人教部编版语文四年级上册《习作：写信》教学设计教案学案

教学

习作：写信

内容

教材第一部分，先用简要的文字说明了书信在生活中的作用，然后通过例文

教材

加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。第二部分提示写

分析

信封的注意事项。

教学1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

目标

2.能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。

教学重点：充分认识书信的重要性，学会写信。

重难点难点：学会恰当得体地写书信。

教学

多媒体课件

准备

教与学活动设计意图修改

第1课时

教学目标：

1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。

2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其

他人写信。

教学过程：

一、音乐导入，激发兴趣

1.同学们，上课之前，我们先来听一首歌。

多媒体播放歌曲《一封家书》，借助音乐的力量感

染学生，创设情境。

2.同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、

朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（打电话，

发视频，发语音）这些方式的确都很便捷，那如果有的

用音乐为铺垫，

同学由于某种原因，没有这方面的条件，该怎么办呢？

创设情境、调动情绪，

那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父

然后以问题导入，容

母、亲人、朋友。

易激发学生听课的兴

书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己

趣，调动学生认真听

亲朋；书信就像一只载满真情的小船，将美好的祝福驳

讲的积极性。

向心灵的彼岸。同学们，你们中间有人写过信吗？今天

的习作课，咱们就来学习书信的写法。（板书：写信）

二、例信引路，了解格式

1.我们要写一封信，首先必须要明确信该怎么写，

通过问题设置，

也就是要明确写信有什么格式。

充分调动学生探究问

2.下面我们一起来看看课本上的例子，谁愿意给大

题、解决问题的枳极

家读一读？

性，培养学生动脑动

3.大家仔细看一看，书信有哪些与记叙文不一样的

手解决问题的能力，

地方？

锻炼学生大胆展示自

教师指导：写信一定要注意格式。课件出示书信的

我的能力。通过这一

六要素：

环节使学生明确书信

信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、

的止确格式，为后囱

日期。

的写作练习打好基

4.我们再来看看课本二的这封信的正文部分主要

础。

写了什么。（写了“我们”搬进了新校园，“我”每天去

踢足球，并表达了家里人对叔叔的想念。）

5.教师小结：

（1）称呼要顶格写，问候语开头要空两格，并且

问候语要根据写信的对象来写，如果收信人是同辈，问

侯语可以是“你好”，如果收信人是长辈，问候语要写

“您好二

（2）书信的正文部分比较详细，可以写一件事，

也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。具体写

R么，应该根据不同的对象和自己写信的目的来确定自

己书信的话题。书信不强求使用华丽的辞藻，更不能言

不由衷，要写自己最想写的内容。

（3）正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就

是祝福语。

（4）最后要在右下角著名，写上日期。

6.学习到现在，相信大家对书信的格式一定有所了

解了，那么我们要如何快速、巧妙地牢记书信的格式

呢？老师给大家总结了一首儿歌，我们一起来看一下c

课件出示:

:廿信格式儿歌

学生在了解如何

称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。写信后，让他们自己

正文每段空两格，一件一件不乱套。尝试写信，学以致用，

巩固所学知识。

事情谈完写祝福，健康快乐常说到。

署名日期别漏掉，工整写在右下角。

7.信写好了，我们就要贴上邮票，写好信封，到邮

局把它寄出去。信封该怎么写呢？下面我们一起来讨论

信封的格式。

课件出示信封，教师引导学生学写信封。

信封左上角的六个格子中填写收信人的邮政编码C

上面的横线上写收信人的详细地址。中间写收信人的姓

名，下面一行写寄信人的详细地址，在右下角六个格子

中填上寄信人的邮政编码。

三、习作练习

同学们，经过前面的学习，相信大家都已经知道信

该怎么写了。现在就请大家尝试自己写一封信，写的时

侯要注意刚刚学到的格式要求。

第2课时

教学目标：

1.修改习作，注意写出自己的真情实感。

2.让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信

心，激发写作兴趣。

3.学会与人交流，学会发现和借鉴其他同学作文的

长处。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，上节课我们一起经历了一次写作之旅，完

成了自己的习作。俗话说：“文章不厌百回改。”好文章

是改出来的，下面请同学们拿出自己的习作，一起来修

改吧！课件出示修改要

二、自主修改习作求，学生目标明确，

课件出示修改要求，学生对照修改要求修改自己的修改有方向，培养学

习作。生的修改意识，为养

1.语句修改通顺，把标点符号修改正确，无错别字。成良好的习惯打下基

2.是否表达出了真情实感。础。

3.写信的格式是否正确。

学生修改习作，教师巡视，相机指导。

三、师生点评

写作要关注学生

L摘录学生作文中优秀的句子，大家一起欣赏。摘

的读者意识，让学生

录学生作文中有突出语病的句子，讨论解决，给学生留

在互评互改中，体验

下深刻印象。摘录学生作文中写信格式错误的例子，加

到成功的乐趣，体验

以点评改正。

到被别人认可的成就

2.优秀习作展示。选取两名习作优