Unit 10 What does that sign mean（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

Unit10Whatdoesthatsignmean（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容湘少版（三起）英语五年级上册Unit10Whatdoesthatsignmean。本节课主要围绕交通标志展开，内容包括学习交通标志的单词和短语，如stop、go、slow等，以及如何询问和回答关于交通标志的问题。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的交通标志词汇，并能在实际生活中运用所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过学习交通标志的词汇和表达，提高实际语境中的英语沟通能力。同时，通过了解交通规则，增强学生的规则意识和安全意识，培养他们的文化理解力和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握交通标志的词汇和短语，如stop、go、slow、pedestrian等。

-举例解释：通过实物展示或图片教学，让学生识别和记忆这些标志的英文表达。例如，通过展示一个交通信号灯，引导学生识别并说出“stop”和“go”的意思。

2.教学难点：

-难点内容：正确使用疑问词和一般疑问句询问交通标志的意义。

-举例解释：学生在使用疑问词时可能会混淆时态和语态。例如，在询问“Doesthissignmeanstop?”时，需要确保使用现在时态和一般疑问句结构。教师可以通过角色扮演和小组讨论的方式帮助学生练习，例如，设置情景，让学生扮演行人询问司机或交警。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在路口使用交通标志短语，如“Stop,please!”和“Goslowly!”。

3.使用多媒体资源，如图片和视频，展示不同类型的交通标志，增强视觉学习效果。

4.通过游戏活动，如“寻找交通标志”的寻找和匹配游戏，提高学生学习兴趣和记忆效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：预习任务包括观看交通标志的视频和阅读相关词汇列表。预习问题如：“你见过哪些交通标志？它们在现实生活中有什么作用？”通过监控预习进度，教师可以了解学生对交通标志的基础了解程度。

举例：学生通过预习，了解到交通标志的重要性，并能够识别几个基本的交通标志。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：导入环节通过展示真实的交通标志图片或视频来吸引学生注意力。讲解知识点时，教师会详细解释stop、go、slow等单词的用法和含义。课堂活动包括小组讨论如何使用这些词汇来询问或回答关于交通标志的问题。

举例：教师组织一个“交通标志问答”游戏，学生分组进行角色扮演，一个扮演交警，另一个扮演行人，使用学到的词汇进行问答。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：作业可能包括制作一个交通标志的手工制品或写一篇关于交通规则的小文章。拓展资源可能包括相关的在线游戏或视频，以增加学生的兴趣和参与度。

举例：学生完成作业后，教师会提供反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。学生通过反思总结，能够认识到自己在学习过程中的进步和需要提高的方面。知识点梳理Unit10Whatdoesthatsignmean

一、词汇和短语

1.交通标志相关词汇：

-stop：停止

-go：去，走

-slow：慢

-pedestrian：行人

-crosswalk：人行横道

-trafficlight：交通信号灯

-zebracrossing：斑马线

-noentry：禁止进入

-oneway：单行道

-speedlimit：限速

-emergencyexit：紧急出口

2.询问和回答的常用短语：

-Whatdoesthissignmean?

-Thissignmeansstop.

-Youshouldstopatthissign.

-Gostraightahead.

-Becareful,thereisazebracrossingahead.

二、句型结构

1.一般疑问句：

-Whatdoesthissignmean?

-Doesthissignmeanstop?

2.简单陈述句：

-Thissignmeansstop.

-Youshouldstopatthissign.

-Gostraightahead.

三、语法知识

1.现在时态：

-用于描述现在时刻或经常性的动作。

-例如：Thissignmeansstop.（这个标志意味着停止。）

2.一般疑问句：

-用于询问信息。

-例如：Whatdoesthissignmean?（这个标志是什么意思？）

四、文化背景知识

1.交通规则：

-交通标志是交通规则的一部分，用于指导驾驶员和行人遵守交通规则。

-例如：Stopsigns（停止标志）要求驾驶员停车。

2.安全意识：

-遵守交通规则可以提高道路安全，减少交通事故的发生。

-例如：Pedestriansshouldusecrosswalkstocrossthestreet.（行人应该使用人行横道过马路。）

五、听说读写技能

1.听力：

-能够听懂关于交通标志的对话和指令。

-例如：Teacher:"Whatdoesthissignmean?"Student:"Itmeansstop."

2.口语：

-能够用英语询问和回答关于交通标志的问题。

-例如：StudentA:"Whatdoesthissignmean?"StudentB:"Itmeansstop."

3.阅读：

-能够阅读和理解关于交通标志的说明和故事。

-例如：Readtheinstructionsonthetrafficsignandexplainwhatitmeans.

4.写作：

-能够用英语描述交通标志的用途和重要性。

-例如：Writeashortparagraphabouttheimportanceoftrafficsignsinensuringroadsafety.

六、教学活动设计

1.角色扮演：

-学生扮演交警和行人，进行交通标志的询问和回答练习。

-例如：Teacher:"Whatdoesthissignmean?"Student(Pedestrian):"Itmeansstop."

2.小组讨论：

-学生分组讨论不同的交通标志及其用途。

-例如：Groupdiscussiononthemeaningandimportanceoftrafficsigns.

3.游戏活动：

-设计“寻找交通标志”的游戏，让学生在校园或社区中寻找并识别不同的交通标志。

-例如：Studentsparticipateinascavengerhunttofindandidentifyvarioustrafficsigns.

4.作业设计：

-布置与交通标志相关的作业，如制作交通标志的手工制品或写一篇关于交通规则的小文章。

-例如：Studentscreateamodelofatrafficsignorwriteashortessayontrafficrules.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试运用多媒体技术，如PPT和视频，来展示交通标志的图片和实际应用场景。这种方式不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的学习兴趣。

2.情景模拟教学：我设计了一些与交通标志相关的情景模拟活动，让学生在实际操作中学习和运用英语。这种教学方式让学生能够在真实的语境中提高语言运用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生对于英语学习的兴趣不浓。

2.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

3.缺乏与实际生活的联系：虽然我尝试通过情景模拟和多媒体教学来增加课堂的实用性，但感觉学生对于如何将所学知识应用到实际生活中的认识还不够深刻。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中增加更多的互动环节，如小组讨论、辩论赛等，让学生在讨论中学习，在学习中交流。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、课后作业、学生自评和互评等，以全面评估学生的学习成果。

3.强化实践应用：为了让学生更好地理解交通标志的实际意义，我计划组织学生进行实地考察，如参观交通指挥中心或交通安全展览，让学生在实践中学习和应用英语。板书设计①重点知识点

-交通标志的基本类型和意义

-常用交通标志的英文表达

-提问和回答交通标志问题的句型结构

②重点词汇

-stop

-go

-slow

-pedestrian

-crosswalk

-trafficlight

-zebracrossing

-noentry

-oneway

-speedlimit

-emergencyexit

③重点句型

-Whatdoesthissignmean?

-Thissignmeansstop.

-Youshouldstopatthissign.

-Gostraightahead.

-Becareful,thereisazebracrossingahead.

-Doesthissignmeanstop?课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《交通安全知识手册》节选，介绍不同类型的交通标志及其含义。

-视频资源：交通安全教育视频，展示实际生活中的交通标志使用场景。

2.拓展要求：

-学生阅读《交通安全知识手册》节选，了解交通标志的多样性和重要性。

-观看交通安全教育视频，观察并记录视频中的交通标志，思考它们在生活中的应用。

-完成以下任务：

①制作一个交通标志的词汇卡片，包括标志的图片、英文表达和中文翻译。

②编写一个小故事，描述一个遵守交通规则和遇到不遵守交通规则的情况。

③设计一个交通安全宣传海报，提醒人们注意交通安全。

3.教师指导与帮助：

-教师可推荐以下阅读材料：

-《交通安全知识手册》：适合小学生阅读，内容丰富，图文并茂。

-《儿童交通安全绘本》：通过故事形式，以生动有趣的方式介绍交通安全知识。

-教师可提供以下帮助：

-解答学生在阅读和观看视频过程中产生的疑问。

-组织学生分享阅读和观看视频的心得体会。

-鼓励学生发挥创意，将所学知识应用到实际生活中，如设计交通安全宣传海报、制作交通标志的教具等。

4.拓展活动建议：

-组织学生进行交通安全知识竞赛，巩固所学知识。

-邀请交警叔叔或阿姨来校进行交通安全讲座，让学生了解更多的交通安全知识。

-安排学生参观交通安全教育基地，实地体验交通安全的重要性。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问学生关于交通标志的单词、短语和句型，检查他们对知识点的掌握程度。例如，提问“Canyoutellmewhat'stop'means?”来检查学生对“stop”这个单词的理解。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、互动情况和表达能力，以评估他们的课堂参与度和语言运用能力。

-测试：进行小测验或练习，以评估学生对交通标志相关知识的整体理解。可以设计一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，包括拼写、语法和内容的准确性。

-点评：在批改作业时，不仅要指出错误，还要给予积极的反馈和鼓励。例如，对于正确使用句型的作业，可以写上“Greatjob!Yoursentencestructureiscorrect!”。

-及时反馈：在学生完成作业后，及时给予反馈，确保学生了解自己的进步和需要改进的地方。

-鼓励学生：在评价中鼓励学生继续努力，例如，“You'redoingwell!Keeppracticingyoursentencestoimproveyourfluency.”

3.形成性评价：

-小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，评估他