吉林长春版《心理健康》四年级上 第四课 学会说“不”教案

吉林长春版《心理健康》四年级上第四课学会说“不”教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）吉林长春版《心理健康》四年级上第四课学会说“不”教案教材分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起学习的是吉林长春版《心理健康》四年级上册第四课《学会说“不”》。这节课的内容可是非常实用哦！通过学习，我们可以学会如何保护自己，勇敢地对不合适的要求说“不”。这不仅能让我们更加自信，还能帮助我们建立良好的人际关系。准备好了吗？让我们一起走进这节课吧！🎉🎉🎉核心素养目标1.培养学生自我保护意识，学会在遇到不合适的要求时，能够理智地拒绝。

2.增强学生的沟通能力，学会用恰当的方式表达自己的立场和感受。

3.培养学生的自信心，使他们在面对困难和挑战时，能够勇敢地说“不”。

4.促进学生建立健康的人际关系，学会在尊重他人的同时，维护自己的权益。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们对基本的礼貌和社交规则有一定的了解，能够进行简单的沟通和交流。然而，对于如何面对不合理的请求或压力，他们可能还缺乏具体的应对策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对自我保护的话题充满好奇，他们乐于探索如何保护自己。在能力上，他们具备一定的逻辑思维和情感理解能力。学习风格上，既有喜欢通过小组讨论来学习的学生，也有偏好独立思考和练习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生们在面对不合适的请求时，可能会感到困惑或害怕拒绝，担心伤害他人或失去朋友。此外，他们可能不知道如何表达自己的感受，或者缺乏拒绝的技巧。这些心理和社交上的挑战需要通过具体的案例和练习来逐步克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康》四年级上册第四课《学会说“不”》的教材，以便他们跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同情境下的拒绝场景，以及相关的视频，以帮助学生更好地理解如何正确表达“不”。

3.教学工具：准备一些小卡片，让学生在课堂上进行角色扮演练习，以便他们能够实际运用拒绝的技巧。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中分享自己的经验和想法；同时，确保教室安静，以便观看视频和讨论时不受干扰。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是《学会说“不”》这一课。在我们的生活中，有时候会遇到一些让我们不舒服的要求，这时候我们该怎么办呢？请大家思考一下，我们可以用哪些方法来保护自己呢？”

2.学生们纷纷举手发言，老师认真倾听，并给予鼓励和肯定。

二、新课讲授

1.老师板书：“学会说‘不’”，引导学生思考这句话的含义。

2.老师讲解：学会说“不”是一种自我保护的能力，它可以帮助我们避免受到不必要的伤害，维护自己的权益。

3.老师举例说明：比如，当有人要求我们做超出自己能力范围的事情时，我们可以勇敢地说“不”；当有人试图侵犯我们的隐私时，我们也可以说“不”。

4.老师引导学生分析案例：展示一些现实生活中遇到的不合理请求的案例，让学生们讨论如何应对。

5.老师总结：在面对不合理的要求时，我们要学会说“不”，但同时也要注意方式方法，避免伤害他人。

三、分组讨论

1.老师将学生们分成小组，每组4-6人。

2.老师提出讨论问题：当遇到以下情况时，我们应该如何说“不”？

a.朋友要求我们借给他们钱，但我们自己也需要用。

b.老师让我们帮忙做超出自己能力范围的作业。

c.陌生人要求我们透露个人信息。

3.学生们分组讨论，老师巡回指导，解答疑问。

四、角色扮演

1.老师请学生们分组，每组选择一个案例进行角色扮演。

2.角色扮演过程中，老师提醒学生们注意表达方式，既要坚定地说“不”，又要尊重他人。

3.角色扮演结束后，老师请学生们分享自己的感受和体会。

五、总结与反思

1.老师请学生们谈谈本节课的收获，分享自己在学习过程中遇到的困难和解决方法。

2.老师总结：学会说“不”是一种重要的自我保护能力，我们要在生活中不断练习，提高自己的沟通技巧。

3.老师布置课后作业：请学生们思考自己在生活中是否遇到过需要说“不”的情况，并尝试运用今天学到的技巧来应对。

六、课堂小结

1.老师回顾本节课的主要内容，强调学会说“不”的重要性。

2.老师鼓励学生们在生活中勇于说“不”，保护自己的权益。

3.老师宣布下课，学生们有序离开教室。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童自我保护手册》：这本书详细介绍了儿童在不同情境下的自我保护方法，包括如何拒绝不合理的请求、如何保护自己的隐私等，非常适合学生们阅读。

-《社交技巧培养指南》：这本书介绍了如何提高社交能力，包括如何与人沟通、如何处理人际关系等，有助于学生们在日常生活中更好地表达自己，学会说“不”的同时，也能维护良好的人际关系。

-《心理健康教育案例集》：这本书收录了大量的心理健康教育案例，通过分析案例，学生们可以了解不同情境下的应对策略，增强自我保护意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生们可以结合自己的生活经验，思考自己在遇到不合理要求时是如何应对的，以及还有哪些更好的方法可以尝试。

-鼓励学生们阅读相关书籍，了解更多的自我保护知识和技巧，提高自己的心理素质。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在阅读拓展材料后的心得体会，互相学习，共同进步。

-布置课后作业，让学生们写一篇关于如何学会说“不”的作文，结合实际案例，阐述自己的观点和看法。

3.知识点拓展与全面性：

-自我保护的意识与技巧：包括如何识别不合理的要求、如何表达自己的立场、如何拒绝他人的请求等。

-社交技巧的培养：如何与人沟通、如何处理人际关系、如何建立良好的人际关系等。

-心理健康的维护：如何应对压力、如何调整自己的情绪、如何保持积极的心态等。

4.实用性强的活动建议：

-组织学生开展“自我保护日”活动，让学生们通过角色扮演、情景模拟等方式，亲身体验如何在现实生活中运用自我保护技巧。

-邀请专业人士来校进行心理健康讲座，让学生们了解更多的心理健康知识，提高自我保护意识。

-建立班级心理辅导小组，为学生提供心理支持和帮助，让他们在遇到困难时有人可以倾诉和寻求帮助。板书设计①学会说“不”的重要性

-自我保护

-维护权益

-健康成长

②学会说“不”的技巧

①确定自己的底线

②清楚表达自己的感受

③坚定拒绝，不妥协

③学会说“不”的情境

-社交场合

-学习环境

-家庭生活中

④学会说“不”的注意事项

-尊重他人

-保持礼貌

-维护和谐

⑤学会说“不”的案例分析

-案例一：朋友借钱

-案例二：老师布置作业

-案例三：陌生人询问个人信息

⑥学会说“不”的实践练习

-角色扮演

-情景模拟

-课后反思教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了《学会说“不”》，我觉得整体上效果还不错。接下来，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过案例分析和角色扮演，让学生们更加直观地理解了如何在实际生活中运用说“不”的技巧。我发现，这样的教学方法能够让学生们更加积极地参与到课堂中来，他们的参与度和互动性都有所提高。

①在教学策略方面，我注意到以下几点：

-我在讲解过程中，尽量用通俗易懂的语言，避免使用过于专业的术语，以免学生感到困惑。

-我鼓励学生们发表自己的看法，让他们在讨论中学习，这样不仅能够加深他们对知识的理解，还能培养他们的批判性思维。

-我在课堂上设置了多个互动环节，如小组讨论和角色扮演，这样可以帮助学生们更好地将理论知识与实际生活相结合。

②在教学管理上，我也有些心得体会：

-我提前布置了课堂纪律，确保了课堂的有序进行。

-我在课堂上及时调整教学进度，根据学生的反应来调整教学内容和方法。

-我注意到了每个学生的表现，对积极参与的学生给予了及时的表扬和鼓励。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：

-有些学生对于说“不”的技巧掌握得还不够熟练，需要更多的练习和指导。

-在角色