第6单元 20“精彩极了”和“糟糕透了”（教学设计）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）

第6单元20“精彩极了”和“糟糕透了”（教学设计）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6单元20“精彩极了”和“糟糕透了”（教学设计）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）教学内容分析哎呀，今天咱们来聊聊《精彩极了》和《糟糕透了》这篇文章。这篇文章出自统编版语文五年级上册的第6单元。这节课，咱们要一起探讨的是亲情和爱的主题，通过这篇文章，让小朋友们学会如何理解父母的批评与表扬。哎呀，这可是个挺有深意的话题呢！咱们得从学生的已有知识入手，看看他们已经掌握了哪些关于亲情的知识，再结合这篇文章，让他们的认知更加丰富。咱们就来一起开启这场爱的旅程吧！🌈🌟核心素养目标分析在这节课中，我们旨在培养孩子们的几个关键核心素养。首先，通过阅读《精彩极了》和《糟糕透了》，我们希望孩子们能够提升他们的审美鉴赏能力，学会欣赏文学作品中的情感表达。其次，通过探讨父母的爱，我们希望孩子们能够增强文化理解与传承，理解家庭文化的重要性。再者，通过讨论批评与表扬的辩证关系，我们希望孩子们能够培养批判性思维，学会理性看待生活中的各种评价。最后，我们希望通过这篇课文的学习，孩子们能够树立正确的情感态度，学会感恩和珍惜亲情。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

进入五年级，学生们已经具备了一定的阅读理解和表达交流能力。他们对家庭、亲情有一定的认识，可能在生活中有过被表扬和批评的经历。在语文学习上，他们已经接触过一些描写情感的课文，对文学作品中的情感表达有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于亲情类的题材往往有较高的兴趣。他们的阅读理解能力逐渐增强，能够理解文章的基本内容。在表达交流方面，他们开始尝试用自己的语言去描述和表达情感。学习风格上，有的学生可能更倾向于独立思考，有的则喜欢在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《精彩极了》和《糟糕透了》时，部分学生可能难以理解父母批评与表扬背后的深意，特别是对于父母的不同表达方式感到困惑。此外，学生在情感表达上可能存在一定的困难，难以将自己的情感准确地用文字或语言表达出来。针对这些挑战，教师需要引导学生进行深入思考和情感体验，同时提供适当的方法和技巧指导，帮助他们克服困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板、粉笔或白板笔。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

-信息化资源：课文原文电子文档、相关背景资料电子版、多媒体课件。

-教学手段：实物教具（如家庭照片、亲情卡片）、图片和视频资料、小组讨论卡片、写作练习模板。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段温馨的家庭生活片段，引导学生回忆自己与父母之间的亲情故事。

2.提出问题：同学们，你们有没有遇到过父母的表扬和批评？它们分别给你们带来了什么样的感受？

3.引导思考：今天我们要学习一篇关于亲情和爱的课文——《精彩极了》和《糟糕透了》，看看作者是如何表达对父母爱的感受的。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者和背景：介绍课文作者，简要介绍课文背景，让学生了解作者的情感体验。

2.阅读课文：学生自由朗读课文，教师巡视指导，确保学生理解课文内容。

3.分析课文：引导学生分析课文中的重点句子，如“精彩极了”和“糟糕透了”，探讨这些表达背后的情感。

4.讨论亲情：组织学生讨论父母的爱，让学生分享自己与父母之间的亲情故事，加深对课文的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语辨析：给出几个与亲情相关的词语，让学生选择正确的词语填空，巩固课文中的词汇。

2.情景模拟：请学生模拟课文中的场景，用“精彩极了”和“糟糕透了”表达自己的情感。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中的“精彩极了”和“糟糕透了”分别代表了什么？

2.引导学生回答：表扬和批评都是父母对我们的关爱，我们要学会理解并接受。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为父母的表扬和批评有什么区别？

2.学生回答：表扬是肯定我们的优点，鼓励我们继续努力；批评是指出我们的不足，帮助我们改正错误。

3.教师点评：表扬和批评都是父母对我们的关爱，我们要学会在表扬中找自信，在批评中找进步。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：亲情在我们的生活中扮演着怎样的角色？

2.学生分享：亲情让我们感受到家的温暖，是我们成长道路上最坚实的后盾。

3.教师总结：亲情是无价的，我们要珍惜与父母之间的感情，学会感恩。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：今天我们学习了《精彩极了》和《糟糕透了》，了解了父母的爱，学会了在表扬和批评中成长。

2.作业布置：请同学们回家后，与父母分享今天的课堂内容，并写一篇关于亲情的作文。

教学时间：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-亲情故事书籍：《爱的教育》、《傅雷家书》等，这些书籍中的故事可以帮助学生更深刻地理解亲情的复杂性和深远影响。

-家庭影像资料：收集一些家庭照片或视频，展示家庭成员之间的互动，让学生通过视觉和听觉体验亲情。

-亲情主题影视作品：《我和我的家乡》、《爸爸去哪儿》等，通过影视作品中的亲情情节，引发学生的共鸣和思考。

-亲情诗歌与歌曲：如《萱草花》、《常回家看看》等，通过音乐和诗歌的感染力，让学生感受亲情的温暖。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与亲情相关的书籍，通过阅读来丰富自己的情感体验和文学素养。

-家庭互动拓展：组织家庭亲子活动，如共同做饭、制作手工艺品等，通过实践活动增进家庭成员间的情感交流。

-亲情日记：指导学生开始写亲情日记，记录自己与家人之间的点滴互动，培养观察力和表达力。

-艺术创作拓展：鼓励学生以亲情为主题进行绘画、写作、摄影等艺术创作，通过艺术表达对家人的情感。

-社会调查拓展：组织学生进行家庭亲情的社会调查，了解不同家庭背景下的亲情表达方式，增强对多元文化的理解。

-亲情故事分享会：在课堂上或学校活动中举办亲情故事分享会，让学生讲述自己的亲情故事，增进同学间的交流和理解。

-亲情主题班会：定期举办以亲情为主题的班会，让学生在集体中感受亲情的普遍性和重要性。

-家庭访问拓展：组织学生进行家庭访问，直接体验不同家庭的亲情氛围，增进对家庭关系的深刻理解。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。首先得说说教学方法，我觉得我在导入环节做得还不错，通过播放家庭生活片段，一下子就抓住了学生的心。他们看到那些温馨的场景，都挺有感触的，课堂气氛也活跃起来。

然后，在讲授新课的时候，我尽量用了一些生动形象的语言，希望让学生们能更好地理解课文。我发现，对于“精彩极了”和“糟糕透了”这样的表达，学生们一开始可能有点懵，但通过我的一些引导和讨论，他们渐渐地能理解父母批评与表扬背后的情感了。

巩固练习环节，我设计了词语辨析和情景模拟，学生们参与得挺积极的。不过，我也发现有些学生对于情景模拟还是有点害羞，不太敢表达自己的情感。这可能是因为他们对自己的表达能力还不够自信，或者是对情感的表达还不够熟练。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样既能检查他们的学习效果，也能让他们在回答问题的过程中加深对知识的理解。不过，我发现有些学生回答问题时还是有点紧张，这可能需要我在今后的教学中多加注意，帮助他们克服紧张情绪。

师生互动环节，我尽量营造了一个轻松的氛围，让学生们能够畅所欲言。我觉得这个环节挺成功的，因为学生们在讨论中不仅学到了知识，还学会了如何表达自己的观点。

在核心素养拓展环节，我尝试让学生们从不同的角度去思考亲情，这有助于他们形成更加全面的认识。不过，我也注意到，有些学生对于亲情这个话题还是有点敏感，可能需要我在今后的教学中更加细致地引导。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生在表达情感时还是不够自信，这可能需要我在今后的教学中多给予他们鼓励和支持。另外，我也发现，课堂上的时间有时候不够用，有时候需要我更加合理地安排教学环节。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强对学生情感表达的鼓励和指导，帮助他们建立自信。

-优化教学环节，确保每个环节都有足够的时间，让学生充分参与。

-在今后的教学中，更加注重学生的个性化需求，因材施教。

-不断反思和总结教学经验，提高自己的教学水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分同学能够认真听讲，积极参与讨论。在导入环节，学生们对于家庭生活片段的分享表现出浓厚的兴趣，能够主动回忆自己的亲情故事。在讲授新课时，学生们对于课文中的情感表达有了较好的理解，能够结合自己的生活经验进行思考。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕亲情主题展开深入的讨论，分享自己的观点和感受。每个小组都展示了不同的讨论成果，有的小组通过情景模拟展示了父母批评与表扬的不同场景，有的小组则通过绘画和写作表达了对亲情的理解和感悟。

3.随堂测试：

随堂测试包括了选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对课文内容的理解和掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对课文中的重点词汇和句子有较好的记忆。但在简答题部分，部分学生对于如何用文字表达情感还有所欠缺，需要进一步加强。

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，我鼓励学生们进行自我评价和互评。学生们在自评中反思了自己的学习过程，认识到了自己的优点和不足。在互评中，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生们给予了积极的评价。对于积极参与讨论、表达清晰的学生，我给予了表扬和鼓励。对于在情感表达上有所欠缺的学生，我提出了具体建议，如多阅读相关书籍、多进行家庭互动等，帮助他们提高情感表达能力。同时，我也提醒学生们要珍惜亲情，学会感恩和回报。

在教学评价与反馈中，我还注意到以下几点：

-部分学生在情感表达上存在一定的困难，需要教师在今后的教学中给予更多关注和指导。

-学生们在小组讨论中表现出良好的合作精神，但在独立思考方面还有待提高。

-学生们对于亲情主题的理解逐渐深入，但在实际生活中如何运用所学知识还需要进一步引导。重点题型整理1.题型：情感表达分析

细节：请分析课文《精彩极了》和《糟糕透了》中“精彩极了”和“糟糕透了”这两个表达背后的情感，并说明这些情感是如何体现父母对子女的爱。

举例：在课文中，“精彩极了”表达了母亲对儿子作品的赞美和鼓励，而“糟糕透了”则是父亲在严厉中透露出的担忧和期待。这些表达体现了父母对子女的爱是复杂而深沉的，既有对成就的喜悦，也有对不足的关心。

2.题型：情景模拟

细节：请根据课文内容，模拟一次父母对孩子的表扬和批评的场景，并分析这些场景中父母的情感变化。

举例：模拟场景：孩子在学校比赛中获得第一名，父母在回家后的客厅里迎接孩子。父亲首先严肃地说：“这次比赛你表现得不错，但别骄傲，还有很多地方需要提高。”接着母亲激动地拥抱孩子：“亲爱的，你真棒！妈妈为你感到骄傲！”通过这个模拟，学生可以体会到父母在不同场景下的情感表达。

3.题型：角色扮演

细节：请学生扮演课文中的角色，通过对话形式展现父母与孩子之间的情感互动，并分析这些互动中父母的爱是如何体现的。

举例：角色扮演场景：孩子在学校遇到了困难，感到很沮丧。母亲安慰孩子，父亲则鼓励孩子勇敢面对。在这个角色扮演中，学生可以通过角色的对话和情感表现，理解父母在关爱孩子时的不同方式和态度。

4.题型：亲情故事创作

细节：请学生以“亲情”为主题，创作一个简短的故事，描述一次自己与父母之间的感动或冲突，并分析故事中父母的爱