三年级品德与社会上册 4.1 我是谁3教学设计 新人教版

三年级品德与社会上册4.1我是谁3教学设计新人教版主备人备课成员设计思路亲爱的同学们，今天咱们一起走进品德与社会课程，探索一个有趣的课题——“我是谁”。这节课，咱们将结合新课标，通过多种教学活动，让你们了解自己的独特之处，培养自信心。课堂中，我会以亲切的语气、丰富的表情和生动的故事，带领你们走进自我认知的世界。记得，积极参与，一起发现不一样的自己哦！🌟🌈👍核心素养目标分析本节课旨在培养学生的自我认知和社会认知能力，促进其道德品质的提升。通过学习，学生应能够：

1.认识到每个人都有独特的个性和价值，增强自尊心和自信心。

2.学会尊重他人，理解个体差异，发展良好的人际关系。

3.培养独立思考和解决问题的能力，为适应社会生活打下基础。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：学生的自我认知能力。例如，引导学生通过自我介绍，识别自己的兴趣爱好、性格特点等。

-重点二：人际交往能力。例如，通过角色扮演活动，让学生学会倾听、表达和尊重他人。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解个体差异。例如，在学生讨论中，引导他们认识到每个人的不同之处，并学会接纳和欣赏。

-难点二：培养自信心。例如，通过小组讨论和分享，帮助学生找到自己的优势，建立积极的自我评价。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校在线学习平台

-信息化资源：品德与社会课程配套电子教材、教育类视频资源

-教学手段：图片、卡片、角色扮演道具、小组讨论记录表教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？每个人都有自己的特点和优点，就像森林里的每一棵树，都有它独特的美。今天，我们就来探索一下“我是谁”的秘密，一起发现自己的特别之处。（微笑）

-回顾旧知：还记得我们在上节课学到了什么吗？是的，每个人都有不同的性格和兴趣。今天，我们将更进一步，深入了解自己的个性和价值观。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家介绍一些关于自我认知的基础知识，比如什么是自我认知，为什么了解自己是如此重要。

-举例说明：通过展示一些成功人士的故事，让学生看到他们是如何认识自己，并在此基础上取得成就的。

-互动探究：接下来，我们进行一个小游戏，每个人写下自己的三个优点和一个希望改进的地方，然后互相分享，看看大家是如何看待自己的。

3.情境体验（约15分钟）

-情境一：小组合作，每个小组设计一个角色扮演场景，其中一个成员扮演自己，其他成员提问，了解这个“我”的特点。

-情境二：通过观看一段关于不同性格特点的动画视频，让学生讨论并分析视频中的人物性格。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每个学生根据自己的特点，设计一个小卡片，上面写上自己的名字、性格特点、兴趣爱好等。

-教师指导：在学生制作卡片的过程中，教师巡回指导，帮助学生完善卡片内容，并鼓励学生大胆展示自己。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结：今天我们学习了什么是自我认知，以及如何认识自己。希望大家通过这节课，能够更加了解自己，欣赏自己的独特之处。

-反思：请同学们思考，我们如何将自我认知应用到日常生活中，如何用我们自己的优点去影响和帮助他人。

6.课后作业（约5分钟）

-请每位学生回家后，和父母一起完成一个“我的家庭角色”的角色扮演游戏，通过这个游戏，进一步了解自己在家庭中的角色和责任。

教学过程将根据学生的实际情况进行调整，确保每个学生都能积极参与，并从中受益。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.自我认知能力的提升

-学生能够准确描述自己的兴趣爱好、性格特点和优势。

-学生能够认识到每个人都有独特的价值，增强自尊心和自信心。

-学生学会欣赏自己的优点，同时也接纳自己的不足，形成积极的自我评价。

2.人际交往能力的增强

-学生能够尊重他人，理解并接纳个体差异。

-学生学会倾听、表达和沟通，能够与同学建立良好的人际关系。

-学生在小组活动中，能够主动承担责任，与他人协作完成共同目标。

3.道德品质的培养

-学生能够树立正确的价值观，懂得关心他人，乐于助人。

-学生学会换位思考，理解他人的感受，培养同理心。

-学生在日常生活中，能够自觉遵守纪律，养成良好的行为习惯。

4.适应社会生活的能力

-学生能够认识到自己在社会中的角色和责任，具备一定的社会责任感。

-学生学会独立思考和解决问题，具备一定的适应社会的能力。

-学生在遇到困难时，能够保持乐观的心态，勇于面对挑战。

5.创新能力的激发

-学生在探究活动中，能够发挥自己的想象力，提出新颖的观点。

-学生在团队合作中，能够发挥自己的特长，为团队贡献自己的力量。

-学生在课后作业中，能够主动拓展知识面，提高自己的综合素质。

6.学习兴趣的激发

-学生对品德与社会课程产生浓厚的兴趣，愿意主动学习相关知识。

-学生在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点，提高课堂氛围。

-学生在学习过程中，能够体会到知识的魅力，激发进一步学习的动力。课后作业1.**自我介绍卡制作**

-作业内容：请学生根据本节课所学，制作一张自我介绍卡。卡片上应包括以下内容：

-姓名

-年龄

-性别

-兴趣爱好

-性格特点

-希望改进的地方

-答案示例：张三，10岁，男，喜欢阅读和踢足球，性格开朗，希望提高自己的耐心。

2.**家庭角色扮演**

-作业内容：学生与家长一起进行家庭角色扮演，模拟家庭生活中的不同场景，如做家务、购物等，学生在扮演中体会自己在家庭中的角色和责任。

-答案示例：学生扮演“家庭小助手”，帮助父母做家务，体会作为家庭成员的责任感。

3.**日记撰写**

-作业内容：学生撰写一篇日记，记录下自己在学校或家庭中的一次经历，并分析自己在这次经历中表现出的性格特点或学到的社交技巧。

-答案示例：日记标题《我的成长小故事》，内容描述了学生在学校帮助同学解决问题的过程，并分析了自己在帮助他人过程中表现出的乐于助人的品质。

4.**小组讨论**

-作业内容：学生分为小组，讨论以下问题：

-你认为自己的优点和缺点是什么？

-如何利用自己的优点帮助他人？

-如何改进自己的缺点？

-答案示例：小组讨论记录，每个成员分享自己的优点和缺点，并提出改进建议。

5.**角色扮演游戏**

-作业内容：设计一个角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，如老师、学生、家长等，在游戏中体验不同角色的责任和感受。

-答案示例：角色扮演游戏《一天的学校生活》，学生分别扮演老师、学生、家长等角色，模拟一天学校生活的各个环节。

6.**调查报告**

-作业内容：学生调查自己班级中不同性格特点的同学，记录他们的兴趣爱好、性格特点，并撰写一份调查报告。

-答案示例：调查报告《班级性格特点分析》，内容包括对班级中不同性格同学的调查结果和总结。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过提问，检查学生对知识的掌握程度。例如，询问学生对“我是谁”这一主题的理解，以及如何描述自己的性格特点。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、角色扮演等，评估他们的互动能力和合作精神。

-课堂测试：设计简短的小测试，如填空题、选择题等，评估学生对本节课知识点的掌握情况。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，给予及时的正面反馈，鼓励他们的积极参与和正确回答。

-举例说明：

-提问：“同学们，你们认为自己的优点是什么？请举例说明。”

-观察：“在小组讨论中，小明积极发言，提出了很多有价值的观点，展现了良好的沟通能力。”

-测试：“请同学们完成以下填空题，测试你对本节课内容的理解。”

-反馈：“小丽，你今天的自我介绍做得非常棒，你对自己的描述很准确，继续保持哦！”

2.作业评价

-认真批改：对学生的课后作业进行细致的批改，确保每个学生的作业都得到关注。

-点评与反馈：在作业批改过程中，不仅指出错误，还要给予具体的改进建议和鼓励。

-及时沟通：通过作业反馈，与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和家庭环境，共同促进学生的成长。

-评价标准：作业评价标准应与课程目标相一致，注重学生的自我认知、人际交往和道德品质等方面的表现。

-举例说明：

-批改：“张三的‘自我介绍卡’内容完整，能够准确描述自己的特点，但可以尝试