秋天的怀念公开课教案

秋天的怀念公开课教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写和理解文中的生字词，如"瘫痪、侍弄、憔悴、央求"等。有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会作者对母亲的深切怀念之情。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力。学习运用细节描写来表现人物情感的写作方法，进行小练笔。3.情感态度与价值观目标引导学生感受母爱的深沉与伟大，激发学生对母亲的感恩之情，珍惜亲情。培养学生面对生活挫折时乐观坚强的生活态度。

二、教学重难点1.教学重点深入理解文章内容，感受母爱的真挚与深沉。体会作者在文中蕴含的情感变化，学习作者通过细节描写表现情感的方法。2.教学难点理解文中一些含义深刻的语句，如"咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......"的含义。引导学生在生活中感悟亲情，树立积极乐观的生活态度。

三、教学方法1.朗读教学法：通过有感情地朗读，让学生在读中感悟文本，体会情感。2.问题引导法：设置问题，引导学生思考，深入理解文本内容。3.小组合作学习法：组织学生小组讨论，交流分享，培养学生的合作能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解文章的情感氛围。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段秋天落叶飘零的视频，同时播放轻柔舒缓的音乐，营造出一种略带忧伤的氛围。2.引导学生谈谈对秋天的印象，提问："提到秋天，你们脑海中会浮现出怎样的画面或感受呢？"鼓励学生自由发言。3.引出课题：今天我们要学习的这篇课文与秋天有关，题目是《秋天的怀念》，作者史铁生在这个秋天里有着怎样的故事和情感呢？让我们一起走进课文去探寻。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的预习情况。出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解"瘫痪、侍弄、憔悴、央求、诀别、烂漫"等词语的意思。例如："瘫痪"：结合上下文，让学生理解是指身体不能活动。可以联系生活中见过的瘫痪病人的状态来加深印象。"侍弄"：请学生说一说自己对这个词的理解，然后教师补充解释为照料、管理（花草、家禽等），文中指母亲照料"我"。"憔悴"：通过找近义词（疲惫、瘦弱）、反义词（精神饱满），结合课文中描写母亲的语句"她憔悴的脸上现出央求般的神色"，让学生体会母亲因照顾"我"而身心疲惫的样子。"央求"：让学生表演"央求"时的神态和语气，感受母亲为了让"我"去看花所付出的努力。"诀别"：联系生活中与亲人分别的场景，理解"诀别"是指不再相见的分别，体会母亲临终前与"我"分别时的痛苦和不舍。"烂漫"：先让学生说说这个词平时的用法，再结合文中"烂漫的菊花"，理解这里是指菊花颜色鲜艳、美丽。3.默读课文，思考：课文围绕母亲写了哪几件事？尝试用简洁的语言概括。4.学生回答后，教师总结并板书：母亲央求"我"去看花。母亲为"我"隐瞒病情。母亲临终前的嘱托。

（三）精读课文，品味情感（20分钟）1.研读"母亲央求'我'去看花"部分（第12自然段）指名朗读这部分内容，思考：母亲为什么要央求"我"去看花？学生回答后，教师引导：从母亲的语言"听说北海的花儿都开了，我推着你去走走"以及她的神态描写"她憔悴的脸上现出央求般的神色"中，可以看出母亲怎样的心情？学生交流讨论后明确：母亲希望通过看花来转移"我"的注意力，让"我"走出因双腿瘫痪而产生的绝望、痛苦情绪，表现了母亲对"我"深深的关爱。指导朗读，读出母亲的央求语气，体会母亲的良苦用心。2.学习"母亲为'我'隐瞒病情"部分（第3自然段）学生轻声朗读，思考：母亲隐瞒病情说明了什么？小组讨论后发言，教师总结：母亲隐瞒病情是不想让"我"担心，希望"我"能安心养病，体现了母亲的体贴和坚强。引导学生找出文中体现母亲隐瞒病情的语句，如"当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我"，体会母亲在"我"发脾气后的心疼和无奈，以及她对"我"小心翼翼的呵护。3.探究"母亲临终前的嘱托"部分（第67自然段）有感情地朗读这部分内容，思考：母亲临终前对"我"说了什么？这句话有什么深刻含义？学生回答后，教师引导：母亲说"咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......"，这简单的话语饱含了母亲怎样的情感？学生深入思考后交流，教师总结：这句话体现了母亲对"我"的牵挂和期望，希望"我"能坚强地面对生活的挫折，好好活下去。这是母亲对"我"最后的爱的嘱托，也是文章的主旨所在。教师范读，读出母亲的坚定与深情，学生跟读，体会情感。组织学生讨论：从母亲的这些言行中，你能感受到这是一位怎样的母亲？学生自由发言，教师总结：这是一位深爱子女、坚韧、无私、伟大的母亲。她在自己身患重病、生命即将结束之际，依然心系着儿子，用自己全部的爱温暖和鼓励着儿子。

（四）体会写法，拓展延伸（10分钟）1.体会细节描写的作用引导学生回顾课文，找出文中描写母亲动作、神态、语言的句子，体会这些细节描写对表现母亲形象和情感的作用。例如："她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：'那就赶紧准备准备。'"通过母亲的动作和语言，生动地表现出母亲为儿子能去看花而喜悦、激动的心情。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。"神态描写，细腻地刻画了母亲在儿子面前小心翼翼、祈求的神情，突出了母亲对儿子深深的爱。小组交流分享自己找到的细节描写句子，并分析其表达效果。教师总结：细节描写是本文写作上的一大特色，它能够使人物形象更加丰满，情感表达更加真挚。在写作中，我们也可以运用细节描写来增强文章的感染力。2.小练笔引导学生仿照课文的写法，运用细节描写来写一个自己熟悉的人，表现出这个人的某种品质或情感。学生写作，教师巡视指导，提醒学生注意运用细节描写，如人物的外貌、动作、神态、语言等。选取部分学生的习作进行展示交流，师生共同评价，提出修改建议。

（五）课堂小结，升华情感（5分钟）1.教师引导学生回顾课文内容，总结本节课的收获。提问："通过这节课的学习，你有哪些收获和体会？"2.学生发言，教师总结：这节课我们一起走进了史铁生的《秋天的怀念》，感受到了母爱的深沉与伟大。母亲用她的爱陪伴作者走过了人生中最艰难的时光，教会了我们要珍惜亲情，坚强面对生活的挫折。希望同学们在今后的生活中，能用心去感受身边的爱，用积极乐观的态度去面对生活。3.播放韩红演唱的《天亮了》，在音乐声中结束本节课。这首歌讲述了一个关于生死离别的感人故事，与课文中母亲对孩子的爱有着相似之处，让学生在音乐的烘托下，进一步感受亲情的珍贵，升华情感。

五、布置作业1.背诵课文最后三个自然段。2.以"妈妈，我想对您说"为题，写一篇不少于500字的短文，表达自己对母亲的感恩之情。要求运用细节描写，抒发真情实感。

六、教学反思通过本节课的教学，学生能够较好地理解课文内容，体会到母爱的深沉与伟大。在教学过程中，多种朗读方式的运用让学