桃花源记教学目标

桃花源记教学目标一、知识与技能目标1.字词积累学生能够准确读写并理解文中的重点实词，如"缘、鲜美、异、穷、俨然、属、阡陌、黄发垂髫、绝境、无论、不足、遂、规、未果"等；重点虚词，如"之、其、为、于"等。熟练掌握古今异义词，如"鲜美、交通、妻子、绝境、无论、不足"等，并能辨析其古今义的差异。理解并能准确运用文中出现的成语，如"世外桃源、豁然开朗、怡然自乐、无人问津"等。2.文言文阅读能力提升能够准确、流畅地朗读课文，掌握正确的断句和节奏，读出文言文的韵味。借助注释和工具书，理解文章大意，能够准确翻译重点句子，如"芳草鲜美，落英缤纷""土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属""黄发垂髫，并怡然自乐""自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔"等。学会梳理文章的行文思路，把握文章的叙事线索，能够概括文章各部分的主要内容。3.文学常识积累了解作者陶渊明及其作品风格，知道东晋时期的社会背景和文学特点。掌握游记散文的一般特点，体会本文在叙事、写景、抒情等方面的特色。

二、过程与方法目标1.朗读感悟法通过反复朗读课文，让学生感受文章的语言美、节奏美和意境美，培养语感。在朗读过程中，引导学生体会作者的情感变化，加深对文章内容的理解。2.自主探究法鼓励学生自主借助注释和工具书理解文意，提出疑问，培养独立思考和解决问题的能力。组织学生进行小组合作探究，交流对文章中疑难问题的理解，如桃花源的真实性、作者描绘桃花源的意图等，拓宽思维视野。3.情境教学法创设情境，如展示与桃花源相关的图片、视频等资料，让学生直观感受桃花源的美好景象，激发学习兴趣。引导学生角色扮演，如扮演渔人、村人等，深入体会人物的心理和情感，增强对文章的理解。4.比较阅读法将本文与其他类似的古代文学作品，如《小石潭记》《醉翁亭记》等进行比较阅读，分析它们在写作手法、主题表达、语言特色等方面的异同，提高学生的文学鉴赏能力。

三、情感态度与价值观目标1.感受理想社会引导学生体会作者对理想社会的追求，感受桃花源中平等、和谐、安宁的生活氛围，培养积极向上的人生态度。激发学生对美好生活的向往，思考如何在现实生活中努力创造更加美好的社会环境。2.培养审美情趣领略本文清新自然、富有诗意的语言风格和优美的意境描写，培养学生的审美情趣和文学素养。引导学生欣赏古代文学作品的魅力，提高对传统文化的热爱之情。3.增强环保意识通过对桃花源自然环境的描写，让学生体会到人与自然和谐相处的重要性，增强环保意识。启发学生思考如何在现代社会中保护自然生态，实现可持续发展。4.培养社会责任感引导学生关注社会现实，思考如何解决社会中的一些问题，如贫富差距、战乱等，培养学生的社会责任感。鼓励学生从自身做起，为构建一个更加公平、和谐、美好的社会贡献自己的力量。

四、教学重难点1.教学重点积累文言字词，理解文意，准确翻译重点句子。把握文章的叙事线索和行文思路，概括文章主要内容。体会作者对理想社会的追求，感受桃花源的美好意境。2.教学难点理解古今异义词、一词多义等文言现象，准确辨析其在文中的含义。深入探究桃花源的象征意义和作者描绘桃花源的意图。引导学生结合现实生活，思考理想社会的内涵和构建途径，培养学生的社会责任感和创新思维。

五、教学方法1.讲授法：讲解文言字词、文学常识等基础知识，为学生的自主学习和理解文章奠定基础。2.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，同时帮助理解文意。3.讨论法：组织学生就文章中的疑难问题、主题思想等进行讨论，激发学生的思维，促进合作学习。4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频、音频等多媒体资源，创设教学情境，增强教学的直观性和趣味性。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示一些美丽的田园风光图片，如青山绿水、宁静的村庄、盛开的桃花等，引导学生观察并谈谈自己的感受。2.提问：同学们，你们心目中理想的生活环境是怎样的？有没有一个地方，那里没有烦恼，没有纷争，人们过着简单而又幸福的生活？3.引出课题《桃花源记》，介绍作者陶渊明，激发学生的学习兴趣。

（二）背景介绍与文学常识讲解（3分钟）1.简要介绍东晋时期的社会背景，当时战乱频繁，人民生活困苦，陶渊明对现实不满，于是在作品中描绘了一个理想的社会。2.介绍作者陶渊明的生平经历、文学成就和作品风格，重点强调他的田园诗派特色。3.说明本文是一篇游记散文，让学生了解游记散文的一般特点，为学习课文做铺垫。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。2.学生自由朗读课文，读准字音，初步感受文章的韵律美。3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价，纠正读音和节奏方面的错误。4.全班齐读，要求读得流畅、通顺，读出感情。5.引导学生思考：文章围绕桃花源写了哪几件事？可以分为几个部分？6.学生思考后回答，教师总结并板书：发现桃花源（开端）进入桃花源（发展）停留桃花源（高潮）离开桃花源（结局）再寻桃花源（尾声）

（四）疏通文意，积累字词（20分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。2.小组合作交流，讨论疑难问题，尝试共同解决。3.教师检查小组讨论情况，针对共性问题进行集中讲解。重点实词："缘溪行"中"缘"解释为"沿着，顺着"。"渔人甚异之"中"异"是意动用法，"对......感到诧异"。"欲穷其林"中"穷"是形容词作动词，"走到......尽头"。"屋舍俨然"中"俨然"意为"整齐的样子"。"便要还家"中"要"通"邀"，"邀请"。"余人各复延至其家"中"延"是"邀请"的意思。"此中人语云"中"语"读"yù"，"告诉"。"不足为外人道也"中"足"是"值得"。"未果，寻病终"中"果"是"实现"。重点虚词："忘路之远近"中"之"是助词，可译为"的"。"渔人甚异之"中"之"指代桃花林的美景，可译为"这件事"。"具答之"中"之"指代村人，可译为"他们"。"处处志之"中"之"是助词，起补足音节的作用，不译。"问所从来，具答之"中"所"与"从来"组成"所"字结构，表示"从哪里来"。"太守即遣人随其往，寻向所志"中"其"指代渔人，可译为"他"。"为具言所闻"中"为"读"wèi"，"对，向"。"此人一一为具言所闻"中"为"读"wéi"，"对，向"。"不足为外人道也"中"为"读"wèi"，"对，向"。"于舅家见之"中"于"是"在"的意思。古今异义词："鲜美"古义是"鲜艳美丽"，今义是"食物味道好"。"交通"古义是"交错相通"，今义是"各种运输和通信的总称"。"妻子"古义是"妻子和儿女"，今义是"男子的配偶"。"绝境"古义是"与人世隔绝的地方"，今义是"没有出路的境地"。"无论"古义是"不要说，更不必说"，今义是"表示在任何条件下结果都不会改变"。"不足"古义是"不值得"，今义是"不充足，不够"。一词多义："舍"：便舍船（舍弃）；屋舍俨然（房屋）。"志"：处处志之（做标记）；寻向所志（标记）。"寻"：寻向所志（寻找）；寻病终（不久）。4.选取文中的重点句子，如"芳草鲜美，落英缤纷""土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属""黄发垂髫，并怡然自乐""自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔"等，让学生进行翻译练习，教师巡视指导，及时纠正错误。

（五）精读课文，深入理解（15分钟）1.研读"发现桃花源"部分提问：渔人是怎么发现桃花源的？沿途的景色有什么特点？学生回答后，教师总结：渔人是"缘溪行，忘路之远近"时偶然发现桃花源的。沿途景色"芳草鲜美，落英缤纷"，描绘出一幅美丽而奇幻的画面，为桃花源的出现营造了神秘的氛围。引导学生体会作者描写景色的作用，感受其语言的优美。2.研读"进入桃花源"部分提问：桃花源里面的环境是怎样的？人们的生活状态如何？学生找出相关语句并回答，教师总结：桃花源内"土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻"，环境优美，土地肥沃，资源丰富；人们"往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐"，生活安居乐业，幸福和谐。分析这部分内容，引导学生感受桃花源的美好，体会作者对理想社会的向往。3.研读"停留桃花源"部分提问：村人对渔人是什么态度？他们为什么要邀请渔人到家中做客？学生思考回答后，教师总结：村人对渔人"便要还家，设酒杀鸡作食"，态度热情友好。他们邀请渔人到家做客，是因为桃花源长期与世隔绝，对外界充满好奇，想了解外面的情况。引导学生分析村人的形象，体会他们淳朴、善良的品质。4.研读"离开桃花源"部分提问：渔人离开桃花源时做了哪些标记？他为什么要这样做？后来他再去找桃花源时结果如何？学生回答后，教师总结：渔人"处处志之"，留下标记是因为他想日后能再次找到桃花源，将这份美好分享给更多人。但后来"寻向所志，遂迷，不复得路"，暗示桃花源的神秘和虚幻。探讨渔人行为的原因及结果，思考这一情节所蕴含的深意。5.研读"再寻桃花源"部分提问：南阳刘子骥是个怎样的人？他去找桃花源的结果如何？这一情节有什么作用？学生回答后，教师总结：刘子骥"高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终"，说明他是一个对美好生活充满向往的人。但他也未能找到桃花源，进一步强调了桃花源的可望而不可即，增添了故事的神秘色彩。

（六）主题探究与讨论（10分钟）1.引导学生思考：桃花源是一个真实的地方还是作者虚构的？作者为什么要描绘这样一个桃花源？2.学生分组讨论，每组推选一名代表发言，阐述小组观点。3.教师总结：桃花源是作者虚构的理想社会。作者描绘桃花源，一方面是对当时黑暗现实的不满和批判，渴望摆脱战乱、压迫，过上和平、幸福的生活；另一方面也表达了他对理想社会的追求和向往，希望能构建一个人人平等、和谐美好的社会。4.提问：桃花源的理想社会在现实生活中能实现吗？我们应该如何对待这样的理想？5.学生自由发言，教师引导学生结合现实生活，思考理想与现实的关系，培养学生的社会责任感和积极向上的人生态度。

（七）拓展延伸（5分钟）1.展示与桃花源相关的文学作品、绘画、音乐等资料，如王维的田园诗、梵高的画作《星月夜》等，让学生欣赏，进一步感受文学艺术中对理想生活的描绘。2.