四年级 第22课 千万别捅马蜂窝 教案

四年级第22课千万别捅马蜂窝教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写并理解文中的生字词，如"捣毁""逞凶""告诫"等。有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章的主要情节。能够概括出围绕马蜂窝发生的几件事，体会作者对马蜂情感的变化。2.过程与方法目标通过默读、圈点批注等方式，培养学生自主阅读和分析文本的能力。组织小组讨论，引导学生交流对文中关键语句的理解，提高合作探究能力。3.情感态度与价值观目标体会作者对马蜂的敬畏之情，树立尊重生命、与自然和谐相处的意识。引导学生从课文中受到启示，明白做事要深思熟虑，不可莽撞行事的道理。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，梳理文章围绕马蜂窝展开的故事情节。体会作者对马蜂情感从好奇、害怕到敬佩的变化过程。2.教学难点理解文中关键语句的含义，如"这复仇者拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！"体会作者对马蜂拼死一搏精神的震撼。引导学生从课文中获得启示，树立正确的价值观和生活态度。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、文章的背景知识和整体结构，帮助学生初步了解课文内容。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美，加深对课文内容的理解。3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极交流自己的看法，培养学生的思维能力和合作精神。4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，引导学生身临其境，更好地体会作者的情感。

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）1.展示马蜂窝的图片，提问：同学们，你们见过这个吗？知道它是什么吗？2.请几位同学分享自己对马蜂窝的了解或与马蜂有关的经历。3.引出课题：今天我们要学习的课文就是和马蜂窝有关的，题目叫做《千万别捅马蜂窝》，大家猜猜为什么千万别捅马蜂窝呢？让我们一起走进课文寻找答案。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词：捣毁、逞凶、告诫、罪孽、忏悔、戳、挨蜇、镊子、怜悯、痊愈指名认读，正音。运用多种方式理解生字词的意思，如：结合上下文、找近义词反义词、联系生活实际、直观演示等。例如，对于"捣毁"，可以让学生想象用棍棒等把东西砸坏的情景来理解；"逞凶"通过联系"逞威风"来理解其意思。3.默读课文，思考：课文围绕马蜂窝写了哪几件事？4.学生回答后，教师总结并板书：爷爷后院有个马蜂窝"我"捅了马蜂窝马蜂蜇了"我"和妹妹爷爷讲马蜂"我"对马蜂的态度转变

（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习"爷爷后院有个马蜂窝"部分（3分钟）指名朗读第12自然段，思考：从这部分中你了解到了什么？学生回答后，教师引导总结：爷爷后院有一个马蜂窝，马蜂窝很大，周围还有许多马蜂飞来飞去，让人觉得很可怕。2.学习"'我'捅了马蜂窝"部分（5分钟）自由朗读第36自然段，画出描写"我"捅马蜂窝时动作和心理活动的句子。例如："我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。"分析这些句子，体会"我"捅马蜂窝时的好奇与莽撞。提问：从"我"捅马蜂窝的过程中，你觉得"我"是一个怎样的孩子？3.学习"马蜂蜇了'我'和妹妹"部分（5分钟）朗读第79自然段，找出描写马蜂蜇人情景的语句。如："我刚把竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听'嗵'，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，跑了。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！"引导学生体会作者对马蜂拼死一搏气势的描写，感受马蜂的勇敢和愤怒。提问：马蜂为什么会如此凶狠地蜇人？4.学习"爷爷讲马蜂"部分（5分钟）分角色朗读爷爷和"我"的对话（第1013自然段）。思考：爷爷为什么说马蜂是"最可恶的东西"，又说马蜂"捅不得"？学生讨论后回答，教师总结：爷爷说马蜂"最可恶"是因为它蜇了人；说"捅不得"是因为马蜂在攻击目标时会拼死保护自己的家园，而且马蜂的毒性很强，蜇人后自己也会死去，它是一种很有灵性、很勇敢的小生灵。5.学习"'我'对马蜂的态度转变"部分（2分钟）朗读第1415自然段，思考："我"对马蜂的态度发生了怎样的转变？学生回答后，教师明确："我"从一开始对马蜂的好奇、莽撞，到被马蜂蜇后觉得马蜂可恶，再到听了爷爷的话后，对马蜂产生了敬佩之情。

（四）小组讨论，体会情感（10分钟）1.组织学生小组讨论：作者对马蜂的情感变化过程是怎样的？这种情感变化表达了作者怎样的思想感情？2.小组代表发言，分享讨论结果。3.教师总结：作者对马蜂的情感从好奇、害怕到敬佩。通过这种情感变化，表达了作者对生命的敬畏之情，以及对自己莽撞行为的忏悔。同时也启示我们，在生活中要尊重每一个生命，做事不可莽撞冲动。

（五）拓展延伸（5分钟）1.引导学生思考：在生活中，还有哪些行为是像捅马蜂窝一样莽撞、不考虑后果的？我们应该怎么做？2.让学生结合自己的生活实际，说一说从课文中得到的启示。3.推荐阅读法布尔的《昆虫记》，让学生进一步了解昆虫的世界，感受作者对昆虫的喜爱和对生命的尊重。

（六）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，说一说自己的收获。2.教师总结：这节课我们学习了《千万别捅马蜂窝》，了解了围绕马蜂窝发生的几件事，体会了作者对马蜂情感的变化。希望同学们能从课文中汲取教训，在今后的生活中尊重生命，做事三思而后行。

（七）布置作业（5分钟）1.抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。2.把自己从课文中得到的启示写下来，与家人分享。3.仿照课文，写一篇自己经历过的因为莽撞而差点酿成后果的短文，字数在300字左右。

五、教学资源1.多媒体课件，包含马蜂窝的图片、课文朗读音频、相关视频等。2.生字词卡片。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对课文内容有了较深入的理解，能够体会作者对马蜂情感的变化以及所表达的思想感情。在教学过