2024-2025学年浙江省杭州市高二下学期开学考语文试题及答案

高二年级语文学科考生须知：1.本卷满分150分，考试时间150分钟；2.答题前，在答题卷指定区域填写学校、班级、姓名、试场号、座位号及准考证号；3.所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效；4.考试结束后，只需上交答题卷。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1-5题。阿那亚·金山岭位于北京密云与河北承德之间。其代表性建筑包括山谷音乐厅和金山岭上院。山谷音乐厅由两位知名建筑师主持完成，外形犹如一块巨大的天外飞石。登上屋顶，可以眺望远处层峦叠嶂的山峦和烽火台，感受金山岭的历史古韵。山谷音乐厅曾举办多场精彩的音乐演出。此外，山谷音乐厅还是高端论坛、颁奖礼的举办地。在金山岭上院，从空院拾级而下，一连串的空间形成序列，安静清幽，吸引游客在此驻足停留。作为阿那亚精神属性最高的项目，阿那亚·金山岭会有怎样的成长路径?如何重新凝聚社群的力量，在金山岭共建理想社区?对此，我们采访了阿那亚创始人马寅，聊了聊他理想中的社区与生活，以下为访谈实录。记者：前段时间，您说比起北戴河阿那亚，金山岭阿那亚可能更有机会实现阿那亚的社区理想。为什么?马寅：做社区是阿那亚的初心。一开始做阿那亚的时候，我们希望它能成为一个亲密友好的社区，把价值观和生活方式一致的人聚合起来，大家彼此连接、交往，重建温暖的邻里关系，重回熟人社会。每个社区都有自己的命运，在人为规划和自然演化的共同作用下，北戴河阿那亚发展成现在这种更复合的状态，不仅仅是一个社区，还是一个集文化艺术、先锋商业、潮流运动等多元生活方式为一体的度假目的地。它其实更像是市镇的逻辑，有不同的面向，更包容，内涵更丰富，带给人的体验和感受也更多元。但金山岭阿那亚不太一样。它从一开始就被定义为精神的高地，是专门为热爱山居的人自住而设计，先天条件也更适合做社区，坐落在900米山顶的谷地里，被群山包裹着，自成一体，更私密，天然有种安静的家园感；而且开发面积小，社区规模和承载量有限，这也注定了它不会有北戴河阿那亚那么大的人流量，熟人社区的感觉会更强。记者：虽然更适合做社区，但金山岭阿那亚今年正式对外运营，其实也开始走向公共了，对于金山岭阿那亚的成长路径，你是怎么考虑的?是否会参照北戴河阿那亚的成长模式?马寅：我们常说，阿那亚有两种场所精神，北戴河阿那亚体现更多的是欢乐之道，海是外向的，更开放，在海边是释放能量的过程，有各种各样的新鲜事物，更先锋、更潮流，每次去都很开心。金山岭阿那亚主要是安静之道，山是向内的，更厚重、更有灵性、更能滋养人。每次我回到山里，感觉心立刻就安静了，屏蔽了外界的噪音，感官变得更敏感，更能专注于当下，感受力也更强。高二语文第1页共8页而从外部环境来看，这几年，山外的世界在急速变化，大家的生活也变得更加复杂和不确定，很多人对未来感到迷茫，当焦虑成为一种普遍的时代情绪，就更需要一个能安顿身心的“避风港”，跟志趣相投的人在一起，构建一个共同体，过一种乌托邦式的生活，彼此守望，互相慰藉，重建安全感和归属感，让情感和精神有所归依。在阿那亚所有项目当中，金山岭阿那亚的资源禀赋最适合成为这样一个“避风港”。记者：是希望把金山岭阿那亚打造成避世之地吗?马寅：不是“避世”。山虽然安静，但并不消极，它有自己的气场，让心境更自由，更能激发创造力与想象力。大家住在山上，因共同的价值观和生活理想而聚，以山为邻，并不是要走向隔绝，而是回到一个能让人卸下防备，有安全感、信任感和归属感的精神家园，整理和安顿自己，相互交流，彼此激发，共同成长，然后，更好地跟世界在一起，为自己、也为他人带来更多美好。归根结底，我觉得金山岭阿那亚是要走向创造的。它应该具备这样两种属性：既是有质感的精神高地，也是有温度的熟人社区。记者：怎么理解“有质感的精神高地”和“有温度的熟人社区”?运营层面如何展开?马寅：先说有质感的精神高地，因为金山岭阿那亚是阿那亚所有项目中精神属性最高的，金山岭的生活也应该有更高的思想内涵和精神浓度。在文化艺术生活上，一方面，我们通过“艺术驻留计划”，寻找那些喜欢金山岭生活方式的创作者，支持他们在地创作。另一方面，金山岭汇聚了非常多有意思的业主，他们之中有很多文化艺术领域的顶级创作者，涉及文学、音乐、戏剧、电影等多个不同行业。所以，金山岭社区内部其实就蕴藏着非常丰富的文化艺术资源，这些业主带动更多人一起参与、创造，优质的文化艺术内容从社区里自然生长出来。记者：听上去，您是希望以文化社群的方式，在金山岭开始一场生活实验。可是，能做“文化主理人”的金山岭业主也是少数吧，很多业主虽然不是文化艺术人士，但也有自己擅长的领域，对于理想社区也有自己的见解和追求，怎么能让他们参与进来呢?马寅：这就涉及到金山岭阿那亚的另一重属性，“有温度的熟人社区”。“文化主理人”只是一个方面，它所依托的可能主要是我自己建的小社群。但金山岭还有其他不同类型的社群，也在组织各种各样的社群活动，他们也在用社群的方式分享生活，质朴又有温度。比如，有位邻居擅长做披萨，她自己有个小社群，每次准备做披萨时，会提前在群里发布预告，接受邻居们预订，不为赚钱，更多是出于乐趣。发挥自己所长，带给他人更多美好，这不就是社群的意义嘛。所以，今年以来，金山岭社群所迸发出来的活力，以及社群生活带给大家的成就感和满足感，都让我非常振奋。我也愈发坚定地认为，社群应当成为整个社区的灵魂，辐射山谷生活的各个层面。(摘编自《走向公共的阿那亚，还能回归社群、重塑理想社区吗?》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.北戴河阿那亚与金山岭阿那亚相比，更复合、更包容、更丰富，带给人的体验和感受也更加多元。B.金山岭阿那亚开发面积小，规模和承载量有限，这决定了它的人流量相对较小，更像是熟人社会。C.为区别于北戴河阿那亚成长模式，金山岭阿那亚选择了一条指向心灵的更为“安静”的发展之道。D.作为连接的媒介，社群成为了金山岭阿那亚整个社区的灵魂，已经深入到了山谷生活各个层高二语文第2页共8页面。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.阿那亚初心是做社区，金山岭营造的初心是为喜欢安静、渴望精神交流的人们打造一个精神的高地。B.金山岭阿那亚正式对外运营，开始走向公共，负责人认为阿那亚社区文化塑造与对外运营并不冲突。C.业主为金山岭社区带来丰富的文化艺术资源，并带动更多人一起参与、创造了优质的文化艺术内容。D.发挥“文化主理人”中心作用，带动其他类型社群，组织各种社群活动，构建“有温度的熟人社区”。3.根据材料，不能体现出金山岭阿那亚所追求的属性的一项是(3分)A.朱哲琴在金山岭采集大自然的声音，邀请山谷原住民和新山民参演，创作了自己的实验作品“问山”。B.金山岭羊汤馆，店里摆上三四张桌子，有口大锅熬着汤。外面是凛冽的风，屋里的壁炉烧得正旺。C.“金山岭社群讲堂”让有资源、有能量的朋友轮值作为“文化主理人”，在社区组织文化艺术活动。D.金山岭的社群中探讨各种问题，平等、公开、透明，任何事都拿来讨论，任何人都可以发表意见。4.结合全文，准确理解材料画线句中“避风港”一词的含义。(4分)5.记者采用了哪些提问技巧将话题引向深入?请结合材料简要分析。(6分)(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6-9题。瓦屋山桑(节选)①张国龙两个女孩沿着二龙河岸奔跑，柏树籽卖掉了，干粮、黄瓜吃光了，带的水早就喝没了，她们空着手一身轻。奔波了大半天，米李花跑起来并不吃力，但付晓珍崴了脚跑不大起来。米李花跑一跑就回回头，恨不得拖着付晓珍跑。米李花脑子里乱糟糟的，想想这一段时间来忍受的热、苦和累，想想这一路的艰难，摸摸口袋里的钱，再想想老林中学，她还是忍不住抿嘴笑。她不放心把钱放进衣兜里，总担心一路跑着给跑丢了。她立即紧紧地攥着钱，汗水早已把皱巴巴的钱濡湿。她没有忘记提醒付晓珍，但付晓珍说把钱装口袋里跑不丢，握在手里跑起来别扭。来的时候好像不觉得特别远，现在才发觉远得想哭。两个女孩汗水滴答，跑跑跑。①跑过了李子坝密集的木板房，跑过了邓家湾曲曲折折的河道，跑过了张氏祠高耸的牌楼，跑过了擦耳岩嶙峋的怪石，跑过了大星庙精致的飞檐……康家店隐约可见，康老大磨坊的打米机犹在霭霭的暮色里轰鸣着。不远处就是老水滩，那是二龙河与麻柳溪的交汇处。米李花心情为之一振，情不自禁越跑越快。身后传来了付晓珍远远的呼唤：“李花，等等我，跑不动了！”米李花这才想起付晓珍的脚崴了，扭头看见付晓珍一瘸一拐的身影。她立即跑回付晓珍身边，高二语文第3页共8页伸手扶住了付晓珍，揪心地问：“咋个样了?还能坚持不?”“我实在跑不动了，天马上就要黑了，我害怕。我们去我舅舅家吧，看，我舅舅就住在老水滩旁边。”付晓珍扶着左腿拖着哭腔。“我要是不回家，我爷爷和哥哥不晓得我去了哪里，肯定会急死的。这样吧，你去你舅舅家，我一个人跑回去。”米李花一边说一边扭身狂奔。“李花、李花，”付晓珍乞求，“你一个人不安全！去我舅舅家住一晚，明天一大早就回去了。”米李花已经风驰电掣跑远了，依稀听见了付晓珍的呼喊。她没有时间停留，只顾跑啊跑，跑啊跑。谢天谢地，好在已经跑到了熟悉的麻柳溪边，她几乎熟悉这里的每一个沟坎。夜幕已经垂落，四处是异常沉重的麻灰色，但她丝毫没有放慢奔跑的速度。麻柳溪两岸的稻田里，已不见收割的身影。②稻子和炊烟的香气胶合在一起，煽动出家的味道。她滴滴答答的汗水里不知不觉掺杂了点点泪水，干渴已经不重要，饥饿也不要紧，疲倦更是无关紧要。然而，夜色无情地吞没了她瘦小的身影，前面密密麻麻、奇形怪状的黑影排山倒海般向她撞来，身后似有千军万马噼里啪啦追杀过来，她的每一个毛孔里都充塞了惊恐。她想哭，却发不出声。她想紧紧地抱住自己蹲下来，但她没有勇气停歇，还在机械地跑啊跑，两条腿似乎已完全不受控制。模模糊糊，米李花感觉前面应该是古远坡。那坡上有一大片坟墓，米李花目不斜视，甚至屏住呼吸。但是，林立的墓碑清清楚楚横亘在眼前。她告诫自己，一定要坚持住，一定不能崩溃。无论如何，今夜她得回到家中。爸爸妈妈离开家就没再回来，家里担了多少惊受了多少怕，她比谁都清楚。外面的人没回家，家里的人肯定更遭罪。高一脚，低一脚，总算把古远坡甩到了身后，她长长地舒了一口气，感觉像是逃过了一劫。只需吸溜一下鼻子，米李花便知道前面就是山湾村了，她再一次想号啕大哭。但是，她看见前面有一个黑影似乎正冲她移动。她汗毛倒竖，忍不住尖叫着蹲下身，随手摸着了一块石头。那黑影竟然不动了，她大呼小叫缓缓地站起来，用尽全身力气把石头朝那黑影扔了过去。石头咕咚一声砸进了麻柳溪，那黑影还是一动不动。她再一次摸着了石头，紧紧地攥着，硬着头皮朝黑影跑去。近了，近了，她再一次使劲砸向黑影，正中目标，发出了沉闷的嗵声。她呆立不动，麻柳溪里很快又传出了咕咚声。“你是个啥东西?你莫来吓我！”米李花冲黑影怒吼。那黑影依然一动不动，米李花定睛看，原来是一棵矮小的柏树。即将绷断的神经猛地松弛了，她开始高声哭喊“哥哥、爷爷”，似洪峰冲决了堤坝。黑黢黢的夜色吞没了米李花无助的哭喊，满山坡的虫鸣，满河湾的蛙声，分外嘹亮。当米李花摸索着跑进山湾村的时候，山湾上下已星星点点。循着灯光，她在弯弯曲曲的小路上跌跌撞撞。幸亏村子里的路她了如指掌，要不然早就摔得鼻青脸肿。她已经没有眼泪了，或者说恐惧得无法流泪。③她开始大声唱歌，给自己壮胆。“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴……”她还是害怕，说不清怕什么，反正就是害怕。突然，她猛地啊了一声，下意识摸了摸攥着钱的手，不禁哑然失笑。一路狂奔，只顾着害怕，她竟然把手里的钱忘记了。要是摸索石头的时候无意中把钱弄丢了，她肯定死了的心都有。她感觉后怕，但更多的是庆幸。手中湿漉漉的钱似乎给了米李花力量和勇气，她好像听见了呼唤她的声音。她似乎不怎么害怕了，快速跑到了高高的偏崖子跟前。确实不是幻觉，她真真切切地听见了哥哥嘹亮的呼唤。像是遭逢了非人的折磨之后突然遇到了救命恩人，她歇斯底里地尖声应答。当米李花看见山梁上有火光向她跑来，紧绷着的神经彻底松弛了。她一屁股跌坐在山崖前，尽情号啕。她这才发觉，两条腿已经木了，浑身只剩下了哭喊的力气。“妹妹，你莫怕，你站在那里莫动哈，我这就下来接你！”米铁桥颤抖的呼喊声响彻山崖。④那一瞬间，所有的蛙鸣和蝉吟似乎集体喑哑。高二语文第4页共8页米李花缓缓站了起来，仰头盯着那游弋在山坡上的火光，一整天的酸甜苦辣尽都化作了泪水，源源不断……【注】①少年米铁桥和米李花兄妹，生活在川东北红丘陵深处。因为家中新建了瓦屋欠了一大笔钱，父母一同外出打工还债，不料从此双双人间蒸发，家中只有被蛮牛顶伤的爷爷与俩兄妹相依为命。考上重点高中的哥哥米铁桥被迫辍学。爷爷不堪重负，不支持妹妹米李花读初中。米铁桥始终不肯让妹妹失学。为了筹备读初中的学费，米李花和同学付晓珍去摘柏树籽卖钱，这天，李花和付晓珍一早赶了二十多里路到二龙镇，费尽周折终于在黄昏时分成功卖掉了柏树籽。(有删改)6下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)米李花跑夜路回家是明线，付晓珍留宿舅舅家是暗线。双线表现了乡村少年彼此关爱的深挚情感，赋予作品温暖感人的力量。B.米李花晚上路经古远坡，对坡上一大片坟墓充满极度的害怕，亲情的力量使她最终战胜了恐惧，不再害怕，勇敢走出了那里。C.快到山湾村时米李花“再一次想号啕大哭”却最终没哭出来，听见哥哥的呼唤后“尽情号啕”，表现了米李花内心的丰富和真实。D.刚开始米李花内心满怀喜悦和兴奋，夜幕降临，孤身一人的她感到紧张、害怕，最后听见哥哥的呼喊声时满心埋怨和感动。7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)A.句①运用简笔，将两个女孩路途的遥远和艰辛浓缩到五个“跑”和省略号中，展现了乡村少年的坚韧。B.句②“胶合”形象体现稻香和炊烟香气的完全融合，“煽动”表现想家情绪浓烈到无法抑制的状态。C.句③米李花一反常态，采用大声唱歌方式克服内心的害怕，与来到她熟悉的地方，离家已经不远有关。D.句④运用夸张和对比手法，其用意一是表现米铁桥呼喊声的响亮，二是表明米李花心情瞬间得到放松。8.有人评价本文：“透过小说，我们看到了一群勇于担当的当代少年，看到了乡村未来发展美丽图景。”请结合文本简要分析。(4分)9.作者写米李花抛下崴脚的付晓珍，独自跑夜路回家。如果改写成米李花送付晓珍到舅舅家并住一宿。你觉得哪种情节处理更好?请结合文本说说你的看法。(6分)二、古代诗文阅读(37分)(一)文言文阅读(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10-14题。材料一：左右以为广名将也，于是广以上郡太守为未央卫尉，而程不识亦为长乐卫尉，程不识故与李广俱以边太守将军屯。及出击胡，而广行无部伍行陈，就善水草屯，舍止，人人自便，不击刁斗以自卫莫府省约文书籍事然亦远斥候未尝遏害。程不识正部曲行伍营陈，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息，然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也；而其士卒亦高二语文第5页共8页佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”是时汉边郡李广、程不识皆为名将，然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。(节选自《资治通鉴·汉纪》)材料二：太史公言：“匈奴畏李广之略，土卒亦乐从广而苦程不识。”司马温公①则曰：“效不识，虽无功犹不败；效李广，鲜不覆亡。”二者皆一偏之论也。以武定天下者，有将兵，有将将。为将者，有攻有守，有将众，有将寡。不识之正行伍，击刁斗，治军簿，守兵之将也。广之简易，人人自便，攻兵之将也。束伍严整，斥堠详密，将众之道也。刁斗不警，文书省约，将寡之道也。严谨以攻，则敌窥见其进止而无功。简易以守，则敌乘其磚隙而相薄。将众以简易，则指臂不相使而易溃。将寡以严谨，则拘牵自困而取败。故广与不识，各得其一长，而存乎将将者尔。将兵者不一术，将将者兼用之，非可一律论也。人主，将将者也。大将者，将兵而兼将将者也。三代而下，农不可为兵，则所将之兵，类非孝子顺孙，抑非简以驭之，使之乐从，固无以制其死命。则治军虽严，而必简易以为之本。非春秋、列国驰骤不出于畛轨，追奔不逾于疆域，赋农以充卒，夕解甲而旦相往来，可以准绳相纠，而但无疏漏即可固圉之比也。故严于守而简于攻，闲其纵而去其苦，有微权焉，此岂可奉一法以为衡而固执之哉?班超以简，而制三十六国之命，子勇用之而威亦立。诸葛孔明以严，而司马懿不敢攻，姜维师之而终以败。古今异术，攻守异势，邻国与夷狄盗贼异敌。太史公之右广而左不识，为汉之出塞击匈奴言也。温公之论，其犹坐堂皇、持文墨以遥制闻外之见与！(节选自王夫之《读通鉴论》卷一)【注】①司马温公，即司马光。10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)不击刁斗A以自卫B莫府C省约文书D籍事E然亦远F斥候G未尝遇害。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.正，整理、整治，与苏轼《赤壁赋》“苏子愀然，正襟危坐”的“正”意思相同。B.苦，认为苦，意动用法，与《<老子>四章》“不贵难得之货”的“贵”用法不相同。C.而，表转折，与《人皆有不忍人之心》“有是四端而自谓不能者”的“而”用法相同。D.可以，可以用来，与《〈论语〉十二章》“有一言而可以终身行之乎”的“可以”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.李广是汉朝名将，匈奴人害怕李广的谋略，士兵也大多愿意跟随李广，但程不识在总体上并不认同他的治军做法。B.程不识严格治军，尽管士兵辛苦，但不曾遇到危险。王夫之认为程不识治军做法更适合统率大部队，且用于防守。C.王夫之认为，由于夏、商、周三代以后的农民不能当兵打仗，所统率的士兵大多不是孝子贤孙，因此治军必须严格。D.王夫之认为司马迁、司马光对李广、程不识治军的看法，都与各自所处的特定时代背景有关，都带有很强的目的性。13.把文中画横线的句子和教材内的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)将兵者不一术，将将者兼用之，非可一律论也。(2)以不忍人之心行不忍人之政，治天下可运之掌上。14.对于行兵治军之道，司马迁、司马光、王夫之看法不一，请根据材料简要概括。(5分)高二语文第6页共8页(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成15-16题。阙题①刘昚虚道由白云尽，春与青溪长。时有落花至，远随流水香。闲门向山路，深柳读书堂。幽映每白日，清辉照衣裳。【注】①阙题：即缺题。诗原题在流传过程中遗失，后人在编诗时以“阙题”为名。此诗为诗人去拜访山居友人时所作。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.首联先简笔描绘山路和白云，再聚焦到青溪，写景由远及近，具有动态感。B.颔联“随”字写芬芳的落花随流水来又随流水去，传递出一种伤感的情调。C.“闲门”一词可看出门前清净，少有人来，交代了读书堂的环境清幽无扰。D.全诗没有奇词丽句，诗人只是把所见所闻如实道来，娓娓动听，回味隽永。16.全诗都用景语织成，然而情韵盈然。请结合诗歌内容，对此进行简要分析。(6分)(三)名篇名句默写(6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分)(1)《论语·阳货》中说读《诗》可以激发人的思想感情，可以观察政治的得失，还“，”，即可以提高人际交往能力，学习讽刺方法。(2)酒是古典诗词中的重要意象，李白《将进酒》中写诗人以物换酒，与友人共同排解这万古长愁一句是“,。”(3)古人善于用典，《春江花月夜》“，”两句运用典故，暗含鱼雁不能传音讯之意，两人音讯断绝，相思无着落。三、语言文字运用(18分)(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成18-20题。最近，“偷感好强”成为社交口头禅。“偷感”顾名思义，就是偷偷摸摸。别误会，(甲)，而是仅代表害怕被知道而选择默默做事的心理和行为。现实中，不想刷存在感的“偷感人”A。发朋友圈时，他们会把内容设置为“仅自己可见”；书店角落里总有一类人，将手中图书的书名遮遮掩掩，让人看不清楚；他们上班就提前避过早高峰，下班就绕过电梯从楼梯间溜走。“偷感”为何会流行?①原因是因为它准确捕捉到年轻人在社交、工作和生活当中的一种共同感受。②“偷感”一词反映出年轻人对于“被理解”的渴望。③当今社会迅速发展与变革的大背景下，④社会应当充分尊重年轻人的“偷感”态度，⑤不仅要给予支持，更应予以理解。另一方面，“盗感人”也受到关注。如果说课堂上“偷感人”唯恐被点名，“盗感人”肯定是踊跃发言的那位；商场里，“偷感人”还在小心翼翼地看价牌，“盗感人”早已不起”。B地坦白“买有人说与其在角落做旁观的“偷感人”，(乙)；也有人说“盗感人”缺乏边界感，不如“偷高二语文第7页共8页感人”淡淡的疏离更让人舒适。你要做“偷感人”还是“盗感人”呢?18.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分)19.文中第三段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(6分)20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分)(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，6分)阅读下面的文字，完成21-22题。夏天的那些日子里，天空没有一朵云，偶尔飘来一丝半缕，转眼间就被燃烧迨尽了。河水哗哗的声音细听下来，也是空空的。我伸着手在太阳下晒了一阵后，皮肤开始发烫了，但分明感觉到里面流倘的血还是凉的。我与世界无关。真的，世界只有呈现白的质地时，才能达到极度热烈的氛围，极度强烈的宁静。这种强烈，是人的眼睛、耳朵，以及最轻微的碰触都无力承受的。我们经常见到的那种阳光，只能把人照黑，但这样的太阳，却像是在把人往白里照，越照越透明似的，直到你被照得消失了为止……21.选文第一段有两个错别字，请找出来并改正。(2分)22.选文极具哲思。作者是如何写出“哲思感”的?请以第二段为例简要分析。(4分)四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)理性是一种力量，它使我们能以冷静、客观的态度进行严谨地思考和决策。那么，拥有足够强大的理性是否就可以解决所有问题?以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息;不少于800字。高二语文第8页共8页2024学年第二学期浙江省名校协作体试题参考答案高二年级语文学科首命题：丽水中学次命题兼审校：长兴中学审核：玉环中学1.A（B以偏概全，更像熟人社会的原因还有“它坐落在900米山顶的谷地里，被群山包裹着，自河模式；D混淆时态，未然变成已然，原文是说“应当”。）2.D（“中心作用”于文无据，文意是“文化社群的方式，在金山岭开始一场生活实验”。）3.B（金山岭阿那亚精神属性是“有质感的精神高地”和“有温度的熟人社区”，B只是客观呈现羊汤馆的情形，与“精神”无关）4.①让入住金山岭阿那亚的人屏蔽了外界的噪音，心灵变得安静，情感和精神有所归依；②“避2点4分，意思对即可。）5.①在比较（对比）中提问：前两个问题将金山岭阿那亚和北戴河阿那亚进行比较，凸显金山岭的独特性；②在“错”中逆向提问：记者故意以明知是错误的问题“是希望把金山岭阿那亚打造成避世之地吗”来考察、试探、激发被采访对象，以求得深入的信息；③有针对性的追问：针对马寅“安静之道”的回答，记者直接追问，提出自己的疑惑，安静是否等同于避世。对没有充分说明的“有质感的精神高地”和“有温度的熟人社区”这两个概念也再次进行追问；④运用逻辑推理提问：记者从马寅的回答中推断“你是希望以文化社群的方式，在金山岭开始一场生活实验”，然后继续从结论中辩证推理思考，“可是，能做‘文化主理人’的金山岭业主也是少数吧”，最后将问题落脚在如何让他们参与进来的方法探讨中，层层推理，层层深入。（每点2分，任意三点均可，其他言之有理亦可适当给分。）6.C（A项付晓珍留宿舅舅家”是暗线错，不能称其为暗线，暗线是哥哥寻找妹妹；B项“不再害怕”错，她内心始终是恐惧、害怕的；D项中的“埋怨”错，应是“委屈”。）8.①“勇于担当”：在困境面前的独立自强和坚韧刚毅，父母离家，米李花卖柏树籽自筹学费，毅以及困境中的互助、温暖都让人看到了乡村未来发展的强大精神力量。（2（一点两分，关键意思对即可）9.作者的情节处理更好。①付晓珍的舅舅就在老水滩旁，她自己去没有危险。李花不想爷爷和哥哥为她担心，因此多晚都要赶回去；（文本背景）②李花飞奔回家，更能体现李花对家人的深厚情感和责任感，走夜路回家的情节更能够表现出李花的勇敢、坚强，让李花的人物形象更为立体和丰满；（人物）③走夜路回家的情节叙述因李花的喜怒哀乐而扣人心弦，且富于变化，更有波澜。而送付勇敢的底色和不断战胜自己的过程，更能彰显乡村少年自立自强、勇敢坚毅的主题。（主旨）高二语文第1页共5页（“只回答观点—哪个更好”不给分，理由一点两分，任意三点均可，其他言之有理的答案亦可适当给分。回答改写的情节处理更好，原则上不给分，好的给分最高不超过2分。）10.BEG（断句译文：也不打更自卫，幕府简化各种文书簿册，但他远远地布置了哨兵，所以不曾遭到过危险。）11.B（用法相同，都是意动用法。）12.C（“治军必须严格”错，理解片面。）13.（1）统领士兵的方法各有不同，统领将领的人应当兼采众长，不可拘泥于一法，一概而论。（将，统率，统领；兼用，兼采众长；一律，一概；句意通顺。各1（2）用怜爱别人的心来实施怜爱别人的统治，治理天下可以像运转小物件于手掌上一样容易。（以，凭借、用；不忍人，怜爱别人；运，运转；句意通顺。各114.司马迁：主张行兵治军宽简；（1分）（笼统答赞同李广，否定程不识不给分）司马光：主张行兵治军严格；（1分）（笼统答赞同程不识，否定李广不给分）王夫之：主张行兵治军不可拘于一法，（1分）应根据统率对象（将与兵，多与少等）、攻守、敌人情况因时而变（2分）。（共3（用文言文作答不给分）15.B（传递出伤感情调错，并无伤感之意，而是一种闲适、愉悦之情。）随流水而至，从中看出诗人流连其间，闲适、愉悦之情；②颈联、尾联描写友人的居住环境，读书堂在密林中，阳光透过林隙宛若清辉映照衣裳，从中看出诗人脱俗高雅的志趣。（写对友人高洁志趣的赞赏也给分）【评分标准】每点3分。每点景物分析1分，情感分析2分，意思对即可。17.（1）可以群可以怨（2）呼儿将出换美酒（3）鸿雁长飞光不度与尔同销万古愁鱼龙潜跃水成文【评分标准】总分6分，每空1分，有错、漏、增字，该空不得分。18.A比比皆是B大大方方（落落大方）19.①删去“原因”或“因为”。③“当今社会”前加“在”。“在……下”不表示处所的时候，“在”不能省略。⑤不仅要给予理解，更应予以支持。20.甲：它不代表偷窃的意思/它可与偷窃无关（采分点：“它”主语、“偷窃”。）乙：不如做主动参与社交的“盗感人”。（采分点：关联词“不如”，能写出“旁观”的反义词，如“主动参与”。）21.“迨”改成“殆”；“倘”改成“淌”。（改对一个1“只有……才……”表达出一种只有条件具备，就一定会到达某种结果的必然性哲理。③“极的肯定判断，对“夏日河边的阳光”做出性质界定。⑤“越照越透明”“直到消失”使用递进逻辑，“直到消失”看似夸张到不合常理，但却与整个选段“在自然中忘却自我”的哲思相匹（一点2分，任意两点即满分。其他言之有理亦可给分。）高二语文第2页共5页23.作文一、基本要点1.建议基准分44分，平均分45分左右。2.敢打高分和低分，拉开差距。优秀范文54分及以上，甚至满分。3.偏题、离题：坚决打低，不被书写、语言、素材迷惑。（偏题35左右，离题30左右）4.建议先确定等第，优先在该类中间值以上打分。（后文评分等地中已标注）5.其它：缺少题目扣2分，只写题目给2分；1个错别字扣1分，重复的不计，最多扣3字数不足800字的，每少50个字扣1分;字数不足400字，30分左右。二、命题解读有人说二十一世纪是理性的时代，日益进步的科技与算法，让复杂情境下的决策变得可能，理性的力量似乎正指引这个时代向着美好迈进。但是，倘若事事都只讲理性，那么我们便容易在既得利益中斤斤计较，成为功利主义与绩效主义的机器。我们所推崇的舍己为人、理想情怀等也的存在，因为人是具体的、特殊的、个性的，同时属于人的“情感”层面的东西，是无法被完全量化、模型化的，即理性化的。总之，首先肯定理性的力量是强大的，我们要培养理性精神，善用理性；但同时也不能完全否定感性、情感、灵感、直觉等非理性的意义。写作时应注意：1.不能孤立、片面肯定理性的价值，否则视为偏题；2.要表明对“理性不能解决所有问题求什么、以怎样的态度对待理性与其他非理性的东西等等。三、评分建议一类卷，可以作为参考范文：54-【57】-601.精准回应材料问题：强大的理性不能解决所有问题；2.多角度思考“理性”的定义、价值、局限等，并有所侧重；3.能联系社会、人生的具体、真实的问题展开思考与讨论，例如：如何审慎而又辩证地看待理性的力量既是超越个体局限的，又是泯灭个性的；4.在结构、论证方法、素材、语言、书写等多方面突出。二类卷，部分方面突出的作文：48-【50】-531.回应材料问题：强大的理性不能解决所有问题；2.立意能体现一定的思辨性，指出理性的优势及不足；3.在结构、论证方法、素材、语言、书写等方面部分突出；三类卷，合格作文的基础上有部分亮点或不足的作文，41-【44】-471.立意上围绕“理性”展开，但缺少辩证思考：l单纯以事例证明“理性不能解决所有问题”的论点，缺少分析；l简单的并列式结构；2.在结构、论证方法、素材、语言、书写等方面有一定不足（44-）或有部分亮点（44+）。四类卷，偏题、残篇等（35-40）高二语文第3页共5页1.片面看待理性的价值，认为只要有理性就能解决所有问题；2.论证重心偏移，如主体分论点