Unit 5 good manners integrated skills 教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册

Unit5goodmannersintegratedskills教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索的是八年级英语下册Unit5的IntegratedSkills，也就是综合技能单元。在这个单元中，我们将重点关注“goodmanners”（礼貌）这一主题。教材中涉及到的内容有：介绍不同场合下的礼貌用语，如餐厅、商店、学校等，以及如何运用礼貌用语进行日常交流。这些内容与我们日常生活息息相关，相信大家一定有不少自己的见解和经验。让我们一起走进这个有趣的学习之旅吧！🚀💪核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.**语言能力**：通过实际对话和情景模拟，提升学生在真实语境中运用英语的能力，特别是礼貌用语的表达。

2.**文化意识**：引导学生了解不同文化背景下的礼貌规范，增强跨文化交际意识。

3.**思维品质**：通过分析不同场合的礼貌用语，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.**学习能力**：通过自主学习和合作学习，培养学生自主学习英语的意识和能力。学情分析在八年级下册的Unit5IntegratedSkills这一章节，面对的学生群体，他们的英语学习基础和素质表现如下：

首先，从知识层面来看，学生们已经具备了一定的英语词汇量和语法基础，能够进行简单的日常对话。然而，在礼貌用语的运用上，他们可能存在一定的局限性，特别是在不同情境下选择合适的礼貌用语方面。这可能与教材中对于礼貌文化背景的介绍不足有关。

其次，在能力方面，学生们在听力和口语表达上相对较为自信，但在阅读理解和写作能力上可能存在一定的挑战。尤其是在写作部分，他们可能难以将所学礼貌用语自然地融入到文章中，这需要我们在教学中给予特别的关注和指导。

再者，从素质角度来看，学生们普遍具有良好的学习态度，但在课堂参与度和积极性上存在差异。部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意在课堂上发言，这可能会影响他们在实际交流中的表现。

最后，在行为习惯上，学生们在课堂上的纪律性较好，但在课后的自主学习方面，部分学生可能存在拖延或缺乏持续性的问题。这可能会影响他们对礼貌用语这一主题的深入理解和应用。教学资源-软硬件资源：

-投影仪或电子白板

-音响设备

-多媒体课件制作软件（如PowerPoint、Keynote）

-课程平台：

-校园英语学习平台

-在线英语学习资源库

-信息化资源：

-英语礼貌用语相关的视频资料

-英文礼貌用语练习题库

-教学手段：

-角色扮演活动

-小组讨论

-互动式游戏

-情景模拟练习教学过程一、导入（5分钟）

1.**情景创设**：老师以一个日常生活中的场景引入，比如在餐厅点餐时遇到服务员，引导学生思考在这种情况下应该如何使用礼貌用语。

2.**学生互动**：邀请几名学生模拟这个场景，其他学生观察并给出建议。

3.**总结**：强调在日常生活中使用礼貌用语的重要性，引出本节课的主题——goodmanners。

二、新课导入（10分钟）

1.**展示教材**：老师展示课本中的相关页面，介绍本节课将要学习的内容。

2.**预习检测**：检查学生预习情况，提问关于礼貌用语的基本知识。

3.**讲解礼貌用语**：结合具体情境，讲解在餐厅、商店、学校等不同场合下使用的礼貌用语。

4.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论在不同场合下如何运用礼貌用语。

三、课堂活动（20分钟）

1.**角色扮演**：学生分成小组，进行角色扮演活动，模拟在不同场合下的对话。

2.**情景模拟**：老师设置不同情景，让学生运用所学礼貌用语进行对话。

3.**游戏互动**：通过游戏形式，巩固学生对于礼貌用语的掌握，如“你说我猜”等。

四、课文主旨内容探究（20分钟）

1.**课文分析**：引导学生阅读课文，分析文章结构和主要内容。

2.**重点词汇和句型讲解**：针对课文中的重点词汇和句型进行讲解，帮助学生理解。

3.**讨论交流**：学生分组讨论课文中的礼貌用语和情景，分享自己的看法。

五、课堂小结（5分钟）

1.**回顾本节课所学内容**：老师引导学生回顾本节课所学的礼貌用语和情境。

2.**总结重点**：强调礼貌用语在日常生活和交际中的重要性。

3.**布置作业**：布置课后练习题，巩固本节课所学内容。

六、课后拓展（5分钟）

1.**课后阅读**：推荐相关英语读物，如英文故事书、杂志等，引导学生自主拓展英语知识。

2.**社会实践**：鼓励学生在日常生活中运用所学礼貌用语，提高自己的交际能力。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是学生在完成本节课的学习后预期取得的效果：

1.**语言运用能力提升**：

-学生能够熟练运用本节课所学的礼貌用语，如“Excuseme”、“Please”和“Thankyou”等，在日常生活和交际中自如地表达礼貌。

-学生能够根据不同的社交场合选择合适的礼貌用语，例如在餐厅点餐时使用“CouldIhaveamenu,please?”，在商店购物时使用“Isthisinstock?”。

2.**文化理解与跨文化交际能力**：

-学生通过学习不同文化背景下的礼貌规范，增强了跨文化交际的意识，能够更好地理解并尊重不同文化中的礼仪差异。

-学生能够识别并解释不同文化中礼貌用语的细微差别，如在不同国家如何表达道歉或感谢。

3.**阅读理解与批判性思维能力**：

-学生在阅读课文后，能够准确理解文章的主旨和细节，提高阅读理解能力。

-学生在分析课文中的礼貌用语时，能够运用批判性思维，探讨礼貌用语的演变和其在现代社会的重要性。

4.**写作技能增强**：

-学生能够将所学礼貌用语自然地融入到写作中，如写邮件、日记或作文时，能够恰当使用礼貌用语。

-学生在写作时，能够运用礼貌用语来构建恰当的语境，使文章更加得体和礼貌。

5.**自主学习能力提高**：

-学生通过本节课的学习，能够意识到自主学习的重要性，并开始尝试在课外寻找更多关于礼貌用语的资源。

-学生能够利用网络和图书馆等资源，自行学习更多礼貌用语和社交礼仪知识。

6.**课堂参与度和积极性增强**：

-学生在课堂上的参与度提高，尤其是在角色扮演和情景模拟活动中，学生能够积极参与，提高口语表达能力。

-学生对英语学习的兴趣和积极性得到提升，愿意在课堂上分享自己的观点和经验。

7.**行为习惯改善**：

-学生在日常生活中更加注重使用礼貌用语，不仅在英语交流中，甚至在母语交流中也展现出更好的礼貌习惯。

-学生开始意识到礼貌不仅是语言表达的问题，更是个人修养和社会责任感的表现。重点题型整理1.**情景对话题**

-**题型**：假设你正在餐厅用餐，需要向服务员点菜。请用礼貌用语完成对话。

-**示例**：A:Excuseme,couldIhaveamenu,please?B:Sure,hereyouare.Howwouldyouliketostartyourmeal?

-**答案**：A:Thankyouverymuch.IthinkI'llhavethechickensaladandaglassofwater,please.B:Noted.Yourmealwillbereadyshortly.

2.**礼貌用语选择题**

-**题型**：在以下选项中选择最合适的礼貌用语。

-**示例**：Whenyouareaskingforhelp,whichofthefollowingisthemostpolitewaytostartasentence?

A.Ineedhelp,butIdon'tcarehowyoudoit.

B.Excuseme,couldyoupleasehelpme?

C.Hey,canyoudothisforme?

-**答案**：B.Excuseme,couldyoupleasehelpme?

3.**角色扮演题**

-**题型**：学生分成小组，进行角色扮演，模拟在商店购物的情景。

-**示例**：StudentAisacustomerlookingforabook,andStudentBistheshopassistant.

-**答案**：（学生进行角色扮演，以下为可能的对白示例）

A:Excuseme,doyouhavethisbookinstock?

B:Yes,wedo.It'srightoverthere.

A:Thankyou.

B:You'rewelcome.

4.**情景理解题**

-**题型**：阅读以下对话，回答问题。

-**示例**：Readthefollowingconversationandanswerthequestion.

A:I'msorry,Idroppedmypen.Canyouhelpmepickitup?

B:Ofcourse,noproblem.

Question:WhatistherelationshipbetweenAandB?

-**答案**：Theymightbeclassmates,colleagues,orfriends.

5.**写作练习题**

-**题型**：根据以下提示，写一段礼貌用语的应用场景。

-**示例**：Writeashortparagraphdescribingasituationwhereyouwouldusethephrase"Thankyouverymuch"inareal-lifecontext.

-**答案**：（学生进行写作练习，以下为可能的文章示例）

Lastweek,Ihadagreatexperienceatthelibrary.ThelibrarianwasextremelyhelpfulandpatientwhenIwaslookingforabook.Sheevenshowedmewheretofindthereferencesection.Thankyouverymuchforyourassistance.Iappreciateyourkindnessandprofessionalism.作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课所学的礼貌用语和社交礼仪知识，以下作业将帮助学生提高实际应用能力：

1.**写作作业**：

-学生需要写一篇短文，描述一次他们在日常生活中使用礼貌用语的经历。短文应包括以下要点：

-场景介绍：简述发生了什么事情。

-使用的礼貌用语：具体列举在情景中使用的礼貌用语。

-反应与感受：描述他人的反应以及自己的感受。

-字数要求：150-200字。

2.**角色扮演作业**：

-学生需要与家人或朋友一起完成一个角色扮演练习。选择一个日常生活中的场景，如在餐厅点餐、在商店购物或在学校图书馆借书。

-学生需要使用本节课所学的礼貌用语进行对话。

-要求：录制视频或提供文字记录，以便老师评估。

3.**词汇练习**：

-学生需要从课本中列出至少10个礼貌用语，并给出每个用语的用法示例。

-要求：每个用语后附上至少一个句子，展示如何在实际对话中使用。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.**及时批改**：

-作业将在提交后的第二天进行批改，确保学生能够尽快收到反馈。

2.**详细反馈**：

-对于写作作业，我将提供具体的反馈，包括对礼貌用语的使用、句子的流畅性和内容的准确性。

-对于角色扮演作业，我将评价学生的表现是否自然、是否使用了正确的礼貌用语，以及对话的连贯性。

-对于词汇练习，我将检查学生是否正确理解和应用了礼貌用语，并指出任何错误或混淆。

3.**改进建议**：

-在反馈中，我将给出具体的改进建议，帮助学生提高他们的语言应用能力。

-对于写作和角色扮演作业，我将提供改进的例子，展示如何更有效地使用礼貌用语。

4.**公开反馈**：

-对于学生的优秀作业，我将在课堂上进行展示，以鼓励其他学生。

-对于普遍存在的问题，我将在课堂上进行讲解，以便所有学生都能从中受益。教学反思与总结回顾今天的英语课，我感到既有收获也有思考。让我们一起来复盘一下这节课的教学过程吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的互动方式，比如小组讨论和角色扮演。我发现学生们对这些活动表现出很高的兴趣，他们的参与度明显提高了。在角色扮演环节，我看到很多学生能够自然地运用礼貌用语，这让我很欣慰。不过，也有个别学生显得有些害羞，没有积极参与。这可能是因为他们对新活动的适应需要时间，或者是对自己的英语水平缺乏自信。

在策略上，我注重了情境教学，通过创设不同的生活场景来帮助学生理解礼貌用语的实用性。我发现这种方法挺有效的，因为学生们能够在熟悉的环境中更容易地掌握新知识。但我也意识到，对于一些抽象的概念，可能需要更多的实例来辅助教学。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂的活跃气氛，但有时候也会出现一些纪律问题。比如，有学生在角色扮演时说话声音太大，影响了其他小组。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地管理和引导学生的课堂行为。

至于教学效果，我认为总体上是积极的。学生们在知识上掌握了更多礼貌用语，在技能上提高了实际应用的能力。从情感态度上看，学生们对英语学习的兴趣似乎有所提升，他们在课堂上更加活跃，愿意表达自己的观点。

当然，也存在一些不足之处。比如