统编版语文四年级下册第9课《短诗三首》精美课件

短诗三首9四年级下册说一说：你看到了什么？想到了什么？唐代诗人白居易这样评论诗：诗。绮美，瑰奇。明月夜，落花时。能助欢笑，亦伤别离。

调清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只应我爱，世间唯有君知。

自从都尉别苏句，便到司空送白辞。冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，小说集《超人》等。作者简介初读课文自由朗读课文，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？《繁星》（七一）《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）园中、叶下、膝上星、花、波涛鸟巢、母亲的怀抱繁星漫灭藤萝膝上波涛躲避繁星漫灭

藤萝膝上波涛

躲避字词学习我会读倦鸟归巢漫涛繁漫灭藤萝膝涛躲我会写重难点字书写指导繁fán结构：上下部首：糸书写指导：“”下不出头，“攵”撇收捺伸。躲duǒ结构：左右部首：身书写指导：左部第七笔撇不穿过横折钩；“朵”的横稍长。词语解释漫灭：藤萝：思潮：清响：磨灭，模糊不清。指紫藤，一种藤本植物，花多为紫色。接二连三的思想活动。清脆的响声。再读课文反复朗读这三首短诗，思考下面的问题：从每首短诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。幼时与母亲在一起的旧事。强调印象十分深刻。对童年的深深怀念、对母亲的深情。这首短诗是如何表现母爱的？月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。排比诗人没有正面描写母亲的形象，而是列举了生活中的几个场景，抒发了诗人对母亲的深深眷恋之情。对诗人来说，这些情景是值得回味一生的。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”让你联想到了什么？我牵着母亲的手，同她一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事……从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲的怀念。大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？韵脚xiānɡxiǎnɡɡuānɡ大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？联想夜空熠熠生辉花香沁人心脾令人陶醉这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？使感情显得格外强烈、深沉。哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？哪一哪一哪一排比？？？反问反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的综合运用，更增强了感情的力度。从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对大海的热爱。母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。鸟儿我比作比作想象奇妙，生动贴切。母亲巢怀里母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。烦恼、忧愁、苦痛。“心中的风雨”指什么？对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨”来临，孩子便会躲进母亲的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系？诗人选取了“巢”这样一个意象，用比兴的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的怀抱比作安全的“巢”。这是对母爱的深情赞颂，歌颂了母爱的伟大。从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲怀抱的依恋。学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？分行排列。不按自然段，而是分行来写，且没有按整齐的格式排列。格式自由。没有字数和句数的限制。节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。星—光花—香我的思潮—大海波涛结构梳理短诗三首《繁星》（七一）——回忆《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）园中叶下膝上怀念母亲鸟巢母亲的怀抱热爱自然依恋母亲这三首小诗用优美、清新的语言，创设了一个个生动形象的情境，分别表达了诗人对母亲的怀念，对大海的热爱和对母亲怀抱的依恋。主旨概括动画欣赏：《画荻教子》《繁星》（一）繁星闪烁着——深蓝的太空，何曾听得见他们对语。沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。《繁星》（二）童年呵!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。一、给下列生字组词。随堂练习繁（）灭（）藤（）萝（）膝（）躲（）繁星消灭藤蔓藤萝膝盖躲藏二、读一读，说说句子中的两个“风雨”有什么不同。天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。这句话中“天上的风雨”指的（

），“心中的风雨”指的是（

）。A.生活中所产生的各种烦恼、困难等B.一种自然现象，风和雨BA用“风雨”的不同意思各写一句话。（1）_________________________________（2）_______________________________________________________________________风雨过后，仍旧是风和日丽的艳阳天。灾难过后，全国人民风雨同舟，一定能够重建我们的美好家园。三、词语积累。【描写母爱的词语】含辛茹苦画荻教子孟母三迁断杼择邻舐犊情深寸草春晖反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。搜集一些优美的童诗，并把喜欢的词句摘抄下来。课后作业第一课时第二课时9短诗三首

天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的诗集《繁星》，走进她的内心世界吧！

冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人，儿童文学作家、翻译家。笔名取自“一片冰心在玉壶”。

代表作：散文集《寄小读者》，诗集《春水》《繁星》等。

《繁星》是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响写成的，里面有164首短小的诗，歌颂了母爱、童心和自然。

今天，它已经成为中国现代文学史上的经典。1.认识“漫、涛”。学习目标2.学习《繁星》（七一）《繁星》（一五九），通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。3.理解两首短诗中关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。第一课时在诗集中的位置观察诗歌题目，猜一猜括号里数字的含义。繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）自由朗读三首诗，注意读准字音。初读课文扫清障碍漫过tāomàn波涛学认字先来读一读会认字吧！慢漫－忄＋氵识字方法涛波涛màn换偏旁tāo联系生活经验这些事磨灭这些地方发生的这些事，是永远不会被磨灭的回忆。是永不漫灭的回忆园中、叶下、膝上联系上下文词语解释读完生字后，我们一起来交流难理解词语的意思吧！

自由朗读三首诗，感受它们与古诗的不同，体会诗歌的韵味。（课后第1题）整体感知

繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。没有韵脚格式不一繁星（一三一）大海啊!

哪一颗星没有光？

哪一朵花没有香？

哪一次我的思潮里

没有你波涛的清响？韵脚：ang格式不一繁星（一五九）母亲啊!天上的风雨来了，

鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，

我只躲到你的怀里。同字成韵格式不一繁星（七一）互动课堂请同学们自由朗读这首诗，注意分行停顿，读出诗的节奏。繁星（七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。声音停顿、延长。互动课堂再次读诗，边读边思考：“这些事”是指哪些事？诗人具体写了吗？她写了些什么？繁星（七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，

藤萝的/叶下，母亲的/膝上。诗人没具体写这些事，写了什么？明月小园藤萝母亲“我”结合刚才的意象，想象画面吧！明月小园藤萝母亲“我”天上有一轮（）的明月。（）洒在小园中。藤萝（），树影（），空气中还散发着藤萝花的（）。皎洁月光郁郁葱葱随风摇曳清香母亲坐在藤萝树下的（）上，我坐在母亲的（）。竹椅膝上“我”和母亲会说些什么呢？结合你的生活经验，想一想吧！白天发生的趣事母亲给我讲星星的故事月亮中嫦娥的故事……在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了安静的小园，小园中散发出来耀眼而恍惚的光亮:藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我”安静地坐在母亲的膝盖上，感受着她温柔的抚摸，倾听着她讲儿时的趣事，多么温馨与安详。结合刚才的想象，说一说：“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？（课后第2题）多么温馨甜美的画面啊，谁愿意伴着优美的音乐把这样的画面读给我们听呢？朗读指导(课后第1题）伴读音乐繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的（），藤萝的（），母亲的（）。膝上边想象画面边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵指导（课后第1题）园中叶下有一位同学很爱诗，她读完这首诗后做了点儿改动。

繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆:母亲的/膝上，

月明的/园中,藤萝的/叶下。她为什么这样改？改的好吗？按空间顺序假如你是作者，打开回忆的大门，想象作者童年的画面分别是什么呢？当记忆的大门打开，远远望去，看到了园子（），慢慢靠近，看到了郁郁葱葱的藤萝（），再近一些，我们的目光最终落在了（）。体现了作者对母亲的爱原句更好月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上温馨的画面是否唤起了你的回忆？结合自己的生活，说一说你和母亲的美好时光吧！一段段感人的画面呈现在眼前，让我们伴着音乐，带着对母亲深深的爱再次朗读诗句，体会母亲与“我”的深情。朗读指导(课后第1题）伴读音乐繁星（一五九）互动课堂请同学们自由朗读这首诗，注意关注相同的句式，揣摩节奏的细微变化。繁星（一五九）母亲啊!天上的风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。充满深情的呼唤感na齐读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？（课后第4题）现实生活中遇到的挫折与苦难。狂风暴雨等恶劣天气。天上的风雨心中的风雨

读一读补充资料，试着理解“心中的风雨”的内涵，体会作者的情感吧！

◎1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……◎1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……你从哪些事情中体会到了母爱呢？请你用上下面的句式说一说吧！

当我遇到困难时，妈妈

我；

当我

时，妈妈

我；当我

时，妈妈

我……我想对我的妈妈说一句：

。联系生活，想象母亲为孩子遮风挡雨的画面，朗读诗句，体会作者对母亲的依恋与赞颂吧！朗读指导(课后第1题）伴读音乐繁星（一五九）母亲啊!（）来了，（

）躲到它的（）；（)来了，（)只躲到你的（）。边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵指导（课后第1题）天上的风雨鸟儿心中的风雨我巢里怀里一、加部首构成新字，再组词。曼—（）（）漫漫过漫天寿—（）（）

涛波涛海涛课堂演练二、根据课文内容回答问题。“这些事——是永不漫灭的回忆”中“这些事”指什么？月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上园中月明藤萝叶下母亲膝上对母亲的赞美永恒的记忆结构梳理繁星（七一）天上的风雨：鸟—它的巢里心中的风雨：我—你的怀里繁星（一五九）对母亲的感激主题概括

《繁星》（七一）通过回忆园中

，“我”在母亲膝上的情景，体现出了诗人对母亲的

，和母爱的

。

《繁星》（一五九）通过鸟儿归巢比喻“我”躲到

的情景，表达了诗人对母亲的

。藤下依恋母亲怀里依恋温馨第二课时上节课我们学习的两首短诗都表达了对母亲的爱，今天学习的这首短诗诗人在表达什么呢？我们一起来看一看吧！繁星（一三一）1.会写“繁、漫”等生字，会写词语“繁星、藤萝、波涛”。学习目标2.学习《繁星》（一三一），通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。3.理解短诗中关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。朗读这首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。（课后第3题）繁星（一三一）大海啊!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？ya增强语气对大海的喜爱和赞美重点强调繁星（一三一）大海啊!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？繁星（一三一）大海啊!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？关键词体现赞美赞美

读一读补充资料，说一说：作者为什么情不自禁地想到大海？

冰心的父亲是海军军官，她经常到父亲的军舰上参观，她向大海倾诉心事与烦忧，她与大海分享快乐与忧愁。她曾说“那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大、深远、庄严……”难怪作者总是情不自禁地想起大海，让我们带着对大海的热爱再来读这首诗。朗读指导(课后第1题）伴读音乐

繁星（一三一）大海啊!哪一颗()？哪一朵()？哪一次我的思潮里，没有()？边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵指导（课后第1题）星没有光花没有香你波涛的清响灭涛藤萝膝fánmànduǒmiètāoxīluó繁漫躲téng学写字我们一起来学习本课的会写字吧！左右结构上下结构繁涛膝萝藤漫躲灭繁组词：繁星繁重重难点字书写指导下半部分“小”上边是“幺”。造句：爸爸每天的工作都很繁重。fán灭miè

巧记：一火灭。注意“火”的笔顺：先两边后中间。涛tāo横画位于横中线上。

组词：波涛、浪涛阅览本单元的“综合性学习”部分，本课的“活动提示”是本次综合性学习的第一个活动，一起来看看此次活动的提示内容吧！活动提示

诗歌的海洋里有无数珍宝。