课题申报书：差异化视角下“留学中国”吸引力的形成机制与提升路径研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。差异化视角下“留学中国”吸引力的形成机制与提升路径研究课题设计论证研究现状：目前关于留学中国吸引力的研究多集中在宏观层面的留学产业发展和微观层面的高校教育国际化程度等方面。现有研究指出中国留学产业尚不成熟，高校普遍缺少英文授课项目和国际化教师团队，同时也有学者从文化差异视角探讨留学生管理问题。此外，部分研究关注到差异化视角下“留学中国”吸引力的形成机制与提升路径，但相关研究仍有待深入。具体表现为：新中国成立以来，来华留学事业经历了“从无到有、从小到大、从点到面”进而“从强调扩大规模到注重提质增效”的重要转变。来华留学事业的发展与新中国的经济社会发展同步，来华留学生作为中国发展的见证者，在深入了解真实的中国后成为讲好中国故事的“民间外交官”。1949年1977年，起步初始阶段，我国的对外交往受限，招收来华留学生工作从与新中国建交和对华友好的东欧国家开始，逐步扩大到亚非拉友好国家。1950年底到1951年初，第一批来自东欧5国的33名学生进入清华大学“东欧交换生中国语文专修班”学习，开创了新中国接收外国学生的先河。万隆会议后，我国与周边国家外交关系发展，越南、朝鲜等国家学生相继来华。上世纪50年代后期，我国为新独立国家培养社会主义建设人才，1959年开始接收非洲留学生，60年代初接收少量来自西欧、北美和日本的留学生，至此来华留学生的国别覆盖整个世界。1971年中国恢复在联合国的合法席位，来华留学生人数逐年增长。这一阶段我国接收留学生的条件、规模有限，但大部分留学生成长为帮助我国与各国开展友好工作的骨干力量，为来华留学教育体系的建立和发展起到奠基性和开创性作用。1978年2000年，稳步调整阶段。党的十一届三中全会作出实行改革开放的重大决策，1979年中美建交开启了中美互派留学生的新纪元，来华留学教育事业逐步焕发生机与活力。1980年国务院颁布的《中华人民共和国学位条例》规定，在我国学习的外国留学生可以向学位授予单位申请学位。1983年，邓小平提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，中国高等教育和来华留学工作进入积极探索和结构调整阶段。从1984年起，我国招收来华留学生的类别涵盖语言生、学历生、进修生和研究学者。这一时期，自费留学生逐渐成为在华留学生主体，招生规模逐渐扩大，生源不断向教育发达国家扩展，质量和层次有所提升，来华留学事业的宗旨和意义由主要服务于我国外交大局逐步拓展到服务于国家整体外交、经济社会发展和高等教育改革与发展，管理模式由政府直接管理逐步朝着“学校成为主体、政府负责调控”的方向转变。近年来，随着中国高等教育国际化水平提升，中国成为亚洲学生重要留学目的国，且来华留学生中自费生占大多数，“来华留学”的品牌价值受到国际学生的普遍认可。但与英美等留学大国相比，中国的留学产业依然存在较大进步空间，如招生条件限制多、留学生学费定价不自主等问题，束缚了高校招收留学生的手脚。同时，中国高校普遍缺少英文授课项目和国际化教师团队，许多想来中国留学的国际学生被“卡”在了语言关上。选题意义：在全球化背景下，提升“留学中国”的吸引力对于促进国际教育交流、传播中国文化、提升国家软实力具有重要意义。从差异化视角研究留学中国吸引力的形成机制与提升路径，有助于更好地了解留学生的需求，为制定针对性的政策和措施提供依据。具体而言：随着综合国力的提升，中国对人才的吸引力日益增强，海外人才加速回流。做强“留学中国”品牌，增强中国高等教育吸引力，不仅可以吸引更多优秀的留学生来华学习，还可以为我国培养更多知华、友华人士，推动中外关系的发展。中国吸引留学生来华的影响因素是多方面的，政府政策、高等教育质量、经济发展水平、文化与社会环境以及留学费用等是其中的重要因素。通过深入研究和分析这些因素，可以更好地了解中国吸引留学生的机制，为提升“留学中国”的吸引力提供政策建议。在“一带一路”倡议下，相关国家的学生来华留学人数显著增长。探索新路径，提升留学生来华教育质量，加强中国国际教育的品牌特色塑造，对于推动“一带一路”建设具有重要意义。研究价值：本研究有助于丰富留学中国吸引力的理论体系，为高校制定留学生招生策略、提高教育质量提供实证依据，同时也为政府部门推动留学产业发展、提升国家国际影响力提供决策参考。具体表现为：为高校制定留学生招生策略提供依据。通过研究中国吸引留学生来华的影响因素，高校可以了解留学生的需求，制定针对性的招生策略，提高留学生招生质量。例如，高校可以根据留学生的需求，开设更多的英文授课项目和国际化课程，提高教育国际化程度；加强与国际高校的合作与交流，提高学校的国际知名度和影响力；提供更多的奖学金和助学金，吸引优秀的留学生来华学习。为提高教育质量提供实证依据。本研究可以为高校提高教育质量提供实证依据。通过研究留学生对中国高等教育的评价和反馈，高校可以了解自身教育质量的优势和不足，采取相应的措施提高教育质量。例如，高校可以加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力；优化课程设置，提高课程的实用性和针对性；加强教学管理，提高教学质量和教学效果。为政府部门推动留学产业发展、提升国家国际影响力提供决策参考。本研究可以为政府部门推动留学产业发展、提升国家国际影响力提供决策参考。政府部门可以根据本研究的结果，制定相应的政策和措施，推动留学产业的发展。例如，政府部门可以加大对留学产业的投入，提高留学教育的质量和水平；加强对留学市场的监管，规范留学市场秩序；加强国际教育合作与交流，提高中国高等教育的国际影响力。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标：本研究旨在分析差异化视角下“留学中国”吸引力的形成机制，提出提升留学中国吸引力的有效路径。通过对留学生对中国全球影响力、高等教育水平、社会文化生活、留学成本效益和留学信息来源等因素的认知差异进行深入研究，了解不同背景留学生选择来华留学的考虑因素，探讨文化差异对留学生管理的影响，以及英文授课项目和国际化教师团队对留学中国吸引力的作用，为提升“留学中国”吸引力提供理论支持和实践指导。研究内容：留学生认知差异：研究留学生对中国全球影响力、高等教育水平、社会文化生活、留学成本效益和留学信息来源等因素的认知差异。了解留学生对中国在国际舞台上的地位和影响力的看法，评估他们对中国高等教育质量的评价，分析他们对中国社会文化生活的适应程度，以及对留学成本效益的考量。同时，研究留学生获取留学信息的渠道和方式，分析不同信息来源对他们决策的影响。考虑因素分析：探讨不同背景留学生选择来华留学的考虑因素。包括留学生的国籍、文化背景、教育水平、经济状况等因素对其选择的影响。分析留学生在选择留学目的地时，对中国的政策环境、教育资源、文化氛围、就业前景等方面的考量。文化差异影响：研究文化差异对留学生管理的影响。分析制度文化、宗教文化和语言文化等方面的差异对留学生管理带来的挑战，如制度文化差异导致留学生难以适应中国的管理制度，宗教文化差异可能引发学生之间的冲突，语言文化差异影响留学生与管理人员的沟通和理解。同时，提出应对文化差异的措施，如创设独具特色的校园文化氛围，制定完善且适用的管理制度，开展丰富的实践活动加强文化交流，注重人文关怀强化服务意识等。英文授课与国际化团队作用：研究英文授课项目和国际化教师团队对留学中国吸引力的作用。分析目前中国高校英文授课项目的现状和需求，探讨如何增加英文授课项目，提高教育国际化程度。同时，研究国际化教师团队对于吸引留学生的重要性，以及如何打造高质量的国际化教师团队。重要观点：留学产业化发展：中国应重视留学的产业化发展，运用市场经济规律让高校自主决定来华留学生学费，适当放宽高校招收留学生资格限制。高校自主定价将使各高校能分割为来华留学生提供外溢服务产生的外溢性利益，并会为高等学校提高教育质量、努力开拓留学生生源市场提供动力。同时，放宽招收留学生资格限制，让更多高校参与到留学产业发展中，为中国经济发展带来更多活力。提升教育国际化程度：提升教育国际化程度，增加英文授课项目和打造国际化教师团队。中国高校普遍缺少英文授课项目和国际化教师团队，许多想来中国留学的国际学生被“卡”在了语言关上。应根据留学生需求，开设更多英文授课项目和国际化课程，提高教育国际化程度。同时，加强与国际高校的合作与交流，提高学校的国际知名度和影响力。优化留学生管理策略：从文化差异视角优化留学生管理策略。文化差异给留学生管理带来诸多挑战，如制度文化、宗教文化和语言文化差异等。应尊重留学生的宗教信仰和风俗习惯，做好后勤服务工作；制定完善且适用的管理制度，增强执行力；开展丰富的实践活动，加强文化交流；注重人文关怀，强化服务意识。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路首先，我们对现有文献进行梳理和分析，了解研究现状，明确目前关于留学中国吸引力的研究多集中在宏观层面的留学产业发展和微观层面的高校教育国际化程度等方面，但相关研究仍有待深入。其次，通过问卷调查、访谈等方法收集数据，具体而言，针对留学生对中国全球影响力、高等教育水平、社会文化生活、留学成本效益和留学信息来源等因素的认知差异进行问卷调查，同时对留学生和相关管理人员进行访谈，分析留学生选择来华留学的因素和认知差异。然后，结合文化差异视角，探讨留学生管理策略，包括分析制度文化、宗教文化和语言文化等方面的差异对留学生管理带来的挑战，并提出应对措施，如创设独具特色的校园文化氛围，制定完善且适用的管理制度，开展丰富的实践活动加强文化交流，注重人文关怀强化服务意识等。最后，提出提升留学中国吸引力的路径和建议，如重视留学的产业化发展，运用市场经济规律让高校自主决定来华留学生学费，适当放宽高校招收留学生资格限制；提升教育国际化程度，增加英文授课项目和打造国际化教师团队；从文化差异视角优化留学生管理策略等。2.研究方法本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法。通过文献研究，了解留学中国吸引力的研究现状和相关理论；运用问卷调查法收集留学生对中国各方面的认知和选择来华留学的考虑因素等数据；采用访谈法深入了解留学生的真实感受和需求，以及管理人员在留学生管理中的经验和问题；通过案例分析法，借鉴国内外成功的留学生管理和提升留学吸引力的案例，为提出针对性的建议提供参考。3.创新之处本研究从差异化视角深入研究留学中国吸引力的形成机制，具有以下创新之处：一是将文化差异与留学生管理相结合，提出具有针对性和创新性的提升路径。分析文化差异对留学生管理的影响，如语言、制度、宗教等方面的差异带来的挑战，并提出相应的解决措施，为留学生管理提供新的思路。二是突破传统研究局限，不仅关注宏观层面的留学产业发展和微观层面的高校教育国际化程度，还深入研究留学生对中国各方面因素的认知差异，以及不同背景留学生选择来华留学的考虑因素，为提升留学中国吸引力提供更全面、深入的理论支持和实践指导。三是提出具体的创新建议，如留学产业化发展、提升教育国际化程度、优化留学生管理策略等，为政府部门、高校和相关机构提供切实可行的决策参考。四、研究基础、条件保障、研究步骤1.研究基础已有相关研究成果为本课题提供了理论基础：目前已有众多关于留学中国吸引力的研究成果，涵盖了留学产业发展、高校教育国际化程度、留学生认知差异、文化差异对留学生管理的影响等方面。这些研究为我们深入分析差异化视角下“留学中国”吸引力的形成机制与提升路径提供了丰富的理论参考。研究团队成员具有丰富的教育研究经验和跨文化交流背景：课题组成员具备扎实的教育研究专业知识，在教育领域有着深入的研究和实践经验。同时，部分成员具有跨文化交流的背景，对留学生的需求和文化差异有更深刻的理解，能够为课题研究提供多元化的视角和切实可行的建议。2.条件保障所在单位提供研究所需的文献资源、调研经费和技术支持：所在单位拥有丰富的图书馆资源，包括国内外关于教育研究、留学生管理等方面的书籍、期刊和数据库，为课题研究提供了充足的文献资料。此外，单位还为课题研究提供了必要的调研经费，确保我们能够开展问卷调查、访谈和实地调研等活动。同时，单位的技术支持团队能够为研究提供数据分析、报告撰写等方面的技术支持。与国内外高校和教育机构建立了合作关系，便于开展实地调研和案例分析：我们与国内外多所高校和教育机构建立了良好的合作关系，这为我们开展实地调研和案例分析提供了便利。通过与这些高校和教育机构的合作，我们可以深入了解留学生的学习和生活情况，收集第一手的研究资料。同时，我们还可以借鉴国内外成功的留学生管理经验和提升留学吸引力的案例，为提出针对性的建议提供参考。3.研究步骤第一阶段，完成文献综述和研究方案设计：在这一阶段，我们将对已有关于留学中国吸引力的研究成果进行系统的梳理和分析，了解研究现状和存在的问题。同时，结合课题研究的目标和内容，制定详细的研究方案，明确研究方法、研究步骤和预期成果。第二阶段，开展问卷调查和访谈，收集数据：根据研究方案，我们将设计调查问卷和访谈提纲，针对留学生、高校管理人员和相关教育机构人员进行问卷调查和访谈。通过问卷调查和访谈，我们将收集留学生对中国全球影响力、高等教育水平、社会文化生活、留学成本效益和留学信息来源等因素的认知差异，以及不同背景留学生选择来华留学的考虑因素等数据。第三阶段，分析数据，撰写研究报告：对收集到的数据进行深入分析，运用统计学方法和定性分析方法，揭示差异化视角下“留学中国”吸引力的形成机制。根据数据分析结果，撰写研究报告，阐述研究发现、结论和建议。第四阶段，总结研究成果，提出政策建议：对课题研究成果进行总结和提炼，提出提升“留学中国”吸引力的政策建议。将研究成果向政府部门、高校和相关教育机构进行汇报和推广，为推动留学中国事业的发展提供决策参考。（全文共5770字）课题评审意见：本课题针对教