一年级下册语文教案《动物儿歌》

一年级下册语文教案《动物儿歌》

一班级下册语文教案《动物儿歌》（通用17篇）

一班级下册语文教案《动物儿歌》篇1

一、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、积累一些aabb、abac式的词语，理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词，

能看图说几句完整的话。

3、理解课文内容，懂得做什么事情都要明确目标，要专一、不能三心二意。

二、教学重点：

积累一些aabb、abac式的词语，理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词，能

看图说几句完整的话。

教学难点：

理解课文内容，懂得做什么事情都要明确目标，要专一、不能三心二意。

一、情境导入

1、出示小猴子图片，问：”小伴侣们，这是什么？"（小猴子）”小猴子生活在哪里呀？

”生说。师：小猴子的家安在山上的树林里，时间一长啊，他觉得树上的野果吃腻了，山上

也不好玩了，他想下山去看看，顺便找点好吃的。板书课题：18、小猴子下山

2、复习词语

有几个词语宝宝也想跟着小猴子一起下山去看看，我们来和他们打个招呼吧。（开火

车读）。

还有一些词语宝宝也想跟你们打招呼，你们会还熟悉他们吗？（男女生读）。

二、初读感知

1、我们一起来看一看小猴子下山都干了些什么。（播放视频）

2、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名

字。

玉米地、桃树下、瓜地、遇见小白兔

3、谁能关心老师把括号里的量词填好呢？指名生答，适时表扬。

小猴子下山，先来到了一玉米地，再走到一桃树下，接着走过一西瓜地，最终观察了

一小兔子。

4、小猴子经过这么多地方，确定发生了许多好玩的事情，你想知道吗？我们跟着小

猴子的脚步一起下山吧。

三、朗读品尝

（一）、学习第一自然段

1、指名生读文，小猴子到了什么地方？观察了什么？心情怎样？做了什么？

2、谁能关心老师把填空完成？小猴子来到了，他观察又又，特别，就了一个，着往

前走。

3、小猴子来到玉米地观察玉米板书：玉米地又大又多，兴奋赶忙伸手去（掰）玉米，

讲解：掰字是一个左中右结构的生字，中间是一个分字，意思是用手把东西分开，小猴子掰

完了玉米，扛着玉米往前走，我们看看图，小猴子把玉米放在自己的哪里呢？（肩膀）扛就

是把东西放在自己的肩膀上。

4、师：小猴子的心情怎么样呀？（特别快乐）他此时此刻心里会想些什么呀？（玉

米这么大这么多，我可以吃的饱饱的了）引导生说。表扬生你真能理解小猴子的心情。

师：那我们一起来读一读课文的其次句话，体会小猴子兴奋的心情。适时表扬。板书：

玉米地又大有多掰扛

（二）学习其次自然段

1、小猴子扛着玉米，走到了一棵桃树下。（出示第2自然段）它又观察了什么？

（引导生说出桃子又大又红）板书：桃树下又大又红

2、它观察乂大乂红桃子，他是怎么做的呀？（扔了玉米，去摘桃子）指名生答。你

能找出小猴子表示小猴子动作的生字吗？板书：（扔摘）

3、你能不能看图把填空填好呢？指名生答。适时表扬。那

4、我们一起来读一读这个自然段。齐读。

板书：桃树下又大又红扔摘

（三）学习第三自然段

1、树上的桃子又大又红，看起来可真好吃。小猴子摘了桃子又连续往前走，他走到

哪了呢？谁能看图来编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到，观察，就。）指名生答。

2、他说的对不对？（出示第三然段），看看你们填的对不对呢？同学读。

3、小猴子用他的双手捧着桃子，来到了一片板书：西瓜地目光又被地上又大又圆的

西瓜给吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。

板书：西瓜地又大又圆扔摘

4、小猴子下山遇见了三种食物，出示（玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又

圆。苹果一一荷叶一一）生填空。

（四）学习第四自然段

1、小猴子抱着大西瓜往回走，他把大西瓜带回家了吗？（没有）它又干了什么事情

呢？我想请男生来读一读第四自然段。出示第四自然段，男生读。

2、它遇见了谁？：小白兔）原来他遇见了始终蹦蹦跳跳非常可爱的小白兔，把大西

瓜扔了，去追小白兔了。板书：往回走蹦蹦跳跳扔追你还会说这样AABB式的词语吗？请生

答。师再出示aabb式的词语，每个读两遍。还记得我们之前学过的课文内容吗？谁来填一

填？指名生回答，适时表扬。你的记忆力真棒。

（五）学习第五自然段

1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了吗？（没有）小兔子去哪了呢？我们一起读

一读，看看最终小猴子拿了什么东西回家去。齐读第五自然段。

2、小猴子拿了东西回家吗？（没有）他是空手回家的。说说小猴子现在的心情。（懊

悔、难受）板书：空着手回家

3、梳理：这只小猴子呀，先摘了玉米，观察桃子把玉米扔了，摘桃子，观察西瓜把

桃子扔了抱西瓜，最终观察一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最终他什么也没得到，空

着手回家去了。

（六）提升主题

1、小猴子下山，原来是想干什么？（找吃的）他带了吃的回家吗？（没有）是吃的

没有吗？（不是）为什么会空手而回？由于：小猴子做事三心二意。

2、对呀，这只小猴子...师读总结。

3、经过了这次，小猴子肯定得到了教训。过了几天，它又预备下山。下山之前，我

觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？

（小猴子，你做事可要一心一意呀，这样才能摘到果子回家）

4、现在小猴子其次次下山了，他来到一片苹果园林，他会怎么做呢？我们来写一写

吧。

《小猴子其次次下山》

其次天，小猴子又下山来，走到一片苹果林里，他观察又又，特别，就

四、板书：

18、小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃树下又大又红扔摘空着手

西瓜地乂大乂圆扔摘问家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

一班级下册语文教案《动物儿歌》篇2

教学目标：

1、借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2、图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“姑蛆”等六种动物的活动状况

及表现的生活习性，激发了解小动物的爱好。

3、能正确认读“蜻”等12个生字新词；借助汉语拼音能正确识记“蜻蜓展翅”等6个短

语。

教学重点：

1、能正确朗读课文。

2、能正确认读”蜻”等12个生字新词，正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，正确读

写“间”等7个生字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“站•蜓”等六种动物的活动状况及表

现的生活习性，激发了解小动物的爱好。

教学预备：

文中六种小动物名称词卡（注音）；课文图画的PPT。

教学过程：

一、板书课题直接导入

1、老师板书课题，同学书空。

2、齐读课题

二、初读课文整体感知

1、听老师范读课文。

你觉得老师读的怎样？（流利、正确，留意停顿）

2、假如你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不熟悉了，怎么办呢？

预设：同学1：可以借助拼音读准字音。

同学2：可以问老师，问同学。

3、现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。同学自由读书。

4、检查读书状况，找生朗读，评价。

5、再读课文，边读边想课文写了哪些小动物？用笔画下来。

三、利用规律集中识字

同学找一找儿歌中的动物伴侣。学习”蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字.

1、（课件出示虫字旁的六个生字）同学自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读

两遍词语。

2、老师指导同学观看汉字的特点，发觉规律。

（1）这些汉字都是虫字旁，图片演示“虫”的演化过程。

小结：带有虫字旁的在古人眼中都是虫子。

（2）这几个字都是形声字。左形右声。把握了形声字，我们可以熟悉更多的字。

（3）识字加油站

蛔嵋蚊子蛀牙蝴螂

材肝籽忠

3、同学再次熟读人歌，遇到不熟悉的字借助拼音正确认读。

（设计意图：依据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发觉中了解形声字

的造字规律,借助嬉戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，

体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于同学发觉汉字的特点，树

立归类识字意识。）

四、诵读儿歌，随文识字

同学用自己喜爱的方式读课文，想一想，儿歌中讲了"谁在哪里干什么”

（出示课文插图）

1、分句朗读，画诞生字，方法识记。

（1）蜻蜓半空展翅飞（板书：靖蜓展翅）

蜻蜓怎样飞？做一-做展翅的动作。边做动作边读句子。

（2）蝴蝶花间做迷藏。学习“迷“和“藏”（板书:蝴蝶飘舞）

A、自主选择识记方法。如“迷"字可以猜字谜”蚂蚁搬走大米”。

B、扩词。

C、读儿歌。

（3）蚯蚓土里造宫殿。（板书：蚯蚓松土）

学习“造”结合图片与生活，说一说蚯蚓的好处。了解什么足益虫。

（4）蚂蚁地上运食粮（板书：蚂蚁搬家）

A、采纳形声字识字法和部件组合方法，同桌沟通。如“粮”字和米有关，所以是米字

旁加个,,良“。

B、扩词。

C、朗读本句，结合图片和生活想一想蚂蚁有什么特点，（勤劳）。

（5）蝌蚪池中游得欢。（板书：蝌蚪游水）

（6）蜘蛛房前结网忙（板书：蜘蛛结网）

学习啊"字。（A、朗读，看一看哪个字最好玩。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来

画一画？指名网”一张网、B、字理识字：课件出示“网，字的字理演化过程。组词语：一网

打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。）

3、送字回文，齐读课文。思索儿歌中的小动物们都在干什么。

4、指名边做动作边读课文。

5、小组合作表演读课文，集体展现赛读。

设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在详细语境中才更简单

被同学理解。因此，在随文识字中采纳丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读

等多种形式理解儿歌，奇妙地将识字和阅读结合起来，从而使同学在识字的同时，绽开生动

好玩的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的喜爱之情与探究爱好。

五、拓展思维练习说话

1、我们的四周还有很多小动物，想一想，他们会在哪里干什么？

（出示图片）同学练习说

2、总结：同学们，这节课你们又交到了很多动物伴侣和汉字伴侣，盼望大家用爱心

对待自己的伴侣，这样我们才能看到一一接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飘舞、蚯蚓松

土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。

（设计意图：结尾处结合板书启迪同学喜爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文

性。）

六、作业

1、课下留心观看小动物，仿照课文，再编几句儿歌。

2、背诵课文。

板书设计

识字五动物儿歌

蜻蜓展翅、蝴蝶飘舞、蚯蚓松土、

蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网

一班级下册语文教案《动物儿歌》篇3

一、谈话导入主题

小伴侣们，你们看老师手里拿的是什么？它美丽吗？它不仅美丽，还特别有用呢！你

们知道在什么时候经常用到它吗？对，卜.雨的时候我们撑起它，就不会挨淋了，那小动物们

没有我们这样的伞，下雨的时候他们该怎么办呢？

今日我们要学的这首好听的儿歌《伞》里讲的就是关于小动物们找伞躲雨的事情，下

面我们就一起看看它们是怎样找伞，都找到了什么伞好吗？

二、理解画面，仿照创编

1.出示小鸟，引出第一句。

师：有一天小鸟正在外面捉虫，突然哗啦哗啦下雨了。小鸟的羽毛要是淋湿了它就飞

不动了，也会感冒的，小鸟没有伞。可是它很聪慧，自己会找伞，你们猜他会把什么当做伞，

它看到大树足怎么过去的？你能用动作做做看吗？小鸟躲在大树下特别兴奋，他还给这棵大

树起了一个好听的名字，叫大树伞。

师：小鸟找伞的故事听完了，为了使小伴侣们记得便利，老师把这个故事用一句很好

听的话说出来：哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到大树下，大树伞！（边说边出示句卡，引导幼

儿学说第一句）师：你们会说吗？看着卡片我们一起说说吧！

2.观看其次幅画面，引出其次句。

师：大树真是一把恃殊的伞！这又是一把什么特殊的伞？（出示其次幅画面，呈现蘑

菇图）师：什么动物在庭菇下躲雨呢？你们想一想小蚂蚁是怎么来的呀？一起来学学吧！

师：小蚂蚁找伞的故事我们也可以用一句好听的话说出来•起说•说吧："哗啦哗啦，

下雨啦，小蚂蚁跑到蘑菇下，蘑菇伞！”（出示句卡，引导幼儿学说。）

3.观看第三幅画面，引出第三句。

师：小鸟和小蚂蚁都找到了适合自己的伞，真兴奋。小青蛙也在找伞，小青蛙会把什

么当做伞？怎样到伞下的呢（呈现青蛙和荷叶背景图）师：谁能看着卡片用以句好听的话把

这个故事完整的说出来？（出示句卡，仿照叙述：哗啦哗啦，下雨了，青蛙跳到荷叶下，荷

叶伞！）

4.观看第四幅画面，引出第四句。

师：青蛙找到荷叶当伞真聪慧，看看还会发生什么好玩的事情？

师：你能看着卡片用好听的话完整的说一说吗？（看句卡尝试叙述：哗啦哗啦，下雨

啦，小蚂蚁爬到树叶下，树叶伞！）

三、问题争论

1.师：小动物们都找到自己喜爱又好玩的伞躲雨，真兴奋呀！想一想，小鸟为什么喜

爱找大树伞呢？

2.师：小蚂蚁为什么找蘑菇当伞？（依次类推）

四、完整观赏师

我们已经把小动物们找伞的故事编成了一首好听的儿歌，名字就叫伞，现在就一起来

完整地观赏一下吧！

五、情境表演儿歌

师：你们真棒！这么短的时间就学会了这首儿歌，我们又会编，又会念，真了不起,

那我们把这首儿歌表演出来给大家看吧！（八个小伴侣分别扮演小鸟、小白兔、小青蛙等角

色，其他小伴侣看句卡说儿歌）

六、创编儿歌

师：哗啦哗啦，雨还在不停的下，还有这么多小动物没有找到合适的伞躲雨呢！请你

们帮忙啦，下课后，请你选择一个动物伴侣，然后把你们的话和编的句子放在一起，又变成

了一首好听的、有关'伞'的儿歌啦！

一班级下册语文教案《动物儿歌》篇4

教学目标

1.熟悉"蜻蜓〃等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使同学产生观看、了

解小动物的爱好。

学习重点：归纳熟悉带有虫字旁的字，正确、流利地朗读儿歌。

学习难点：了解虫字旁的字的特点，培育归类学习方法。

教学预备

教学课件、小动物图片。

教学过程

一、激趣引入

孩子们，你们喜爱夏天吗？能说说你为什么喜爱夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么

漂亮和欢乐，就让我们走进夏天吧！

还有一些小精灵也特别喜爱夏天，给夏天增加了很多欢快，并且它们想和我们一起做

嬉戏，我们一起把它们找出来吧！

二、检查前置作业，竞赛猜字谜。

首先我们进入第一个嬉戏环节一一连一连看谁棒！（小组争论）

1.小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。

低飞雨，高飞晴，天气预报它最棒。（蜻蜓）

2.小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来将。（蜘蛛）

3.灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。（蝌蚪）

三、检查预习完成状况，学习词语。

1.下面我们进入其次个嬉戏环节一一全员大PK

（1）你们能叫出小精灵的名字吗？出示课件，看图认字。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

（生齐读，指名读,）

（2）出示图片，看图猜字。

（3）孩子们，要想取胜，首先我们要做好预备，请大家自己练习读，还有不熟悉的

字问同桌。

（4）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

（5）检查自学结果：小组竞赛，随机抽查。

2.嬉戏进入第三个环节一一火眼金睛

（1）出示下面的生字小组内学习说发觉。（这些字都是写动物的。）

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛

（2）这些字都是“虫〃字旁。不能说带有虫字旁的都是昆虫，只能说虫字旁的都是古

人眼中的虫子。如："蛇"为"大虫"。

还能说出那些带有"虫〃字旁的字？

（3）出示“蚂靖〃形声字，只读半边的字就行。

小结：汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用

这种方法熟悉许多字呢！

嬉戏进入第四个环节一一争做小黄莺，让我们走进"课文"吧！

四、学习儿歌，感受欢乐

在漂亮的夏天里，这些小动物们在劳碌些什么呢？

1.书读百遍，其意自见，读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指

名读、齐读）（读中订正字音）

蜻蜓半空展翅飞烈蝶花间捉迷藏。

蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。

蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

2.挑六个同学说出小动们在忙什么？（谁在哪里干什么？）

3.生：蜻蜓半空展翅飞

4.师：随机点拨（蜻蜓在空中自由拘束的飞。）

5•.出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓成天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句

子写得多好玩，我们一起来读一读。

6.出示：蜘蛛房前结网忙。

师：忙着织网，要干什么呀？（捕获飞来的小虫。）

7.完成前置作业其次题。（谁在哪里干什么？）

8.师带领同学用多种形式朗读：可以一问一答；可以对读（男女生读，同桌拍手读）

蜻蜓半空展翅飞，

蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓土里造宫殿，

蚂蚁地上运食粮。

蝌蚪池中游得欢，

蜘蛛房前结网忙。

七、小结

在我们的自然界里，还有许多小动物欢乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！

八、作业

1.和爸爸妈妈一起读读这首儿歌。

2.到大自然中观看小动物的活动，再写儿歌。

板书设计

动物儿歌

虫

马青知朱斗

蚂蜻

形声字

一班级下册语文教案《动物儿歌》篇5

语文，还是一个人文素养衡量术语，指人的内部言语机制品质和外部言语技术力量综

合水平。下面是我整理的关于动物儿歌教学设计，欢迎大家参考！

活动目标

1、理解儿歌内容，能在老师的引导下基本诵读儿歌。

2、学习用词汇：蓝蓝的、清清的、绿绿的、黑黑的等来表述图片。

3、探究动物隐秘的爱好，了解动物居住的地方。

活动预备

1、四幅不同动物的家背景图片，小动物图片（小鱼、小鸟、螃蟹、小马.）

2、小动物胸饰（小鱼、小鸟、螃蟹、小马、与幼儿人数相等）一班级语文动物儿歌教

学设计一班级语文动物儿歌教学设计。

活动过程

1、观赏《家》照片，激发幼儿学习爱好。

师：小伴侣，今日老师带来了几张照片，请你们一起来看一看。（介绍自己的家例.才，

你们看到的就是贡老师的家，我的家就住在新都苑。那你们的家住在哪里？谁来说一说？

2、帮小动物找家

（1）逐一观看图片，理解儿歌内容，并能运用词汇表述小动物的家。

师：小伴侣都知道自己的家住在什么地方了，可是这里有一群可爱的小动物还没有找

到自己的家，（师出示小鸟图片）你们看它是谁呀?（小鸟）你们知道小鸟的家在哪里呢?（幼儿回

答）小伴侣说的都不错，可是小鸟最喜爱在天空中自由拘束地飞行，天空就是小鸟的家。师

追问：天空是谁的家?（提示幼儿把话说完整）（出示天空图片）那天空是什么样子的?（引导幼儿

说出：蓝蓝的天空）蓝蓝的天空是谁的家?（师幼共同说数遍：蓝蓝的天空是小鸟的家）

（2）（出示小鱼图片），引导幼儿说出；小鱼的家

师：小鸟找到家了，看谁也来找家了？（小鱼）那小鱼的家在什么地方?（小河）你们看小

河的水怎么样?（清清的……）清清的河水是谁的家（小鱼的家）（老师在幼儿回答后，要有重点

地引导用儿歌中话来说：清清的河水是小鱼的家）

⑶（出示小马、蟒蟹图片），引导幼儿说出：小马、螃蟹的家

师：绿绿的草原是小马的家;黑的泥洞是螃蟹的家

3、幼儿学习儿歌。

（1）幼儿边看图片边朗诵儿歌1-2遍

（2）师幼完整地朗诵儿歌•班级语文动物儿歌教学设计学校辅导。

小伴侣帮这些小动物都找到了自己的家，它们心里很快乐。让我们一起大声地告知小

动物的家在什么地方吧。

一班级下册语文教案《动物儿歌》篇6

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语：花间捉迷藏造宫殿

运食粮池子欢乐结网

2.导入新课。

通过上节课的学习，我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的生活习性。

这些可爱的小动物们平常都在做什么呢？这节课，我们就来看看吧。

二、课文研读，突破重难

1.学习第一句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思索问题。

（1）这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

明确：介绍了蜻蜓和蝴蝶。靖蜓张开翅膀在半空中飞来飞去，蝴蝶在花丛中悠闲得意

地玩捉迷藏的嬉戏。

（2）句中“展翅飞”和“捉迷藏〃这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。

明确：“展翅飞”写出了蜻蜓飞行时的姿势。“捉迷藏〃运用拟人的修辞手法，描写了蝴

蝶在花间飞来飞去、悠闲得意的样子。

2.学习其次句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思索问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

明确：介绍了蚯蚓和蚂蚁。蚯蚓在土里爬来爬去，忙着建筑自己的幸福家园；蚂蚁也

在地上爬来爬去，忙着搬运粮食。

(2)句中“造宫殿〃和"运食粮〃这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。

明确：“造宫殿”运用拟人的修辞手法，写了蚯蚓建筑自己的家园，享受美妙的生活。

“运食粮”指蚂蚁搬运食物，突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字也从侧面写出了〃食粮"对于小蚂

蚁来说是多么重要。

3.学习第三句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思索问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

明确：介绍了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游来游去；蜘蛛在房前忙着织网捕食。

(2)句中的"欢"和"忙"两个字表现了什么？

明确："欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢乐生活。"忙”字说明白蜘蛛很勤劳，它

正集中全部精神专注于织网的工作。

三、课堂小结，效果强化

1.设置问题，引导同学回顾本课所学内容。

本课用句话，介绍了种小动物。其中，会飞的是、,

会在土里建屋的是,会在水里游泳的是，能搬运粮食的是，能织

网的是。

答案：36照蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蚂蚁蜘蛛

2.谈话小结：这首儿歌用朗朗上口的语言，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、

蝌蚪、蜘蛛的.本事，激发了我们对小动物的宠爱之情。只要在平常的生活中，多观看、多

思索，我们就会从细小的事物上得到欢乐。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

一班级下册语文教案《动物儿歌》篇7

学习目标

学问与技能

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

情感态度与价值观

了解这些小动物的特点和生活习性，培育观看小动物的爱好。

教学重难点

重点：识字、写字3朗读儿歌。

难点：理解字词的意思。

教学预备：教学课件、小动物的图片

教学流程

一、激趣导入，引入新课

一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去

看看(出示多媒体课件)在这漂亮的季节里，有哪些动物伴侣呀？请你们认真观看，小动物

在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？

预设：同学L蜻蜓在空中飞呢。

同学2：蝴蝶在跳舞。

同学3：蝌蚪在水里游泳。

同学4：……

同学：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……

【设计意图：低班级的同学活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的留意，令他

们产生深厚的爱好，顺应儿童的心理。】

二、读儿歌，识生字

1.同学们观看得真认真，有一首儿歌就写了这些小动物好玩的活动，你们愿不情愿自

己先读读？

假如你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不熟悉了，怎么办呢？

预设：同学1:可以借助拼音读准字音。

同学2：可以问老师，问同学。

2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

同学自由读书。

（1）哪些同学读完了，快快打个成功的手势。这些字你们熟悉吗？老师出示“迷藏蝴

蝶花间捉迷藏。（个别读，其他同学跟着读。）

在出示〃造蚯蚓土里造宫殿〃“食粮蚂蚁地上运食粮。”（个别读，其他同学跟着读。）

“网结网蜘蛛房前结网忙。〃（个别读，其他同学跟着读。）

蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简洁地为我们画张蜘蛛网？

一名同学上台画。

老师在图画上写“网〃，你们发觉了什么？

同学：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

老师：你还知道什么网？

同学纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网

（运用组词的方式，丰富同学的语言积累，加深同学对“网”的熟悉。）

（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要留意，他

们的字音读准了吗？

同学一组读一行。【评价：字音读得真精确。）

这么多同学还想再读读，这次一人读一句。

同学一人读一句。

3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一

找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙仔也画完了，把你熟悉的小动物的名

字读给小伙伴听，不熟悉的你可以问问他。

同学读书并画出小动物的名字。不熟悉的同学之间相互学习。

（1）检查：你都画出了哪个词？

预设：同学：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪

（2）谁和他画的一样呀？聪慧的孩子让我们一起召唤这些小动物，把它们请出来吧！

同学齐读。

【设计意图：结合详细的语言环境，让同学初步熟悉儿歌中表示小动物名称的词。】

4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）

（1）留意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）

一名同学读词语，其他同学跟着读。

男生、女生竞赛读3

（运用竞赛的方式，极大地调动了同学的学习乐观性。）

（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）情愿读的•起读。

同学自由朗读。

（3）拼音不见了，还熟悉吗？

分小组读词语。同学之间相互关心。

5.排列挨次读：在这些词中你还有哪个词不熟悉？请你的好伴侣来关心你。还有谁不

熟悉？快问问你的同桌。谁全熟悉了？全熟悉的同学请起立，我们大声读一读。

【设计意图：在以上环节里，采纳多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，

到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，同

学熟悉了生字。】

6.同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物

的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好伴侣吧。大家一起来玩找伴侣的嬉戏。老

师示范：“嘿嘿，我的伴侣在哪里？你的伴侣在这里。我们的名字叫：蝴蝶〃......

12名同学分别上台做找伴侣的嬉戏，其他同学一边拍手一边读词语。

三、感悟方法，培育力量

1.（依据黑板上展现的小动物名字）

同学们，快快睁大你的眼睛，留意观看这些字，你发觉了什么？

设计意图：通过同学发觉汉字特点，了解形声字进行认字，是他们把握肯定的识字学

问和方法，从而激发同学识字爱好，提高识字力量。

同学：都有虫字旁，

2.你们还发觉了什么？

（1）引导发觉形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有美系吗？

预设：同学1：这些字都是小动物的名字。

同学2：这些字都是虫子。是昆虫。

同学3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

（评价同学：你真是个会思索的孩子。）

（2）引导发觉声旁："蚂”这个字念什么？［遮住虫］读什么？

同学：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

这个“马〃字在"蚂蚁〃的"蚂〃中表示什么？

同学：表示读音。【评价:你真是会动脑筋的孩子。）

3.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的

字

叫一一形声字。一起说：形声字。在汉字中有很多形声字，抓住这个特点可以关心我

们牢牢地记住这些字。

【设计意图：在同学熟悉了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导同学查找

规律。在"你发觉了什么'’的引导下，同学感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字

教学的同时，培育了同学识字力量，把学习的主动权交给了同学。】

四、指导书写

1.今FI我们不仅熟悉了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”

字）

范书：讲解要求。在写这三个字时我们肯定要留意把笔顺写正确。

2.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们熟

悉吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。同学书空。接着指导“造、运〃

3.提示写字的要求：写字时我们肯定要保持正确的写字姿态。争取把字写正确、写美

丽。这些要求你都做到了，就会得到小红花。

4.播放古筝轻音乐，同学在音乐中书写。描红。仿写。

5.评价：有许多同学得到了小红花。信任你们平常多练习，肯定会写得更美丽。

五、拓展延长，仿写儿歌

L今口我们和这么多小动物交了伴侣，你最喜爱哪种小动物呀？请你读一读你最喜爱

的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。

同学自己练习读书，再读给同桌听。

齐读。指名读。

（老师有意识地培育同学自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替同学的阅读。

边读边加上动作，一方面激发同学的想象力和制造力，另一方面让同学的学习得到肯定程度

的调整。）

2.哪些同学情愿为大家读一读呀？

分别请了六位同学朗读儿歌，其他同学评议。

3.除了今口我们熟悉的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的

句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？

预设：同学1：白兔地上蹦蹦跳。

同学2：小猫房前哨哺叫。

同学3：小狗屋里汪汪叫。

同学4：大象河边在洗澡。

小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今日你们也成了一位小诗人。

【设计意图：通过说、仿训练，为同学供应语言学习的实践机会，鼓舞他们主动学习，

自主学习，从仿到创，进展思维，进展语言。】

六、老师小结，推举阅读。

1.课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还

可以把写的儿歌给老师看看，课下我们还可以观看这些小动物，或者搜集一些你喜爱的小动

物的材料，来丰富我们的学问。

2.推举网站：动物百科学问网。

七、板书设计

动物儿歌

圆形字盘迷造运

形声字

一班级下册语文教案《动物儿歌》篇8

一、说教材《动物儿歌》

选自九年义务教育六年制学校教科书，二班级汉语下册第三课，由新疆教育出版社出

版，本教材由新疆维吾尔自治区教育委员会中学校汉语教材编写组编写，供新疆维吾尔自治

区民族学校二班级同学使用，本教材在推动新疆少数民族地区的双语教育中发挥着重要的作

用。

二、说教法

（一）教学目标

学习本课要达到的基本目标就是，同学能够娴熟的朗读课文，能够听懂课文内容。认

读本课词语，理解意思。从而提高同学的阅读理解和口语表达力量。

学问与技能

1'同学能够流利的、有感情的朗读课文，体会小动物们欢乐的生活。

2、在理解课文内容的基础上背诵课文。

3、能够认读本课生字词，理解意思。

过程与方法

通过创设情境，制造良好的学习环境，使川朗读、启发、争论的

情感、态度、价值观

提高同学的阅读理解和听说力量，教育同学从小养成爱惜小动物的好习惯

（二）教学重点与难点

以教学大纲为指导，以本课教学内容为中心，结合同学的认知力量，将本课的教学重

点与难点划分如下：重点：理解课文内容，认读本课生字词。正确、流利地朗读课文。

难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合图片复述课文内容。

（三）教学方法

依据教学大纲的要求，秉着“以同学为主体，老师为主导〃的教育理念，利用现代教育

技术手段，采纳情境教学、朗读、讲授、启发式和争论的方法进行教学。

三、说学法

新疆维吾尔自治区边远地区的少数民族同学汉语水平比较低，二班级同学的汉语水平

较低，在老师的引导下，因材施教开展学习，以阅读、争论、问答的方式获得新学问，从而

提高听说力量和汉语水平，

四、说教学过程

（一）师生问好

为了把同学培育成一个有礼貌，具有高素养的人才，上课前师生相互问好是特别有必

要的。同学在敬重老师的同时，更得到了老师的关爱和敬重，这样不但可以增进师生之间的

感情，还可以在课堂上协作得更加默契。

（-）复习导入新课：

多媒体出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛"，说说这些词语都有什么相同的特点。

（三）朗读课文

本课时主要是学习课文的内容，学会朗读课文是理解内容的前提，熟读课文是学好本

课的基本要求，所以要求每位同学都要能够正确的、流畅的、有感情的朗读课文。

1、老师范读一遍课文，其他同学仔细领悟。

老师：现在老师来示范朗读一遍课文，大家在下面仔细听，留意听老师是怎么读的。

同学：仔细听老师范读课文，并试着仿照老师朗读。

2、依据课文内容回答问题

熟读课文是为了更好的理解课文的内容，而学好本课的指标之一就是要能够熟读课文,

并能回答相关的问题，所以，结合教学内容设计了如下几个问题来检测同学对课文的

把握状况。

（1）、说说平常看到的蜻蜓、蝴蝶飞的动作有什么不同。

（2）、说说自己见过的小蝌蚪和蜘蛛是什么样子的？

3、同学在小组中沟通。

同学边读边理解，并思索问题的答案。

4、老师通过一问一答，检查同学对课文的理解状况。

（四）认读词语，理解意思，并用你喜爱的词语说一句话。

（五）课堂小结：这节课你学会了什么？

一班级下册语文教案《动物儿歌》篇9

本节课设计着力体现“三重〃，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导同学在详细

情境中识字，在欢乐活动中识字。

1.集中识字与随文识字有机结合。

本课的识字任务是12个，依据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分

进行分类教学。先让同学结合生动好玩的图片熟悉动物，发觉虫字旁的形声字的造字特点，

并以此为动身点习得了识字方法：再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使

同学在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进

好玩的语句，深深吸引着同学的爱好，提高了识字课的效率。

2.创设情境，激发爱好，培育同学的语文力量。

低班级教学应从同学的爱好动身设计符合年龄特点的识字嬉戏与朗读活动。因此，在

上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望：在

随文识字过程中，以多种嬉戏活动为载体激发同学的识字爱好；在指导写字环节中，采纳通

俗易懂的编歌诀方法让同学轻松把握写字要领。进而促进同学语文力量的提升。

一班级下册语文教案《动物儿歌》篇10

设计说明：

《语文课程标准》指出：低班级的识字教学要让同学“喜爱学习汉字，有主动识字的

愿望"。由此，依据文本特点，借助生动好玩的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现

识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导同学自主发觉汉字特点，

循序渐进地把握形声字的造字规律，使同学在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，

在嬉戏活动中习得识字方法，从而激发同学识字爱好，从喜爱汉字走向自主识字。

课前预备：

1.生字卡片，制作多媒体课件。（老师）

2.预习生字，做字卡。（同学）

课时支配：

1课时O

教学过程：

一、图片导入，激趣说话

1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛"六种动物的图片。激趣谈

话：今日，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？（同学读出名字，课件出

示相应汉字，看字读词。j

2.结合图片，说话练习。老师指导同学运用〃谁在哪儿干什么〃的句式，说说图上的内

容。例如：蝴蝶在花从中捉迷藏。

3.过渡：问学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，

熟悉一下它们吧！（板书课题：动物儿歌）

设计意图：针对低班级同学形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习爱好，

他们遇到感爱好的图片会乐观表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主

题，又与课文内容建立联系，奇妙地为新知学习做好铺垫。

二、初读儿歌，识记形声字

1.老师范读儿歌，同学找一找儿歌中的动物伴侣。学习"蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛〃六

个生字。

（D（课件出示虫字旁的六个生字）同学自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两

遍词语。

（2）老师指导同学观看汉字的特点，发觉规律。（这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫

类，与动物有关。这几个字都是形声字。）

2.组织同学绽开识记生字嬉戏。

（1）找伴侣。（老师手里拿虫字旁，同学手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱〃。口令：

我是蚂蚁的蚂，我的伴侣在哪里？拿“马”的同学跑过来，并对口令。）

（2）编字歌。老师示范编字歌的语言形式，再让同学尝试自己编。（课件出示“蜻蜓”的

“蜻"一一虫字旁遇至青〃，伸出手来交伴侣，”蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻〃。其他生字都用这样

的句式编字歌。）

3.老师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

4.同学再次熟读儿歌，遇到不熟悉的字借助拼音E确认读。

设计意图：依据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发觉中了解形声字的

造字规律。借助嬉戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文,

体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于同学发觉汉字的特点，树

立归类识字意识。

三、诵读儿歌，随文识字

1.分句朗读，画诞生字，方法识记。

(1)齐读第一句。学习"迷"和"藏〃。

(A.自主选择识记方法。如“迷〃字可以猜字谜“蚂蚊搬走大米〃。B.扩词。C.读儿歌，同

学做动作表演“展翅飞"。)

(2)齐读其次句。学习“造、食、粮”。

(A.采纳形声字识字法和部件组合方法，同桌沟通.如“粮〃字和米有关，所以是米字旁

加个“良B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)

⑶自由读第三句。学习“网〃字。

(A.朗读，看一看哪个字最好玩。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名

画“一张网〃。B.字理识字：课件出示“网〃字的字理演化过程。组词语：一网打尽、天罗地网。

多种形式接读上下句。)

2.利用字卡，巩固生字。

(1)小组合作活动：一名同学拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读

错的状况，由“小老师”更正并教会。

(2)开火车嬉戏，认读字卡并组词。

3.送字回文，齐读课文。思索儿歌中的小动物们都在干什么。

4.指名边做动作边读课文。

5.你最喜爱哪种小动物？读出你的宠爱之情。

6.小组合作表演读课文，集体展现赛读。

设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在详细语境中力更简单

被同学理解。因此，在随文识字中采纳丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读

等多种形式理解儿歌，奇妙地将识字和阅读结合起来，从而使同学在识字的同时，绽开生动

好玩的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的喜爱之情与探究爱好。

四、指导写字，课堂总结

1.观看会写字，选择最喜爱的一个字，说说它是怎样写的。

(1)〃间、网”留意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上

下宽度要一样。)

(2)“池”字留意最终一笔要伸展。(小口诀：竖弯钩真漂亮，长长尾巴翘起来。师生边

说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)

(3)“欢〃字要留意左边又字旁最终一笔变成了点，有边最终一笔是捺：要写得伸展，还

要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。同学边说笔画名称，边

在书上描红。)

2.老师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

(2)示范书写：同学观看并书空，发觉并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，

先装货物再赶路。)

3.同学描红，每字对比书写两个。

4.总结：同学们，这节课你们又交到了很多动物伴侣和汉字伴侣，盼望大家用爱心对

待自己的伴侣，这样我们才能看到一一接读板书上的内容“靖蜓展翅、蝴蝶飘舞、蚯蚓松上、

蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。

一班级下册语文教案《动物儿歌》篇11

目标：

1、理解儿歌中小动物与伞之间的关系，学习朗诵儿歌。

2、能结合生活阅历大胆想象，并尝试用儿歌中的句型仿编句子。

预备：

1、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等小图，片句卡，

2、动物头饰

重点：理解儿歌中小动物与伞之间的关系，学习朗诵儿歌。

难点：能结合生活阅历大胆想象，并尝试用儿歌中的句型仿编句子。

过程：

一、谈话导入主题小伴侣们，你们看老师手里拿的是什么？它美丽吗？它不仅美丽，

还特别有用呢！你们知道在什么时候经常用到它吗？对，下雨的时候我们撑起它，就不会挨

淋了，那小动物们没有我们这样的伞，下雨的时候他们该怎么办呢？

今口我们要学的这首好听的儿歌《伞》里讲的就是关于小动物们找伞躲雨的事情，下

面我们就一起看看它们是怎样找伞，都找到了什么伞好吗？

二、理解画面，仿照创编

1、出示小鸟，引出第一句。

师：有一天小鸟正在外面捉虫，突然哗啦哗啦下雨了。小鸟的羽毛要是淋湿了它就飞

不动了，也会感冒的，小鸟没有伞。可是它很聪慧，自己会找伞，你们猜他会把什么当做伞，

它看到大树是怎么过去的？你能用动作做做看吗？小鸟躲在大树下特别兴奋，他还给这棵大

树起了一个好听的名字，叫大树伞。

师：小鸟找伞的故事听完了，为了使小伴侣们记得便利，老师把这个故事用一句很好

听的话说出来：哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到大树下，大树伞！（边说边出示句卡，引导幼

儿学说第一句）师：你们会说吗？看着卡片我们一起说说吧！

2、观看其次幅画面，引出其次句。

师：大树真是一把恃殊的伞！这又是一把什么特殊的伞？（出示其次幅画面，呈现蘑

菇图）师：什么动物在庭菇下躲雨呢？你们想一想小蚂蚁是怎么来的呀？一起来学学吧！

师：小蚂蚁找伞的故事我们也可以用一句好听的话说出来一起说一说吧："哗啦哗啦，

下雨啦，小蚂蚁跑到蘑菇下，蘑菇伞！”（出示句卡，引导幼儿学说。）

3、观看第三幅画面，引出第三句。

师：小鸟和小蚂蚁都找到了适合自己的伞，真兴奋。小青蛙也在找伞，小青蛙会把什

么当做伞？怎样到伞下的呢（呈现青蛙和荷口I•背景图）师：谁能看着卡片用以句好听的话把

这个故事完整的说出来？（出示句卡，仿照叙述：哗啦哗啦，下雨了，青蛙跳到荷叶下，荷

叶伞!）

4、观看第四幅画面，引出第四句。

师：青蛙找到荷叶当伞真聪慧，看看还会发生什么好玩的事情？

师：你能看着卡片用好听的话完整的说一说吗？（看句卡尝试叙述：哗啦哗啦，下雨

啦，小蚂蚁爬到树叶下，树叶伞！）

三、问题争论

1、师：小动物们都找到自己喜爱又好玩的伞躲南，真兴奋呀！想一想，小鸟为什么

喜爱找大树伞呢？

2、师：小蚂蚁为什么找蘑菇当伞？（依次类推）

四、完整观赏师：我们已经把小动物们找伞的故事编成了一首好听的儿歌，名字就叫

伞，现在就一起来完整地观赏一下吧！

五、情境表演儿歌师：你们真棒！这么短的时间就学会了这首儿歌，我们乂会编，乂

会念，真了不起，那我们把这首儿歌表演出来给大家看吧！（八个小伴侣分别扮演小鸟、小

白兔、小青蛙等角色，其他小伴侣看句卡说儿歌）

六、创编儿歌师：哗啦哗啦，雨还在不停的下，还有这么多小动物没有找到合适的伞

躲雨呢！请你们帮忙啦，下课后，请你选择一个动物伴侣，然后把你们的话和编的句子放在

一起，，又变成了一首好听的、有关'伞'的儿歌啦！

一班级下册语文教案《动物儿歌》篇12

活动目标：

1、能够在老师的引导下理解儿歌，从而学习儿歌。

2、激发幼儿学习儿歌的爱好。

活动预备：

1、篓子（装饰）动物图片，动物的食物图片、贴纸、双面胶。

活动过程：

一、情景导入，理解儿歌

1）今日万老师带来了很多好吃的食物，来款待我的小客人。我们一看有些什么好吃的

食物，好不好？

2）图片：小虫子、小鱼、青草、骨头，一一介绍并展现。

3）（老师敲门）啊!第一位小客人来了，我们一看是谁？

4）夷!是小鸡呀，我们跟小鸡打个招呼吧!小鸡最喜爱吃什么？

5）我们用美味的小虫子来款待它吧。（老师念儿歌）：小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小

虫。请小鸡渐渐地享用美食。

6）（老师：啸啸唯）夷!你们刚刚听到了什么声音?一看其次位小客人是谁?噢!是小猫呀,

小猫来了，我们该用什么好吃的食物款待它呢?谁来帮帮我?我请•个小伴侣上来找找。（小

花猫，哺哺哺，吃什么，吃小鱼。）

6）师：你们猜猜看，小青草应当款待哪个小动物呀?（幼儿自由说）

7）出示小山羊。原来是小山羊呀!我们一起来款待小山羊好吗?（小山羊，峰峰峰，吃什

么，吃青草。）

8）还有一只小动物已经迫不及待要来我们班做客呢?你们看是谁?我们用好吃的骨头

来款待小狗好不好?（小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。）

二、学念儿歌

1）四位小客人都到齐了，万老师把刚才小伴侣们款待小客人说的话，编成了一首好听

的儿歌，我们一起来听听!（完整念遍儿歌）

2）儿歌好听吗?请小伴侣们跟着万老师一起来学一学，好不好？

三、分组表演

1）现在我请这边的小伴侣，表演给这边的小伴侣看，请这边的小伴侣，站起来。

2）你们这边的小伴侣也来表演一遍，好不好！

3）集体表演

结束活动

1）小动们说：珍宝班的小伴侣都是有礼貌的小仆人，下次还来我们班做客。小伴侣们

开不快乐啊!那我们跟小动物们说，下次见I

一班级下册语文教案《动物儿歌》篇13

动物儿歌

教学目标：

1.借助汉语拼音、课文