人教版小学语文二年级上册第四单元导学案

第四单元教学目标

一、单元教材简析：

本单元教材围绕“怎样看问题，想问题”这个主题，选编了一些能给人以启

迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

“识字4”选了三组成语，这些成语和本组课文内容有确定联系。成语故事《坐井观

天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是

葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽视了“过程”；童

话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要擅长发觉别人

的特长，正视自己的不足，做事要从实际动身，细致动脑的道

理。

教学时，可针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，

引导他们评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学

生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理和自己和四周世界联系起来，感

悟故事，感悟生活。

二、单元教学目标：

1、会认47个生字，会写50个生字。

2、有感情的朗读对话，分角色朗读课文。

3、体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。

4、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看看别人的长

5、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”

的道

理。

6、懂得做事要亲自尝试的道理。

三、单元教学重难点：

1、识字、写字、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会课文中的寓意和道理。

3、能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。

四、课时支配

识字42课时

13坐井观天2课时

14我要的是葫芦2课时

15小柳树和小枣树2课时

16风娃娃2课时

17酸的和甜的2课时

语文园地四3课口寸

共几课

1

时课

课题新授

第几课型

1

时

备课人

学1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

习2、引发学生识字的爱好•，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、

目规范书写6个生字。

标

学习相识14个生字。引发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望。正确、

重难点整齐、规范书写6个生字。

教学幻灯片、生字卡片

资源

预习分析字形结构，细致描红、临写课后生字。

设计

教学环节学案导案调整和反思

一、谈话看图说话。图中画的是什导入：夏天就

激趣，看么地方？有些什么小动物？他们要到了。夏天里，

图导入在干什么？小动物们发生了

哪些好玩的事情

呢？我们一起去

看看吧！(出示文

学生指名说一说。中插图)

老师相机出

二、活泼

举手发言，主动思索。示相关词语：蜻

多样，自

蜓、蝴蝶、蚯蚓、

主识字

蚂蚁、蝌蚪、蜘

自主认读，沟通全部的生字词蛛C

的相识方法。

1、指名读词：小

动物们多可爱

呀！我们来认一

指名同桌赛读。

认他们的名字

吧！

你是怎么相

识这些词语的？

(1)、自主识记：盯着这些生字，

假如遇到不会认

读一读，把他们记在脑子里。

的字你怎么办？

(2)、全班沟通：说说你是用什么

随机重点指导后

方法记生字的。鼻音“蜻、蜓”；

前鼻音“蚓々翘

(3)、摆一摆：人人动手，把14个舌音“蜘、蛛、

展”；“结”读一

生字分成两类摆一摆。

声

三、合作C

小组沟通：说说你为什么这

探究，发

么摆。(老师出示生字

觉规律卡)

(4)、巩固练指名读、男女生

分读、抽读、开火车读。

⑴、小组探讨(出示生字卡片):总结：今日，

你发觉了什么？小组里探讨探我们还要通过自

讨。己的视察，发觉

一种识字方法。

(2)、全班沟通。

⑴、读一读，想一想字的意思，1、引导发觉这些

看看你又有什么发觉？字都有虫字旁，

虫字旁和动物有

四、朗读(2)、小组探讨八

关C

韵文，积(3)、全班沟通。

累词语2、引导发觉形声

字的构字规律。

(老师巡察，参

和探讨)

留意提示学生：

“虫”字变成“虫

个人自由读、指名读集体评字旁”时，一横

议、同桌互读互评、全班齐读。变

一提。

五、指导

小结：汉字中有

书写，驾

很多这样的字：

驭结构

一边表示它的意

思，一边表示它

的读音。我们可

以用这种规律相

识更多的汉字。

(1)、学生自主视察这两个字，说

1、过渡：同学们

说有什么发觉。

真不错，刚才学

(2)、“一看”字在田字格中的位置,

习的很好，下面

提示同学们怎么样写才好看。

看看你们读书读

(3)、“再看”黑板，生提示师在田

的怎么样。

字格中范写。

2、把课文读得

3、“二记二

正确、流利。

4、“三描”、“四练”（练一个）。3、指导表演读：

5、展示学生写的字，评议。读你宠爱的句

6、接着练写，争取比前一个有子。自由练读，

进步。指名表演读，全

班自由表演读。

4、引读（边拍

手边说）：

5、用《小星星》

的曲调唱课文。

师范唱、生练唱、

生表演唱。

1、认读“蚂”、

“蚁”两个字。

2、找共同点，

驾驭结构。

师巡察，个别指

导。

回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。

作业设计

共几课

2

时课

课题《识字4》新授

第几课型

2

时

备课人

1、正确、整齐、规范书写6个生字。

学

2、正确、流利朗读儿歌。

习

3、相识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情

目

趣使学生产生新奇，情愿视察、了解大自然。

标

学习相识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣

使学生产生新奇，情愿视察、了解大自然。

重难点

教学课件

资源

预习1.正确、流利朗读儿歌。

2.相识并了解夏天一些小动物的生活

设计

教学环节学案导案调整和反思

一、巩固1、我会认

生字⑴、抽读生字卡片，开火车读、老师随机说一个

字，学生从生字

指名读、全班齐读。卡片中找到这个

字，读三遍。

⑵、“我说你找二

老师：(出示图

卡，上部分是动

物，下部分是名

称)

你想和哪种

2、我会说。小动物做挚友，

(1)、“我和动物做挚友”请先上来举着那

(2)、“我让生字交挚友”张图卡带领大家

二、指导

(3)、全班沟通：你还在哪里看读三遍，然后说

背诵

到过今日学的生字？一句话给大家

听，话中要有你

这位动物挚友。

1、齐读全文。

三、激励

创新2、看图说一说。老师引导激励学

生多形式的诵

3、自由背诵、引背。读C

4、借助插图背课文。

5、表演背。

1、激发爱好：课

四、指导

1、小组探讨。文中只写了六种

书写

2、全班沟通。

小动物，真是太

少了，我们来多

说几种吧！

2^老师示范：

1、全班沟通。

蜜蜂花丛采蜜

忙，你们呢？

找共同点，驾驭

2、学生描红、书写。结构：自己视察

要写的字，

说说你有什么发

觉？

出示“前”、“空

⑴、提示一下

同学怎么样写才

美丽？

(2)、老师在学

生的提示下范

写，并依据状况

适当补充：“前”

是上小下大，

“空”是上大下

小C

完成课堂本上的生字。

作业设计

共几课

2

时课

13、古诗两首

课题新授

第几课型

1

时

备课人

学1、会认12个生字，会写6个字。

习2、正确、流畅地朗读，有朗读古诗的爱好。

目3、背诵两首古诗。

标

学习重点：识字、写字、朗读课文。

重难点难点：在课文中学习生字词；背诵古诗。

教学课件，生字卡片

资源

预习认字，读诗。

设计

教学环节学案导案调整和反思

一、看图1、出示课文插

指名沟通C

激趣图：图中画了

谁？他在干什

么？他想干什

订正错误读音。么？（指名说）

请小老师领读。清代有一位诗

人为这写了一

首诗，你想读读

二、初读1、自由读古诗，借助拼音读

吗？

感知，了准字音。

2、板书课题，指

解古诗大

2、同桌对读，检查字音。

导读准平舌音

意。

3、再自由读，说说古诗写了

“所工

画中的哪些景物C

4、指名说。

三、图文

结合，再

齐读、指名读、男女生赛读。

读感悟。

1、出示挂图，师

指“牛和牧童”

图，问：这是什

四、读诗

么？（牧童骑黄

想回面。1、学生想象古诗描绘的画面。牛）

2、引背、同桌对背、齐背。牧童兴奋地

唱起了歌，他的

歌声怎么样？

五、读一

由词语想象其中的画面，并畅（歌声振林檄）

读，想一

所欲言。2、多美的一首

想

诗！我们一起来

读一读吧。

1、学生认读。

六、指导

2、学生练写。1、师配乐读古

书写

3、相互评价。诗。

2、老师引导依据

画面练习背

诵。

从“林檄”、“鸣

蝉”可以知道这

首古诗是写哪个

季节的？

1、出示田字

格中的生字。

2、指导学生

视察生字的占格

位置。

3、老师范写，同

时讲解。

背诵古诗。

作业设计

共几课

2

时课

13、古诗两首

课题新授

第几课型

2

时

备课人

学1、会认12个生字，会写6个字。

习2、正确、流畅地朗读，有朗读古诗的爱好。

目3、背诵两首古诗。

标

重点：识字、写字、朗读课文。

学习

难点：在课文中学习生字词；背诵古诗。

重难点

教学幻灯片、田字格卡

资源

预习认字并读读古诗。

分析字形结构，细致描红、临写课后生字。

设计

教学环节学案导案调整和反思

一、看图

1、出示挂图：这

导入

用自己的话说说在图中看到了什是什么？

么？2、小池美吗？美

在哪里？（指导

二、初读

看图，用自己的

感知

1、自由读古诗话说。）

2、同桌相互检查生字的读音，

三、图文

相互订正读错的字音。留意读准字音，

比照，再

读顺诗句。适机

读感悟

进行指导。

1、小组探讨。

1、看图：池塘是

2、组内沟通并推选发言人。

怎样的？诗中是

3、汇报沟通。

怎样写的？

（引出：泉眼

四、指导

无声惜细流，树

朗读

荫照水爱晴柔。）

引导学生理

1、个别读。

五、读诗

解“泉眼”和“晴

想画面，2、评读。

指导背柔C

诵。

2、图上还有什

1、分小组练习

么？诗人是怎样

2、全班沟通。

六、巩固写的？（小荷才

生字露尖尖角，早有

小组合作，认记字型。蜻蜓立上头。）

七、柘展

练习

学生背诵其他自己学会的诗，

比如杨万里的诗，或描写夏天的一人读诗，其他

诗等。人想画面）：你看

到了什么？

指导背诵。

1、出示带音节的

生字认读。

2、去掉音节认

读C

1、练习书写生字。

作业设计

2、背诵一两首描写夏天的古诗。

共几课

2

时课

14、荷叶圆圆

课题新授

第几课型

1

时

备课人

学1、会认12个生字，会写6个字。

习2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

目

标

学习正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

重难点

教学幻灯片生字卡片

资源

预习1.借助拼音读通课文。

2.用学过的识字方法自主识字。

设计

教学环节学案导案调整和反思

一、创建一起来读一读1、谈话导入：同

情境，步学们，春天迈着

人文境轻快的步伐走远

了，夏天又笑盈

盈的向我们走来

认记“荷叶”二字。了。老师发觉我

们的老师就象一

个美丽的池塘，

你们发觉了什么

吗？（教室中的

学生齐读课题。

三、自主荷叶道具）

识字。

2、认记“荷叶”

二字。

老师一边板

用自己宠爱的方法读课文。

书一边引导学生

汇报学习生字的状况。

说：大家看家荷”

字上边是草字

头，下边是我们

各种方式练读其他六个生字。班何静的“何。

学生探讨学习方法，并依据自己“叶”字左边是

的方法再读课文，读完之后说说口字旁，右边是

自己的想法。一个十字，口字

三、熟读

旁要写小一些，

课文，激

十字的一竖是悬

发情感细致视察，荷叶是什么样子的？

针竖。

3、揭示课题

全班齐读第一自然段。那谁能用自

己的话夸夸荷叶

呢？（学生回答，

指名说，全班一起说。

师相机板书“圆

圆”）

1、用自己宠爱的

方法读课文，要

求读准字音。

学生练习表演（指名戴头饰表

⑴、指名说说读

演）。

准“珠、翅、是、

停、晶、坪”这

学生探讨，齐读“凉伞二

六个字应留意的

四、指导

地方，指名带读。

写字

男女生分别读，看谁最欢乐。⑵、组织学生。

3、再读课文，检

学生认读本课生字。查正音效果。

学生书空。

学生描红，练习写字。

1、用看图的

方法学习第一自

然段。

师：刚才有同

学提议用看图的

方法学习课文。

来，我们大家一

起来看看课文的

插图吧。（指名回

答，老师板书）

⑵、再看插图，

找出课文中提出

的荷叶的好挚

友。老师在黑板

上粘贴小水珠、

小蜻蜓、小青蛙、

小鱼儿的图片。

⑶、激发爱好：

同学们，你最宠

爱谁呀？

2、用表演的方法

学习第五自然

段。确定学习方

法。

3、理解“凉伞”。

齐读“凉伞”,

板书“凉伞”。

4、表演读背。

2、重点沟通

“朵”、“我”等

简单写错的字。

老帅范写。

1、会认12个生字，会写6个字。

作业设计

2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

共几课

2

时课

课题14、荷叶圆圆新授

第几课型

2

时

备课人

学1、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象实力。

习2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐

目的心情。

标

学习理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情。

重难点

教学课件。

资源

预习熟读课文，体会小动物们的快乐、欢乐的心情。

设计

教学环节学案导案调整和反思

一、巩固1、学生读带有生字的词语和句

生字

子。

2、齐读全文。

二、用读

1、指名读书。

一读的方

师：有同学提

法学习其

议用读一读的方

学生进行读书竞赛。指名竞赛读，

次自然

法学习课文，谁

评议后，确定仿照对象。

段。

情愿来读一读小

水珠这一段？

2、理解“摇篮”

用树叶滴上水

演示。

学生分组有感情地练习读。师：同学们，你

全班一起做动作练习背诵课文们看，风一吹，

三、学习荷叶轻轻摇摆，

第三四自分组竞赛，学习“蜻蜓和青蛙”荷叶上的小水珠

怎么了？(指名

然段。两段。学生依据自己的爱好，自

回答，板书“摇

由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有

篮”，齐读，说说

三项：

“篮”和竹字头

(1)组内进行朗读、表演竞赛，

的关系。)

选择一位最佳选手上台表演。

(2)、组内依据课文确定几个

问题，向对方提出。

（3）、熟读本组内容，对对方

的提问做好充分打算。

四、复习

巩固，升

看图，理解“停

华情感

机坪”和“歌台”。

学生边表演边读这两段课文。

（读一读，说一

说，老师板书。）

1、全班同学边演边背诵。

4、看图，温

2、实践练习：荷叶在你们眼中是

习古诗《小池》。

怎样的呢？

（看到这幅画，

你想到了什

么？）齐背古诗。

回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，

作业设计

我们进行一次绘画竞赛，看谁眼中的荷叶最美。

共几课

2

时课

课题15、夏夜多美新授

第几课型

1

时

备课人

学1、会认13个生字，会写6个字。

习2、正确、流利有感情地朗读课文。

目

标

学习正确、流利有感情地朗读课文。

重难点

教学幻灯片，生字卡片

资源

预习借助拼音读通课义，认清字形。

设计

教学环节学案导案调整和反思

一、激趣

说说从图片上你看到了什么？1、前不久我们学

导入

过的一首古诗

《小池》描写的

是初夏的美景。

那盛夏的景色是

怎样的呢？（出

自读课文，要求读准字音，遇到

示图片）你们看

生字多读几遍，标出自然段。

到了什么？

同桌互读课文，订正错误。2、夏天真美！夏

天的夜晚也很美

学生认读。呢！（板书课题）

二、初读

课文，整找出来以后读一读，再把带有生

字的那句话和同桌相互读一读，

体感知指名分段读课

看谁读的精确。

文，要求读通顺。

三、再读

课文，识

出示全部生字

记生字

（带拼音）、这

四、细读2

些生字就躲在课

课文，读

文中，看谁先把

后感悟

它找出来。

再次出示生字

（不带拼音）。说

说你记住了哪些

字？你是怎么记

住的？

1、夏夜，静静静

的。突然传来了

呜呜的哭声，是

怎么回事呀？请

大家快速把1—5

自然段读一读。

2、你们宠爱小蚂

蚁吗？那你们来

当小蚂蚁，老师

来当睡莲，一起

来读一读吧。

你们宠爱小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，家长来当睡

作业设计莲，一起来读一读吧。

共几课

2

时课

课题15、夏夜多美新授

第几课型

2

时

备课人

1、学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。

学

2、夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认

习

为乐的美妙品质。

目

3、合作学习，培育学生的合作意识和协作精神。

标

学习观赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感

重难点受助认为乐的美妙品质。

开展合作学习，培育学生的合作意识和协作精神。

教学幻灯片。

资源

预习1.借助拼音读通课文。

2.用学过的识字方法自主识字。

设计

教学环节学案导案调整和反思

一、导入（开火车认读生字卡片）

我们上节课相识

的生字挚友又来

找我们了，你还

相识他们吗？

二、读文

感悟。

（出示句子：今