初二年级古诗苑漫步综合性学习活动方案总结

初二年级古诗苑漫步综合性学习活动方案总结一、活动主题"漫步古诗苑，品味古韵情"

二、活动目的1.通过综合性学习活动，让学生深入了解中国古代诗歌的灿烂文化，感受古诗的独特魅力，激发学生对古典文学的热爱之情。2.培养学生自主探究、合作交流的能力，提高学生收集、整理、分析资料以及语言表达等方面的综合素养。3.引导学生在活动中体会诗歌所蕴含的丰富情感和人生哲理，增强文化自信，提升审美情趣，促进学生全面发展。

三、活动时间[具体活动时间区间]

四、参与人员初二年级全体学生

五、活动方案

（一）准备阶段（第12周）1.成立活动小组以班级为单位，将学生分成若干小组，每组[X]人左右，设组长一名。小组划分遵循优势互补、自愿组合的原则，确保每个小组都有不同学习层次和特长的学生。明确各小组职责，包括资料收集、活动策划、组织实施、成果展示等方面，让每个学生都能参与到活动中来。2.确定活动内容与形式教师引导学生围绕"古诗苑漫步"这一主题，结合教材内容和学生兴趣，共同商讨确定具体的活动内容，如古诗分类赏析、诗人故事探究、古诗创作比赛、古诗朗诵会等。针对不同的活动内容，设计相应的活动形式，如小组汇报、个人演讲、诗歌朗诵、手抄报制作、角色扮演等，力求形式多样、生动有趣，激发学生的参与热情。3.收集活动资料教师提供一些与古代诗歌相关的书籍、网站、数据库等资源，指导学生如何有效地收集资料。学生根据活动内容，自主查阅资料，收集各类古诗、诗人简介、创作背景、诗歌赏析等信息，并做好记录。各小组定期交流收集到的资料，共享资源，为后续活动的开展做好充分准备。

（二）实施阶段（第38周）1.古诗分类赏析各小组根据商定的分类标准，如题材（写景诗、抒情诗、送别诗、边塞诗等）、朝代（唐诗、宋词、元曲等）、诗人风格（豪放派、婉约派等），对收集到的古诗进行分类整理。小组内成员分工合作，对每一类古诗进行深入赏析，分析诗歌的意象、意境、语言特色、思想情感等，并撰写赏析短文。组织小组汇报活动，每个小组推选一名代表，向全班同学展示本小组的分类赏析成果。其他小组同学认真倾听，并进行提问、交流和评价，共同提高对古诗的理解和鉴赏能力。2.诗人故事探究每个小组选择一位自己感兴趣的古代诗人，深入探究其生平经历、创作风格、代表作品以及对后世的影响等。通过查阅资料、采访专家（如有条件）、观看相关纪录片等方式，收集诗人的故事和逸闻趣事，并将其整理成生动有趣的文字材料或PPT。开展"诗人故事分享会"，各小组代表上台讲述所选诗人的故事，让同学们更加全面地了解诗人的创作背景和心路历程，感受诗歌背后的人文情怀。3.古诗创作比赛教师介绍古诗创作的基本要求和方法，包括韵律、格律、意境等方面的知识，引导学生尝试进行古诗创作。学生根据自己的生活感悟、所见所闻，选择合适的题材进行创作。创作过程中，学生可以小组讨论、互相启发，但必须独立完成作品。组织评委小组，对学生的古诗作品进行评选。评委由语文教师和部分学生代表组成，评选标准主要包括诗歌的思想内涵、艺术表现力、语言功底等方面。对优秀作品进行表彰和展示，可以在班级内张贴优秀诗作，也可以编辑成册，供同学们相互欣赏和学习，激发学生的创作热情和文学才华。4.古诗朗诵会各小组精心选择若干首经典古诗，进行朗诵排练。排练过程中，注重朗诵技巧的运用，如语调的抑扬顿挫、节奏的把握、情感的表达等，力求将诗歌的韵味展现出来。举办古诗朗诵会，各小组依次上台朗诵所选古诗。朗诵形式可以多样化，如个人独诵、小组合诵、配乐朗诵等，营造出浓厚的古典文化氛围。邀请评委对各小组的朗诵表现进行打分评价，评选出一、二、三等奖若干名，并颁发奖品。同时，鼓励其他同学在朗诵会结束后发表自己的感受和体会，进一步加深对古诗的理解和感悟。

（三）总结阶段（第910周）1.活动成果展示各小组将在活动过程中积累的资料、撰写的赏析短文、创作的古诗作品、制作的PPT等进行整理，制作成内容丰富、形式多样的活动成果展板。在学校内设置专门的展示区域，展示各小组的活动成果，供全校师生参观交流。通过成果展示，让更多的人了解初二年级学生在古诗苑漫步活动中的收获和成长。2.活动总结与反思组织学生召开活动总结会，回顾活动的全过程，总结活动中的经验和收获。每个学生可以结合自己在活动中的参与情况，谈谈自己对古代诗歌的新认识、新体会，以及在活动中所培养的能力和素养。教师对本次活动进行全面总结，肯定学生们在活动中的积极表现和取得的优异成绩，同时指出存在的问题和不足之处。针对活动中出现的问题，与学生共同探讨改进措施，为今后开展类似活动提供参考和借鉴。3.表彰奖励根据各小组在活动中的表现以及个人在各项活动中的成绩，评选出本次综合性学习活动的优秀小组和优秀个人。举行隆重的表彰大会，为优秀小组和优秀个人颁发荣誉证书和奖品，激励学生们在今后的学习中继续积极参与各类语文活动，不断提升自身的语文素养和综合能力。

六、活动总结

（一）活动成效1.激发了学生对古代诗歌的热爱通过本次综合性学习活动，学生们深入走进了古诗苑，领略了古代诗歌的博大精深和无穷魅力。他们在收集资料、赏析诗歌、创作朗诵等过程中，逐渐被古诗所吸引，对古典文学的热爱之情日益浓厚。许多学生表示，通过这次活动，他们发现了古诗中蕴含的无尽宝藏，今后会更加主动地去阅读和欣赏古代诗歌。2.提高了学生的综合素养在活动过程中，学生们需要自主收集、整理、分析大量的资料，这锻炼了他们的信息检索和处理能力。同时，小组合作学习的方式让学生们学会了分工协作、交流沟通，培养了团队合作精神。古诗分类赏析、创作比赛等活动，提高了学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和创新思维能力。学生们在撰写赏析短文和创作古诗时，能够运用所学知识，准确地表达自己的观点和情感，展现出了较高的文学素养。古诗朗诵会则为学生们提供了一个展示自我的平台，增强了他们的自信心和舞台表现力。在朗诵过程中，学生们通过对诗歌情感的把握和表达，进一步加深了对诗歌内涵的理解，同时也提升了自身的审美情趣。3.培养了学生的文化自信中国古代诗歌是中华民族优秀传统文化的瑰宝，通过本次活动，学生们深入了解了古代诗歌的发展历程和辉煌成就，感受到了中华文化的源远流长和博大精深。他们在活动中体会到了古人的智慧和情感，为自己作为中华儿女而自豪，从而增强了文化自信。这种文化自信将激励学生们在今后的学习和生活中，更加积极地传承和弘扬中华优秀传统文化。

（二）活动经验1.精心策划，合理安排在活动策划阶段，充分考虑学生的兴趣和实际情况，确定了丰富多样的活动内容和形式，并制定了详细的活动计划和时间表。每个阶段的活动目标明确，任务具体，确保了活动的有序开展。同时，根据活动进展情况，及时调整和优化活动方案，使活动更加符合学生的需求和实际效果。2.充分发挥学生的主体作用本次活动以学生为主体，教师主要起引导和指导作用。在活动过程中，给予学生充分的自主空间，让他们自主选择活动内容、确定活动形式、收集资料、组织实施等。学生们在自主探究和合作交流中，充分发挥了自己的主观能动性，积极参与到活动的各个环节中，真正成为了活动的主人。3.注重小组合作学习采用小组合作学习的方式，将学生分成若干小组，共同完成各项活动任务。在小组合作过程中，学生们相互学习、相互帮助、相互启发，充分发挥了各自的优势，提高了学习效率。同时，通过小组汇报、交流评价等活动，促进了小组之间的互动与合作，营造了良好的学习氛围。4.加强教师指导虽然活动以学生自主开展为主，但教师的指导作用不可或缺。在活动准备阶段，教师为学生提供了丰富的资料和有效的指导方法，帮助学生明确活动方向和要求。在活动实施过程中，教师及时关注学生的进展情况，针对学生遇到的问题给予适时的指导和帮助，确保活动能够顺利进行。

（三）活动不足1.时间安排不够合理在活动实施阶段，各项活动任务较为繁重，导致部分活动时间略显紧张。例如，古诗创作比赛环节，由于学生对古诗创作的技巧和要求还不够熟练，加上时间有限，部分学生未能充分展示自己的创作才华。在今后的活动中，需要更加合理地安排时间，给学生留出足够的创作和准备时间。2.活动资源有限在收集资料过程中，学生主要依赖学校图书馆和网络资源，部分资源的获取存在一定的局限性。此外，由于条件限制，未能邀请到更多的专家学者为学生进行讲座或指导，这在一定程度上影响了活动的深度和广度。在今后的活动中，应进一步拓展活动资源，如加强与图书馆、博物馆等文化机构的合作，邀请相关领域的专家走进校园，为学生提供更丰富、更专业的学习资源。3.评价方式有待完善在活动评价过程中，主要以教师评价和学生互评为主，评价方式相对单一。对于学生在活动中的表现和成果，未能全面、客观地进行评价。在今后的活动中，应进一步完善评价方式，增加自我评价环节，并结合学生在活动过程中的参与度、努力程度、创新表现等多方面因素进行综合评价，使评价更加全面、公正、合理。

（四）改进措施1.优化活动时间安排在活动策划阶段，更加细致地规划各项活动的时间，根据活动的难易程度和重要程度，合理分配时间资源。对于重点活动，如古诗创作比赛和朗诵会等，预留足够的时间让学生进行充分准备和展示。同时，在活动实施过程中，严格按照时间安排推进活动进程，确保各项活动能够有条不紊地进行。2.拓展活动资源加强与学校图书馆、当地图书馆、博物馆、文化研究机构等的合作，争取为学生提供更多、更优质的活动资源。例如，定期组织学生到图书馆查阅资料、到博物馆参观学习，邀请专家学者举办讲座、开展专题辅导等。此外，充分利用网络资源，引导学生正确使用在线学习平台和文化数据库，拓宽学生的学习渠道。3.完善活动评价体系建立多元化的活动评价体系，将自我评价、学生互评和教师评价相结合。在活动开始前，明确各项活动的评价标准和要求，让学生清楚了解自己在活动中的努力方向。在活动过程中，及时记录学生的表现和成果，为评价提供依据。活动结束后，组织学生进行自我评价和互评，分享自己在活动中的收获和体会，同时对其他同学的表现进行评价。最后，教师根据学生的自评、互评结果以及自己的