安塞腰鼓教案

安塞腰鼓教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写和理解文中的生字词，如"狂舞、闪射、火烈、飞溅、亢奋、晦暗、羁绊、蓦然、冗杂、搏击、烧灼、奔突、翻飞、大彻大悟"等。有感情地朗读课文，背诵第1216自然段。理解文章内容，体会安塞腰鼓所表达的生命力量和磅礴气势。2.过程与方法目标通过朗读感悟，体会文章的语言美和节奏美，提高朗读能力。学习文中运用的排比、反复、比喻等修辞手法，体会其表达效果，提高语言运用能力。培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高阅读理解能力。3.情感态度与价值观目标感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对生命的热爱之情。体会黄土高原人民粗犷、豪放、坚韧的性格特征，培养学生积极向上的人生态度。二、教学重难点1.教学重点有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。理解文中重点语句的含义，体会作者所表达的思想感情。学习文中运用的修辞手法，体会其表达效果。2.教学难点深入理解安塞腰鼓所蕴含的生命力量和文化内涵，引导学生对生命和生活进行思考。领会排比、反复等修辞手法在增强文章气势和表达情感方面的作用，并能在写作中恰当运用。三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和节奏美，体会作者的情感。2.讨论法：组织学生讨论文章中的重点问题，引导学生积极思考，培养合作探究能力。3.情境教学法：运用多媒体资源，创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。4.点拨法：在学生理解困难时，教师进行适时、恰当的点拨，引导学生突破难点。四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.播放一段安塞腰鼓表演的视频，展示腰鼓表演时的热烈场面，让学生直观感受安塞腰鼓的独特魅力。2.提问学生观看后的感受，引导学生用一些词语来形容安塞腰鼓，如"热烈""激昂""震撼"等，从而引出课题《安塞腰鼓》。（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师出示生字词，检查学生的预习情况。给下列加点字注音。亢（kàng）奋晦（huì）暗羁（jī）绊蓦（mò）然冗（rǒng）杂烧灼（zhuó）解释下列词语的意思。狂舞：尽情地舞动。闪射：闪烁放射的光芒。火烈：火势猛烈，泛指炽烈、热烈。飞溅：向四外溅。亢奋：极度兴奋。晦暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。羁绊：缠住不能脱身，束缚。蓦然：突然，猛然。冗杂：繁杂。搏击：奋力斗争和冲击。烧灼：烧、烫，使受伤。奔突：横冲直撞，奔驰。翻飞：上下或内外交换位置，忽上忽下随风翻动。大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。3.默读课文，思考：文章围绕安塞腰鼓写了哪几个方面的内容？明确：文章围绕安塞腰鼓写了三个方面的内容：安塞腰鼓的表演前（第14自然段），写安静的腰鼓，为下文写腰鼓表演的壮观场面蓄势。安塞腰鼓的表演中（第527自然段），详细描写了腰鼓表演的壮观场面，展现了安塞腰鼓的磅礴气势。安塞腰鼓的表演后（第2830自然段），写寂静的腰鼓，与表演前的安静相呼应，同时引发人们对生命力量的思考。（三）研读课文，感受腰鼓魅力（20分钟）1.研读表演前部分（第14自然段）学生有感情地朗读这部分内容，思考：这部分写了怎样的场景？有什么作用？明确：这部分描写了表演前的安静，"紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过"，用"呆呆地""不曾响过"等词语，突出了腰鼓的安静，与下文表演时的热烈形成鲜明对比，为下文写腰鼓表演的壮观场面蓄势，更能突出安塞腰鼓的独特魅力。2.研读表演中部分（第527自然段）学生自由朗读这部分内容，思考：作者是从哪些方面描写安塞腰鼓表演的？明确：作者从四个方面描写了安塞腰鼓表演：舞姿（第57自然段）："骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。"运用排比和比喻的修辞手法，生动形象地描绘了腰鼓表演时的舞姿，展现了安塞腰鼓的热烈奔放。鼓声（第811自然段）："百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。"运用反复和比喻的修辞手法，写出了鼓声的沉重有力，表现了安塞腰鼓的震撼力。后生（第1216自然段）："后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！"运用排比的修辞手法，从动作、感觉等方面描写了后生们的表演，展现了后生们充满活力、激情澎湃的形象，突出了安塞腰鼓所蕴含的生命力量。舞姿与鼓点的交融（第1727自然段）："当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。"运用对比的手法，通过描写腰鼓表演结束后的寂静，突出了腰鼓表演的热烈，也引发了人们对生命力量的思考。教师引导学生重点赏析第1216自然段学生有感情地朗读这部分内容，思考：这部分运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？明确：这部分运用了排比的修辞手法，如"它震撼着你，烧灼着你，威逼着你"，从感觉的角度，全方位地写出了安塞腰鼓对人的震撼，强调了安塞腰鼓所蕴含的生命力量，让读者感受到这种力量的强大和不可抗拒。再引导学生体会"它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！"这句话的含义。明确：这句话表达了作者对黄土高原人民生命力量的惊叹和赞美。黄土高原的农民虽然生活艰苦，但他们却有着旺盛的生命力，这种生命力量通过安塞腰鼓得到了淋漓尽致的展现。3.研读表演后部分（第2830自然段）学生轻声朗读这部分内容，思考：这部分写了什么？有什么作用？明确：这部分写了表演结束后，世界出奇地寂静，耳畔是一声渺远的鸡啼。与表演前的安静相呼应，同时也引发了人们对刚才那场热烈表演的回味和对生命力量的思考，给人以"余音绕梁"之感。（四）深入探究，体会文化内涵（10分钟）1.引导学生思考：安塞腰鼓为什么能有如此磅礴的气势？它仅仅是一种舞蹈形式吗？2.组织学生小组讨论，交流自己的看法。3.各小组代表发言，教师总结：安塞腰鼓之所以有如此磅礴的气势，是因为它与黄土高原的文化和人民的生活紧密相连。黄土高原的人民生活艰苦，但他们有着坚韧、豪放的性格，安塞腰鼓是他们宣泄情感、释放生命力量的方式。安塞腰鼓不仅仅是一种舞蹈形式，它更是黄土高原人民精神的象征，代表了他们对生活的热爱、对未来的憧憬和不屈不挠的奋斗精神。（五）拓展延伸（5分钟）1.让学生谈谈自己在生活中感受到的生命力量，以及从安塞腰鼓中得到的启示。2.推荐学生阅读刘成章的其他作品，如《羊想云彩》《纤丽的阳光》等，进一步感受作者独特的语言风格和对家乡的热爱之情。（六）课堂小结（2分钟）1.教师总结本节课的主要内容，回顾安塞腰鼓的磅礴气势和所蕴含的生命力量。2.强调生命的意义在于积极向上、充满激情地去奋斗，鼓励学生在生活中也要像安塞腰鼓一样，释放自己的生命力量，创造美好的人生。（七）布置作业（3分钟）1.背诵课文第1216自然段。2.仿照课文中描写安塞腰鼓的句子，运用排比和比喻的修辞手法，写一段描写某种活动场面的文字，字数在200字左右。五、教学资源1.安塞腰鼓表演的视频。2.多媒体课件，包含生字词、课文朗读音频、相关图片等。六、教学反思通过本节课的教学，学生对安塞腰鼓有了较为深入的了解，感受到了安塞腰鼓的磅礴气势和所蕴含的生命力量。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读来体会文章的情感和语言