人教版三年级数学下册7-9单元集体备课教案

单元第七单元

课文小数的初步认识

主备人

集

体K

r

备nr

11K

课题认识小数

1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的

教学实际含义。

目标人知道十分之几可以用位小数表示，百分之几可以用两位小数表

示O

3、能识别小数，会读、会写小数。

教学教学重点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。

重难点教学难点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。

教学

一课时

课时数

教学步骤

一、学前准备

让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间

的进率是多少。

二、探究新知

1、引入小数。

同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付

完钱以后，售货员就会给他们仆么呢？哪些同学把这些收款凭

证小票带来了？你能向大家展示一下吗？

老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款

凭证，现在老师把它做成了标价牌。（展示）

请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分

类呢？怎么分？

左边这组数是45、3、18,是我们以前学过的整数。谁还能

举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都

有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。

今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书题目）

2、认识小数。

同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三

个小数和学生拿的凭证小票）

引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆

珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。（学

生叵1答，教师板书）

元角分

3503元5角

0505角

0151角5分

3、学习教材第92页例L

出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问

题。

出示米尺，引出以米为单位的一位小数。

教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？

教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也

就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以写

成0.1米。

教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3

分米是米，还可以写成0.3米）

教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。教师指着米尺

问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均

分成100份，每份是1厘米）那么用分数表示就是米，也就是

0.01米。3厘米是几分之几米？写成小数是多少米？18厘米

呢？

教师引导学生讨论：王东身高1米30厘米，写成小数是多

少米。（1米30厘米写成小数是1.30米或1.3米。因为30厘米

就是3分米）

4、完成“做一做”。

请同学们看教材第92页的“做一做”，请同学们读题，先

说一说题目的含义再解答。

课题小数的比较大小

教学由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数

目标的大小。

教学教学重点：会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。

重难点教学难点：会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。

教学

一课时

课时数

教学步骤

一、学前准备

1、读出下面各小数。

5.280.723.940.70.723.050.912.5

2、说出下列小数的实际含义，

0.3米0.72米23.05元7.20元

二、探究新知

1、学习教材第93页例2.

教师谈话引入：同学们，你们在体育课上有没有进行过跳

高这项运动呢？你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？老

师这里有一份跳高成绩表，你们看一下。

姓名小明小刚小强小林

成绩（米）0.81.21.10.9

让学生把成绩单读一下。教师：这是四名男生参加跳高比

赛的成绩，今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。

教师引导学生小组合作，运用我们所学的知识或用手中的

盒尺，动脑筋，想办法把四名同学比赛的名词排列出来，看哪

一组排列得又对又快。

学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，教师把学生几

种不同的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理

由。最后教师根据同学们的汇报加以指导总结，选择正确的结

果留在黑板上。

1.2米＞L1米＞0.9米＞0.8米

第一名第二名第三名第四名

小刚小强小林小明

让学生在教材上，把四个同学的名次填写出来。

看同学们看第93看的“做一做”。引导学生看图说一说，

一个正方形表示多少？然后让学生看图在教材上完成“做一

做，

课题简单的小数加、减法

1、掌握小数加、减法的计算方法。

教学

、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题

目标2

并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐

教学就是相同数位对齐。

重难点教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算

方法的理解。

教学

一课时

课时数

教学步骤

一、学前准备

1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。

2、笔算下列各题。

方法一：106.8-3.2（兀）

2.5+0.6=3.1（元）

3.K3.2,所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7>0.6,买铅笔够了

0.7<1.2,买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7>3.2,所以钱不够。

4、对比小数加、减法与整数加、减法。

结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么

问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）

同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题

过程。

课题解决问题

学

教

、掌握并正确计算小数加、减法和理解实际运用中的小数计算。

标

目1

2、通过课堂练习和巩固训练实现对知识的熟练掌握。

重点：利用小数加、减法解决实际问题。

教学

难点：学会应用题的解题方法多样化，学会自己主动创设情境解

重难点

决问题。

教学

一课时

课时数

教学步骤

一、揭示课题，导入新课。

二、探究新知。

1、教学教材第97页例题4.

教师引导学生读题，明确所求的问题，获取题中的已知条

件。

2、交流讨论问题：小丽买了1个文具盒后，还想买1个笔

记本和1支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？

要求小丽的钱够不够，就要先求出什么呢？

需要先求出小丽买完1个文具盒后还剩多少钱。

用什么方法计算？怎样列式呢？

组织学生用小数减法进行计算。

板书:10-2.5=3.2（兀）

还剩下3.2元，用这些钱买1个笔记本和1支不带橡皮的

铅笔，钱够吗？

组织学生独立算一算，然后同桌间讨论交流。

板书：方法12.5+0.6=3.1（元）

3.1<3.2够。

把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，2.5+L2=3.7（元）

3.7>3.2不够。

让学生自己探究一下解决此问是否有其他方法，教师进行

引导。

是否能够先算出购买笔记本后还剩多少钱？

列出算式：3.2-2.7=0.7（元）

板书：方法23.2-2.5=0.7（元）

0.7>

课题练习一十一

教学1、巩固复习一位小数加、减法的计算。

目标2、把所学的小数加、减法的计算，灵活地运用到实际生活中，

解决生活中的问题。

教学

正确计算，正确运用所学知识。

重难点

教学

一课时

课时数

教学步骤

一、基础知识的练习

1、用竖式计算下面各题。

集体在练习本上完成，并展示订正。

2.4+3.4=5.3-4.6=35.2-7.8=2.8+6.2=

教师强调：计算时要把小数点对齐，小数点对齐了相同数

位也就对齐了。

2、学生打开教材第98页看第1题，要求学生先说一说题

意，然后在教材上完成，学生在计算时可以口算，也可以用竖

式计算。

二、运用所学知识解决实际问题的练习

1、引导学生看第98页的第2题。让学生读题，并解答教

材上所提出的问题。①《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少

元？②各买1本书，10元钱够不够？

2、引导学生看第99页的第7题。说一说，你都看至J了什

么。

教师：那么小丽要从儿童乐园到光明街，车票要多少钱呢？

为什么？让学生讨论后回答。

让学生小组合作，一人当售票员，其他学生当乘客，做乘

车游戏，目的是让学生能对所学的知识学以致用。

三、综合运用所学知识的练习”

(1)小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？

(2)哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？

四、思维训练

1、日记本8.1元个，文具盒5.1兀个，墨水10.8兀

一瓶。小明想买以上三种文具，付20元够吗？

2、用1、2、3、4写出大于3的三位小数和小于2的三位

小数。(每个数字只能用一次)

教学反思:

单元第八单元

课文数学广角一一搭配(二)

主备人

集

体K

r

备nr

11K

课题初步感受简单事物的排列数

1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想

教学和方法。

目标2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全

面地思考问题的意识。

3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。

教学教学重点使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。

重难点教学难点使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。

教学

一课时

课时数

教学步骤

一、学前准备

1、十位上是“2”的两位数共有多少个？

2、个位上是“0”的两位数共有多少个？

3、拿出准备好的数字卡片7、3、9.

二、探究新知

1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？

以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。

(1)怎样摆能保证不重不漏？

(2)你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？

(3)用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？

2、学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。

3、汇报：

(1)按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。

(2)按数位摆：

十位如果是1,可以摆出10、13、15；

十位如果是3,可以摆出30、31、35；

十位如果是5,可以摆出50、51、53o

(3)按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。

三、课堂作业新设计

1、教材练习二十二第1题。

(1)小组活动：找四个人扮演四位师徒，一个人记录。

(2)怎样交换位置更清楚明了？

（3）可以有多少种不同的排法？

2、教材练习二十二第2题。

独立排一排，并记录。注意排的顺序，体会方法。

3、教材练习二十二第3题。

课题初步感受简单事物的组合数

、使学生通过观察、动手操作等活动，找出简单事物的组合数。

教学1

2、培养学生有序、全面思考问题的意识，提高学生的思维能力。

目标

3、培养学生良好的思维习惯。

教学

培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。

重难点

教学

一课时

课时数

教学步骤

一、学前准备

六一儿童节到了，哆哆从衣柜中找出了自己喜欢的两件上

衣，一条裤子和两条裙子，你们看（出示教材第102页例2的情

境图）

哆哆可能穿哪两件呢？请你猜一猜。

哆哆有多少种不同的穿法？

二、探究新知

小组合作：动手摆一摆，可以怎样穿？

思考：怎样记录不同的穿法比较清楚？

汇报：

想一想：一共有多少种不同的穿法？

学生说出自己组不同的算法。

教师强调：只要有顺序地搭配连线，就能保证不重不漏。

三、课堂作业新设计

1、教材第102页做一做的第2题。

2、妈妈在一张纸上给小明出了3道较易题，2道较难题，

让小明各做一道，小明有几种选择方法？

四、思维训练

1、教材练习二十二的第6题。

2、教材练习二十二的第4题。

课题学习简单的组合

1、使学生通过动手操作，感受到组合数与顺序无关，体会数学

在现实生活中的广泛应用，并尝试用数学的方法来解决生活中的

实际问题。

教学

2、培养学生良好的思维习惯，提高学生概括、总结以及正确表

目标

达、交流的能力。

3、使学生感受数学在实际生活中的应用价值，调动学生学好数

学的积极性。

教学

向学生渗透数学思想方法。

重难点

教学

一课时

课时数

教学步骤

一、学前准备

1、同学们，你们喜欢足球运动吗？2011年的亚洲杯足球赛

A组球队分别是：卡塔尔、科威特、乌兹别克斯垣和中国。小组

赛时，每2个球队都要踢一场比赛，你知道一共要踢多少场吗？

2、出示各国国旗。

3、“每2个球队都要踢一场比赛”是什么意思？

如“甲与乙踢”也表示乙与甲踢“，与二者的顺序无关。

4、我们可以用什么方法表示2个球队已踢了一场？

学生：连线，把2个队用一条线段连接起来，就可以表示

这2个队已踢了一场°

二、探究新知

提出问题：

(1)动手连一连，2个球队之间要连几条？

(2)你是怎样连的？

(3)一共要踢几场比赛？

学生独立操作完成后再小组交流。

汇报：

方法一：每2个球队之间连一条线，这样就可以表示他们

踢过一场比赛了。

方法二：把4个球队摆成正方形，按顺序一个球队一个球

队地连。

方法三：连发与方法二不同。

方法四：画曲线连，把四个球队依次排开。

强调：不管用哪种方法，只要注意按一定的顺序，就能做

到不重不漏。

三、课堂作业新设计

1、教材第103页的“做一做”第1题。

2、教材第103页的“做一做”第2题。

3、有红、黄、白三种颜色的花，每两种颜色为一组，最多

可搭配成不重复的几组？

四、思维训练

教学反思:

课文我们的校园

主备人

集体

备课

课题设计草坪和比赛过程

教学1、进一步巩固学生已经学习的有关知识。

目标2、让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题，培养收集、

整理、分析信息的意识和能力，以及热爱学校的良好情感。

教学重点让学生通过收集信息、分析信息、设计方案三个方面，

教学体验“设计校园活动”的实践活动。

重难点教学难点让学生通过收集信息、分析信息、设计方案三个方面，

体验”设计校园活动”的实践活动。

教学

一课时

课时数

教学步骤

一、课前准备

收集信P.

1、收集餐坪面积的信息。

2、了解草皮的种类和价格。

3、收集校园的信息和建筑物的位置。

（要给学生充分的时间进行调查，对于调查充分的学生要

及时给予表扬和鼓励）

请同学们汇报课前收集的信息，教师提问：谁能向大家展

示一下你收集到的信息。

二、探究设计

活动一

1、探讨草皮的不同铺法并计算费用。

2、收集草坪面积的信息。

教师：咱们学校共石东西两块草坪需要更换草皮，这两块

草坪的面积相同，长都是28米，宽都是16米。

3、了解草皮的种类和价格。

名称价格（元/m2）

白三叶2

高羊茅3

天堂草4

4、探讨草坪的铺设方案。

如果只有3000元的费用，可以怎么样铺草坪？

建议一：全部铺每平方米2元的白三叶。

建议二：东西两块草坪铺不同的草。

建议三：……

5、展示各小组的方案。

请每个小组将本组的方案写在黑板上进行展示，并提问：

你最喜欢哪一组的设计？哪组的设计最经济呢？

活动二

1、设计拔河比赛的赛程。

2、比赛时间。

教师：计划在本周五下午15：00—16:30,每场比赛用时

20分钟,准备10分钟。

3、比赛地点。

学校操场。

4、对阵班级。

三年级的四个班，先分组比赛，胜者再进行决赛。

各小组派代表展示本组的设计方案。

5、请同学们说一说你最喜欢哪一组的设计，对最受欢迎的

小组提出表扬。

单元第九单元

课文总复习

主备人

集体

备课

课题复习除数是一位数的除法

1.通过对本单元所学知识回顾整理，使学生形成除数是一位数

除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算除数是一位数除法的基

学

教本方法；

目

标2.通过判断商的首位，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除

法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点；

3.能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正

确性，合理性以及熟练程度。

掌握除数是一位数的除法的计算方法。

教学1.

.掌握商中间、末尾有零的除法特点；提高计算的正确性、合理

重难点2

性以及熟练程度。

教学

一课时

课时数

教学步骤

【复习导入】

1.出示课题“除数是一位数的除法的整理和复习”。

提问：看到这个课题，你知道了什么？

2.知识回顾。

关于金数是一位数的除法我们知道些什么呢？请大家自由浏览

课本，完成下列题目。

（1）笔算除法顺序：确定商的位数_______，检查________O

（2）基本规律：

①先比较被除数首位和除数，确定_______;②中间或者末

尾哪一位不够商1,就商_______；③除的过程中每一步的余

数必须小于________；④如果除到最后有余数，验算的时候

要加上________O

（3）除法用乘法来验算。

没有余数的除法：________________________o有余数的除

法：_________________________O

【复习讲授】

1.出示例题。

口算：

904-3=8004-2=25004-5=

04-5=7894~502・8七

（1）指名答题。（2）你是怎样想的？

2.先判断商是几位数，再计算。（第一题验算）

208+3=9034-3=8404-7=4204-8

（1）请你在练习本上独立计算出结果。（指名板演）

（2）汇报订正°

①这几道题的结果分别是多少呢？我们来订正一下。②你是

怎样算的？

第一道强调百位上的数不够商1,就看前两位。

第二道强调商中间的0是怎么得的。第二道强调商中末尾的0

是怎么得的。

3.43个人去旅行，一辆小车可以坐5人，一共要几辆车？

解析：43+5=8（辆），,,,3（人）余下的3人也要1辆车，

3+1=4辆。答:一共要4辆车。

【课后作业】

教材第111页“练习二十三”第2、3、4题。

课题复习两位数乘两位数

1.通过对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾与

教学整理，进一步巩固两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）、

目

标两位数乘两位数的估算和笔算。培养学生概括和归纳的能力。

2.使学生能够运用两位数乘两位数的知识解决生活中的简单问

题，感受数学在日常生活中的作用，增强应用意识。

1.通过梳理、练习使学生熟练掌握口算方法和笔算方法，并会正

教学确计算。

重难点2.灵活最用估算方法对两位数乘两位数进行估算，灵活运用两位

数乘两位数的知识解决问题。

教学

一课时

课时数

教学步骤

【复习导入】

1,揭示课题：本节课我们复习两位数乘两位数。

2.2.知识回顾：学生自由复习课本，完成下列问题：

3.口算乘法：整十、整百的数相乘，只需_____o

4.笔算乘法：先把第一个因数同第二个因数位上的数相

乘，再与第二个因数位上的数相乘（积E十位对齐），最

后把两个积加起来。

5.相关公式：_____X______=_____积_____+_____因数

—_____O

【复习讲授】

L口算

20X40=50X800=25X20=

400X10=33X20=12X40=

指答，随机提问学生计算的思路。

小结：整十、整百数乘整十数，可以先把0前面的数相乘，然后

再看两个因数的末尾一共有几个0,就在积的末尾添写几个0o

2.估算

39X41〜27X39〜38X912

14X21七38X30"31X23N

指答，随机提问学生计算的思路。

总结出估算方法：第一种，把两个因数，都看作整十数，然后

确定积的范围。第二种，把其中的一个因数看作整十数，另一

个不变，然后相乘，最后确定积的范围。

3.计算

28X42=16X35=41X23=27X42二

(1)由4位同学上台板演，其他学生在本上做；

(2)(2)由学生讲解；

(3)教师根据学生所说的进行肯定和补充，同时强调用竖式计

算时，每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐，还要注意记住

进位数，正确处理进位问题。

4.解决问题

(1)小伟以每分钟60米的速度从家向学校走去，他从家到学

校要走15分钟，他家到学校大约有多少米？

(2)一只成年的大熊猫每天需要喂11千克的各种食物，动物

园里有24只大熊猫，饲养员每天准备300千克的食物够吗？

【课后作业】教材第112页“练习二十三”笫5题和第6题。

课题复习小数的初步认识，年、月、日

1.巩固复习有关小数的知识，帮助学生形成知识体系，培养学生

整理概括的能力和计算能力。

2.熟悉时间单位年、月、日，进一步巩固它们之间的关系。

教学

3.巩固时间和时刻的意义，会用24时计时法表示时刻，熟练计

目标

算简单的经过时间。

4,使学生进一步体会计算与生活的密切联系，能把所学知识运用

到实际生活中，增强应用意识。

1.正确进行小数读写、大小比较以及加减法计算，并能用所学知

教学

识正确灵活地解决实际问题。

重难点

2.熟练的计算简单的经过时间。

教学

一课时

课时数

教学步骤

【复习导入】

揭示课题：这节课我们复习小数的基本认识和年、月、日的知

识。知识回顾：自己复习课本，找出下列问题的答案。

(1)把1平均分成10份,每份是它的_____，也就是______O

(2)比较两个小数的大小，先比较小数的_____部分，整数部

分大的数就大，如果整数部分相同就比较小数的小数部分，小

数部分要_____o

(3)计算小数加、减法时，一定要先_____，再相加、减。

(4)常用的时间单位有：___________o

(5)24时表示法：超过下午1时的时刻用24时计时法表示就

是把原来的时刻加上12。反过来要把24时计时法表示的时刻表

示成普通计时法的时.刻，超过13时的时刻就减12,并加上下午、

晚上等字在时刻前面。比如下午3时二_____时，16时二_

时。

（6）公历年份是_____的倍数一般都是闰年，但公历年份是整

百数的，必须是_____的倍数才是闰年。

（7）计算经过时间，就是用______时刻减______时刻。（8）

时间单位进率：

1世纪二______年，1年=______个月，1日二______小时，1小时

=_____分钟，1分钟二______秒钟。

【复习讲授】

1.在小数的下面画横线。

322.010.0052630.110

8.50

提问：什么样的数叫做小数？举例说明。并复习小数点及整数

部分、小数部分的划分。

2.读出下列小数。

1.252.059.030.1210.006

8.50

3.写出下列小数。

三十六点五（）十三点六二（）

零点一零九（）二点三八（）

提瓦怎样读小数？举例说明。（指名茴答）

4.比较卜列小数的大小。

3.803.45.2305.320.8500.9

提问：怎样比较小数的大小？举例说明。（指名回答）

总结：

5.算一算。

4.6+5.8=0.6+0.4=0.36+0.04=

0.9-0.5=13.4-1.4=1-0.5=

提问：怎样计算小数加减法？举例说明。（指名回答）

总结.

口6.填上合适的数。

（1）时、分、秒和年、月、日互化。

3分二（）秒120分二（）小时

4年二（）月10日二（）小时7

2个月二（）年2小时15分二（）分

结合学生的回答，复习时间单位之间的进率。

（2）用24时计时法表示。

上午8时（）晚上9时（）

早上7时半（）下午2时20分（）

（3）用普通计时法表示。16时（）23时50分（）6

时（）15时15分（）

结合学生回答，归纳24时计时法和普通计时法的区别。

（4）火车6：34从北京开出，10：41到沈阳，经过（）小

时（）分。

（5）一场足球赛从14时30分开始，经过105分钟，结束时间

是（）。学生说计算过程，教师适当点拨。

课题复习位置和方向

1.通过复习，进一步培养学生辨认方向的意识，发展空间观

念。

学

教之、02.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、

目

标

东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方

向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学1,认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。

重难点2.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学

一课时

课时数

教学步骤

【复习导入】

一、引入课题，明确目标

1.师谈话：今天这节课让我们一起系统地整理和复习“位置与

方向”这一单元的有关知识。

2.板书课题：位置与方向的整理和复习。

【复习讲授】

二、回顾整理，沟通联系

1.小组合作，自主整理。

（1）师：位置与方向的有关知识我们已经学过了，现在你打算

怎样系统地整理和复习这部分知识呢？

（2）打开书迅速复习本单元，然后把你的想法说给小组的同学

听一听，组长做好记录。（教师参与小组讨论）

（3）比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。

2.全班交流，构建知识。教师倾听学生汇报，适时引导和点其

他小组补充，并适时评价。

3.整理完善，沟通联系。（出示）

三、联系实际，巩固提高。

1.完成教材第109页第1题。

（1）看图，说一说小清家的周围有什么？（2）说一说从她

家到健身园怎么走？（3）生汇报交流。

生1:小清家的东面有医院，西面有公园，北面有饭店，南面有

东方广场。生2：东北方向有加油站，西北方向有健身园，西

南方向有图书馆，东南方向有学校。

生3：由公园南街向西走，然后向北走到公园北街，最后向西走

就到了健身园。

2.指定教室内任一名同学，请他周围的人分别说一说自己在他

的哪个方向？

（1）我们学过的八个方向分别是什么呢？

（2）找出教室的东方，然后指名找出其它的七个方向。

（3）根据线路图，简单描述行走的路线。

课题复习面积、面积单位、长方形、正方形面积计算

1.使学生理解面积的含义，对常用的面积单位建立起正确的表

象，掌握长方形、正方形面积的计算方法，并能较熟练地进行解

答，掌握面积单位间的进率，并能进行简单计算。

教学2.能运用所学到的知识、技能来解决实际生活中遇到的有关问

目标题，增强能力。

3.在学习过程中，感受数学的乐趣，感受数学知识来源于生活，

数学知识应用于生活，服务于生活。

4.通过学习活动，培养团结协作精神。

教学1.熟练地解决长方形、正方形的面积计算问题。

重难点2,正确掌握面积单位间的进率。

教学

一课时

课时数

教学步骤

【复习导入】

1公顷=10000平方米1平方千米二100公顷

［复习讲授］

1.教材第109页第1题第（3）小题。

投影出示题目：

（3）健身