人教版语文二年级上册第七单元表格式教案

中心小学语文教学设计

设计人:

韩月

课题1教案86

识字7课时

序号

教材分析《识字7»以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习

的生字，这首拍手歌告知学生“人和动物是挚友”“爱护动物要牢

记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。

教学目标学问与技能：相识1。个生字，精确娴熟的朗读拍手歌，读出节奏

感。

过程与方法：自主、合作、探究

情感、看法、价值观：有爱护动物的愿望。

重难点与

相识10个生字，精确娴熟的朗读拍手歌，读出节奏感。

突破措施

课前打算生字、生词卡片，动物画片。

二次备课

一、动画导入，识记部分生字

教

1、师说：同学们，你们宠爱小动物吗？我们一起去动物

园看看吧！

学2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹏……）随着动物的出场,

动物的名字在屏幕上闪耀出现，学生叫出动物的名字。

3、课件只出示文字，学生认读动物名称。

过4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、硒、灵

指名认读，并说说是怎么记住的？

5、游戏：对号入座

将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学

程

到黑板前来，让动物对号入座。

二、朗读课文，接着识字

1、自读拍手歌，不相识的字看拼音提示。

2、指名读拍手歌，留意字音是否精确。

3、熟读拍手歌c认一认生字表中的生字，做参与游戏的

打算。

三、趣味游戏，巩固识字

1、游戏：我指你认（学习小组内进行）

2、趣味读字：课件出示好玩图形，学生点击图形便会出

现生字。学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。

教3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子

等，让学生推断是什么动物，回答正确后出现这个动物与名称,

学生认读。

学4、送信：信封上写有小动物的名字，小挚友给孔雀、锦

鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹏送信。

四、朗读感悟

过1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？

2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。

3、游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。

4、说说这个拍手歌告知了我们什么？

担五、课外实践

程

自编拍手歌.

识字七

板

孔、雀、锦、鹰、鹤、灵

书

设

计

教

后

反

思

中心小学语文教学设计

设计人:

韩月

课题2教案87

识字7课时

序号

教材分析《识字7»以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出1。个本课学习

的生字，这首拍手歌告知学生“人和动物是挚友”“爱护动物要牢

记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。

教学目标学问与技能：相识1。个生字，精确娴熟的朗读拍手歌，读出节奏

感。

过程与方法：自主、合作、探究

情感、看法、价值观：有爱护动物的愿望。

重难点与

相识1。个生字，精确娴熟的朗读拍手歌，读出节奏感。

突破措施

课前打算生字、生词卡片，动物画片。

二次备课

一、趣读课文

教

1、用对口令的的方式读课文。

2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。

学二、巩固识字

1、自己边读生字卡边将字卡摆开。

2、学生听字音找字卡。

过3、猜字谜，找字卡。

三、指导书写

1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。

2、小组探讨用什么方法记住这些字？

程

3、学生自由汇报。

提倡用自己宠爱的方式学习生字，只要有利于认字就应确

定。

4、分类指导写字。

1）分组视察，找出共同点和不同点。

拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。

丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。

2）学生描红

3）学生说视察所得与书写时的留意事项，老师范写。

重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”

教捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。

4）引导欣赏

四、巩固记忆字形

学小小魔术师：给F面的字加一部分组成新字。

从一（）苗一（）鸟一（）白・・（）

牛一（）户一（）呆一（）

过五、展示活动

1、展示自己编的拍手。

2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。

程

识字七

板

拍、护、保、物、鸡、猫：

书丛、牢

设

计

教

后

反

思

中心小学语文教学设计

设计人:

韩月

课题1教案88

26“红领巾”真好课时

序号

教材分析阅读这首小诗，如同打开一幅清爽动人的画卷，置身其间，仿佛看

到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧虑地游戏

着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红

领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟

安家。树上的小鸟兴奋地唱着："‘红领巾'真好！”

教学目标学问与技能：相识7个字，理解课文内容。

过程与方法：读中感悟

情感、看法、价值观：使学生懂得我们要爱护鸟类c

重难点与相识7个字。

突破措施理解课文内容，懂得小鸟是我们的好挚友

课前打算生字词卡片，朗读课文的录音带。

二次备课

一、导入新课

教

1.板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先

队员的标记。这里的“红领巾”指的是少先队员）。

学2.提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先

队员真好？为什么要赞扬他们？）

下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

过二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自

己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听、订正错误的读音。

2.画出不懂的词语。

程

三、检查初读状况

1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，

用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提示学生留意“跃”

是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2.指名分节朗读课文，读后评议，注音订正错误读音。

四、理解课文，指导朗读

1.齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2.提问：从课文中哪些词看出小鸟最欢乐？（要求学生

轻声读一读课文，画出表现小鸟最欢乐的词句）

教

3.指名朗读课文，说出表现小鸟最欢乐的词句。（叽叽喳

喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

4.指导朗读。

学

（齐读、分组读、个别读）。

5.小结：刚才我们用“读一画'’的方法学习了第一节。

下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

过

6.学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画°同桌可

以相互探讨。

五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

作业：

程有感情地朗读课文

“红领巾”真好

板

是谁赞扬少先队员真好?

书为什么要赞扬他们？

设

计

教

后

反

思

中心小学语文教学设计

设计人:

韩月

课题2教案89

26“红领巾”真好课时

序号

教材分析阅读这首小诗，如同打开一幅清爽动人的画卷，置身其间，仿佛看

到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧虑地游戏

着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红

领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟

安家。树上的小鸟兴奋地唱着："‘红领巾'真好！”

教学目标学问与技能：相识7个字，理解课文内容。

过程与方法：读中感悟

情感、看法、价值观：使学生懂得我们要爱护鸟类c

重难点与相识7个字。

突破措施理解课文内容，懂得小鸟是我们的好挚友

课前打算生字词卡片，朗读课文的录音带。

二次备课

一、检查复习

教

1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方

法，检查生字词的读音（包括要求相识的字）。

学2.指名有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文

1.用引背法指导背诵。师：早晨，林中谁最欢乐？一

过-（学生齐背第一节）。师：早晨，林中谁最活跃？——（学

生齐背其次节）。师：早晨，林中谁来得最早？——（学生齐

背第三节）。

2.学生轻声自由背诵。同座位同学相互背诵。

程

3.指名个别有感情地背诵课文。

三、总结

提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？

四、识记字形，指导写字

1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的

字形。

重点分析以下几个字。

跃：右边是“天”（“笑”的下边），不是“天，

保：右边不要写成“果，写：上边不要写成宝盖儿。

2.指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个,

教临写1个，比照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、

护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要

学写紧凑些。

五、课堂练习

1.齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。

过2.齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

3.启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔特别可爱。

小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。

六、布置课外活动

1.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类学问的书

程

籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2.在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区

放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

“红领巾”真好

板

早晨，林中谁最欢乐？

书早晨，林中谁最活跃？

早晨，林中谁来得最早?

设

羽、歌、护、活

计

教

后

反

思

中心小学语文教学设计

设计人:

韩月

课题1教案90

27澄澈的湖水课时

序号

教材分析这是一篇既有时代感又有教化意义的文章。记叙了小洁面对着澄澈

的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变更过程。景

色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚

想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。

教学目标学问与技能：学会本课的生字与其新词。初读课文，了解各自然段

的内容。过程与方法：学习课文将景与人和事有机结合的写法。情

感、看法、价值观：激发学生对大自然的酷爱之情。

重难点与

学会本课的生字与其新词。初读课文，了解各自然段的内容。

突破措施

课前打算生词卡片。

二次备课

一、谈话，导入新课

教

二、初读课文

1、学生轻声读课文，读准字音。

学2、读通课文。

3、给自然段标上序号。

4、老师出示生字卡，指名认读，再齐读。

出示小黑板，让学生读一读词语。

5、指名分段读课文，老师正音。

三、学习课文，读懂课文。

1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出

来，和同学探讨。

2、指名读一、二、三自然段。

探讨：

(1)小洁看什么看得如了神？

(2)“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句

话你怎样理解？

指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖

里的景象怎么美。

3、指名读第四、五自然段。

教探讨

(1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为

什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？

学(2)湖水变得满是皱纹，漂亮景象不见了。“漂亮的

景象”指什么？为什么不见了？(探讨后读有关句子)

(3)小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？

过(4)小洁跨上岸后在找寻什么？她找到了吗？

指导读第四、五自然段。

四、读全文

小结：我们从小应当懂得爱护环境。

作业：

程

朗读课文

27澄澈的湖水

板

景美(山石湖水)

书

设

计

教

后

反

思

中心小学语文教学设计

设计人:

韩月

课题2教案91

27澄澈的湖水课时

序号

教材分析这是一篇既有时代感又有教化意义的文章。记叙了小洁面对着澄澈

的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变更过程。景

色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚

想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。

教学目标学问与技能：学会本课的生字与其新词。初读课文，了解各自然段

的内容。过程与方法：学习课文将景与人和事有机结合的写法。情

感、看法、价值观：激发学生对大自然的酷爱之情。

重难点与

学会本课的生字与其新词。初读课文，了解各自然段的内容。

突破措施

课前打算生词卡片。

二次备课

一、复习

教

1、有感情地朗读课文，探讨。

2、读读下面的词语，再读读带点的字。

学澄澈卷起水纹跃起丢进镜子变化

表演香蕉企盼跨

二、识字、写字。

过1、重点教：澈、卷、演。

2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生

字？

程

学生边回答边板书。

3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”

4、书写生字。

三、巩固练习。

1、认读生字卡片，仔细记忆字形。

2、听写本课生字。

作业设计：

1、比一比，再组成词语。

波（）坡。披0

盼（）粉。纷（）

教

赏0堂。

境0镜0

2、学写句子。

学1）、（）的树上有0在（）。

2）、（）的草地上有0在（）。

3）、。有（）在（）o

过

程

27澄澈的湖水

板

澄澈卷起水纹跃起丢进镜子变化表演香蕉企盼跨

书

设

计

教

后

反

思

中心小学语文教学设计

设计人:

韩月

课题1教案92

28浅水洼里的小鱼课时

序号

教材分析成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么好玩!或许有

人要捡回家渐渐享受这海中的美味，或许有人会驻足欣赏这些小生

灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，或许有人会将正在跳动的小鱼

儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓……

教学目标学问与技能：相识7个生字，会写8个字，正确、流利、有感情地

朗读课文。过程与方法：自主识字。情感、看法、价值观：树立爱

护小动物、珍惜生命的意识。

重难点与

相识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文

突破措施

课前打算生字卡片

二次备课

一、创设情境，导入新课

教

1、请学生说说鱼一般生活在哪里。

2、板书课题，说说课文中说的鱼在哪里？

学3、看到小鱼在浅水洼里，你有什么话要说吗？假如你

是这些小鱼，你会有什么感觉？

4、再读课文，读出对小鱼的怜悯。

过二、多种活动，读文识字

1、开展读书闯关活动

(1)总动员，讲清方法与规则。

(2)学生自主读书，作闯关的打算。

程

(3)各小组分别闯关。

2、开展读书展示会活动

(1)指名按自然段读课文。

(2)自主参与展示活动。

3、开展“结苹果，摘苹果”活动。

4、开展送正字回家活动。

三、读课文，初步感知课文

1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参

教与读书。师生共同评议读书的状况。

2、读完课文，你知道了什么？明白了什么？

四、指导写字。

学

1、出示课文要写的是字。引导学生视察每个字的结构，

结构特点是什么？

过2、老师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。

3、学生练习写字，，

4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈

谈自己的写字阅历和感受。

程

（设计意图：写字是低年级教学的重点，也是学生语文水

平发展的一个基础所在。采纳敏捷的写字形式，是为学生学好

语文打好基础，更是培育学生酷爱祖国的文字。）

五、拓展活动，引导实践。

查找资料，了解小鱼生存的环境。

28浅水洼里的小鱼

板

久乎至被

书

设

计

教

后

反

思

中心小学语文教学设计

设计人:

韩月

课题2教案93

28浅水洼里的小鱼课时

序号

教材分析成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么好玩!或许有

人要捡叵1家渐渐享受这海中的美味，或许有人会驻足欣赏这些小生

灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，或许有人会将正在跳动的小鱼

儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓……

教学目标学问与技能：相识7个生字，会写8个字，正确、流利、有感情地

朗读课文。过程与方法：自主识字。情感、看法、价值观：树立爱

护小动物、珍惜生命的意识。

重难点与

相识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文

突破措施

课前打算生字卡片

二次备课

一、复习生字。

教

老师出不生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。

二、感悟课文，体验情感。

学

1、学生自读课文第一自然段。思索：你能告知大家你的

感受到了什么？

过2、启发学生沟通自己的阅读感受。假如你就是在那个海

滩上，见到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？

3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读

程

评价。

4、演读课文其次至六自然段。

(1)支配小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，

一人读“我”，一人读“小男孩”的话，，其他读“旁白”。

(2)检查小组演读状况。

(3)全班选择三名学生进行演读，师生评议。

5、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什

么？为什么？

6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎

么想、

怎么做？当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己

的经力？

7、引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片，

教小组合作完成，激励不同的表达方式。

8、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。

三、总结课文

学

齐读课文，简洁了解故事发展的依次：课文以“男人”的

漫步为线索，紧扣小鱼的境况和命运，自然绽开场景叙写，最

过终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与

自然关系的重新谛视，小中见大，意蕴深广。

四、拓展练习。

走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是

程

不是遭到破坏，假如出现这种状况你如何爱护它们呢？

28浅水洼里的小鱼

板

小鱼被困：近在咫尺回不去

书男孩救鱼：走弯捡扔（小鱼在乎）

爱护动物珍爱生命

设

计

教

后

反

思

中心小学语文教学设计

设计人:

韩月

课题1教案94

29父亲和鸟课时

序号

教材分析《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我“和“父亲“关于鸟的

对话，让我们了解到“父亲"对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟

超乎常人的酷爱。阅读本文，就似乎走进了一个古老而真实的童话

世界，让你领会到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，专心体会，

确定会让人有一种深深的心灵感悟。

教学目标学问与技能：相识7个生字，有感情地朗读课文。

过程与方法：自主探究学习

情感、看法、价值观：体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿

重难点与

相识7个生字，有感情地朗读课文。

突破措施

课前打算生字卡片、词语卡片

二次备课

一、导入：

教

小挚友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？

那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今日我们就来看一看一

学位父亲和鸟的故事。

二、识字写字

1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。

过2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。

自已进行小组学习。

3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进

行重点提示与指导。

程

4、重点指导学生写好横的变更。

首先，指导学生整体视察，发觉规律。可以将“并、

喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、

长横用红色显示，从而让学生发觉下面的书写规律：（1）一个字

中有多个横画，排列的距离应当大致相等；（2）每个字中只能有

一个长横（可

以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟

字的法。建议老师示范书写“喜、重”二字，让学生视察、体

会，进一步感悟前边发觉的两条写字规律。

三、读课文，整体感知

教

1、再读课文，用“——”画出父亲的话，用“------”

画出我说的话。

学2、练读人物对话。

(1)、学生自主朗读。

(2)、听老师示范朗读。

过

(3)、同桌分角色读对话内容。

3、体会感情。

(1)、小组探讨沟通，老师巡察，耍求小组成员全员

程参与，达到合作学习的目的。

(2)、学生汇报，随机指导朗读。

四、课堂总结

五、作业：

朗读课文

父亲和鸟

板

并、重、轻、刻

书

设

计

教

后

反

思

中心小学语文教学设计

设计人:

韩月

课题2教案95

29父亲和鸟课时

序号

教材分析《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我“和“父亲“关于鸟的

对话，让我们了解到“父亲"对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟

超乎常人的酷爱。阅读本文，就似乎走进了一个古老而真实的童话

世界，让你领会到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，专心体会，

确定会让人有一种深深的心灵感悟。

教学目标学问与技能：相识7个生字，有感情地朗读课文。

过程与方法：自主探究学习

情感、看法、价值观：体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿

重难点与

相识7个生字，有感情地朗读课文。

突破措施

课前打算生字卡片、词语卡片

二次备课

一、导入：

教

今日我们就来一起仔细地读一读父亲和鸟的故事。

二、朗读感悟

学1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、

找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读爱好，激活

朗读热忱。

过2、老师范读，充分发挥学生的听觉作用，留意体会老

师朗读时表达的情感和相应的语气。

3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人

读父亲的话，一人读“我”的话，留意体会“父亲”深厚的爰

程

和“我”的天真。

4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，

“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用

轻、慢的语气读父亲说的话。

5、选读得好的小组表演读。

三、实践活动

1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话,

激励学生绽开思维，从多方面多角度进行说话练习。

2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的学问。

教把自己查询到的资料整理好，在班上进行沟通。

学

过

程

父亲和鸟

板

父亲一生最宠爱树林，还有爱唱歌的鸟。

书爱鸟懂鸟

设

计

教

后

反

思

中心小学语文教学设计

设计人:

韩月

课题1教案96

语文园地七课时

序号

教材分析这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字

组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学

时要让同学仔细视察，自身去拆字,充足发挥同学的自主学习实力与

合作沟通意识。在好玩的“找字”活动中，巩固同学的识字实力，

激发同学对汉字的宠爱。

教学目标学问与技能：相识汉字的分分合合的奇异结果

过程与方法：通过相识汉字的拆分，驾驭学习新字，巩固熟字的方

法

情感、看法、价值观：培育学习的爱好，在学习中受到爱的教化

重难点与

相识汉字的分分合合的奇异结果

突破措施

课前打算

二次备课

我的发觉

教

这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是

一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个

学字。教学时要让学生仔细视察，自己去拆字，充分发挥学生的自

主学习实力与合作沟通意识。在好玩的“找字”活动中，巩固

学生的识字实力，激发学生对汉字的宠爱。

过1、出示教材供应的字组合体。进行活动说明，这个组合

中藏着很多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发

觉的字最多。

2、小组合作，视察记录。

程

3、汇报评比。

老师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老

师”，把本组找到的字指给大家看。依据又快又多的标准，评

比出优秀的小组。

4、拓展练习

(1)“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？

(2)让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。

教

学

过

程

我的发觉

板

圆葫鸽

书

设

计

教

后

反

思

中心小学语文教学设计

设计人:

韩月

课题2教案97

语文园地七课时

序号

教材分析这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读

背背

教学目标学问与技能：进行词语接龙游戏，巩固词汇。进行变更句式练习。

朗读课文。过程与方法：在游戏中学习。情感、看法、价值观：以

儿歌形式和实际行动来表现自己爱护小动物的决心

重难点与

进行词语接龙游戏，巩固词汇。进行变更句式练习。朗读课文

突破措施

课前打算

二次备课

日积月累

教

这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、

“读读背背”。

学“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相

接”是顺当进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练

思维的敏捷性。

过1、让学生以小组为单位依据题目进行口头接龙练习，看

哪组接得长。也可以采纳相互挑战的作法，交替接词，比比哪

个组接的词语最多。

2、老师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班

程

范围的练习。比如：前后、鲜花、光明等

3、学生自由选择词语做接龙练习

“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、

二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要

要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在

的联

系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是

否

变更。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成

分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生状

教况，完成F面的练习。

1、风把乌云吹走了。0被（）。

2、父亲把受伤的小鸟治好了。。被（）o

学“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充溢童趣的儿

童诗，配图精致，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生

对小花鹿的宠爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指

过名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿

的可爱。让学生觉得“我”就是调皮可爱的小花鹿，最终让学

生熟读成诵。

程

日积月累

板

我会接

书读读说说

读读背背

设

计

教

后

反

思

中心小学语文教学设计

设计人:

韩月

课题3教案98

语文园地七课时

序号

教材分析本次口语交际的话题是“维护有益的小动物。“这是在本组课文教

学内容基础上对单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与同

学生活实际的全方位链接，进而增加同