八年级生物下册 第六单元 第二章 第一节 遗传（三）《人的性别决定》教学设计 （新版）冀教版

八年级生物下册第六单元第二章第一节遗传（三）《人的性别决定》教学设计（新版）冀教版主备人备课成员教学内容教材内容：八年级生物下册第六单元第二章第一节遗传（三）《人的性别决定》

主要内容包括：性别决定的染色体基础，XY型和XX型性别决定系统的介绍，以及人类性别遗传的具体过程。通过本节课的学习，使学生了解性别决定的基本原理和遗传规律，培养科学探究和思维能力。核心素养目标1.培养学生运用科学方法探究生物现象的能力，理解性别决定的遗传机制。

2.提升学生的逻辑思维和数据分析能力，通过性别遗传的学习，发展学生解决实际问题的能力。

3.增强学生的科学素养和生命观念，认识到性别遗传对人类遗传多样性的重要性。教学难点与重点1.教学重点

①人的性别决定的染色体基础，特别是X染色体和Y染色体的区别。

②性别遗传的具体过程，包括减数分裂中染色体的分离和配子的结合。

③性别遗传的规律，如男性为XY，女性为XX，以及这些规律如何影响后代的性别。

2.教学难点

①理解减数分裂过程中同源染色体分离和独立分配的原理，以及如何影响性别遗传。

②掌握性别遗传的数学概率计算，如男性或女性后代出生的概率。

③将性别遗传的知识与实际生活情境相结合，理解性别遗传在医学和遗传咨询中的应用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级生物下册教材，特别是第六单元第二章第一节《人的性别决定》的相关内容。

2.辅助材料：准备与性别决定相关的图片、图表，如性别染色体结构图、性别遗传图解等，以及相关视频资料，以帮助学生直观理解性别遗传过程。

3.实验器材：准备染色体模型、显微镜等，用于辅助讲解性别决定的具体过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近布置实验器材，确保实验安全有序进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《人的性别决定》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么男女比例大致相等？”“性别遗传的规律有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解性别决定的染色体基础和遗传规律。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解性别决定的遗传机制，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述真实案例，如李生兄弟姐妹的性别比例差异，引出《人的性别决定》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解XY型和XX型性别决定系统的原理，结合性别遗传图解，帮助学生理解性别遗传的具体过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同性别遗传组合的概率，以及如何影响后代性别。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么男性更容易出现遗传疾病？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过模拟遗传过程，体验性别遗传的复杂性。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解性别决定的遗传机制。

活动法：通过小组讨论和模拟实验，让学生在实践中掌握性别遗传的知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解性别决定的遗传规律，掌握性别遗传的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与性别决定相关的案例分析题，要求学生分析不同性别遗传组合的实际情况。

提供拓展资源：提供与性别决定相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的性别决定的遗传知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-性别决定的基本原理：介绍性别决定的基本概念，包括XY型和XX型性别决定系统，以及X染色体和Y染色体的区别。

-性别遗传的遗传规律：探讨性别遗传的规律，如伴性遗传、性别比例等，以及这些规律在人类遗传学中的应用。

-性别遗传的医学意义：介绍性别遗传在医学领域的应用，如遗传疾病的诊断、性别鉴定等。

-性别遗传的进化意义：探讨性别遗传在生物进化中的作用，如性别比例的稳定、性别差异的适应性等。

-性别遗传的社会文化影响：分析性别遗传对社会文化的影响，如性别角色、性别歧视等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《人类的性别：遗传、进化与社会》等，深入了解性别决定和性别遗传的复杂关系。

-观看科普视频：通过观看《基因解码》、《遗传的奥秘》等科普视频，直观了解性别遗传的过程和原理。

-参与实验活动：在老师的指导下，进行性别遗传的模拟实验，如染色体模型制作、遗传规律分析等，加深对性别遗传的理解。

-参加学术讲座：参加关于性别遗传的学术讲座，了解该领域的最新研究成果和发展趋势。

-开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨性别遗传在医学、社会和文化等方面的应用和影响。

-制作学习报告：让学生选择一个与性别遗传相关的主题，进行深入研究，并制作成学习报告，展示研究成果。

-进行角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生模拟性别遗传的过程，加深对性别遗传的理解。

-设计科普宣传：让学生设计一份关于性别遗传的科普宣传材料，如海报、手册等，提高公众对性别遗传的认识。

-开展社会实践：组织学生参观遗传实验室、医院等，了解性别遗传在现实生活中的应用。

-进行家庭遗传咨询：鼓励学生与家人交流，了解家族遗传病史，探讨性别遗传在家族遗传中的作用。

-开展性别平等教育：通过性别遗传的学习，引导学生树立性别平等的观念，反对性别歧视。

-研究性别遗传的伦理问题：探讨性别遗传在伦理方面的争议，如性别选择、基因编辑等，培养学生的伦理意识。

-关注性别遗传的社会影响：关注性别遗传在社会文化、法律等方面的应用和影响，培养学生的社会责任感。教学反思与总结这节课下来，我对《人的性别决定》这一内容的教学有了更深的体会。首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的自主学习。通过课前预习，学生们对性别决定的基本概念有了初步的了解，这为课堂学习打下了良好的基础。在课堂上，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习，这种教学方法激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的参与度。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，比如讲解、演示、讨论等，力求让学生从不同角度理解和掌握知识。特别是通过染色体模型和遗传图解，让学生直观地看到性别遗传的过程，这一点我觉得效果不错。但是，我也发现了一些问题。

首先，我发现有些学生对性别遗传的复杂过程理解起来比较困难。在讲解染色体分离和独立分配时，有些学生还是显得有些迷茫。这可能是因为他们对生物学的基本概念掌握不够扎实，或者是由于缺乏直观的感性认识。因此，我考虑在今后的教学中，可以增加一些直观教具的使用，比如制作染色体模型，让学生亲手操作，加深理解。

其次，课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对性别遗传这一话题不够敏感，或者是对讨论环节缺乏信心。为了提高学生的参与度，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时，也可以引入一些实际案例，让学生有话可说，有观点可讨论。

在教学管理上，我注意到课堂纪律有时会受到影响。特别是在小组讨论时，个别学生可能会分心，或者讨论偏离主题。为了更好地管理课堂，我计划在今后的教学中，更加明确讨论规则，确保讨论环节的有序进行。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强基础知识的教学，为学生理解性别遗传打下坚实的基础。

2.丰富教学手段，增加直观教具的使用，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.明确课堂讨论规则，确保讨论环节的有序进行，提高学生的参与度。

4.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。

5.定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法，提高教学质量。典型例题讲解1.例题：

父亲的基因型为X^AY，母亲的基因型为X^AXa，求他们生育一个女儿的概率是多少？

答案：

父亲产生的精子有X^A和Y两种，母亲产生的卵子有X^A和X^a两种。女儿的基因型必须是X^AX^a。因此，概率为父亲产生X^A精子的概率乘以母亲产生X^a卵子的概率，即1/2*1/2=1/4。

2.例题：

某家庭有两个孩子，已知家中的大女儿是女孩，那么再生一个孩子是女孩的概率是多少？

答案：

生男生女的机会各为1/2，与之前的孩子性别无关。因此，再生一个孩子是女孩的概率仍然是1/2。

3.例题：

一个男人的基因型为X^AY，他的妻子基因型为X^AX^a，他们生育一个色盲儿子的概率是多少？

答案：

色盲基因位于X染色体上，父亲只能传递Y染色体给儿子，因此儿子不会从父亲那里继承色盲基因。母亲有两个X染色体，其中一个携带色盲基因，所以生育一个色盲儿子的概率是1/2。

4.例题：

一对夫妇生育了一个女儿，已知女儿的基因型为X^AX^a，那么他们再生一个儿子的基因型可能是哪些？

答案：

女儿的基因型为X^AX^a