三年级语文下册第三组11画杨桃说课稿新人教版

Page1《画杨桃》一、教材分析

这是人教版三年级下册的一篇精读文章。主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”依据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了视察一件事物要从多角度去视察，要实事求是，要敬重他人。二

、心育目标

1、

培育学生的口头表达实力。

2、

培育学生的视察力和想象力。

3、

培育学生从多角度去看待事物和思索问题的实力。三、心育策略

通过视察实物，设置情境，多种形式的读等多种形式让学生在读中体会，在情景中体验，在体验中领悟，从不同的角度去视察，看到的结果是不一样的，要学会多角度去看待事物和思索问题。四、实施例谈

1、

嬉戏导入，初步感悟：黄色的乒乓球怎么又成了黑色的了？引导学生质疑，又自己找寻答案，初步领悟到从不同的角度去视察事物，看到的结果是不一样的。

2、

品读父亲的话：紧扣“嘱咐”，让学生体验“父亲”这个角色进行朗读，和老师互换角色在情境中对话，齐读等多种形式的读，让学生明白看到是什么样就画成什么样，要实事求是，不能想当然。

3、

实物展示，谛视杨桃：出示杨桃，让学生从不同角度视察，在情境中激发了学生的想象力，在视察杨桃的体验中让学生感悟到从不同的角度视察，得到的结果是不同的。

4、

品读老师的话：通过小组合作学习，让学生自己分析问题，探讨问题，在思索中明白从不同的角度动身，结果是不一样的。

5、

嬉戏巩固，拓展延长：从课文里跳出来，在嬉戏中运用刚才学到的道理来解决问题，巩固了所学的东西，引导学生多角度地去思索问题。

教学设计：

11、画杨桃

教学目标：

2、

能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“嘱咐”、“谛视”等词语，背诵最终两个自然段。

3、

理解课文内容，知道同一样事物从不同的角度看会有不同的结果。

4、

培育学生的说话实力，视察实力和想象实力。

教学重难点：

1、

联系全文，理解老师通过画杨桃这件事情所说的道理。

2、

培育学生的视察实力和想象实力。

教学打算：

课件、杨桃、乒乓球。

教学过程：

第一课时

一、

嬉戏导入

1、

今日老师给大家带来了份礼物，想不想看？

2、

（出示乒乓球）请看，是什么呀？它是什么颜色的？（黄色）

3、

（出示球的另一面）好，请大家再看看？它又是什么颜色？（黑色）

4、

怎么刚才明明看到是黄色的球，它又变成了黑色的了？莫非它会变魔术吗？

5、

同学们，由此你们想到了什么？

6、

同一件事物，换个角度来看，看到的结果是不一样的。今日我们要学的课文《画杨桃》讲的就是这个道理。

7、

板书课题，大声齐读课题。

二、

讲解新授

（一）

、初读课文

1、

释题：看到题目中的“杨桃”，你想到了什么？生自由回答。

2、

课件出示杨桃的相关介绍，师简洁介绍。

3、

看到题目中的“画”，你又想到了什么？生自由回答。

4、

同学们的问题都提的很好，都是爱动脑筋的同学，那让我们带着这些疑问先自己读读课文。看看，你读懂了什么？

5、

自由读课文。

6、

反馈。

（二）、体会重点语句

过渡：同学们明白的道理可真多！课文中的谁告知你们的？

1、

父亲是怎么告知“我”的？

2、

老师又是怎么告知“我”的？

3、

是啊，课文中的小作者有一位好父亲，一位好老师告知他画画的方法，让我们一起读读他们的话。（课件出示两段话，男生读父亲，女生读老师）

（三）、品读父亲的话

1、（体会“嘱咐”）父亲对自己孩子都寄予了无限的希望，总是千嘱咐，万吩咐。同学们，平常你们的爸爸妈妈嘱咐过你们吗？谁来学学你们的爸爸妈妈嘱咐你们的样子？

2、点名回答。（多元评价，你学得真像！你也有位好父亲！你记住了爸爸的嘱咐，真棒！）

3、那课文中父亲嘱咐我时应当怎样说？自己好好体会体会练习练习。

4、

刚才大家都练习得特殊仔细。平常都是你们听父母的嘱咐，听郑老师的嘱咐。今日，我来当课文中的小孩，谁情愿来嘱咐嘱咐我？

5、

点名回答。大家觉得他像吗？（像）请同学们像他这样读，嘱咐嘱咐你们的孩子。齐读。

6、

父亲告知我画杨桃的方法，你能用简洁的话来概括吗？（是什么样，就画什么样）师板书。

（四）、谛视杨桃

过渡：课文中的“我”是个乖孩子，依据父亲的话去做，却遭到了同学们的讪笑，这是为什么呢？

1、

我们一起来说说下面的故事吧。

2、

分角色朗读第2—12自然段，一生读旁白，1、2大组读老师的话，3、4大组读同学的话。

3、

咦？我明明是按父亲的话去做的，同学们为什么讪笑我呢？

4、

点名回答。

5、

哦，是这样。那“我”究竟有没有画错呢？

6、

你们怎么知道？耳闻不如目睹。我们来亲眼看看杨桃原委是什么样子的？

7、

（出示杨桃）让我们像课文中的老师一样来看杨桃。老师是怎样看的？

8、

（课件出示）“谛视”是怎样看的？谁会看？

9、

点名上台看，大家评点。

10、

大家觉得他像“谛视”吗？

11、

谁来说说看他是怎样看的？

12、

请大家学着他这样来谛视杨桃。看看你看到的杨桃是什么样的。

13、

多个角度展示。

14、

我看谁的样子最像“谛视”？好，老师觉得你看得最仔细，你来说说。（点不同位置的同学说，激励学生大胆想象）

15、

一个普一般通的杨桃，从不同的角度看，看到的样子可真是千姿百态呀！

（过渡）课文中一起先讪笑我的同学，这下知道自己错了，一个个多么不好意思呀！看到这个情景，老师的神情由肃穆变成了什么？（态度温和）

（五）、品读老师的话

1、他又说了什么？谁想当老师来说说？这个大组坐得最端正，你们来试试。（课件出示）

1、

老师讲的话真有道理，让我们来好好地体会体会。

2、

学习小组带着问题合作学习：

朗读思索：

（1）一共有几句话。

（2）关于画杨桃老师讲了几个方面的意思？

（3）听了老师的话，你想到了什么？

4、反馈。师随机板书：多角度视察，敬重他人。

5、师引读。

6、学生联系生活实际谈谈自己的感受。

三|、拓展延长

过渡：老师讲的道理，大家都明白了吗？若从课文中走出来呢？

1、

我们一起来玩个嬉戏吧：树上停着三只鸟，被猎人打死了一只，树上还剩几只鸟？为什么？请你从多角度考虑，并说出你的充分理由。

2、

学习小组探讨。

3、

学习组长汇报。

4、

师小结。

四、

总结全文

是啊，画画可不是一件简洁的事。父亲和