二年级下册语文湘教版教案

二年级下册语文湘教版教案

二班级下册语文湘教版教案1

第一单元

单元分析：

第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课通过〃词串〃，向我们

介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共分四组词语。第一组词

语表现水乡白天的景色;其次组词语介绍了荷塘里的主要植物;第三组

词语表现水乡傍晚的景色;第四组词语表现夜晚水乡的景色。其次课

也是接受〃词串〃形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。全课的

第一组词语表现天安门城楼的景色;其次组词语表现国庆阅兵式场面;

第三组词语表现人民群众庆祝的场面;第四组词语表现了中国的突飞

猛进。第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示会意字

的构字特点。第四课是形声字归类识字。由5个偏旁〃苗〃组成5个形

声字，再由这5个形声字分别组成词语，然后用一部分生字编人后面

的儿歌。

这个单元主要任务是识字写字。要使学生在识字的同时，与相识

事物相结合，进展语言与进展思维相结合，激发学生酷爱祖国语言文

字的情感。同时帮助学生相识象形字和会意字的造字规律及形声字形

旁表义、声旁表音的特点。提高学生的识字实力，要留意识字与写字

相结合，培育良好的写字习惯。

识字1

教学要求：

1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。相识2

个偏旁。

2、细致视察图回，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，

凭借图画理解词语。

3、了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的奇妙。

重难点：

1,相识本课的生字，能读准音、认清形。

2、能正确、美观地书写生字。

课时划分：两课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1.正确、流利有感情地朗读词串。

2.视察图画，借助图画去理解字词。

3.了解水乡秋天的特点，积累词语。

教学重点：

激发爱好自主识字、读词，写字。

教学打算：

教学过程：

一.谈话引入，激发爱好。

1.大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过

常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景美丽，物产也

很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看？

2.出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特殊多，所以也叫

水乡。大家看看，图上回得是什么季节呀?你怎么看出来的?想知道水

乡的秋天是什么样的么?读了这些词语你就知道了。出示韵文。

二.借助拼音，自学生字。

1.请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些

词读的时候要留意。学生自由练习。

2.沟通。你觉得要留意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读

读。谁还想说说。（留意翘舌音，后鼻音）

3.刚才小挚友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读

好刚才说到的留意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，

四组分四排读;两排一读谁行?男女生分两排读。四排词语连起来谁行?

点名2人，齐读。

4.去掉拼音谁也会读?学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。

齐读。

5.这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味

道来。

三.读词成串，边读边想。

1.现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是

那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。

什么读这么好呢?（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。

3.点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大

王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，

你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，

那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以

闭上眼睛边想边背。配乐齐读。

五,示范指导，细致写字。

1.课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能

娴熟地读出它们?点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车

读，齐读。看来你们真的都记住了。

2.现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像

棉花，风来起白浪，猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的?看看是不是

它。你真聪慧。

3.接下来我们就来书写这两个字，细致看看，你发觉了什么？为

什么都带有草字头?还发觉了什么?对，上下结构的字，书写时，上下

两部分要写得扁而宽。视察范字。师范写，并提示留意点。学生描红。

（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）

4.出示田字个格〃苇〃，请大家细致视察，说说写这个字时应当留

意什么？老师依据学生的提示，进行范写。学生描红。

二班级下册语文湘教版教案2

教学目的

1.有感情地朗读韵文。

2.了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的奇妙。

3.指导用文中词语造句，以及文中插图的说话:〃游水乡〃的训练，

发挥学生的想像实力。教具打算

多媒体，美丽的水乡景色，幻灯片或实物投影仪。

教学过程

一、复习

1.（幻灯片出示）。

金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌

芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光

上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?

2.抽读这些词语。

3、朗读课文，指名读，齐读。

二、指导感悟

1.激趣促读。

小挚友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，事实上水乡美得

很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我信

任你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!（介绍边读边绽开想像的

读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么？你认为哪儿最

美?把你

认为最美的地方读给大家听）。

2.学生自读，老师巡察指导。

3。互说互读。

4.反馈指导。

全班沟通，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或

音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时老师可作示范。

指导重点：

（1）第一行：通过‘‘烟波〃感悟湖曲的苍茫、广袤。语速较慢。

⑵其次行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿c语速较快，表达出兴奋之

情。

⑶第三行：一幅〃渔歌颂晚图〃。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦

耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。

⑷第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天

上的星星，在光明的月光照耀下，水乡更显安静和迷人。读的时候语

速稍慢。

5.整体感悟。

（1）了解叙述依次：白天（湖面、荷塘）一一傍晚一一黑夜。

⑵练读全文。（提示：边读边联起来想像一幅幅画面。）

（出示）金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到（），接着，我们

来到荷塘看到了（），太阳落山了，我们看到了，听到了（），夜幕驾临

了，我们又看到了（）。

a,自读，再口头填空。

b.反馈说，评议，再说。

C,进一步感悟水乡的美丽富裕。

三、指导熟读

1.体会押韵。

第一、二、四行的最终一个字的韵母都是〃ang〃，是押韵的。读

起来琅琅上口，自读体会。

2.指导停顿。

词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,

做到气断情不断。自读体会。

3.练读全文。

留意停顿，语速和语调的改变。自读，互读。反馈指导。推选优

秀者到前面配乐朗读。

四、练习造句

1.自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。

2.指名造句，评议。

3.有些实力强的学生还可以选两三个词来造句。

五、指导看图说话

1.刚才，同学们说得特别踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来

比试比试。

2.多媒体出示金秋的水乡图。

(1)同学们能不能按依次说说，你看到了什么？

(2)自己说，同座位相互说相互听。

(3)指名说，师生共同订正。

(4)能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢？

(5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞美？

就把这句赞美句作为文章的结尾。

⑹指名说，竞赛说。

二班级下册语文湘教版教案3

教学目标

1宓H10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。

相识叮〃旁。

2彼卸量挝摹0肿定庆大典的盛况，获得初步的情感体验。

教学重点

相识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字

的结构把字写端正、匀整。

教具：教学挂图、投影片、录像带、多媒体。

课时划分：两课时。

教学过程：

第一课时

教学目的：

1、能正确、流畅地朗读词串。

2、能指导看图，整体感知词语的意思。

3、细致视察图画，能凭借图画联系生活积累相识天安门广场的

事物和庆祝场景。

4、学会书写〃桥、检、陆〃这三个生字。

教学过程：

一、谈话导入，初读课文，整体感知

1根既耄

同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是

什么节日。

1月1日3月8日5月1日

6月1日7月1日8月11_)

10月1日

今日，我们一起来读一篇新课文，一同庆祝一个节日。请小挚友

一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么

节日？

2备据学生自由沟通的答案，师生共同选定：国庆节。

二、再读课文，读准字音，初识场景

工忠生借助拼音，细致读课文。留意看清音节，读准字音。

2敝该分行读课文，师生共同正音。

3逼解回生对比画面相识天安门〃城楼〃〃红灯〃“金水桥〃〃中国

龙〃，，腾飞，，推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

三、细读课文，看图学词，理解词义

1敝傅佳习第一行。

(1)多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什

么？知道了什么？

(2)出示：〃城楼”〃红灯〃〃金水桥〃，学生朗读。

2敝傅佳习其次行。

⑴多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立

50周年国庆大典正在这里隆重实行。出示：〃大典〃，学生齐读词语。

⑵播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军

的图片。出示：〃检阅〃〃海陆空〃。

3敝傅佳习第三行。

(1)播放〃狂欢夜〃录像。

⑵启发学生自由交谈〃狂欢夜〃的情景。

⑶朗读：'‘礼炮〃〃焰火〃〃狂欢夜〃。

4敝傅佳习第四行。

(1)启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典

的盛况，你们有什么感受?(学生自由发言)

(2)老师小结。

(3)出示词语，齐读：〃神州〃“腾飞〃〃中国龙〃。

四、复习阅读，巩固识字，指导书写

1迸涅韵嘤①睦智和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。

2敝傅夹醋帧

(1)学生找出相同偏旁的字：桥、检;炮、焰。说说左右结构比例。

⑵老师范写〃焰〃，重点提示〃焰〃字去掉〃火〃后剩余部分的笔顺。

(或用多媒体显示)

⑶教学，〃旁。提示绢〃是示字旁。

(4)学生在《习字册》上描红、仿影、临写，老师巡察指导写字姿

态。(教室里播放适合的乐曲)

二班级下册语文湘教版教案4

【课题】小学语文二班级上册22课《云房子》

【教材简解】这是一篇童话故事。全文接受拟人化的手法。描绘

了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人宠爱;有风时，

云朵散去，天空更显干净明丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动c这

些使人感受到自然界的奇妙与和谐。

【目标预设】

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文。

2.学会用课文中〃有的像…有的像…〃这样的句式说话。培育学生语

文综合表达实力，自主制造实力。

3.了解雨后天空的美丽景色，培育学生酷爱大自然的思想感情和

爱视察、爱想象的良好习惯。

【重点难点】以读感悟：有云时，云朵的千姿百态;无云时，天

空的干净。

【设计理念】本课设计，我将给学生创设相应的情境，以"激趣〃

为中心，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学

会合作，提高学习效率，增加合作精神。努力建设开放而有活力的语

文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野,

提高学习运用语文的乐观性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文

课程的内涵。为学生营造创新的氛围，培育学生的创新思维和创新实

力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富

多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂

读好，达到进展思维，积累语言的目的。

【设计思路】全文共有6个自然段。第一自然段写了雨后，天上

留着一些云。其次自然段写小鸟们造出了各种各样的云房子。第三、

四自然段写小鸟们在云房子里飞来飞去，尽情玩耍，好玩极了。第五

自然段写风一吹，云朵飘动，并渐渐散去了。第六自然段写云散后,

天空显得特殊干净、明丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光

视察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富,

语言富有童趣，极受儿童宠爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学

生想象，丰富语言积累。课文字里行间充溢着对奇妙大自然的宠爱,

有利于对学生进行酷爱自然、疼惜环境的教化。

【教学过程】

一、复习引入：

1.（课件演示雨过后天空飘浮云朵）

刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留

在天上了。这些调皮的云娃娃给大家带来了一些词语宝宝，看，还相

识吗？

2.出示词语：来不及玩耍突然干净

指名读（表扬：你能读对这些词语，真棒!）

让我们都来读这些词「齐读

3.下面的词语有些难，你能读好吗?（出示词组：傻傻地横着美美

地开着很高的大楼房很宽的大礼堂笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天）

①谁想读?哇!这么多人想读!那就让我们开火车读！

②这列小火车开得可真好!还有谁想读?那你们开火车的时候，不

仅要读准，还要想方法读出词语的感觉。

相机点评：你能读出美，真灵活！

③老师听了，忍不住也想读，给我一次机会，好吗?（师范读可以

加动作）

④老帅信任，你们能读得比我好，有信念吗?好，让我们一起朗

读!（齐读）

3.你们读得这么好，把小鸟都吸引来了!（出示小鸟飞来，播放鸟

叫）它们看到这么多的白云，心里会怎么想?（指名2人）

4.是啊，他们从没见过这么多、这么美的白云，都感到特殊地惊

喜，于是都忍不住说：（出示文字，引读）

①宠爱这些白云吗?哪个字最能看出小鸟的惊喜呢?你来读一读。

（点评）

②让我们学着他一起朗读！

5.那这节课就让我们跟随着小鸟一起去造云房子!（师板书，生读

题）

二、学文感悟

（一）观赏云房子

L小鸟们说干就干，不一会儿，云房子造好了I小鸟都造了哪些云

房子，想知道吗?请小挚友赶快打开书，自由朗读课文其次小节，用

笔划出小鸟造的云房子。

2.小鸟们造了哪些云房子呀?指名答。（生答师贴图）

3.宠爱这些云房子吗？那就要把这段话努力读好（出示文字）。来,

我们一起试试。（生齐读）

4.小挚友们读得真流利。这么多的云房子，你最宠爱哪一座呢?

请你把它读给好挚友听，比比谁读得好?（自由读）

①谁情愿把自己最宠爱的云房子读给大家听?（指名6-7人试读）

适当提问和点评：

为什么宠爱？

你的〃美美地〃读得特殊棒，我似乎看到了盛开的花儿。

不错，我感到像大冬瓜那样傻傻地横着，真是可爱极了！

见过礼堂吗?小挚友们，我们现在就在小礼堂里上课呢!很宽的礼

堂比它宽许多呢!（动作）

呀，你的大楼房真的是很高。

你觉得要读好哪些词，才能让大家感觉到这个云房子真小？

大家感觉到这座云房子真小啊！

略微大一点、拌一点的麻雀都住不进。

这真是一座小巧玲珑的房子。

②谁能连起来读好这些云房子?（指名连读）

点评：你能读出美，了不得！

③让我们都来读，我信任大家肯定能读出云房子的美1（齐读）

现在，请大家合起书。

4.是啊，这些云房子太美了!你们看，它们有的像…有的像…有…

有…也有…（引读，强调）以后假如小挚友在说话中用上这样的句子,

别人听了会更宠爱你！

5.瞧，今日礼堂里也飞来了你们这群可爱的小鸟!你们造的这些云

房子真美丽啊！

6.①咦，这座云房子是谁造的呢?（出示〃大冬瓜〃）你能介绍一下吗?

②指着〃花儿〃：咦，谁想介绍这座房子？

③指〃小房子〃：别看这么小的房子，要把它介绍好可不简单!谁

来试试？

④指〃礼堂〃、〃楼房〃：呀，要介绍两座房子了，可有些难!谁会？

⑤指五幅图：哇，要介绍五座房子，太难了!谁有这个本事?（指

名）

⑥你介绍得太好了!让我们都来造这些云房子吧!（老师领学生边

读边加动作）

（二）想象云房子

1.你们造出了这么多美丽的云房子，还能再造一些吗？

出示句式：我们造的房子有的像。

指名介绍（充分让学生说），相机表扬。

2.我发觉有些小鸟能造好几种房子呢!假如用下面的句式介绍就

更好了!（生小组思索探讨）

（出示句式：我们造的云房子真美丽啊I它们有的像，

有的像……）（3人）

①指名连起来回答

②你呀，太能干了!掌声送给你！

（三）感受云房子

1.是啊，你们造出了这么多各种各样、美丽的房子，想干什么呀?（

①我想请别人来看看。

②你真棒，知道美的东西要与别人共享！

③我想住进去休息。

④忙了这么久，赶快歇歇。

2.你们玩得这么快乐，文中的小鸟也跟你们一样，不信，一起读

一读!（出示第3、4节）

①咦，你们都在叽叽喳喳得说什么呀?我想听一听！

②老师想到你们家做客，欢迎吗？

③听说有只小鸟造出了美丽的房子，我想看一看，在哪儿呢？

④还有谁的房子更可爱？

⑤谁的房子最别出心裁？

3.你们真是一群热忱的小鸟，让我们再来快乐的读好这两段话！

（四）告辞云房子

1.突然，呼啦啦吹来一阵风（多媒体演示房子变小了）

2.发生什么事了？（生答）

3小鸟们，看到这些，你是什么心情?（指名）那你用朗读表达自己

的心情吗?（出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去

啦?）

①我很焦急。我来读……

②这么美丽的云房子没了，我觉得难过，我来读……

③云房子怎么就没了，我觉得很惊奇。我来读……

3.让我们一起读出心中的疑问吧！

4.咦?云房子究竟哪儿去了？小鸟们，你们一起告知我！

①生齐答。

②虽然云房子没有了，但是天空像洗过一样干净，水汪汪的，

还有那笑眯昧的太阳（贴太阳），依旧那样美丽!（出不内容）

③这时的天空多美啊!谁能美美的介绍?（2人）

④这样的景色，真让人沉醉。我想把这美景恒久留在心中!（师范

读，看状况）

5.这么美的画面，真像一首美丽的小诗!（师读前面，生读后面）

美吗?让我们再来读一读，留住这美丽的景色M齐读）