马克思主义基本原理概论教案第一章

马克思主义基本原理概论教案第一章一、教学目标1.引导学生了解马克思主义产生的时代背景和理论来源，理解马克思主义是时代的产物。2.使学生掌握马克思主义的创立过程，认识马克思和恩格斯对马克思主义创立的伟大贡献。3.帮助学生把握马克思主义的鲜明特征，体会马克思主义的科学性、革命性、实践性、人民性和发展开放性。4.激发学生对马克思主义的学习兴趣，培养学生运用马克思主义基本原理分析和解决问题的意识和能力。

二、教学重难点1.教学重点马克思主义产生的社会根源、阶级基础和思想渊源。马克思主义的创立过程及马克思、恩格斯的理论贡献。马克思主义的鲜明特征。2.教学难点如何引导学生理解马克思主义产生的必然性，认识其对人类思想发展的重大意义。让学生深入领会马克思主义科学性与革命性的统一，以及实践性、人民性和发展开放性的内涵。

三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法相结合

四、教学过程

（一）导入（5分钟）同学们，在正式开始今天的课程之前，我想先问大家一个问题：在当今社会，我们经常会听到各种不同的思想和理论，那么有没有一种理论能够深刻地影响世界，并且至今仍然具有强大的生命力呢？（稍作停顿，观察学生反应）答案是肯定的，那就是马克思主义。马克思主义自诞生以来，已经走过了一百多年的历程，它不仅改变了世界的面貌，也对我们的生活产生了深远的影响。那么，马克思主义究竟是在怎样的背景下产生的？它有着怎样独特的魅力呢？这就是我们今天第一章要学习的内容。

（二）马克思主义产生的时代背景（15分钟）1.资本主义的发展与基本矛盾随着工业革命的推进，资本主义生产方式在欧洲迅速确立并得到极大发展。机器大工业取代了手工劳动，工厂制度代替了手工工场，资本主义经济呈现出前所未有的繁荣景象。然而，资本主义的发展也带来了一系列深刻的矛盾。生产的社会化与生产资料的资本主义私人占有之间的矛盾日益尖锐。这一基本矛盾导致了经济危机的周期性爆发。例如，19291933年的经济大危机，使得整个资本主义世界陷入了严重的经济衰退和社会动荡之中。工人失业、企业倒闭、人民生活困苦不堪。2.无产阶级的成长壮大与阶级斗争资本主义的发展使得无产阶级队伍不断壮大。他们受着资本家的残酷剥削，工作时间长、劳动强度大、工资待遇低，生活状况极其恶劣。无产阶级为了改变自己的命运，开始进行反抗斗争。从早期的捣毁机器、罢工等形式，逐渐发展到有组织、有纲领的政治斗争。例如，19世纪欧洲三大工人运动法国里昂工人起义、英国宪章运动和德国西里西亚纺织工人起义。这些运动虽然最终都失败了，但它们表明无产阶级已经作为一支独立的政治力量登上了历史舞台，为马克思主义的产生提供了阶级基础。

（三）马克思主义产生的理论来源（20分钟）1.德国古典哲学德国古典哲学的主要代表人物有康德、费希特、谢林、黑格尔和费尔巴哈。黑格尔辩证法的"合理内核"和费尔巴哈唯物主义的"基本内核"是马克思主义哲学的直接理论来源。黑格尔认为世界是一个不断运动、变化和发展的过程，其辩证法思想揭示了事物内部的矛盾是发展的动力。例如，他指出"一切事物本身都自在地是矛盾的"。费尔巴哈则批判了黑格尔的唯心主义，恢复了唯物主义的权威，强调物质第一性，意识第二性。但费尔巴哈的唯物主义是形而上学的、不彻底的。马克思和恩格斯批判地吸取了黑格尔辩证法的合理内核和费尔巴哈唯物主义的基本内核，创立了辩证唯物主义和历史唯物主义。2.英国古典政治经济学英国古典政治经济学的代表人物有亚当·斯密和大卫·李嘉图。他们研究了资本主义生产关系的内部联系，提出了劳动价值论等重要观点。亚当·斯密认为劳动是价值的源泉，商品的价值是由生产商品所耗费的劳动决定的。大卫·李嘉图进一步发展了劳动价值论，他坚持商品价值由生产商品所必需的劳动时间决定，并分析了工资、利润和地租的关系。马克思批判地继承了英国古典政治经济学的劳动价值论等成果，创立了剩余价值学说，揭示了资本主义剥削的秘密。3.英法空想社会主义空想社会主义的主要代表人物有圣西门、傅立叶和欧文。他们深刻地批判了资本主义制度的弊端，设想了未来理想社会的蓝图。圣西门提出了"实业制度"，傅立叶设计了"和谐制度"，欧文进行了"新和谐公社"的实验。他们的思想反映了早期无产阶级对资本主义的不满和对理想社会的追求，但由于时代局限性，他们未能找到实现理想社会的现实力量和正确途径。马克思和恩格斯批判地吸收了空想社会主义的合理成分，创立了科学社会主义理论，使社会主义从空想变为科学。

（四）马克思主义的创立过程（20分钟）1.马克思和恩格斯的早期思想转变马克思出生于德国特里尔城的一个律师家庭，他在大学期间就接触到了黑格尔哲学和费尔巴哈哲学，深受其影响。后来，马克思逐渐转向唯物主义和共产主义立场。恩格斯出生于德国巴门市的一个工厂主家庭，他在青年时期也经历了思想转变，从对文学和哲学的兴趣转向对社会现实问题的关注。他深入研究了英国的社会状况，为其后来与马克思共同创立马克思主义奠定了基础。2.马克思和恩格斯的合作与理论创作1844年，马克思和恩格斯在巴黎相识，从此开始了他们伟大的合作。他们合写了《神圣家族》，批判了青年黑格尔派的唯心主义哲学，强调物质生产对历史发展的决定作用。1845年，马克思撰写了《关于费尔巴哈的提纲》，这份提纲被恩格斯称为"包含着新世界观的天才萌芽的第一个文件"，它确立了马克思主义哲学的实践观点。18451846年，马克思和恩格斯合著了《德意志意识形态》，系统阐述了历史唯物主义的基本原理，标志着马克思主义哲学的基本形成。1847年，马克思撰写了《哲学的贫困》，批判了蒲鲁东的小资产阶级社会主义，进一步阐述了马克思主义的政治经济学原理。1848年，马克思和恩格斯共同发表了《共产党宣言》，这是马克思主义诞生的标志。《共产党宣言》阐述了科学社会主义的基本原理，分析了资本主义社会的内在矛盾，揭示了无产阶级的历史使命，为无产阶级革命提供了理论指导和行动纲领。

（五）马克思主义的鲜明特征（25分钟）1.科学性马克思主义是对自然、社会和人类思维发展规律的正确反映。它以事实为依据，以规律为对象，通过深入研究资本主义社会的经济结构、阶级关系和发展趋势，揭示了资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利的客观规律。例如，马克思运用唯物辩证法和历史唯物主义的方法，分析了资本主义经济危机的根源，指出经济危机是资本主义基本矛盾运动的必然结果。这种科学性使马克思主义能够为人们认识世界和改造世界提供科学的世界观和方法论。2.革命性马克思主义具有彻底的批判精神，它公开申明自己的阶级立场，是无产阶级和广大人民群众推翻旧世界、建设新世界的理论武器。马克思主义反对一切剥削阶级思想体系，批判资本主义制度的不合理性，号召无产阶级起来革命，推翻资产阶级统治，建立无产阶级专政。它的革命性集中体现在无产阶级的历史使命上，即推翻资本主义制度，实现共产主义。3.实践性马克思主义强调实践在认识世界和改造世界中的基础作用。它不是书斋里的学问，而是为了改变世界而创立的科学理论。马克思主义理论来源于实践，又指导实践。例如，中国共产党在领导中国革命、建设和改革的过程中，始终坚持将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，走出了一条符合中国国情的发展道路，取得了举世瞩目的成就。这种实践性使马克思主义能够不断接受实践的检验，并在实践中不断丰富和发展。4.人民性马克思主义站在人民的立场探求人类自由解放的道路，以科学的理论为最终建立一个没有压迫、没有剥削、人人平等、人人自由的理想社会指明了方向。它代表了最广大人民的根本利益，把人民放在心中最高位置。马克思主义的人民性体现在它的理论宗旨和价值追求上，即实现人的自由全面发展，让人民共享社会发展成果。5.发展开放性马克思主义是不断发展的开放的理论，它并没有结束真理，而是开辟了通向真理的道路。马克思主义随着时代、实践、科学发展而不断发展，它吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果，在回应时代课题中不断推进理论创新。例如，中国特色社会主义理论体系就是马克思主义中国化的最新成果，它结合中国的实际情况，对马克思主义进行了创造性发展，为中国的发展提供了新的理论指导。

（六）课堂讨论（15分钟）组织学生围绕"马克思主义对当代社会的影响"这一主题进行讨论。将学生分成若干小组，每个小组讨论一个方面，如马克思主义对经济发展、政治制度、文化建设、社会生活等方面的影响。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生进一步认识马克思主义在当代社会的重要价值。

（七）课堂小结（5分钟）通过今天的学习，我们了解了马克思主义产生的时代背景、理论来源、创立过程以及鲜明特征。马克思主义是时代的产物，它批判地继承了人类思想史上的优秀成果，在实践中不断发展创新。马克思主义的科学性、革命性、实践性、人民性和发展开放性使其成为具有强大生命力的科学理论，对人类社会的发展产生了深远影响。希望同学们在今后的学习中，能够深入领会马克思主义的基本原理，运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题，不断提高自己的思想政治素质和认识能力。

（八）课后作业1.简述马克思主义产生的社会根源、阶级基础和思想渊源。2.阐述马克思主义的鲜明特征及其相互关系。3.结合实际，谈谈你对马克思主义当代价值的理解。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对马克思主义产生的时代