【小学】【育人故事】开在脸上的格桑花

——看见不同的美包容不同的美这是发生在我援藏过程中的一个故事，故事的主人公名字叫央尖拉姆，来自五年级（3）班。全班35个孩子都来自草原，他们以帐篷为家，跟随牦牛一个草场一个草场地迁徙。央尖拉姆亲切地称我为“白雪公主”老师，因为跟藏族同胞比起来，我的皮肤就显得特别白。让低头的格桑花向阳开放一个周一的早上，央尖拉姆的妈妈联系了我，说央尖拉姆在这个周末花光了一个学期的零花钱，拜托我问问原因。我请来央尖拉姆了解情况，她低着头，像极了一朵抬不起头的格桑花。央尖拉姆支支吾吾，嘟囔着说了一句话：“我想和你一样白，就去商店店买了一套化妆品。老师，你能不跟其他同学说吗？”我拉着央尖拉姆的手，使劲点点头：“当然可以，这是我们俩的秘密。”我特别理解女孩子爱美的心情，但怎样引导她多元地理解美呢？这是我要思考的课题。（一）一幅画作感受美望着央尖拉姆送来的那一幅蓝天白云下红白映衬的格桑花，我灵机一动，有了一个主意。福。我把手轻轻搭在央尖拉姆的肩上，指着格桑花对她说：“你看，不同颜肤色白，可以美得清爽；肤色黑，可以美得健康。老师的肤色比你白，就像这白色的格桑花，你脸上红扑扑的高原红，就像红色的格桑花开在了你的脸上呢！我们一起生活在蓝天白云下，组成这一幅美丽的画。”（二）几张图片理解美看，世界上的人，肤色各有不同，但都可以很美。灿烂自信的笑容，让他们都成了世界上独一无二的最美的花朵。（三）一份礼物滋润美周末，我给央尖拉姆的妈妈打了一个电话，了解孩子的表现。妈妈高兴不能退的，还送给我当作礼物了呢！”高原一年分两季：冬季和大约在冬季，孩子们的皮肤常年干燥。为了能给孩子们的脸部保湿，我给全班每个孩子送了一瓶儿童保湿霜。孩子们欢呼温暖我整个冬天。只有审美多元，才会有多元的美。班主任引导学生从不同的角度欣赏美，将美的归因引至自信：格桑花因颜色不同而美得不同，人因肤色不同而美得多元，向阳、自信是美的源泉。百花齐放让春色满园从“白雪公主”，到“白色格桑梅朵”，孩子们从对我的陌生、好奇，到慢慢接纳，融合，让我非常欣喜。一个周日的晚上，孩子们从草原归来。我像往常一样，到寝室和孩子们聊天，聊高原的草原牧歌，聊南方的海边拾贝。我们聊得正起劲，突然，从床底下跑出一只蟑螂，说时迟，那时快，我反应敏捷，腿一伸，一脚就把蟑螂给踩死了。我正为自己的“英雄事迹”沾我并没有把这句话放在心上，还跟孩子们说了关于蟑螂是害虫的相关知识。没想到，一个星期后，孩子们从草原返校时，央尖拉姆从走廊那头跑来跟我说完，就头也不回地跑开了。我到教室上课，孩子们有了明显的变化，课堂上举手发言的孩子变少了。下课后，孩子们也不像往常一样围着我要教我说藏语了。我变得十分尴尬，内心翻江倒海：好不容易和孩子们打成一片，怎么这么容易土崩瓦解？我一个小小的举动，怎么会引起如此的轩然大波？（一）一节班会促包容我知道，这可不是小事。为此，我绞尽脑汁：怎样修复我们之间有了裂痕的关系呢？信仰自由，这是宪法，但民族之间的差异与包容，这对于孩子们来说，太高深了。格桑花，又给了我灵感：我以不同民族具有代表性的花作为载体，展开了一节班会课《56个民族56满族的望日兰，每种花生长环境不同，生长习性有异，正是因为这些不同，才使得百花齐放在班会课上，孩子们了解了藏汉民族的不同风俗习惯，不同宗教信仰。孩子们在活动中敞开心扉，理解了我踩死蟑螂的背后原因，重新接纳了我。（二）封封书信暖心田这是我收到的第一封藏汉双语“情书”。紧接着，她又给我送来了第二封……在央尖拉姆的带动下，全班同学纷纷给我送来双语“情书”，我成了高原上最幸福的老师。（三）一道疤痕留存美了你的额头上！”花因品种不同而美得各有特色，民族因习惯有异而美得各有特点。引导学生多元审美，让“美”在心中横向延伸；引导学生包容多元的美，让“美”在心中生纵向发展。每个人的心里