新视野大学英语读写教程 第三版 第一册 Unit 5 教案

新视野大学英语读写教程第三版第一册Unit5教案一、教学目标1.知识目标学生能够掌握本单元的重点词汇和短语，如"embarrassed""awkward""conscious""approveof"等。熟练运用各种时态和句式，包括现在完成进行时、定语从句等进行写作和表达。理解并掌握文章中关于文化差异的描述和分析。2.能力目标提高学生的阅读理解能力，能够快速准确地理解文章主旨和细节。培养学生的写作能力，能够围绕文化差异这一主题进行有条理的阐述和表达。增强学生的口语表达能力，使其能够就文化差异相关话题进行流利的交流。3.情感目标培养学生对不同文化的尊重和理解，消除文化偏见。鼓励学生积极参与跨文化交流活动，提升跨文化交际意识。

二、教学重难点1.教学重点重点词汇和短语的用法及拓展。现在完成进行时和定语从句的运用。文章中关于文化差异的主要内容和观点。2.教学难点如何引导学生理解和运用较为复杂的句式准确表达自己的观点。帮助学生将文化差异的理论知识转化为实际的跨文化交际能力，避免文化冲突。

三、教学方法1.讲授法：讲解重点词汇、短语、语法和文章的难点。2.讨论法：组织学生讨论文化差异相关话题，激发学生思维。3.任务驱动法：布置写作和口语任务，让学生在实践中提高语言运用能力。4.多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）通过播放一段不同国家人们见面礼仪差异的视频片段，引起学生对文化差异的关注。视频播放结束后，提出问题："Whatdifferencesdoyounoticeinthevideo?Howdothesedifferencesreflectculturaldiversity?"引导学生自由发言，从而导入本节课关于文化差异的主题。

（二）词汇讲解（15分钟）1.展示重点词汇在黑板上或通过PPT展示本单元的重点词汇，如"embarrassed""awkward""conscious""approveof""forbid""tendto""makeupfor"等。2.讲解词汇用法embarrassed：形容词，意为"尴尬的，窘迫的"，常用来形容人的感受。例如：Shefeltembarrassedwhenshemadeamistakeinpublic.（她在公共场合犯错时感到很尴尬。）awkward：形容词，有"尴尬的，笨拙的，棘手的"等意思。例如：Heisanawkwarddancer.（他跳舞很笨拙。）Thisisanawkwardsituation.（这是个棘手的情况。）conscious：形容词，"意识到的，自觉的，有意识的"。常用搭配有"beconsciousofsth."，表示"意识到某事"。例如：Heisconsciousofhisownshorings.（他意识到自己的缺点。）approveof：动词短语，意为"赞成，同意"。例如：Myparentsdon'tapproveofmysmoking.（我父母不赞成我抽烟。）forbid：动词，"禁止，不准"。常用结构为"forbidsb.todosth."，如：Theteacherforbidsustousemobilephonesinclass.（老师禁止我们在课堂上使用手机。）tendto：动词短语，"倾向于，往往会"。例如：Peopletendtomakemistakeswhentheyaretired.（人们疲劳时往往会犯错。）makeupfor：动词短语，"弥补，补偿"。例如：Hardworkcanmakeupforalackofintelligence.（努力工作可以弥补智力的不足。）3.词汇练习给出一些句子，让学生用所讲词汇的适当形式填空。组织学生进行小组竞赛，用重点词汇进行造句接龙，看哪个小组造的句子又多又准确。

（三）课文讲解（20分钟）1.背景知识介绍向学生介绍文章的作者以及文章所涉及的文化背景知识，如不同国家的社交习俗、肢体语言等方面的差异，帮助学生更好地理解文章内容。2.文章分段讲解让学生快速浏览文章，了解文章大致内容和结构。然后逐段分析文章，讲解重点句子和短语。第一段：重点讲解"Culturaldifferencesoccurwhereveryougo.Whenvisitinganothercountry,youshouldbeawareofthosedifferencesandrespectthem."这两句话，让学生理解文化差异无处不在，在跨文化交流中要尊重差异。第二段：分析"Personalspaceisveryimportanttous.Inacrowdedelevator,fiveorsixpeoplestandingtooclosetooneanothercancausedifort."通过这个例子说明个人空间在不同文化中的体现。第三段：讲解"Eyecontactisalsodifferentaroundtheworld.IntheUnitedStates,peopleusuallylookateachotherdirectlyduringaconversation.Insomecultures,lookingintosomeone'seyesisconsidereddisrespectful."引导学生理解眼神交流在不同文化中的差异。第四段：分析"Gesturesareoftenusedtomunicate.IntheUnitedStates,asmileisgenerallyanexpressionofpleasure.Inothercultures,asmilecanhaveothermeanings."让学生明白手势在跨文化交流中的多样性。第五段：重点讲解"Anotherimportantculturaldifferenceistheconceptoftime.Insomecultures,peoplearemorerelaxedabouttime.Inothers,punctualityishighlyvalued."帮助学生理解时间观念的文化差异。3.文章总结与学生一起回顾文章内容，总结不同方面的文化差异，如个人空间、眼神交流、手势和时间观念等。强调理解和尊重文化差异在跨文化交流中的重要性。

（四）语法讲解（15分钟）1.现在完成进行时构成：have/hasbeen+现在分词用法：表示从过去某一时刻开始一直持续到现在的动作，这个动作可能仍在进行，也可能刚刚结束。例如：IhavebeenstudyingEnglishforfiveyears.（我已经学了五年英语了。）表示反复发生的动作。例如：Hehasbeencallingmeallmorning.（他整个上午一直在给我打电话。）通过例句让学生理解现在完成进行时的含义和用法，然后让学生进行模仿造句练习。2.定语从句定义：在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。关系代词和关系副词：关系代词：who,whom,whose,which,that等，在定语从句中可作主语、宾语、定语等。例如：Themanwhoisstandingthereismyteacher.（who在从句中作主语）关系副词：when,where,why，在定语从句中作状语。例如：ThisistheplacewhereIwasborn.（where在从句中作地点状语）举例分析定语从句的结构和用法，让学生找出文章中的定语从句，并分析其成分。然后让学生进行定语从句的翻译练习，如将"我喜欢那个帮助过我的女孩"翻译成英文（Ilikethegirlwhohelpedme.），通过练习巩固所学知识。

（五）课堂讨论（15分钟）1.分组讨论将学生分成小组，每组45人。给出讨论话题："Whatarethemostdifficultculturaldifferencesyoumayencounterincrossculturalmunication?Andhowcanyouoveethem?"让学生围绕这个话题展开讨论，每个小组推选一名代表进行记录。2.小组代表发言每个小组的代表依次发言，分享小组讨论的结果。其他小组可以进行提问和补充，共同探讨在跨文化交流中遇到的文化差异及解决方法。3.教师总结教师对学生的讨论结果进行总结和点评，强调在跨文化交流中保持开放心态、积极学习和尊重对方文化的重要性，鼓励学生在今后的交流中更好地应对文化差异。

（六）写作训练（20分钟）1.写作任务布置要求学生以"CulturalDifferencesinMyEyes"为题，写一篇短文，描述自己所了解的文化差异，可以结合具体事例，字数在120150词左右。2.写作步骤指导开头：可以直接点明文化差异是一个普遍存在的现象，引出下文。例如："Culturaldifferencesareeverywhereintheworld,andtheyplayanimportantroleinourdailylives."中间：详细描述一到两个方面的文化差异，如饮食文化差异、节日文化差异等，并举例说明。例如："InChina,weusuallyhaveabigfamilydinnerontheSpringFestivalEve.However,inWesterncountries,theyoftenhaveasimpledinnerwiththeirimmediatefamilymembers."结尾：总结自己对文化差异的看法，强调理解和尊重文化差异的意义。例如："Inconclusion,understandingandrespectingculturaldifferencescanhelpusbuildbetterrelationshipswithpeoplefromdifferentcultures."3.学生写作学生开始写作，教师在教室里巡视，及时给予学生指导和帮助，解答学生在写作过程中遇到的问题。4.写作点评挑选部分学生的作文进行展示和点评，先让学生自己朗读作文，然后教师从内容、语法、词汇、结构等方面进行评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

（七）口语练习（10分钟）1.话题准备给出一些与文化差异相关的口语话题，如"Describeaculturaldifferenceyouexperiencedduringyourtravel""HowtointroduceChineseculturetoforeignfriends"等，让学生提前准备12分钟的发言内容。2.口语表达学生轮流上台进行口语表达，分享自己准备的内容。其他学生认真倾听，可以在发言结束后进行提问和交流，营造良好的口语交流氛围。3.教师反馈教师对学生的口语表达进行反馈，包括发音、流利度、内容丰富度等方面，鼓励学生不断提高口语表达能力。

（八）课堂总结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括词汇、语法、文章中的文化差异以及写作和口语练习的要点。2.强调文化差异在跨文化交流中的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中积极关注文化差异，提高跨文化交际能力。

（九）课后作业1.背诵本单元的重点词汇和短语。2.完成课后练习册上关于本单元的练习题，巩固所学知识。3.收集一篇关于文化差异的英文文章，并进行简单的分析，下次课上与同学们分享。

五、教学资源1.新视野大学英语读写教程第三版第一册教材。2.多媒体教学设备，用于播放视频、展