人教版三年级上册数学教案

人教版三年级上册优秀数学教案

教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点,

将教学诸要素有序支配，确定相宜的教学方案的设想

和准备。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、

教学步骤与时间支配等环节。这里给大家共享一些关

于人教版三年级上册优秀数学教案，便利大家学习。

人教版三年级上册优秀数学教案篇1

教学内容：

人教版小学数学三年级上册第59页〜61页的内

容。

教学目标：

1、相识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步

建立秒的时间概念。

2、通过视察与操作，体验时间在生活中的价值。

3、借助生活实例和实践活动，造就遵守、疼惜

时间的意识和习惯。

教学重点：

建立时、分、秒的时间概念。

教学难点：

建立时、分、秒的时间概念。

教学过程：

一、导入新课：

引出秒的概念。

1、出示第59页主题图，请同学们说一说图中的

人们在做什么？

（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期盼着

新年钟声的敲响。他们正在倒计时:十、九、八、七、……

二、一）

2、老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、

七、・・・・・・二、一〃每个数字之间阅历多长时间?（1秒）

师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单

位一一秒，今日就来相识秒。

二、学习新知：

1、出示独立学习任务单：

请细致视察钟面，想一想钟的哪一根指针叫做秒

针吗?你知道它是怎样计时的呢？

⑴通过视察，我知道秒针是钟上的那一根。

⑵秒针走一小格的时间是秒，从12走到1就是

走了秒，从2走到4走了秒。

⑶秒针走一圈就是走了秒，也就是分钟。

⑷秒针走一圈，分针走了格。也就是1分=

秒。

学生汇报

出示课件，演示秒针走一圈，同时板书：1分=60

秒

2、感受一下1秒钟有多长。

(1)拍手练习：跟着钟表的〃嘀嗒〃声，每秒拍一下

手。

(2)你能在1秒钟里做什么事呢?先试一试，再告

知同桌。

3、出示有秒针的实物钟表，共同感受1分钟有

多长。

请同学们谈感受。(1分钟比1秒钟长，但1分钟

也过得很快)

4、出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可

以做哪些事情。

你能在1分钟里做几道口算题呢?试一试！

三、稳固练习：

1、在括号里填上相宜的时间单位。

大约每天睡9()

穿衣服大约须要20()

烧一壳开水大约须要25()

2、了解一下自己小组同学的50米跑的成果，并

记录下来。

3、填一填。

人1分钟脉搏跳()下，1分钟做()道题

1分钟写()个字。

4、填空：

深呼吸1次用()秒，15秒内能深呼吸()次。

从1数到30用了()秒。

1分=()秒,120秒=()分

5、绕操场跑1圈，—用59秒，李月用了1分零

3秒，谁快些？

四、课堂小结：

我们今日学习了秒的相识，知道了1分=60秒，

还感受了1分、1秒有多少长，常言道：”一寸光阴一

寸金，寸金难买寸光阴”同学们从今时此刻起先，珍惜

每一分、每一秒，做时间的主子吧。

人教版三年级上册优秀数学教案篇2

时、分、秒的练习

教学目标：

1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩

的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

2、通过练习，学生比拟娴熟地进展一些简洁的

时间计算。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增加

学习数学的爱好和信念，形成独立思索的习惯。

教学重点：时间单位的简洁转换和求经过时间的

方法。

教学难点：用时针的学问解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、根本练习

1、完成“练习一〃第3题。

要求学生先估计，再实际进展验证，验证的数据

可以由学生和家长一起完成。

2、完成“练习一〃第4题。

先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎

么比拟的，允许学生用不同的方法进展比拟，只要说

得有道理就行。

3、完成〃练习一”第5题。

读读书上的三个例子，并要求学生依据生活经验

说一说做这些事情须要多长时间。

4、完成〃练习一”第6题。

先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后,

1分钟内心跳和呼吸次数的变更状况。

5、完成〃练习一〃第8题。

学生计算经过的时间。假如局部学生有困难，让

他们借助钟面模型加以演示、理解，老师赐予适当的

帮助。

6、完成“练习一〃第9题。

指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算

方法。

二、补充题目。

1、1分=()秒4时=()分9分。9秒36分02时

5分=()秒150秒。2分400分。4时10分时

2、电影《奇异的宇宙》从2：05起先，到2：50

完毕，这场电影放映了多长时间？

三、全课总结：你此时此刻回算经过的时间吗？

计算经过的时间应留意什么？

四、布置作业：“练习一〃的第10、11题。

教学反思：本节练习课，通过学生自主解决问题

等活动，造就了学生独立思索、勇于创新、擅长表达

的实力。学生在倾听与表达中，可以学到的时间计算

方法，体验到将数学学问应用与生活的快乐。

人教版三年级上册优秀数学教案篇3

教学内容

人教版《义务教化课程标准试验教科书数学》

三年级上册〃分数的初步相识”

第一课时

教材分析

本课主要学习〃几分之一〃的分数，了解它的产生

和应用，会读会写，知道各局部名称。本课的学问看

似简洁，但对学生来说是数的相识的突破（从整数向非

整数的突破），是认知构造上的新建，是思维上的一次

飞跃。本课的学习将对相识“几分之几〃的分数产生干

脆影响，对日后建立完整的〃分数意义〃有着特别重要

的启始作用。

设计理念

我以〃动态生成〃和〃活动学习〃的教学理念为指导

思想设计本课教学的。从学生的原有认知根底启程，

运用〃数形结合〃的数学方法，从〃形”中来，到〃数〃中去，

从图形中找到分数，看到分数想到不同的事物，让学

生运用平日积累的生活经验和认知体验，动手〃缔造〃

分数，在探讨沟通活动中学习新知，目的在于想充分

展示新知的趣味性和微妙无穷，让学生一接触到就能

宠爱上，从而萌发进一步探究的

教学目标

依据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了

以下三个教学目标：

学问目标

在实际情境中理解平均分的含义，初步相识分数,

会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几

分之一。

实力目标

阅历联系实际生活解决简洁问题的过程，初步造

就学生的视察、沟通、合作探究实力，并有效地促进

特性思维的开展。

情感目标

让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学

生踊跃、愉悦的数学情感，使之获得运用学问解决问

题的成功体验。

教学重难点

教学重点

(1)体会分数的实际意义;(2)会读写简洁的分数，

知道分数各局部的名称。

教学难点

理解分数的实际意义。

教具准备

多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形

等图形。

教学过程

创设情境，引入新课

1、相识1/2

(1).分一分

师：星期天的上午，小红家的门铃响了，她一开

门，原来是邻居明明来玩，小红赶快拿出东西款待小

客人，都有些什么呢?假如要把这些食物平均分，该怎

样分呢？

生：四个苹果平均分成两份，每人分2个。

生：两瓶矿泉水平均分成两分，每人分1瓶。

师：一个蛋糕平均分成两份，每人分多少?一人分

得蛋糕的一半，那一半该用什么数来表示?（请会写的

同学上黑板来写，引出分数），为了精确在表示出这半

个苹果，在数学上我们就是用〃二分之一〃来表示的。

师：这个同学的分数写对了，不知同学们刚刚有

没有细致地视察这位同学的写法，你有没有什么想说

的？

师：习惯的写法是:（让学生用手指书空）先写一一,

表示平均分的意思;再写下面的2,表示把这个蛋糕平

均分成了2份;最终写上面的1,表示这样的1份。读

作：二分之一。生跟读。

师：谁来说说这个二分之一表示什么意思呢？

（学生边说边用手进展比划，之前老师先作示范动

作）

师：对了，每份就是这个蛋糕的二分之一。它可

以用哪个分数来表示？

师：谁再来说说这个蛋糕

所表示的意思？

师：刚刚我们是用半个蛋糕来表示的

二分之一，想一想，能用你们准备的纸片折出一

个二分之一吗？

（设计意图：“分数的初步相识〃必需在〃平均分〃的

概念上建立。所以教学第一个环节是通过多媒体课件

出示分食品的情境，把生硬的数学学问用生动形象的

动画效果演示出来，把4个苹果、2瓶矿泉水和1个

蛋糕都平均分成2份。当分到一个蛋糕时，学生发觉

不能用以前学过的整数来表示，这时，已有的学问经

验和现实问题发生了认知冲突，使学生产生了求知的

一°）

（2）折一折

师：那就请同学们按这样的步骤来做：想、折、

涂、写。（师把这4个步骤板书于黑板）。

学生操作，师巡察检查，并选取学生的不同作品

贴在黑板上。师：（师指着这些作品）请大家视察一下，

它们表示得对吗？

师：（皱眉，故做怀疑）为什么这些纸的形态大小

各不一样，但它们的一半都可以用

来表示呢？

师：（指着第一张纸片）这是谁的作品，请你自己

来说说你是怎样表示的？

⑶练一练

师：这涂色的局部能用二分之一表示吗?请判定

（课件展示图形）。

师：（故做明白状）哦，原来是这样，那请大家帮

老师看看这句话有没有什么地方不对呢？

（课件出示：把一个圆分成2份，每份必需是这个

圆的二分之一。）

师：有的同学认为是对的，有的认为是错的，请双

方代表上台辩论.

（设计意图：这个活动进一步丰富了学生对几分之

一的相识，让学生在阅历操作、视察、比拟、分析、

概括等思维活动后自主探究出结论，同时渗透了揣测

——验证一一得出结论的学法指导。小组合作的学习

方式促进了不同思维的碰撞和沟通，扩大了学生获得

信息的渠道，造就了学生赏识他人的良好心态，促进

了学生合作意识的开展。）

二动手操作深化学习

1、学习1/4

师：刚刚我们同学用不同形态的纸片折出了二分

之一

来，你能不能用一张正方形的纸片折出四分之一

呢?请大家自己创作出一个四分之一来。

（生操作，师选择学生的作品3份以上用正方形折

的四分之一，并贴在黑板上。）

师：大家帮助来看看，他们都做得对吗?都可以用

四分之一来表示吗?再选择其中的一张纸片让学

生说说自己是怎么做出来的。

2、相识分数各局部的名称

师：我们刚刚相识二分之一，缔造了四分之一

,你知道这些分数中各局部的名称吗?请大家翻开

书本，自学分数中各局部的名称。

师：分数中间这根线叫做一一分数线，表示一一

平均分;下面的2叫做一一分母，表示一一平均分成了

2份;上面的1叫做一一分子，表示一一其中的1份。

3、试一试

师：通过刚刚的活动我们明确了二分之一、四分

之一的意义。你还能说出几个像二分之一这样的分数

吗?并动手折出它们吗?（学生活动，随意折几分之一。）

师：哪位同学能把自己的作品介绍给大家？

小结：经过大家的共同努力，我们知道了一个几

分之一的分数所表示的意义。

三、面对全体

分层练习

,njL114

1、做一做f

利用课本〃做一做〃第一题的四幅图，组织学生探

讨''每个图形是怎样分的，涂色局部是它的几分之一〃，

引导学生完整地表达几分之一，并学会写分数。

2、找一找

师：事实上像这样的分数在我们的生活中有很多,

你能找出几个吗?其实生活中的事物里也藏着一些分

数，你能从这些图片中找到哪些分数？

师：刚刚同学们从生活中找出了那么多的分数。

此时此刻有一个学校的同学们正在郊游，他们的活动

中有没有我们今日学习的分数呢?请同学们帮他们找

一找。（课件出示课本情景图）

（设计意图：新课标指出，人人学有价值的数学，

人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不

同的开展。在教学中，留意面对全体学生，使全部学

生在数学学问、数学实力、情感看法等方面都能有所

开展，但同时也要留意学生的差异，分层练习，使不

同的人得到不同的开展。）

三、全课总结

在这节课的结尾，我利用多媒体送给全班学生一

句名言:〃天才是1/101的灵感加上101/101的汗水〃，

既表达了我对孩子们的深深祝福，又体验了分数与生

活的严密联系。

人教版三年级上册优秀数学教案篇4

教学内容：义务教化课程标准试验教科书小学三

年级数学上册

教学目标：

1、使学生初步相识几分之一，能正确的运用几

分之一表示物体的一局部。

2、造就学生视察，动手操作，口头表达实力。

3、激发学生学数学的爱好和使他们逐步养

成用数学的眼光视察并思索问题习惯。

教学重难点：相识几分之一的分数，感受几分之

一的新学问的形成过程。

教具准备：正方形纸片和圆形纸片，多媒体课件。

教学设计理念：分数的初步相识是数概念教学的

一次扩展，学生理解驾驭会有必需难度，所以本册出

现的内容是最初步的。因此，学习时须要创设具体生

动的问题情境，激活已有的生活经验，利用试验操作、

视察、判定等直观手段，逐步使学生理解一些简洁分

数的根本含义，给学生建立分数的初步概念，初步学

会用简洁的分数进展表达和沟通，进一步开展数感,

为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。

一、故事导入。

L同学们，你们知道我国文学上的四大名著都是

什么吗?那你们最宠爱哪部名著呢?今日老师给大家带

来一那么有关《西游记》的故事，不过在故事中藏着

数学问题，请同学们细致看，谨慎听。（老师边讲边出

示课件。）

2.话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过桃园，

停下来休息，孙悟空、猪八戒见了又大又红的桃子口

水直流。师傅说〃要吃桃子可以,不过我得先考考你们。〃

悟空、八戒连连点头：〃行啊!行啊!〃

师傅说：“有4个桃，平均分给你们俩，每人得多

少个?请写下这个数。”

谁来帮他们来分分。生：每人分两个。平均分，就是

你们两个人分的要一样多，那用数字几来表示呢?生：

2〃

师傅接着说「要是把2个桃平均分给你们俩，每

人得多少？生：1个。那用数字"1”。

师傅不紧不慢地说:“要是把1个桃平均分给你们

俩，每人得多少?"八戒连忙说：〃半个!半个!〃〃可是半

个用一个数该怎么表示呢?〃这兄弟俩你看看我，我看

看你，不知所措。

3.导入：同学们，用什么方法能表示〃半个桃子〃

这个结果呢?这就是我们今日要相识的新挚友一一分

数，在数学王国里分数是一个大家族，今日我们就先

来相识这个大家族中的一类成员-----几分之一

二、探究新知

（一）相识1/2（课件一个桃子）

老师：要把一个桃子平均分给八戒和悟空该怎么

分呢?请同学们拿出你手中的桃子来，动手分一分，怎

样把它分给八戒和悟空。小组之间动手分一分和你的

组员说说你是怎么分的。（探讨）

生：平均分。对只有平均分才公允。记住了必

需要平均分。

要把这个桃子平均分成2份，每人分到多少呢？

生（一半）这一半也就是其中的一份，（教鞭指）这一份是

桃子的1/2,这一份也是桃子的1/2,也就是说每一份

都是桃子的1/2

老师小结：课件把一个桃子平均分成两份，每份

是它的二分之一。

3.我们说了半天1/2,那么1/2应当怎样写呢?请

看先写中间的一条横线，留意这条线要写得平直，它

表示平均分，把分的份数2写在横线的下面，把取的

份数1写在横线上面，写的时候横线上、下的数要对

齐。（板书:1/2）

那么该怎样读呢?（老师板书：二分之一）

练习1

（1）实物小练习，分橡皮、尺子、面包（平均分）

小结：把只有把要平均分的物体平均分成两份其

中的一份才能用1/2表示那么下面图中的阴影局部能

否用1/2表示，为什么?（课件出示）

（二）相识1/4。（老师手拿桃子图）

刚刚我们把一个桃子平均分给了八戒和悟空，可

是还有师傅和沙僧没有分到。此时此刻我们要把这个

桃子平均分给他们四个人应当怎么分呢?生：（把这个

桃子平均分成四份，每人份到这个桃子的1/4）

我们相识了1/2和1/4下面我们来看两组图片。

练习2

1）缔造分数。

师：刚刚我们相识了1/2、1/4,那你还想相识几

分之一呢？

不同分数的作品展示。

师：同学说出这么多分数，那此时此刻你们，就

用我们准备好的正方形纸片折出你想要相识的几分

之一，再涂一涂，表示出你所选定的分数。反应：学

生上台展示（指名学生说）你是怎么折的?写出分数

小结…

（三）比拟分子是1的分数大小。

我们相识了这么多的分数，那么它们谁大谁小

呢?（看黑板图）

L分组比拟2.颠倒图序比拟3.同坐比拟

老师：通过刚刚我们的比拟你发觉了什么规律了

吗?同坐商讨一下

利用找到的规律来比拟下面几组分数的大小。

练习3解决实际生活问题：

生活中到处有数学问题。下面我们就利用我们刚

刚学习的学问来解决一些生活中的问题。

课件出示生活中的问题

五、故事结尾

这节课我们相识了几分之一的分数，此时此刻我

们回头来帮帮猪八戒，它的那半个桃子用什么数来表

示?（1/2）

其实分数就在我们身边。只要你细致视察，用心

去感受，用数学的眼光去看世界，就会使自己越来越

充溢才智!在今后的学习中，我们还要接着走近分数，了

解分数，揭开分数更多的奥妙

人教版三年级上册优秀数学教案篇5

一、教学目标

（一）学问和技能

借助生活中的具体物体，相识质量单位吨，感知

1吨在生活中的应用。

（二）过程与方法

知道质量单位间的关系，1吨=1010千克，能进

展简洁的单位换算。

（三）情感看法和价值观

通过视察、揣测、推理、归纳等数学活动，阅历

吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的严密联

系。

二、目标分析

吨的相识是在学生相识了千克、克，而且具有了

必需的生活经验和计算实力的根底上进展学习的。依

据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的

素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。吨是

个比拟抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不

多，往往不能干脆感受，因此，教学中组织多样的活

动帮助学生体验和感受1吨。多供应生活素材，引导

学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨

=1010千克的相识。教学质量单位吨和千克之间的换

算位的换算，让学生依据吨和千克之间的进率关系进

展推理，展示学生思维过程，造就学生逻辑推理实力。

三、教学重难点

教学重点：

建立吨的质量观念，能娴熟运用1吨=1010千克，

正确进展吨和千克之间的单位换算。

教学难点：

建立吨的质量观念。

四、教学准备

课件，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶

水、1捆书等

五、教学过程

(一)创设情境、导入新知

小挚友们宠爱去动物园玩吗?你们都宠爱什么动

物，来看看大家了解这些动物们有多重吗?(课件出示

以下动物图片)

一只鹦鹉大约重35()。

一只小兔大约重3()。

一只东北虎约重350()。

一头大象约重5()。

鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克

作单位?说说你的想法。

这里大象的体重选用〃克〃或〃千克〃作单位还相宜

吗？

大象的质量要用〃吨〃来作单位。你们知道生活中

还有哪些物体用吨作单位呢?举例说明。（课件出示相

应图片）。

（课件出示课本例7）计量较重的或大宗物品的质

量，通常用吨作单位，吨可用符号"t"来表示。今日这

节课我们就来相识这个新的质量单位吨（板书：吨的相

识）。

【设计意图】借助学生宠爱的熟悉的动物们创设

问题情境，激发学生的爱好，帮助学生回忆已学过的

质量单位克与千克。接下来在用千克表示比拟重的物

体质量是否相宜时，引起学生已有认知的冲突，产生

用新的质量单位来表示的须要，引出质量单位“吨〃。

（二）活动体验、建构新知

1、初步相识1吨有多重

（1）思索：1吨有多重?吨和千克有什么关系？

（2）（出示课本图片）引导学生视察10袋大米，每袋

重101千克，2袋重200千克……

10袋是1010千克，就是1吨。1吨=1010千克。

（3）（出示图片）一只北极熊约重500千克，两只北

极熊约有（）千克，也就是（）吨。

【设计意图】利用直观形象的生活素材，帮助学

生体会1吨的含义，使学生相识吨的确是一个比千克

大得多的质量单位。

2、活动体验1吨有多重

⑴共同体验1吨的重量。

每小组准备10千克一袋的大米，每人抱一抱，

感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的

重量，引导学生推算多少袋有1吨。(课件演示101袋

是1吨)

(2)分组活动，感受1吨的重量。

①每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体

重等不同的物品。

②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。

③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量

是1吨。

④分组汇报结果。

⑶课本第32页做一做第2题。

引导学生通过推算得出结论。例，两头奶牛是500

千克+500千克=1010千克，也就