一年级下学期语文的工作总结

一年级下学期语文的工作总结

一年级下学期语文的工作总结1

时间过的很快，转眼一学期又将过去，总结这学期语文教学，

比上学期有进步，但还有很多有待提高的地方。

这学期以识字教学为主，课文比较长、有意思，所以相对于上

学期的拼音教学来说，学生更有兴趣，老师教起来也比较容易。但

一年级学生的识字量很大，我班学生拼音基础又差，所以要让学生

掌握这些生字词也有一定的难度，怎样让学生轻松、愉快的掌握它

们一直困扰着我。回顾这段时间的教学，我也吸取了一些经验教训,

总结出了一些识字教学心得。从最初的让学生加一加、减一减识字

到现在的编字谜识字，我采取了多种办法帮助学生识字，有的教学

效果不错，有的教学有效性就没那么大。通过实践对比，我觉得编

字谜学生的学习兴趣最浓厚，对学生的识字也最有效，编字谜既有

效的开发学生的想象力，又把抽象的字与学生的'生活经验和好奇心

很好地结合起来，这样在生趣盎然的生活情境中识字，识字效果事

半功倍。当然只靠一种一种方法是不能长期吸引学生的兴趣的，多

样、有趣的识字办法多管齐下，才能使学生把识字教学变为识字自

觉，才能使学生真的乐于识字，善于识字，所以在这方面还要多思

考、多请教。

这学期的另一个语文教学重点就是培养学生的朗读水平，上学

期我班学生朗读一点感情也没有，怎样朗读我也没教好，所以这学

期我利用早读的时间一边帮助学生疏通字词，熟悉课文，一边教学

生怎样有感情的朗读课文。书读出感情了，也就说明把握了文章，

所以教学生有感情的朗读课文不仅指导学生的朗读能力，也向学生

渗透抓重点字词分析课文的方法，一举两得。经过一学期的训练，

学生的朗读水平有了一定的进步。

这学期虽然取得了一定的进步，但在教学中还存在着许多的不

足，如：教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不

断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师

学习。其次对不同学生还要有不同的教学方法，这样才能缩小学生

间的差异。最后是对学生语言能力的培养还不够到位，一年级学生

语言要有条理性、完整性。但我在培养学生的口语交际的能力方面

还不够重视，下学期一定注意。

学生一天天学习，我的语文教学也在一天天学习，学生一天天

进步，我的语文教学也要跟上脚步，不断前进！一年级下学期语文

的工作总结2

随着时间的流逝，转眼一学期又过去了。新课程进入我校已有

一个学年了，它犹如一股春风，为我们的教育注入了新机，也给我

们带来了崭新的教学舞台。期末临近，回想这学期以来的教学工作,

感觉真累，但也伴随着收获的快乐。小学语文的教学，不仅要让学

生增长知识，还要增长智慧，能力；不仅要学会，还要会学，这样

就必须改变以往教学中老师讲学生听，从书本到黑板再到书本的不

良教法，因为这种教法让学生仍处于被支配，被控制的地位。课堂

上应该把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主体。我

校积极响应新课改精神，在一年级实行新课改，经过一个学年的新

课改实验，我有如下几点体会：

一、激活了新课堂教学

这学期以来，我按照期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。

互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。定期做好

工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生

学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程

中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼

的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要

理念。

根据低年级学生好奇的心理特点我在教学时采取引发兴趣，定

向导入，启发理解等学习方法。例如：在教学第一册识字这篇课文

时，我用创设情境的的形式导入课文，让学生带着游览生字王国的

渴望的心情来学习课文，在学习中，我通过设置悬念一一认真学习

生字的孩子可以得到生字国王的秘密，在学习象形字的时候，利用

简笔画、图片，带着孩子参观美丽的生字王国，课件休息时刻是我

们最后的篝火晚会，从篝火晚会引出兔、羊、鸟等小动物，孩子特

别开心，心情愉悦参与到课堂中来，做到集中注意力，提高学习兴

趣的作用，增强了课堂学习气氛。

二、加强了师生之间的交流

低年级的孩子天真活泼、可爱，但他们还十分不懂事，不懂得

该如何学习，因此培养他们良好的学习习惯掌握学习方法成了首要

解决的问题。如何实施一套适合他们的学习方法，成为最大的难题。

要想解决这个问题，我认为应该从和他们谈心开始，了解他们的.想

法，从而找出一套适合他们的学习方法。例如：在教学《四季》时,

我让孩子们自己说说应该用什么学习方法来学习生字，许多孩子都

认为应该用朗读、表演读的方法学习。因比，我让孩子分成四人小

小组进行朗读学习，自己排练表演读。孩子的学习气氛特别高，排

练表演读的形式也很多，一节课下来，大多数的孩子都能把这篇课

文背下来，提前达到了课时要求。

在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学

生情绪激昂、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的问题，可能会

出现“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认

为……”。这是，我都尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己

的意见强加给学生c于是学生都能自始自终情绪高昂地参与整个教

学过程，感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的

不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自

己的想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在认真思维的基

础上的答案。同时在学生进行发散思维的基础上，引导学生相互鉴

别，把发散的思维再回扰起来，这样就有利于培养学生思维的系统

性、严谨性和深刻性。

三、学生语文素养有明显的提高。

经过一个学期的努力，最直接的体现是学生的变化。首先是学

生学习积极性普遍提高了，对学习语文有了比较高的兴趣。这不仅

体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上，还体现在学生在课

外学习上。学生能主动积极地参与语文学习，把学习当作自己的需

要。不仅学习了课内要求掌握的知识，还引进了许多课外资源，学

习了许多课外的知识。采用不同的学习方式，也让学生从中得到了

许多实惠，学会了如何与人合作，学会了如何自主学习。

总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准

实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利

用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维

和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习

的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学

上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小

部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点

困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在

教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。一年级下学期语文的

工作总结3

一、抓好学生的学习习惯：

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的

课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习

惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、

口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣

之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，

从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲

讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学

习习惯。

二、认真备课C

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，

设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间

安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而

来“，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生

注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并

认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

三、抓好学生的‘基础知识教学：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，

必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生

的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

(1)注重汉语拼音知识的掌握：

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。

如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，

我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以

使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教

学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，

并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”

游戏等形式激发学生学习的兴趣。

(2)抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一

手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注

意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老

师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个

很好的示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生

学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学

生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，

这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，

甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时,

我更注重学生有良好的写字习惯。

(3)抓好读书训练。

如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调

动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各

样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程

度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，

尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。比如，我

在上《北风和小鱼》一课时，当学完课文后，很多学生都认为北风

很讨厌，小鱼很勇敢，但是当让学生欣赏完我所准备的精美的冬天

雪景时，学生的观念就发生了一些变化，有的学生开始喜欢北风，

这时我及时引导学生说说自己的理由，从而让学生能够多角度地去

思考，并通过朗读大胆展现自己的独特感受。第三，注重自己的示

范性。由于一年级的学生模仿性较强，所乂在教学生读课文之前，

我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可

能地为学生作出很好的示范。

通过一学期来的工作，我班学生在期末考试中获得了优异的成

绩，全班44人参考，及格率100%,90分以上人数43人，95以上

人数达40人，满分13人，平均分97.52分，列年级第一。

四、存在的问题与不足：

1、对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成绩较好，但

是班上两三名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期

给予他们更多的关注与帮助。

2、家长配合不够。说明我一家长的沟通还不够，这将是我要认

真思考的问题之一,一年级下学期语文的工作总结4

一个学期在匆匆中结束了，在教学中我有很多体会。现将本学

期的语文教学工作总结如下：

一，多种渠道教识字

本学期的时间短任务重，一年级学生的识字量又很大，这给我

们的教学带来了很大的难度，怎样让学生学得轻松学得愉快是我很

头疼的问题，这就需要我们教师在教学中创设一种宽松、愉快的环

境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索。在课堂中，我以创设

丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、

卡片、表演、等方式帮助学生识字。并教给学生各种记忆字的方法,

比如，形声字记忆，换偏旁记忆，同音字记忆，自编儿歌记忆。比

如，在学习“苗”字时可以结合情境图，让学生说说秧苗的样子，

并用会意字的知识教学“田地里长出来的草”。还可以同类记忆

“笔”“休”两字c这样，抽象的字与学生的生活经验和好奇心很

好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得

事半功倍的识字效果。

二、生活中教识字

在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，我还有意识地

引导学生在生活中识字。如：

1、利用广告牌、商标识字。

2、让学生通过搜集资料去识字。

3、认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小朋友的名字。

4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。

5、让学生在逛商场、超市时认字。

6、平时同学之间互相做字卡识字。

多给学生展示的机会。教学中多加赞赏。这样在无形中给学生

埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的

主动性。使学生尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种

信息，拓展想像的空间。

三、培养学生的'朗读

我很喜欢朗读有感情的学生，所以我希望我的学生在朗读方面

有所收获。书读出感情了，也就说明把握了文章。所以在平时的教

学中我特别注意对学生读书的指导。

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经

常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分

角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注

重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自

己的感受出来。当然也注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿

性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字

音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

四、存在的不足

在摸索的一年中我的工作中也存在着许多的不足，如：教学方

法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握

更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。多上公开

课，在锻炼中让自己成长起来。其次对不司学生还要有不同的教学

方法，这样才能缩小学生间的差异。最后是对学生语言能力的培养

还不够到位，一年级学生语言要有条理性、完整性。但我在培养学

生的口语交际的能力方面还不够重视，下学期一定注意。要多利用

晚自习的演讲课去指导学生，锻炼学生。

总的来说，这个学期的教学工作是有收获也有不足，优点我会

继续发扬，不足的我会努力改正，争取以后会做得更好。相信一份

耕耘一份收获，教学中我会全力以赴去做好本职工作。一年级下学

期语文的工作总结5

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结

束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如

下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生兴趣

盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的谙文

素养。注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我

十分注重培养和激发学生的学习兴趣。可以用多媒体展示课文的画

面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、

设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开

启学生学习之门。培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文

教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智,

大胆质疑，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，

以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和

灵性的.开发。重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。在阅读

中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象

内涵，意义内涵，情感内涵。

二、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以

课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活

等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成

有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在

课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让

学生阅读课外书，通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定

了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。

三、加强学生的习作水平

作文教学着力促进学生的自觉表象活动的发展，使他们能逐步

获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、

鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，就越具有创造性，也

就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。在这方面我还是下

T不少的功夫。

本学期我虽然尽了自己的责任合能力去完成了教学工作任务，

也取得了一定的成绩，但还有许多问题等待解决，今后我将继续加

倍地努力工作，为全面提高学生的语文素质而努力奋斗。

果园学校黄建香

20—年下一年级下学期语文的工作总结6

这学期以来，我按照期初制定的教学方案有条不紊地开展工作。

充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、

交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一

个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程

改革的重要理念。

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的

课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习

惯是我教学工作开始的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，

从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地说,

通过一学期来的培养，我班学生基本都能养成良好的学习习惯。

在教学方面，首先汉语拼音知识是学生学习语文的基础，在开

学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，并经常引

导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等

形式激发学生学习的兴趣。识字是阅读和习作的基础，也是低年级

语文教学的一个重点。所以特别注重引导学生主动识字，一年级上

学期是意义识字的关键期，不仅要求对课文内容熟悉，同时加强了

课外阅读。学生在阅读实践中反复多次和汉字见面，并通过一段时

间后又对多篇课文进行阅读训练，使学生逐渐认识汉字，然后以适

当的方法强化刺激，达到识字的目的。写字教学是一年级语文教学

工作的难点。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的

语文水平。在课堂上引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求

学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样

握笔，写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的

写字质量的提高。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生

有良好的写字习惯c在读书的训练上我采用了当天阅读最认真的小

朋友就可以当隔天的,小老师进行带读的办法，或者是小组读、合作

读、擂台读等多种形式的手段来提高孩子们对课文进行多次阅读的

兴趣。课前我要求每天学生需预习课文，在学习课文的开始阶段，

教师不需要过早给学生加以引导提示，让学生先行感知课文，那么

这第一次的感受能训练学生的理解能力，就算有理解偏差、有错误,

经过之后的共同讨论、共同订正、理解课文，都能够解决。先学后

教，体现了以学生为主体，重视学生主动参与，有利于课文的感知

和学习。课后要求不定时复习，巩固原有知识，承上启下帮助新知

识的掌握。关注差异，并及时和家长进行沟通，帮助家长解决辅导

上的难题，也同时认清自己教学上各个方面的不足。经过大半个学

期的学习孩子们愿意读了，课文中的、课外的故事也愿意读了，不

仅增加了他们识字量，而且认识的词语也越来越多。组词训练不再

是单调的了，总听到“我还有”“我还会别的”这样的话，课堂生

动多了，有更多学生愿意展示自己。

要在评价中促进学生的成长，因为“兴趣是最好的老师”，只

有学生想学爱学主动学了，那么，教师的主导作用和学生的主体性

才能充分发挥出来C一次在作业中我发现有孩子已经在写日记了，

由开始的一两句变成了一版、两版，于是我适时的对这个孩子进行

表扬，并要她自己读出来，之后谁写了日记都进行点名表扬，鼓励。

慢慢地写日记的孩子越来越多，而且写的越来越好。

不足和需要反思的地方：

1、课堂上给学生自主活动时间过多，有时候一节课的内容没有

完成。

2、对困难生的关注不够，一小部分学生由于年龄上的差异，以

及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个

极端的现象。一年级下学期语文的工作总结7

这学期以来，我按照学期初制定的教学计划有条不紊地开展工

作。互相听课，认真听取同年级老师的意见，改进教学方式。我们

一年级一班有学生50人，大部分学生对语文学习充满了兴趣，人别

学生进步很慢。但是经过一个学期的学习，学生的识字、阅读水平

有了极大的提高，从口头表达来看，学生能根据老师的要求说一段

内容具体、中心明确的话，并且普通话水平有了较大的提高；学生

的书写水平有了较大的提高，但也有个别同学不喜欢上阅读课，阅

读水平比较差，还需要老师进一步做好他们的思想工作，使他们放

下“落后”的思想包袱。现对本学期的语文教学工作总结如下：

一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。

识字和写字是低年级语文教学的重点，教学中我坚持多认少写

的原则。在识字教学中，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语

言因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字，

做到四个有机结合：一是尽量联系具体的语言环境，把字的音、形、

义有机结合起来，力求识用结合；二是充分运用多媒体技术优势，

给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和已有生活

经验，多观察，多想象，把识字和认识事物有机结合起来；三是学

过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合

起来；四是在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求儿童把字

写对，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起；

五是在识字过程中加强对已认识的字的复习、巩固工作，防止回生,

把新授与复习结合越来。

二、在教学策略上，整体关顾，灵活处理。

一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好

习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯

燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有

可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法

带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。我严格按照教学

计划上课，精心设计教学程序。课前都精心准备，从来不打“无准

备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、

猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学习知识。还不怕麻烦，

制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了

课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂犒好教学，平时注重自己

业务能力的提高，积极参与学校组织的听课评课活动，平时利用空

余时间随时随地进行教研，开展探讨性的交流和反思。

人教社新教材以专题形式编排，每个单元，从导语到识字课，

到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实

践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。因此，教学中一定要

具有整体教学思路，做到前后贯通，整体优化。在每组教学中，什

么时候安排什么内容、布置儿童进行那些学习准备、运用什么方法

施教，必须心中有数。避免"单打独斗，各自为政，临阵磨枪"的现

象出现。第四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探

究式学习。新课标倡导学习方式的转变，提倡儿童自主、合作、探

究性学习。而新教材又十分重视儿童学习兴趣和学习能力的培养，

通过多种方式体现了让儿童自主学习、主动学习、在游戏中学习的

意图，使儿童在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦。如在

每个语文园地里设了“我的发现"，不断引导儿童发现新的识字方法,

发现字、词、句中一些带有规律性的东西，并用"我会认”的图标来

标示。为了鼓励儿童自我学习，自我发现，自我展示，又设有”展示

平台，鼓励学生展示自我学习的成果。因此，我充分利用好教材本

身创设的这一教学有效资源，放手让儿童自主识字，自主阅读，自

主交际。让儿童在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现,

从小激发儿童学习的成就感取得经验和存在不足

三、尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。

对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感

受和反映。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感

受。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美

价值的个性化，多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活跃

学生的思维。在课堂提问时，不要直接去问本来就能读懂的课文内

容，要多想一想要原来准备要提问的地方，能不能用其他的教学形

式来替代。如用各种形式的读替代，用语言训练替代，用表演或演

示替代，用发言争辩替代，用图解或表格替代，用课堂各类练习替

代，用联想或想象替代，用学生的质疑释疑替代，等等。问题的设

计要具有开放性，有趣味性，富于想象力的.问题，能让每个学生都

发挥自己的聪明才智，才能让学生真正成为课堂的主角，三是积累

语言。通过朗读，背诵，积累好词佳句，积累好的篇章。

四、注重培养学生的学习习惯。

虽然已是一年级下学期但想让他们在40分钟的课堂上认真地听

讲，还是有一定困难的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学

工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形

式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢

地养成良好的习惯C从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正

确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说

说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

其中我重点做了以下工作：

首先培养学生养成良好的读书习惯，让一年级学生学会读书，

喜欢读书，将为他们今后的学语文奠定牢固基础。第一，调动学生

读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读

书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激

发了学生读书的兴趣；第二，我注重在阅读教学的过程中，尽量引

发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己

的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之

前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，

尽可能地为学生作出很好的示范。

其次，培养学生独立思考的习惯。教学过程中我尽量不轻易否

定学生的思维成果，不把自己的意见强加洽学生。于是学生都能自

始自终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习的快乐。在教与

学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给

予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，尊重孩子的思维成果，不

轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案。

五、注重培优扑差工作的开展。

学生年龄小，接受事物的能力和速度十分不同，这样在学习中

难免就会出现两极分化的局面，对于接受快学习能力强的学生，老

师要适当给他们增加学习的难度，对于那些在学习上暂时还有困难

得学生老师要及时给与帮助，增强他们战胜困难的勇气和信心，提

高他们的学习成绩C

六、注重思想教育工作。

重视语文课的思想教育功能。把对学生的教育融入生动活泼的

教育教学中，使学生在获得知识的同时能够受到思想上的熏陶，为

她们成长为德智体全面发展的人奠定良好基础。第二，在口语交际

中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到

有话可说，有话愿说。

七、存在的问题与不足。

1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学

中还没有完全发挥出他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该

多给予指导，交给学生学习方法。

2、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，

个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养

成认真书写的好习惯。

3、教师驾驭教材的能力有待提高，面对课堂上学生不同的问题,

要有一定的应变能力。这就要求我们在备课时，不仅要备教材，还

要备学生，注意预设和生成。

4、注意对不同的学生要有不同的教学方法，能力或智力差的学

生要求层次要适当地降低，让他们对学习产生兴趣，减少压力，缩

小学生间的差异。

5、学生语言能力的培养：培养学生语言条理性，完整性，减少

地方方言、口语。

八、今后努力的方向。

1、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文

实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、

猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、

社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

2、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学,

提高教学质量。多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、

讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发

教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责

任感。

3、加强教师自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适

应新形式下教学发展的需要。

在今后的教育教学中，我决心认真研究教材，寻求更加适合学

生的方法。充分重视学生动手动脑的训练，使每一个学生都能得到

全面的发展，为学生今后的发展奠定良好的基础。一年级下学期语

文的工作总结8

时间飞逝，岁月如梭，转眼，一个学期的教育教学工作已经结

束了，现将具体工作总结如下：本学期，我继续担任一年级语文的

教学工作。我班共有63名学生，普遍好动、学习习惯差，学习不够

专注，加上这学期时间紧，教学任务重，这些都给我的教学工作带

来较大的难度。为了搞好教学工作，我认真上好每节课，教学成绩

也有了一些进步，现将本学期总结为以下几点：

一、抓好学生的学习习惯：

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的

课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习

惯是我教学工作开始的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，

从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要我不厌其烦地讲讲

讲、说说说，反复训练、反复训练。通过一学期来的培养，我班大

部分学生都能养成良好的学习习惯。

二、抓好学生的基础知识：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，

必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生

的写字、读书等方面作了努力。

1、抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一

手好字，是我最大的心愿，因为写一首漂亮的字非常重要。学生的

字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体

现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写

字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注

重自己在课堂板书上给学生做一个很好的示范。其次，从习惯方面

要求学生养成良好的写字习惯。特别是习惯方面的'要求，如怎样握

笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响

了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,

在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

2、抓好读书训练。

我感到如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首

先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立

各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在

一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过

程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第

三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教

学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、

语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

三、课前认真备课，努力上好每一节课：

为了让学生乐学、学好，我在课前努力钻研教材，认真备好每

一堂课，具备学生，又备教材，并利用远程教育资源，扎实地上好

每一节课，有时还根据实际情况，对课件资源进行了修改、整合，

争取让学生学好、记牢。另外，我在课余时间不断学习，不断提高

自身的业务水平，努力提高自身的教课学艺术，向40分钟要质量。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，

也取得了一定的成绩，但仍有不足之处，今后我将继续加倍地努力

工作，争取更好的工作业绩。一年级下学期语文的工作总结9

光阴似箭，光阴似箭，转眼间，一学期又过去了。一学期来，

我认真扎实地对待教学，在实践中积累了自己的一些教学感悟。

一、不断进步专业素养，与时俱进。

为了进步本身的业务水平，本学期我积极参加本部组织的听课

评课教研活动，积极找题目，谦虚请教他人，寻求解决题目的最好

途径。为了上好每节课，我依然像之前一样认真研究教材，并结合

本班学生的实际特点，备好课，上好课。平时，我坚持自己独立备

课，因此为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上，我着力抓好

课堂常规。并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习,

自主获得知识。经过这段时间的练习，学生们已学会带着题目认真

地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的题目。

二、利用语文课堂抓好学生的朗诵

1、明确朗诵的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心到，也

就是指读。不可急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字,

不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到读时，有高有低、有急

有缓、有快有慢。

2、由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，

我都要特别留意这篇课文的字音、语速、腔调、语感等方面，每篇

课文我都练习很多逼，努力到达用声音正确表达课文内容，给学生

很好的导向。尽可能地为学生作出很好的示范。

3、调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设

立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色

朗诵等情势在一定程度上激起了学生读书的爱好。

4、我重视在浏览教学的进程中，尽可能引发学生能打开想象的.

翅膀，读出自己的感受出来。固然也重视自己的示范性。三、通过

量种渠道教学生字一学期来，我天大坚持早自习引读生字笔顺练习,

培养学生识记生字而正确书写的能力。在教学方法上，我总结出了

童谣识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列

学生喜欢的识字教学方法。平时，我尽可能让学生多识字。除课内

识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留意观察，随时

随地识字。课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称和大街上的

广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友

识字的好地方。低年级的词语教学是巩固识字、进步语文素养的重

要组成部份，在以往的教学进程中我更多关注的是学生对词语是否

是正确地认读，词语的积累重视不够，而本期我重视了这一点。课

堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生轻松理解词

语服务。四、加强落后生转化工作，缩短学生差距本班个别学生与

其他同学存在着较大的差异，特别是这学期新转来的几个乃至没读

过一年级上册。为促使每位学生能在原本的基础上都有所发展，我

抓两头，扶中间。重视培养优生的特长，司时，在班中成立互助小

组，利用结对子情势，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予

鼓励，养学生的学习爱好，促使每位学生都有进步。总之，本学期

在师生共同努力下，学生有了很大进步。很多学生已养成了良好的

学习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了很多语文知识，每个的学

生的语文成绩都有了不同程度的进步，我内心感到非常充实、安慰。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一年级下学期语文的工作总结

10

本学期中我继续担任了语文课的教学工作，一年级是整个小学

阶段的基础，这个基础打得好与坏将直接影响到学生整个小学阶段

的语文学习兴趣及成绩，所以本学期的教学工作显得尤为重要。为

了总结自己工作中妁得与失，进一步改进自己的方法提高教学成绩,

现将本学期的工作总结如下。

（一）主要工作及成绩

1、语文学科成绩有了比较大的提高。刚刚入学的时候，很多小

朋友不适应课堂上紧张的学习，没有找到更好的语文学习的方法和

窍门，因而在刚刚开始的几次语文考试中成绩并不是很理想，经过

半个学期的努力和刻苦学习，在期末考试中，全班同学都取得了比

较理想的成绩。

2、口头表达能力有了比较大的提高。学校每天都有观察说话的

时间，每一个学生在课堂上都能得到较为系统的说话训练。经过这

样有计划的训练，每一个学生都能把话说得比较完整比较有顺序，

而且有个别学生还能做到把话说得比较生动有趣。

3、阅读能力有了提高。一年级的学生识字量非常有限，让他们

完全依靠认字来进行阅读是非常不现实的。由于一年级在刚刚入学

的开始首先接触的就是拼音的学习，所以当他们学会了拼音以后在

进行阅读就简单的多了。

4、对于古诗的.背诵与理解有了比较大的提高。在本学期中，

学校开展了对学生的听说读写的训练，在训练过程中比较重要的一

项就是对学生古诗文素养的培养。每一个星期学生至少要背诵1篇

古诗，知道诗句的作者朝代和诗中比较有名的诗句。经过有计划有

目的的系统训练，学生们已经掌握了许多首古诗，对我国五千年的

文明历史也有了一丁点的了解。

5、虽然我们一年级的学生刚刚入学，知识面还比较窄，但是他

们经过一个学年的系统训练已经学会办阅读报和古诗文小报，不仅

会办而且设计的还比较美观大方。

（二）取得经验知存在不足

1、重视各种语文辅助训练手段的运用。

2、课堂教学注重实用性与趣味性相结合。

3、注重培优补差工作的开展。学生年龄小，接受事物的能力和

速度十分不同，这样在学习中难免就会出现两极分化的局面，对于

接受快学习能力强的学生，老师要适当给他们增加学习的难度，对

于那些在学习上暂时还有困难得学生老师要及时给与帮助，增强他

们战胜困难的勇气知信心，提高他们的学习成绩。

4、重视语文课的思想教育功能。把方学生的教育融入生动活泼

的教育教学中，使学生在获得知识的同时能够受到思想上的熏陶，

为她们成长为德智体全面发展的人奠定良好基础。

5、要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文,

或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有

方向性的错误，我就尊重学生的独特感受。在教学中要鼓励学生大

胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化，多元化，这

样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。在课堂提问时,

不直接去问本来就能读懂的课文内容，要多想一想要原来准备要提

问的地方，能不能用其他的教学形式来替代。如用各种形式的读替

代，用语言训练替代。一年级下学期语文的工作总结11

转眼间一学期已经接近尾声。新课已经结束，进入复习阶段!一

学期的教学任务虽然完成了，但是在教学中还存在很多不足的地方。

下面我将对自己本学期的语文教学工作作乂下几个方面的总结：

一、写字教学c

写字教学是一年级语文教学的重点。应该贯穿整个语文教学过

程中，让学生把这学期要求会写的200个生字写好。随时观察学生

写字的坐姿和握笔是否正确，督促学生养成正确书写姿势。在写每

课的会写生字时，先让学生认真观察每个字的结构和它在田字格所

占的位置。采取让学生说老师在黑板上师范板书的方法，指导大家

按正确的笔画书写生字。书上写过之后，下来还要及时巩固练习。

听写检查学生是否掌握本课的要求会写的这些生字。根据艾宾浩斯

先快后慢的遗忘曲线规律制定复习、听写生字的计划。

二、识字教学,

新的部编版语文教材对学生会认和会写的生字要求不一样。要

求学生多认少写。这学期要求学生会认400个生字。识字教学的任

务是比较重的，学生的识字量直接影响学生阅读理解能力。因此阅

读教学和识字教学的关系尤为密切，在教学中可以采取随文识字、

归类识字、猜谜语识字、编故事识字等多重识字教学方法。识字教

学在每篇课文里完成之后，接下来还得随时再现给学生加深印象。

仅仅靠课堂上的教学时间是远远不够的，所以教师要鼓励学生养成

自主识字的习惯。课外阅读最能增加学生的识字量，因此在一年级

要培养学生阅读课外书的习惯和兴趣。

三、阅读教学C

一年级阅读教学的目标是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中积累词语和

感受诗歌、儿童文学作品语言的优美。课外阅读总量不少于5万字。

在阅读教学时要让学生养成预习课文的习赏，预习要求学生把课文

句子读通顺。在课堂教学过程以各种不同形式练习学生朗读，学完

一篇课文里面需要积累的词语要让学生及时记下来，练习说话，巩

固运用。一学期除了让学生阅读语文课本上的课文以外，还应该给

学生拓展课外阅读资料。帮助他们选择适合一年级学生年龄段阅读

的绘本、童诗的书籍。每周安排固定的课外阅读时间，采取各种形

式的活动鼓励每个学生参与阅读，比如，说一说、画一画的形式调

动学生思维，从而培养他们阅读习惯和兴趣。

四、口语交际教学。

一年级口语交际教学要求学生在课堂上养成说普通话的习惯。

能够认真听别人讲话，努力了解别人讲话的内容。听故事，看音响

作品，能够复述大意和自己感兴趣的情节，能完整的讲故事，能简

要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心。对于我们农村小学的孩子来说，口语交际教学的

难度比较大。这里的孩子见闻比城市孩子少，锻炼自己的机会也少。

所以，从某一个方面来说他们口语表达能力的提高受到了一定的限

制。口语交际教学应该努力贴近学生的实际生活，除了完成课本的

每个单元的口语交际主题教学以外，还应该把口语交际教学贯穿与

整个语文教学过程而学生平时的生活。

五、看图写话教学。

一年级看图写话教学是写作教学的基础。要求学生达到以下目

标：1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中

的事物。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据

表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。在看图写话教

学中，让学生用三要素或者四要素的表达方式来尝试把图画上的内

容说清楚。一年级学生模仿能力较强，老师可以示范写话，引导学

生合理组织语言把话讲清楚。看图写话除了写清楚自己所看到的内

容，还可以写想到的内容。所以，老师在指导学生写话时不能限制

学生的思维，应该鼓励学生进行合理的想象，写出自己特别的一些

想法。

一年级语文教学可以分为以上几大板块的教学内容。每一板块

的教学内容存在相互影响和渗透的密切联系。要提高学生语文综合

素养，就要在每一个教学板块里落实教学目标，提高学生某一方面

的能力。所以，在下学期的语文教学中我要以语文课程标准为导向,

根据学情综合考虑制定一份完善的教学计划，然后在每一堂课上落

实详细具体的教学目标。

一年级语文教学工作总结

一学期转眼就结束了，作为一年级语文教师，我觉得很忙碌，

很辛苦，但也很快乐。

一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好

习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯

燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有

可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法

带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。

我严格按照教学计划上课，精心设计教学程序、课内外作业。

课前都精心准备，从来不打无准备之仗。教学中总是采用学生感兴

趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快

乐地学习知识。还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激

发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足

课堂搞好教学，平时注重自己业务能力的‘提高，积极参与学校组织

的听课评课活动，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨

性的交流和反思。

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。

如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握,

我与年级组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己

能让学生学得轻松、学得扎实。我采用了歌声中学发音，儿歌中记字

母的形，故事中掌握拼读规则等方法教学生学习汉语拼音.同时，在

开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓

励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过

学儿歌、摘苹果游戏等形式激发学生学习的兴趣，达到快乐学拼音的

目的。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一

手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上

可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的

教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好

字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留

言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写

字教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求学生，

又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保

持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生

的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓

好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

让一年级学生学会读书，喜欢读书，将为他们今后的学语文奠

定牢固基础。

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经

常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等

形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣：

其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象

的翅膀，读出自己的感受出来。

第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所

以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、

语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

通过一学期来的努力，我班学生在期末检测中获得了优异的成

绩，虽没有名列前茅，但76名学生参加检测，90分以上人数53人,

98分以上38人，100分10人，这对一个学困生较多的班级来说已

经很不容易了。下学期我将给学困生以更多的关注，在提高课堂效

率上再下功夫，争取得到更好的成绩！一年级下学期语文的工作总结

12

识字，在我国语文教育史上，向来是启蒙教育阶段的教学重点。

它是阅读和写作的基础，是提高学生语文素养的基本要求，国此它

是语文教学中的一项重要工作。下面，就结合本人在使用人教版实

验教材过程中的识字教学实践，谈几点自己的体会。

一，要创设识字情境，激趣乐学

教师要在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快,

乐于思维，勇于探索。特别是低年级学生在学习过程中易受情感因

素的影响，教师更要顺就儿童心理，巧妙地创设各种有得于学生应

付字的情境，以调动学生识字的兴趣。我在识字教学实践中，从教

学需要出发，依据识字内容创设一些具体场景和氛围，激发和吸引

学生主动识字。让学生先感知、体验，衙理解运用。在课堂中，教

师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，

如挂图、投影、多媒体、表演、绘画、音乐帮助学生识字。比如，

在学习“鸡”字时可以结合情境图，让学生说说生活中小鸡的样子,

并表演一下小鸡走路的神态动作，学学它的叫声等。这样，抽象的

“鸡”字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学生在

生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。

二、教给学生识字方法

在识字教学中，鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。

例如：引导学生看拼音识字、看图识字；指导学生学习最常见的偏

旁，运用熟字加一加、减一减的方法来学习。在教学中，每出现一

个新字，教师就可以问问学生：“你们谁有办法记住这个

字？”“你是怎样记这个字的？'以此来启发学生展开想像，用各

种方法来识字。例如在学“羊“字时，学生说，我看到“羊”字就

想起羊头的样子，羊上边的两点好像羊的两只角。一竖像羊的脸和

胡子。学生根据自己的生活体验，将一个个汉字还原成一个个生动

的画面，这样识字，效果当然就好了。

我认为识字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种

方法和途径，增加汉字和学生见面的.机会。在具体教学中，有层次、

有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，使

学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。在语言环境中学到

的字词是知的，带着感情去记忆的东西是牢固的，能收到事半功倍

的效果，

三、将识字引向生活空间

活动和交往是发展的源泉，活动是儿童生活的一部分，教师在

教学中就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨

入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。在学生掌握识

字方法，乐于识字，善于识字后，老师要有意识地引导学生在生活

中识字。如1、利用广告牌、商标识字。2、让学生通过搜集资料去

识字。3、认姓名。记住本班小朋友的名字。4、认实物。如门、窗、

讲台、黑板、电视机等。5、让学生逛商场、超市时认字。6、在教

室设置识字园地，同学之间互相识字。与比同时，一定要给学生展

示的机会。老师多加赞赏。它会在无形中洽学生埋下一颗颗在生活

中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。一年级下

学期语文的工作总结13

本学期是一年级第二学期，对学生的学习能力有了一定的了解。

哪些是属于比较懒，哪些是属于接受能力比较慢，哪些是上课易分

神的，我都心中有数。说真的，培优辅差工作如果都靠课外时间根

本不可能。一是教师没有那么多时间，二是学生也会厌烦；三是有

可能反面加重学生的负担；四是安全问题。下面谈谈本学期，我在

培优辅差方面是如何做的。

一、基本情况

1.我班有学生43人。学困生有12人，他们分别是12名学生

学习习惯和行为习惯都较差。

2.优等生:

二、主要措施：

1、对于本班的这些后进生，我利用下课时间与他们谈话，消除

他们的敬畏心理，拉近他们与老师的距离。

2、每天利用早读课，鼓励学生读课文、读生字、读词语。我要

求学生每个词读两遍，让学困生在大家的.带领下复习巩固学过的知

识。从加强阅读量入手。对于班级每天布置的阅读，我都督促这些

后进生完成。目的就是让他们遇到不认识的生字，想办法认识。

3、对于后进生少批评，多表扬。以激起他们希望与进取的火花;

以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适

时，适度。

4、采用一优生带一差生的一帮一行动。

5、对每个学生的个性、习惯等进行了解，做到把每个学生装在

心里。在平时的教育教学中“对症下药”。

包括：

（1）向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等。

（2）多与孩子接触，采用谈话、观察等方法，了解每个孩子的

情况。

6、优先批改作业。作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，

作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，

正确率高，批改起来心情舒畅，差生的作业费时。教学中我是这样

做的：首先，差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平，设

计一些简单的、模仿性的作业。（随着能力的提高而逐步加大难

度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，建到随改，优先批改。监

督学生对错题的修改。

7、对于优等生，总是引导他们做好预习工作，并学会做批注，

要他们带着问题来上课，重视他们课外阅读与积累。对于他们测试

取得好成绩的同学，及时进行表扬，并奖给本子或铅笔，以激励他

们不断进步。并为优等生找竞争对象。这样，在你追我赶中，他们

的学习劲头就更高了。

对学困生花的工夫多，虽然收效不算很大，但在今后的教学工作

中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的能力,

使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不

好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础

不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，

区别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实

更有效。一年级下学期语文的工作总结1-1

时间一刻也不曾停歇，它静静地溜走，而我和孩子们也在一点

点成长。在这进程中，我们有泪水，有失败，然而我知道我们照旧

是快乐而幸福的，由于在成长的道路上，我和孩子们历来都不曾孤

单，不管发生甚么，经历过甚么，我们照旧在一起，所以这是辛劳

却布满暖和与爱的一学期。

本学期时间短，课程紧，活动也有点多，然而我和孩子们并没

有由于这些停下自己的脚步，而是一步一个脚印，脚踏实地地走稳

前进的步伐，在教学和管理上我都有了新的尝试，也看到了些许成

效，让我小小的兴奋着。首先，在应试教育眼前，我不是单单重视

孩子们的考试成绩，同时也重视孩子们人格的构成，在每课的教学

进程中，我都会留出时间让孩子们尽可能地自由发言，告知大家他

的学文所得，他在课文中明白了自己在生活中哪些事情应当如何解

决，甚么是对甚么是错，有了初步的是非观。即使在平常生活中他

们还不能很好的自控，然而我知道他们所知道的道理正在渐渐帮助

他们成长，带领他们走向绿色的快乐之路。有家长朋友对我说，她

很兴奋她的孩子如今已可以在家中自己的‘事情完全不用大人帮忙就

可以完成得很好了，看到孩子的变化，她特别幸福。一样，成绩也

是家长特别关心的，而我一直奉行一个都不能落下的原则，对学困

生倾注加倍的关注与帮助，同时课堂上的四十分钟少而精的内容安

排进步效力，让