五年级数学下册教学计划

五年级数学下册教学计划［实用］

五年级数学下册教学计划1

一、学生现状分析：

五年级4班现有学生56人。从新课程的角度来讲，班级人数比

较多，可从三年级一直到五年级，都是自己带过来的，所以对学生

的情况了解比较充足，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能

从已有的知识和经睑出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展。

基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部

分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、

表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交

流合作，但自主探讨能力不高。但也有一部分的学生基础知识差，

上课不认真听讲，不能独立完成学习任务，需要老师督促并辅导。

还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知

识，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的

学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他

们的学习动机，进入最佳学习的动态。

二、本册教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：观察物体、因数和倍数、长方

体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动、分数的加法和减法、

折现统计图、数学广角和总复习。其中因数和倍数，长方体和正方

体，分数的意义和性质，分数的加法和减法是本册教材的重点内容。

（一）本册教材的特点：

1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提

供丰富素材。

2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的

计算能力，发展学生的数感。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进

学生空间观念的发展。

4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进

一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决

问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅

力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

（二）本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的

意义和性质，分数的加法和减法

（三）本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体

三、本册教学总目标及要求:

1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分

数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够比较熟练地进

行约分和通分。

2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、

3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大工公因数和最小

公倍数。

3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法，会解决有关

分数加、减法简单实际问题。

4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算,

感受有关体积和容积之间的实际意义。

5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积

的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形

旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格

纸上设计图案。

7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，

并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表

示数据的不同特征C

8、认识复式折线统计图，能根据需要选择适当的统计图表示数

据。

9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问

题的能力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解

决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识,

初步形成观察、分析推理的能力。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数

学的信心。

12、养成认真作业，书写整洁的好习惯。

四、本册教学措施：

（一）常规方面：

1、在集体备课的基础上，还应同年级其他老师交换听课，及时

反思，真正领会教学设计意图，提高驾御课堂的能力。教师应转变

观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索,

恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为

精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动

学习，提高教与学的效益。

2、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不

留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间,

3、通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面

提出始终一贯，科学而严格的要求。

4、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论''的

教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，

引导学生去探索、去发现。

5、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说

说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥

学生的‘主题性，培养学生的创新意识和实践能力。

6、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择

适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题

多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在

联系，培养学生的应变能

7、练习的安排，要由浅入深，体现层次性，对不同的学生，要

有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

8、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系。

使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培

养学生热爱数学的情感。

9、加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心

发展的规律、科学育人。引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜

学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。

（二）后进生转化方面：

1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心。我们的

转化工作才找到了是点。要用科学的方法教育后进生。

2、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、

耐心。

3、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的

稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，

精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

4、老师的辅导要及时，当然家庭的配合是转化后进生的外部条

件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,

沟通信息。

（三）优秀学生培养措施

1、保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑。

2、在教学中渗透课外知识，指导学生自学，课外有计划对学生

进行抓优指导。

五、提高教学质量措施

在本学期中，继续提高教学质量，我想应从以下几个方面入手

加以解决:

1、关注学生非智力因素，通过表扬、激励的机制激发学生的学

习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。开展“争星

榜“、发送小喜报的形式，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。

2、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，

满腔热情的工作作风，虚心学习各种资料，同时争取家长的配合，

共同做好对学生的培养。

六、辅导计划

1、注重因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困

生结对，达到手拉手同进步的目的。

2、上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们学习

上的难点，予以解决。

3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生

吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问、设计

练习、分析内容注意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性,

使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。

4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成基础

性作业，直至学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。

5、加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从上课到家

庭作业的指导形成合力。

五年级数学下册教学计划2

一、全册教材分析

这一册教材包括下面一些内容：观察物体、因数与倍数、长方

体和正方体、分数的意义和性质、图形的变换、分数的加法和减法、

折线统计图、数学广角和数学综合与实践活动等。其中因数与倍数、

长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、折线统

计图等是本册的重点教学内容。

（一）在数与代数方面，这册教材安排了因数与倍数、分数的

意义和性质、分数的加法和减法。因数与倍数，包括因数和倍数的

意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分

数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减

法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

（二）在空间与图形方面，这册教材安排了观察物体、长方体

和正方体、图形的变换。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的

现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，在前面学习辨认从

不同方向看到的物体的形状图的基础上，让学生根据看到的形状图

通过操作还原该物体，培养学生的推理能力和空间观念：探索并体

会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，

掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测

量方法；认识图形的轴对称和旋转变换；促进学生空间观念的进一

步发展。

（三）在统计与概率方面，这册教材让学生学习折线统计图。

在学习条形统计图的‘基础上，认识到当数据随着时间的变化而变化

时，比较适合用折线统计图描述数据，体会折线统计图的特点。

在用数学解决问题方面，教材结合分数的加法和减法、长方体

和正方体等多个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题，

体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，

感受数学的魅力。

联系上述三个领域的教学内容编排“数学广角”，教学一些基

本的数学思想和方法。教材还编排了一些你知道吗，介绍数学背景

知识。编排一些思考题，作为弹性的教学为容。

本册教材根据学生所学习的数学知识和已有的生活经验，安排

了两个数学综合与实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有

现实背景的活动，应用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学

的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

二、教学目标及要求

1、基础知识和技能：

①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分

数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地

进行约分和通分。

②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、

3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公

倍数。

③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，

比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的

简单实际问题。

④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换

算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积

的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形

旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格

纸上设计图案。

⑦认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数

据。

2、解决问题和方法

①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问

题的能力。

②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解

决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，

初步形成观察、分析及推理的能力。

3、情感态度和价值观

①积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，

生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。

②形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学

生的相互合作能力和人际交往能力。

③引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当

堂、当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上

要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。

④创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，

体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。

⑤养成认真作业、书写整洁的良好习贯。

五年级数学下册教学计划3

一、学情分析：

五年级共有学生64人，大部分学生对数学学习的积极性比较高,

能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发

展。基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上

大部分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、

自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之

间会交流合作，但自主探讨能力不高。小部分学生的基础知识和基

本技能都比较差，厌学情绪较重，学习积极性和主动性不高，本学

期主要采用分层激励机制，让不同的学生达到不同的目标要求。重

点抓好课堂教学纪律，及学生的学习习惯等常规管理，努力提高课

堂教学实效，及时监督学生作业的完成质量及情况，帮助学生树立

学习信心，创造机会让学生获得成功体验，力求让每个学生都获得

比较明显的进步。

二、教材分析

教材内容包括图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分

数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用

等。

在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义

和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四

则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的

意义，2、5、3的倍数的特价，质数和合数。教材在三年级上册分

数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减

法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和

正方体两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的

数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转

变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图

形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某

些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图

的知识。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平

均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数

作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；

中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影

响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数

据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据

的集中趋势。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法

和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中

的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学

生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的'数学思想

方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有

效性，感受数学的魅力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个

数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景

的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应

用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

三、教学目标：

1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分

数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地

进行约分和通分。

2.掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、

3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公

倍数。

3.理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，

比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的

简单实际问题。

4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算,

感受有关体积和容积单位的实际意义。

5.结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积

的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

6.能在方格纸上画出一个图形的轴度称图形，以及将简单图形

旋转90。；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格

纸上设计图案。

7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，

并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表

示数据的不同特征C

8.认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数

据。

9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问

题的能力。

10.体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解

决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识,

初步形成观察、分析及推理的能力。

11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数

学的信心。

12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重点：

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加

法和减法，统计。

五、教学措施

1、认真钻研教材，结合班级、学生的实际情况进行设计教案

2、课前作好充分的准备，认真上课，认真批改作业

3、耐心辅导部分基础较差的孩子，争取他们不要掉队

4、一定要提高课堂效率，学会倾听

5、努力激发孩子们学习数学的兴趣。

五年级数学下册教学计划4

一、本学期教学总的目标要求：

知识与技能：

1、让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方

程的过程;经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方

法的过程，形成必要的计算技能°

2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆

的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的基本技

能。

3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简单的

分析和交流;能按要求完成相关的折线统计图。

数学思考：

1、在认识等式、方程，探等过程中，发展抽象思维，增强符号

感。

2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。

3、在认识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推

理能力，不断增强数感。

4、在学习用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维,

发展空间观念。

5、在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。

解决问题：

1、能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方

程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。

2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路和方

法，体会其特点和价值。

3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提

高合作交流的能力C

4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。

情感与态度：

1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方

面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。

2、在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学

思考的条理性、严谨性，不断增强自主探索的意识。

3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步

感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系。

二、本学期教学主要内容：

本册的教学内容主要有：方程、确定位置、公倍数和公因数、

认识分数、找规律、分数的基本性质、简单的统计、分数加法和减

法、实践活动、解决问题的策略、圆、实践活动、整理与复习

三、教改措施：

1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激

发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自

不同的基础上都能得到提高。

2、注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，

使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合,

讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并

能用所学知识解决问题的能力。

3、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，

使学生真正做到将知识的掌握灵活运用。

4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分

析问题、解决问题的能力。在学习过程中培养学生认真负责的学习

态度和细心计算和验算的好习惯。

5、精讲多练，熟能生巧。

四、班级情况总体分析：

五⑶班有学生47人，其中男生30人，女生17人。上学期及

格率均为98%,优秀率达72%。大部分学生对数学学习的积极性比较

高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定

的发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课

堂上能积极主动地参与学习过程，具有观察、分析、自学、表达、操

作等能力。有个别学生基础知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完

成学习任务，需要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难

的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们

的学习动机，进入最佳学习的动态。

五、各单元主要教学内容、教学要求及教学重点与难点等：

1、方程(8课时)

(1)使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与

方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际问

题，会列方程解决一步计算的实际问题。

(2)使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将

现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，

感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。

(3)使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动

与他人合作交流、自觉检验等习惯;获得一些成功的体验，进一步树

立学好数学自信心，产生对数学的兴趣。

教学重点：理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系

教学难点：会列方程解决一步计算的实际问题初步理解等式的性

质，会用等式的性质解简单的实际问题

2、确定位置(2课时)

(1)使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、

第几行的规定;初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体

的位置。

(2)使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述

方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，

丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。

(3)使学生积极参与学习活动，获得成功的经验，感受数对与生

活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。

教学重点：初步理解数对的含义

教学难点：会用数对表示具体情境中物体的位置，掌握用数对确

定位置的方法。

3、公倍数和公因数(6课时)

(1)使学生通过具体的操作和交流活动，认识公倍数与最小公倍

数、公因数与最大公因数。

(2)使学生经历探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的.

经验，进一步培养自主探索与合作交流的能力，感受一些简单的数

学思想方法，发展数学思考。

(3)使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与他人合作交流

的意识，体会学习和教学重点：探索活动的乐趣，增强对数学学习的

信心。

教学难点：认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数

4、认识分数(10课时)

(1)使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解

分数的意义;探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位

换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题'认识

真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分

数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。

(2)使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关

系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探索过程，进一

步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。

(3)使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与

合作交流的意识，树立学好数学的信心。

教学重点：会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的

互化

教学难点：理解分数的意义

5、找规律(2课时)

(1)使学生结合现实情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆

盖现象中的规律，能根据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的

总次数，并解决相应的简单实际问题。

(2)使学生主动经历自主探索和合作交流的过程，体会有序列举

和思考是解决问题的基本策略之一，进一步培养发现和概括规律的

能力，初步形成回顾与反思探索规律过程的意识。

(3)使学生在他人的鼓励与帮助下，努力克服数学活动中遇到的

困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。

教学重点:用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律

教学难点：能根据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次

数，体会有序列举加思考是解决问题的基本策略之一

6、分数的基本性质(9课时)

(1)使学生探索并理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方法,

能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。

(2)使学生经历分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方

法的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以

及合情推理的能力C

(3)使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的愉悦，进一步

树立学好数学的自信心，发展对数学的积极情感，培养主动学习和

独立思考的习惯。

教学重点：约分和通分的方法正确进行约分和通分

教学难点：经历分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方

法的探索过程

7、统计(2课时)

(1)使学生经历用复式折线统计图表示数据的过程，了解复式折

线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，能根据要

求把复式折线统计图补画完整。

(2)使学生能根据复式折线统计图所表达的信息，进行相应的分

析、比较和简单的判断、推理，发展统计观念，培养统计能力。

(3)使学生进一步体会统计在现实生活中应用，进一步感受统计

方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣，

以及与他人合作交流的意识。

教学重点：了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复

式折线统计图

教学难点：能根据要求把复式折线统计图补画完整，经历用复式

折线统计图表示数据的过程。

8、分数加法和减法(5课时)

(1)使学生联系已有的分数以及同分母分数加、减法的知识，探

索并掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简单的分母

分数加、减法。

(2)使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算

的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算；了解整数加法的运算律

和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律或

运算性质进行一些分数加、减法的简便运算。

(3)使学生能用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步

提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。

(4)使学生在应用已有知识和经验探索异分母分数加、减计算方

法的过程中，进一步体会数学知识之间的为在联系，体会数学知识

的方法在解决实际问题中的价值，发展分析、比较和简单的推理能

力。

(5)使学生在学习活动中，进一步感受数学学习过程的探索性，

获得成功的乐趣和体验，增强学习数学的自信心。

教学重点:探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法

教学难点：能正确计算简单的分母分数加、减法，理解并掌握分

数加减混合运算的运算顺序

9、解决问题的策略3课时

（1）使学生在解决问题的过程中学会用“有了坚定的意志，就等

于给双脚添了一双翅膀

五年级数学下册教学计划5

一、指导思想

五（1）班上学期期末检测，平均分为68.2,合格率为72虬优

秀率为42.7%。本班大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合

年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习

数学的信心较强；学生分析能力有一定的提高。由于各种原因部分

学生数学基础较差，同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面

也欠缺，需要下大力量来培养训练。同时也存在个别学生学习习惯

较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。本班的学

生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对

这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力；对那些学

习基础较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮助，使其

树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提

高学习成绩。

二、教材分析

这一册教材内容包括：观察物体（三）、因数与倍数、长方体

和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和

减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。

本册修订后的教材，既有原实验教材的主要特点，又呈现出一

些新的特色。

1.改进因数与倍数教学的编排

2.改进熟悉分数的编排，注意沟通知识间的联系，加强对分数

意义的理解

3.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探

索，促进学生空间观念的发展

4.加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数

学的角度进行思考问题的思维习惯

5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决

问题的能力

6.情感、态度、价值观的培养渗入渗出于数学教学中，用数学

的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机

三、教学目标

1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分

数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够比较熟练地

进行通分和约分。

2.掌握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、

3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公

倍数。

3.理解分数加减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比

较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简

单实际问题。

4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算,

感受有关体积和容积单位的实际意义。

5.结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积

的计算方法，探索某些实物体积的.测量方法。

6.能在方格纸上将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，

灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，

并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表

示数据的不同特征C

8.认识单式和复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图

表示数据。

9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问

题的能力。

10.体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想方法解决问

题的有效性，感受数学的魅力，形成生活中有数学的意识，初步形

成观察、分析及推理的能力。

11.体会学习数学的兴趣，建立学好教学的信心。

12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重点

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加

法和减法，统计。

五、教学措施

1.认真学习新课改精神，根据新课改的要求，把握教材的内容,

吃透教材的前后联系，认真备课上课，认真批改作业，做到对学生

基础摸清，好、中、差生做到心中有数，更好的因地制宜，因材施

教，优生优培，做好学习困难生的转化工作。

2.不断学习业务理论，提高自身素质，加强理论与实际相结合,

加强直观教学，通过教具、挂图、投影仪等教学辅助手段，使学生

从实物中认识并掌握数学概念知识。

3.加强基础教学的同时，继续关注学生智力的发展，培养学生

学习数学的兴趣，更好发挥他们的特长，培养他们的数学能力。

4.继续深入开展“小班化教育在农村的实验与研究”，使学生

在等高、等爱、等距的氛围中健康成长。

5.制作必要的数学教具，为有效地开展数学课堂教学而准备。

6.认真写好每节课后的反思。

五年级数学下册教学计划6

一、学生情况分析

学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。我一直对行为

习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、

美观。但也有部分同学平时对自己要求不严，学习基础差，作业马

虎，字迹潦草，成绩不理想，本学期应加以改进及重视。

二、教材分析：

1、本册教材的教学内容有：（1）分数乘法；（2）长方体

（一）;（3）分数除法；（4）长方体（二）；（5）分数混合运算;

（6）百分数；（7）统计；（8）总复习。

2、全册教学要求。

（1）结合具体情境，理解分数乘法的意义，掌握它们的计算法

则，并能正确熟练地计算。

（2）掌握长方体和正方体的特征，认识它们展开图的形状，理

解掌握长方体和正方体的表面积含义并能正确计算。

（3）理解倒数的意义，掌握分数除法的计算法则，并能熟练地

计算。

（4）认识理解物体体积概念，认识常用体积和容积单位（立方

米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够掌握这些单位间的进

率和换算，掌握长方体和正方体体积计算方法。

（5）掌握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些知识和技

能解决简单的数学问题。

（6）理解百分数的意义，能正确熟练地进行小数、分数、百分

数的互化，并能正确地解答百分数应用题。

（7）认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得

中位数，众数的意义，并能针对具体问题选择使用。

（8）通过实践活动，体脸数学与日常生活的密切联系，培养学

生的数学应用意识加动手操作能力。

三、全册教学内容及教时安排（以单元为单位）

（1）分数乘法：13课时

（2）长方体（一）：15课时

（3）分数除法：18课时

（4）长方体（二）：15课时

（5）分数混合运算：15课时

(6)百分数：17课时

(7)统计：7课时

(8)总复习：4课时

四、提高教学质量措施

在本学期中，继续提高教学质量，我想应从以下几个方面入手

加以解决：

1、学生学习习惯的培养措施

关注学生非智力因素，通过表扬、激励的机制激发学生的学习

热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。拟开展“优秀作

业明星评比”、并发送小喜报的形式，让学生们在竞赛评比和表扬

中获得进步。

2、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度,

满腔热情的工作作风，虚心学习各种资料，同时争取家长的配合，

共同做好对学生的培养。

3、根据我校的实际情况，多媒体教学的优势十分明显。因此,

对重点教学内容进行科学合理的课件设计，从而吸引学生主动参与

课堂教学实践，提高教学的效率。

五、辅导计划

1、注重因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困

生结对，达到手拉手同进步的目的。

2、上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们学习

上的难点，予以解决。

3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生

吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问、设计

练习、分析内容注意选择性问题。同时明确练习题的.难度的层次性,

使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。

4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成基础

性作业，直至学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。

5、加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从上课到家

庭作业的指导形成合力。

五年级数学下册教学计划7

一、班级情况分析：

本班共有59名学生。学生学习风气较好，学生学习上最大的障

得是缺乏一种积极向上的精神，对学习往往浅尝辄止，能够静下心

来认真学习的同学凤毛麟角。有几名学生虽然有着聪明的脑袋，却

总是不能安心于学习，作业常常草草了事，反而不如一些个虽然思

维反应慢、但踏实学习的学生。个别同学存在作业拖拉的现象，缺

乏一个好的学习习惯，因此，要想使本班的学习成绩更上层楼，可

谓任重而道远，需要师生在今后不断努力。

二、全册教材简析：

五年级《数学》教材下册共安排了八个单元，分四个领域编排

教学内容。数与代数领域的内容是本册教材的主要内容，共安排5

个单元，包括简易方程、因数与倍数、分数的意义和性质、分数加

法和减法、解决问题的策略。在空间与图形领域有圆。在统计与概

率领域有：折线统计图。联系上述3个领域的教学内容编排3次实

践活动和整理与复习。

三、全册教学目标：

知识与技能：

1.朕系已有的知识和经验，经历将实际问题抽象成式与方程的

过程，初步体会方程的意义和思想，经历探索和理解分数的意义和

性质,和分数加减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理

解运算的意义，形成必要的计算技能;经历探索两个数（指非0自然

数，下同）的最小公倍数和最大公因数及求法的过程，进一步引发认

识自然数特征及其相互关系的愿望。

2.认识圆的特征以及探索和圆的周长，面积公式的过程中，进

一步积累学习”空间与图形”的经验，并获得有关的基础知识的相

应的基本技能。

3.经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的

复式折线统计图，并能进行简单的分析和交流，初步掌握用复式折

线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。

数学思考：

1.在认识等式，方程，探索等式的性质，解方程以及列方程解

决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法和价值，进一步发

展抽象思维，增强符号感。

2.在认识公倍数，公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大

公因数的过程中，能够有条理地进行思考，并合乎逻辑地表达自己

的思考过程，进一步培养良好的思维品质。

3.在认识分数的意义，探索分数的基本性质的加减计算方法的

过程中，能够主动进行观察和操作，比较和分析，抽象和概括，猜

想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力，不

断增强数感。

4.在学习认识圆的特征以及探索圆的周长，面积公式的过程中,

进一步锻炼形象思维，发展空间观念。

5.在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分

析和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。

解决问题:

1.能从现实情景中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方

程，分数，计算公式，统计等数学知识和方法解决问题，进一步发

展应用意识。

2.在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方

程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。

3.在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换过程，用公式

解决有关圆的周长和面积的计算的实际问题，以及用调查统计的方

法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作交流的重要性，

提高合作交流的能力。

4.能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题，进

一步增强解决问题的策略意识，体会解决同题策略的多样性，培养

根据实际问题的特点选择相应的策略的能力。

情感与态度：

1.能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方

面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

2.在探索数学知识，发现数学规律的过程中，进一步感受数学

思考的条理性，严谨性，以及数学结论的确定性，不断增强自主探

索的意识。

3.在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步

感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学，

因数学的自觉性。

4.在与他人合作交流的过程中，能大也表达自己的见解，认真

倾听他人的意见，发现错误能及时改正，遇到困难不轻易放弃，逐

步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度和认真严

谨的学习习惯。

5.通过阅读“你知道吗”以及参与”实践与综合应用”等活动,

进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用,

培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。

四、本册教材的重难点：

1.方程重点：理解方程的意义，会用等式的性质解方程难点:

等式性质的理解及列方程解决实际问题

2.公倍数和公因数重，难点：会求10以内两个数的最小公倍

数和100以内两个数的最大公因数

3.认识分数重点：理解单位“1“，分数单位及分数的意义，

理解分数与除法的关系，分数的应用难点：单位“1”，分数的意

义的理解

4.分数的‘基本性质重点：使学生在探索中理解分数的基本性

质，掌握约分和通分的方法难点：熟练，正确地进行约分，通分，

分数大小的比较

5.统计重点：经历用复式折线统计图表示数据的过程，能读懂

常见的复式折线统计图，并根据要求把复式折线统计图补画完整难

点：能对复式统计折线图所表达的信息，进行分析，比较和简单的

判断，推理

6.分数加法和减法重点：使学生探索并掌握异分母分数加减法

的计算方法，能正确，熟练地进行计算难点：能运用分数加减法解

决一些简单实际问题

7.解决问题的策略重点：使学生在解决实际问题的过程中，会

用“转化”的策略解决问题难点：在合作交流中探索“转化”策略

的合理解题步骤

8.圆重点：认识圆的特征，会画指定大小的圆，计算圆的周长

和面积，并能解决实际问题难点：圆的周长及面积公式的推导

五、教学措施：

1.重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感

性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的

数学概念。

2.重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用，让学生充分经

历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识；通过解决实际问题

来学习数学，提高教学的实效性。

3.让学生有足够的时间独立思考、探索和构建自己的数学意义,

让学生有机会讨论交流彼此的想法，体验探究的乐趣;恰当、适时地

运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题

的能力。

4.加强估算（测）能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样

化。创造性的使用教材，注重学生对计算过程和方法的理解，重视

培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。

六、教学具准备：多媒体课件、生活实例

七、课时安排：

1.简易方程-------12课时

2.折线统计图------3课时蒜叶的生长--------1课时

3.因数与倍数------12课时和与积的奇偶性--------1误时

4.分数的意义加性质-------15课时球的反弹高度--------1

课时

5.分数加法和减法-------4课时

6.圆-------3课时

7.解决问题的策略------3课时

8.整理与复习5课时

五年级数学下册教学计划8

一、教材分析

本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元长方体（二）

的内容，是在—了长方体、正方体的体积的计算之后，进一步的理

解和加深，是它的综合应用，紧贴于生活，对解决生活中的一些实

际问题有很大的帮助和作用。

二、目标分析

根据本节课的内容和新课标的要求，我确定了以下的教学目标：

1、知识与技能：经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，使

学生体验等量替换的数学方法，发展数学的应用意识。

2、过程与方法：感受数学与人类生活的密切发展学生的实

践能力和创新精神C

3、情感与价值：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲,

培养合作意识，感受数学的价值，体验—的快乐。

教学难点：

设计测量方案

教具准备：

透明容器、不规形状的石头、大豆、乒乓球等。

三、学情分析

五（1）班学生他们—认真、踏实、自觉，基础一般，好学上进,

而绝大部分学生来自农村，基础差、底子薄、生源杂，—比较被动。

对数学毫无兴趣，还有部分学生年龄小，在他们身上还明显地存在

着儿童的天性，好动、好奇、容易分散注意力、自控能力差等。所

以针对学生的性格特点和本班的实际情况，采用比较合适他们的教

学方法进行教学。

四、教法分析

我先用《乌鸦喝水》的故事创设情境，开启他们的智慧。首先

将学生的,注意力吸引到课堂当中，然后通过动手操作，演示等活动,

引导学生去发现，探索解决问题的方法，并鼓励学生寻找不同方法

和途径，把枯燥无味的数学变得即有知识性，又有趣味性，同时激

发学生的—兴趣，培养学生多方面的能力。有趣和测量是我设计本

节课的两个着眼点c让学生从测量规则物体的体积一下子过渡到不

规则的图形中，思维跨度大，具有挑战性。怎样让学生轻松愉快地

获得新知，我采取以下四个环节结束本课的教学任务：

1、创设情境，开启智慧。

我们在一年级的时候就跟语文老师学过《乌鸦喝水》这课文，

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。但瓶里的水不够高，乌鸦一颗一颗

的往瓶子里装石子c瓶子里的水渐渐升高。

教师提问：

a、乌鸦喝到水了吗？

b、谁能用我仅学过的数学知识解析这一现象？

c、乌鸦往瓶子里装的小石子有多少呢？我们一起来帮助乌鸦算

一算好吗？把学生带入了动物的世界，激发了学生的兴趣。乌鸦叼

来的小石子即不像长方体，又不像正方体。不能直接用公式求出体

积怎么办呢？产生智慧的火花。

2、交流探究，—智慧。

首先，是让学生去猜猜石块的体积？开发学生的思维，但，不

能得到准确的数据°想一想有什么办法求出石块的体积呢？小组合

作，制定出一种可行的测量方案。其次，分组汇报（请同学们对各

小组的汇报（试验步骤）充分发表意见，指出优点和存在的问题，

提出改进办法的建议c）,其他组员有没有补充C

3、通过课件演示学生有可能提到的方案：

方案一：A、找一个长方体容器，里面放有—的水，请学生观察

并记录此时水的高度。B、放入石块，再次请学生量出水面的高度。

升高的水的体积就是石块的体积。可以怎样算？&、计算水面升高了

几厘米，用底面积乘以高计算出升高的水的体积。b、分别计算放

入石块前后总体之差。质疑：为什么升高的水的体积就是石块的体

积呢？（石块占有—的体积，所以水面会升高）。教师板书：上升

的水的体积二石块的体积

方案二：将石块放入盛满水的容器中，并将溢出的水到入长方

体的容器中算出体积。质疑：为什么会有水溢出来？（石块占有—

的体积，所以水会溢出来）

教师板书：溢出水的体积二石块的体积

方案三：

（1）将石块放入没水的容器中。

（2）往容器中加水，淹没整块石头。

（3）将石块取出。教师板书：下降的水的体积=石块的体积

方案四：（1）将石块放入盛有水的容器中

（2）容器中的水位在升高的同时又溢出。

教师板书：上升的水的体积+溢出水的体积二石块的体积

4、学生分组实验，测量并计算石子的体积。

三、巩固拓展，展示智慧

a、拳王争霸。

b、说说如何测量一粒黄豆的体积。一个浮在水面上的物体呢？

c、课后阅读如阿基米德、曹冲称象、捞铁牛等的故事。

四、课堂小结、提升智慧。

在实践与操索过程中，尝试用多种方法解决实验问题。

本节课是对已学过知识的综合运用，充分体现了数学来源于生

活，又于生活，只有理解了，才能把书本知识转化为自己的知识，

然后来解决生活中的实际问题。

五年级数学下册教学计划9

一、教材情况简析

本册教材共编排了七个单元的教学内容。具体可分解如下：

在“数与代数”领域教学因数与倍数，包括因数和倍数的意义，2、

5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认

识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约

分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

在”空间与图形”领域教学图形的变换和长方体和正方体。在已

有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得

探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换;探索并体会长方体

和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方

体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，

促进学生空间观念的进一步发展。

在”统计与概率”领域教学众数和复式折线统计图。在学习平均

数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数

都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表,

比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代

表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代

表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，

适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、

长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学广角”的教学内容,

体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，

感受数学的魅力。

联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基

本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背

景知识。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。

教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学

生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，

设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。

二、班级情况分析

1班:

2班：

3班：五⑶班现共有57位学生，本学期插入了1位男生。接

任这个班级已有三个学期，本学期是第四学期，在一年多的共同努

力下，我班数学在第一学期有些进步，但相差微乎其微，并与兄弟

班级相比，还是有相当大的距离。学生方面，主要是基础知识和基

本技能不扎实，如计算方面，好多学生整数乘除就没有学好，计算

错误率高，以至全班平均分不高，优生不多，差生不少。学生的作

业习惯不好，上学期开学初有10来位学生作业经常没有按时做，到

期末还有几位习惯不好，要班主任齐抓共管，按时完成还成问题。

学生合作交流能力和自主探讨能力不高，有待进一步提高。有相当

一部分的学生基础知识差，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促

并辅导。本学期利用中午时间，重点抓好学习上有困难的学生教学。

同时辅导好优生，使本班更多学生争取考到90分以上。

4班：五(4)班本学期共有54位学生。接任这个班级已有三个

学期，本学期是第四学期，在一年多的共司努力下，我班数学有些

进步，但与兄弟学校相比，还有较大距离。学生方面，主要是基础

知识和基本技能不扎实，如计算方面，好多学生整数乘除就没有学

好，计算错误率高，以至全班平均分不高，优生不多，差生不少。

学生的作业习惯不好，上学期开学初有10来位学生作业经常没有按

时做，到期末还有几位习惯不好，未能按时完成作业。学生合作交

流能力和自主探讨能力不高，有待进一步提高。有相当一部分的学

生基础知识差，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。本

学期利用中午时间，重点抓好学习上有困难的学生教学。同时辅导

好优生，使本班更多学生争取考到90分以上。

5班：

三、教学总目标

①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分

数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地

进行约分和通分。

②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、

3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公

倍数。

③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，

比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的

简单实际问题。

④知道体积和农积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换

算，感受有关体积和容积单位的,实际意义。

⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积

的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。

⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形

旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格

纸上设计图案。

⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，

并解释结果的实际意义;根据具体的问题，能选择适当的统计量表示

数据的不同特征。

⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数

据。

四、提高教学质量措施

(1)多利用多媒体小平台，创设的有利于激发学生兴趣和学习的

教学情境。

(2)加强基础知识的教学，特别是计算能力的培养，切实掌握好

这些基础知识。

(3)要求学生能预习教材，上课能更好接受新知。

(4)注重因材施教，进一步做好培优补差工作。组织好一对一帮

教学习，抓好后百分之二十学生的学习。

(5)加强课堂练习时间，及时反馈学生的学习掌握情况。

(6)加强单元检测，及时让学生及教师自己反馈教学情况，以便

查漏补缺。

⑺培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。

(8)踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，

满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，司时争取家长的配合，共

同做好对学生的培养。

(9)加强自身学习，努力提升自己的专业文化知识水平，积极参

与教科研活动，在实践中探索，在实践中积累经验。深入钻研教材,

充分利用35分钟，让课堂事半功倍。

五、教学内容安排

周次教学内容及教时

11、轴对

称....................................................1课时

2、旋

转.......................................................1课

时

23、欣赏设

计..................................................1课时

4、设计镶嵌图

案..............................................1课时

1、因数和倍

数..............................................2课时

32、质数和合

数..............................................1课时

3、2、5、3的倍数的特

征...................................3课时

41、长方体和正方体的认

识.....................................2课时

2、长方体和正方体的表面

积...................................2课时

53、长方体和正方体的体

积.....................................4课时

63、长方体和正方体的体

积.....................................3课时

整理和复

习................................................1课时

粉刷围

墙..................................................1课时

71、分数的意

义..................4课时

82、真分数和假分

数.........................................3课时

3、分数的基本性

质.........................................2课时

94、约

分...................................................4课

时

105、通

分...................................................4课

时

116、分数与小数的互

化.......................................2课时

整理和复

习.............................................1课时

期中考试

121、同分母分数加、减

法.....................................2课时

2、异分母分数加、减

法.....................3课时

133、分数加减混合运

算.......................................2课时

打电

话...................................................1课

时

….（六）统

计..................................................4

课时

15（七）数学广

角.................................................4课时

16（八）总复

习...................................................4课

时

17期末复习

18期末复习

19期末复习

20期末复习

五年级数学下册教学计划10

《数学课程标准》指出：“空间观念是人们更好地认识和描述

生活空间并进行交流的重要工具。”教育心理学研究表明，每个人

的空间观念都是在小学阶段形成和发展起来的。而“空间与图形”

知识的教学正是培养学生空间观念的主要为容。因此，我们以“空

间与图形”知识为载体，研究和探索了“空间与图形”知识的教学

策略，进而培养学生的空间观念。

一、提供现实性学习情景，构建生活化课堂，感受空间观念

丰富的情景所承载的是生活中鲜活的问题，学生喜欢解决这样

的问题。所以“空间与图形”知识的教学，应该从学生的生活经验

和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性

的”材料，开放小课堂，把生活中的鲜活题材引入学习几何的大课

堂，为形成和发展空间观念奠定坚实的基础。

1、捕捉生活素材

《课程标准》倡导数学教学要紧密联系生活实际。而现实生活

中也有许多可供数学学习的素材。因此，在课堂教学中，我们力求

联系生活实际，充分有效地利用有价值的生活素材来补充教材，重

组教材内容，以便更好地组织学生学习“空间与图形”的知识。

2、创设生活情境

数学来源于生活，生活中处处有数学。为使学生体验到生活中

的数学是无处不在的，并体会到学习数学的价值。在课堂教学中，

我们就把数学问题情境生活化，联系生活实际引入新课，让学生亲

自体验生活情境中的数学问题，在真实的生活背景或模拟的生活情

境中，增加直接经验，启迪思维火花，以便更好地帮助学生解决生

活中的实际问题。

3、采撷生活实例

生活实例是知识的源头活水，生活原形与课本知识之间需要通

过一件件实例进行联结与沟通。因此，在课堂教学中，我们搜集很

多生活中的数学实例，将学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物作为

数学活动的切入点，在学生生活和数学生活之间建立一种相似或相

对的联系，让教学合情合理，以情动人，乂理服人。教学《认识平

面图形》一课时，在由“体”引出“面”以后，在学生初步建立了

平面图形的概念的'基础上，教师就可以引导学生寻找生活中的实例,

可以问学生：“生活中你见过哪些物体的面是这些图形的？“学生就

能说出，国旗的面是长方形，粉笔盒前边的面是正方形，硬币的正

反面都是圆形等等C

4、激活生活经验

基于经验的学习是课堂教学生活化最显着的特征，生活经验是

学生