冀教版五年级下册品德与社会全册教案

第一单元

锦绣中华在我心中

1、祖国各地不同的生活

教学设计：

一、教学目标：

看法：通过了解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活

与生产，使学生初步知道人与自然环境的依存关系，培育关爱自然和

酷爱祖国的情感。

实力：培育学生的视察实力、比较社会事物的实力和合作沟通的

实力以与阅读地图的实力。

学问；从中国地形图上了解和熟识我国地形的特点，一些典型的

自然环境和人们的生产、生活内容，初步理解人与自然的依存关系。

二、教学准备：

1、学生：阅读中国地形地貌的学问；收集好玩的中国气候特点

的资料。2、师准备：地图

三、教学过程：

（一）引入:

师：（出示中国地图）同学们，你对中国地形图有什么了解？（生:

有不同的颜色），你能说出有几种颜色吗？这些颜色代表的是什么

吗？

师：你听说过“地形”这个词吗？你知道地形的分类吗？（地形:

平原、山地、高原、盆地、丘陵）你知道我们生活的地方属于什么地

形吗？今日，我就一起去看看和地形地貌有关的学问一一第一课：祖

国各地不同的生活。（板书课题）

（二）相识地形：

1、出示图片：

平原、山地、高原、盆地、丘陵每种地形都出示一个图，让学生

对这几种地形有深刻印象。

2、介绍有关平原、山地、高原、盆地、丘陵在我国所占比例。

（学生知道的由学生介绍，师补充。）

3、师：谁能简洁说说我国有哪四大高原、四大盆地、三大平原？

（写在书中）

4、师：在中国地形图上，你能找出自己家乡所在的地方吗？它

属于什么地形？结合地形学问，你能简洁说说自己的居住环境吗？

（写在书中）

5、沟通：（引出我们生活环境的气候变更，为下一环节做铺垫。）

（二）相识不同的自然环境:

1、师：你们都收集了一些有关中国气候的资料，谁情愿介绍介

绍？

老师着重介绍：北方和南方的气候特点，如：雾淞、冰

雪等。

2、阅读文章感受气候的美丽。（第6、7页）

（三）森林里的故事：

师：每个地方都有讲不完的故事，每个地方都在发展和变更着。

1、东北虎、梅花鹿、棕熊在诉说着自己家乡的变更。

2、出示书中诗歌，了解诗歌中东北地区的美丽。

师：读完诗歌，你了解到哪里学问？（师出示图片使学生对东北

美丽的风景有所相识）

3、听歌曲《一个真实的故事》，让学生谈对这首歌曲的了解，

使学生懂得要爱护动物。）

4、讲一讲自己或者别人疼惜动物或植物的故事。

5、要让家乡故事恒久美妙我们应当怎样做呢？

（四）嬉戏：

师：有关地形的学问我们了解不少了。我们现在以这些学问进行

嬉戏。嬉戏的名字叫《它和生活有关系》。

嬉戏对抗赛规则：全班分为两大组，每组以唱歌的形式表达和这

节课所学的地形、气候有关的学问；每首歌颂完之后要概括讲出你要

表达的学问内容；以多为胜。

（五）建立资料库：

师：对于祖国各地不同的生活，我们都有了确定的了解我们把

这些学问保存下来，怎么办？我们建立一个资料库行吗？

师：你对资料库的建立有什么好的建议吗？说说看。组长负责收

集看法，并在组内组织分工，充溢我们的资料库。

四、板书设计：

祖国各地不同的生活

地形种类：平原、山地、高原、盆地、丘陵

四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原

四大盆地：塔里木盆地、准格尔盆地、柴达木盆地

三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原

气候景观：冰、雪、雨、雾淞...

2、多种多样的住房

教学目标：

1、通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点，使学生初步了

解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生

活质量；感受我国劳动人民的才智与才能，培育酷爱祖国的情感。

2培育学生的视察实力、比较社会事物的实力和合作沟通的实

力。

3了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。

学习准备：

1、收集不同住房的照片、图片和资料。

2、学生调查自己家庭住房的变更。

3、彩色笔。

第一课时

一、导入

猜谜语：背上长满鳞，背下都是筋，张开大嘴吧，可以吞活人。（房

子）

我们的生活离不开衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的

一部分。今日我们就来一起了解我国多种多样的住房。（出示课题）

二、新授

1、房屋的起源

远古时代，我们的祖先不会盖房子，“久居野处，构木为巢”。

（我们的祖先最早是生活在荒山野岭的山洞里和草窝树洞中。）传闻

是中华民族的始祖黄帝教给人们“伐木构材，筑作宫室，上栋下宇，

以避风雨”。（砍伐树木，建筑上面有顶、四周有围挡的房子躲避风

雨。）事实上任何一项独创，都不会是一两个人的功劳，它凝合着中

华民族很多代人的聪慧才智。

（出示教科书12页上的图片）从古人居住的山洞发展到我们现在居

住的高楼大厦，由于人类的不断发展和进步，使我们的住房条件得到

了很大的改善。

2、会“走”的房子

大家来猜一猜会“走”的房子是什么祥的？

图中这位小挚友从服饰上你能不能看出他是哪个民族的？请你

猜一猜这是什么房子，把它画下来。（学生展示）

为什么说蒙古包是会走的房子呢？这种住房说明什么呢？（图示）

现在很多游牧民族都建立了定居点，有商店、学校和医疗站，老

人和孩子得到了很好的照看。

和这种房子相像的还有什么样的？（藏族的帐篷、哈萨克的毡房）

刚才了解的是游牧民族的住房、在我国南方还有一种会走的房

子，你知道是什么吗？（船）在我国南方的一些地区，湖泊众多，河流

犬牙交织，船成了必备的交通运输工具，为什么它也被称为会走的房

子呢？（学生回答）

其次课时

一、导入

上节课我们讲到了住房，同学们谁的家住在平房里？

说一说平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子，再有东房就

是一个四合院了）

二、新授

1、老北京的四合院

说到四合院，谁来说说四合院名字的由来？

说到四合院，就会想到老北京的四合院（图示、音乐），北京是

古城，胡同里留下了大大小小很多四合院。

说到北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，连外国游客到了北

京都想巡游四合院。这是北京的一大景儿，叫做“胡同游”。

四合院的特点？（房子很独特，房房相连，院院相通，是我国古

代劳动人民超群建筑艺术的集中体现。邻里互助，相对封闭、平安，

有利于阻挡北方的风沙，院落有利于晾晒粮食、储存农具。）

在我国各地，至今还保存着很多闻名的老房子，谁知道？（乔家

大院、图示）

你们知道这些房子的价值和意义吗？（学生回答：历史悠久，具有中

华传统文化，具有欣赏价值，有独特的风格，在中国传统住宅建筑中

有典型性和代表性。）

2、我国地域宽阔，生活在不同地区的人们创建了独具特色的住房，

这是中华民族的珍贵财宝。下面我们就去看看不同风格的住房，（出

示图片教科书16页）小组探讨看看这些房子有什么特点？（学生探讨

并将结果在全班展示）

这些屋顶构造有什么不同？为什么不同地区有不同风格呢？

不同地域的民居与当地的气候、地理条件、人们的生产和生活有着亲

密的联系。

4、我们再来相识一种有着特殊含义的住房一一窑洞（图示）

窑洞分布在哪？（我国秦岭以北、黄河中下游的山西、陕西、甘肃等

省区境内。）

黄土高原地区的人们为什么要挖窑洞居住？（学生回答）

说窑洞有着特殊含义，是因为陕西延安是中国革命的圣地，就在这些

窑洞里，毛主席和党中心领导中国人农夫走向成功。（图示）

结合自己的体验，说说窑洞冬暖夏凉的缘由？

5、改革开放以来，无论是城市还是农村，人们的住房条件得到了明

显改善。同学们说一说你家住房的变更。（填表）

三、小结：学生沟通学习感受

四、作业：

同学们想当设计师吗？请你们来设计将来的志向住房，比比谁的设计

最有创意。

3、各具特色的交通工具

教学目标看法：通过了解一些地区各具特点的交通工具，使学生初

步了解人与自然、环境的依存关系，关爱自然、感谢大自然对人类的

培育培育酷爱祖国的情感。

实力：培育学生阅读地图的实力、比较社会事物的实力和合作沟通的

实力。

学问：知道车船的独创源自于劳动人民长期的生活实践，知道不同的

自然环境下产生了适应的交通工具，说明白人与自然、环境的依存关

系O

教学准备学生课前准备：收集车、船模型，彩色笔

老师准备：中国政区图、中国地形图、长江流域地图

教学过程设计意图

1.南北方不同的交通工具

看图比较南北方的畜力和人力交通

让学生看图，说说这些交通工具一般在什么地区运用？为什么人们仍

在运用这种比教落后的交通工具，他们有什么特点？

说说自己家乡有哪些交通工具？哪些交通工具在家乡看不到？说出

缘由。

在中国政区图上明确南北方的划分

明确：南方船多缘由是河多，水资源丰富，马车多在北方平原或草原

地区运用便利。

2.船的发展

小组探讨：船的发展过程C

探讨：哪些仍在运用？今日的哪些交通工具由他们发展来的

展示：郑和下西洋的“宝船”资料，说明我国明朝造船业的发

展。

3.自行车王国

角色扮演：自行车与汽车的对话。

辩论会：发展自行车还是轿车？

人人拥有轿车好吗？

探讨会：轿车走进家庭的利与弊。

船为什么会成为我国南方地区主要交通工具之一。

骑自行车有什么好处。

4、中华美食名扬天下

【教学目标】

（一）情感、看法、价值观目标：

1、通过介绍中国饮食文化，使学生养成酷爱家乡和酷爱祖国的情感。

2、通过介绍中国饮食文化和自然环境的关系，培育学生探寻人文现

象和自然现象之间关系的爱好。

3、通过对美食文化的了解，养成疼惜粮食的情感。

（二）实力目标：

1、使学生并培育学生的视察实力、比较社会事务的实力、合作沟通

的实力和动手操作的实力。

2、提高学生收集、整理、分析和运用资料的实力。

（三）学问目标：

1、使学生能客观分析饮食习惯与自然环境的关系。

2、让学生了解饮食文化和其他历史文化、自然环境等的关系。

【教学重点】

1、使学生能客观分析饮食习惯与自然环境的关系。

、【教学难点】

1、学生收集、整理、分析和运用资料的实力的培育。

2、饮食习惯与自然环境之间的关系

六、【教学方法】

分组合作学习法、探讨式教学法

【教学过程】：

（一）【导入新课】

歌曲导入：

联系生活，导入话题。

1、同学们，听着这欢快的歌曲，看着这满眼的美食，你有什么感受？

想要吃美食我们首先要了解美食，今日我们就来学习《中华美食名扬

天下》。揭示课题。

（教学意图：视频导入，渲染气氛，简洁明白，直奔主题。以儿童爱

好入手，以“吃”作为切入点，通过视觉盛宴由浅入深激发学生探究

欲望，同时进一步提升了学生的学习爱好，揭示课题。）

（二）活动一：“美食侦探在行动”

【过渡】年夜饭可以说是美食中的精华，请大家拿着你们年夜饭调查

表，在小组内沟通，然后选出代表把你们的调查结果在全班展示一下。

预设一：学生回答上来时的评价:

（1、你的想法很独特，表达也很精确；2、你的声音很宏亮3、你吃

不仅是一种享受更是一种学问4、这是“一面百吃，百吃百味”呀!

5、我们宠爱美食更宠爱亲人为做一起吃美食的感觉……）

预设二【学生回答不上来的难点引导】

1、饮食习惯和物产之间的关系出示物产分布图：请大家借助图例看

图，动脑筋想一想“饮食习惯和物产之间有何关系？”

【师小结】：大家说得很对，因为我们北方盛产小麦，南方盛产大米

所以在饮食上出现了“南米北面”的饮食习惯差异。

（设计意图：中国农作物分布图等地图的展示，增加了学生对于文化

与自然环境之间关系的感性相识，进一步培育了学生探寻饮食习惯和

自然环境之间关系的爱好，帮助学生形成了形象正确的相识，从而突

破了本课的难点。）

2、口味“南甜北咸，东酸西辣”的引导步骤：以饺子为例，让孩子

们进一步了解“南甜北咸，东酸西辣”的差异。

【师小结】：人们常把口味概况为“南甜北咸，东酸西辣”，虽然不

太精确，但也反映出区域的饮食口味的是有差异和区分。

3、其他小组还有别的发觉吗？（生接着淡）

4、让我们看看“影响饮食习惯的形成的有哪些因素呢？"（是随机

做出解说：粮食来之不易，我们确定要疼惜粮食。）

【师小结】：影响我们饮食习惯的除了地域的物产外，还有地理环境、

气候和生活习惯等多方面因素。

活动“中华美食故事会”

师：美食不仅能够充饥、还是我们的精神食粮呢。一道菜，一个故事;

一道菜，一段历史。你的家乡美食呢？这些美食又有什么样的动人

故事呢？我们开个“中华美食故事会”，请大家说一说。

【预设评价】1、请故事讲得很生动，假如语言简练一些就更好了。2、

你的故事让我们打开眼界。3、你的故事真得很精彩假如声音瞭亮一

些就更好了。2、你的故事让我们打开眼界。3、我们美食当中还蕴涵

着浓浓的亲情。4、感谢你，让我们大家都要做一个有文化的食客……）

【师小结】刚才大家介绍的很多美食在我们石家庄的也能尝到，我们

的饮食习惯随着人口的流淌、经济的发展也在不断融合。

【设计意图：】在这个活动过程中，老师引导学生透过中华美食，了

解“食文化”的历史在我们现实生活中的积淀；通过讲解并描述食品

背后的故事，探究来龙去脉，感受中华丰富的食文化与悠久历史，激

发学生对中国文化的认同与骄傲感。让孩子通过熟识的家乡美食，结

合自己切身的体会引领学生了解我国不同的饮食特色，体现了在教学

过程中以学生为本的原则。通过美事故事会不仅让孩子学会了做人，

而且培育了学生酷爱家乡酷爱祖国的情感。）给大家一分钟的时间，

请你想一想你的广告创意，想好后可以和四周的同学说一说。

（小组沟通后集体沟通）

生：略……）

【课后作业以与本课总结】中国的饮食文化是源远流长。咱们一时半

会也说不完。课后大家可以学做一道你特色菜肴给家人品尝。让我们

在做美食中了解美食，在生活中领会饮食文化中的魅力吧。

5、多姿多彩的中华服饰

教学目标：

看法，通过介绍祖国一些不同区域不同时代人们服饰的特点，使学生

初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，

提高生活质量；感受我国劳动人民的才智与才能，培育酷爱祖国的情

感。

实力：培育学生的视察实力、比较社会事物的实力和合作沟通的实

力。

学问：知道我国是丝绸的发源地，丝绸是我国劳动人民长期生活实践

的产物；知道服饰与当地气候的关系，随着生活水平的提高，人们的

服饰在不断变更；知道什么是不文明的生活陋俗。

教学重难点：

重点：了解我国不同地域人们服饰的特点。感受我国劳动人民的勤劳、

才智和创建力，激发爱国主义的情感。

难点：驾驭服饰的不同变更与勇于向不文明的生活陋俗宣战。

教学准备学生课前准备：

查找资料（可以是文章、采访记录，图片）

1、了解服饰的学问。

2、搜集一些传统服饰的故事和传闻。

3、看资料，懂得服饰文化的差异。

教学过程：

一、导入

同学们，看完表演后你有什么感想？我们可以看到，模特们的服饰不

但色调艳丽，而且款式也多种多样。你们想对它有更多的了解吗？那

就让我们一起来学习“多姿多彩的中华服饰”。

（爱好是最好的老师，孩子感爱好，教化就成功了一半。所以在上课

伊始利用模特表演，给了同学们剧烈的视觉、听觉冲击，激发学生学

习的爱好。）

二、新授

1.师:关于衣裳还有美丽的传闻，你们想不想听？

师讲解并描述故事，帮助学生了解我国纺织业的发展过程。

（听故事是每个孩子的最爱，老师惟妙惟肖的讲解，保持住每一个孩

子的爱好。）

你还知道哪些关于衣裳的传闻？

生简洁介绍衣服的起源和发展。（从远古忙代的穿树叶，披兽皮.发展

到现在多姿多彩的服饰）

生理解:是人类文明不断进步和发展的结果.

（课上不仅让学生情愿听还要让学生真正参与进来，尽情展示自己搜

集的材料与畅谈自己的想法。）

2.师:是呀，人类文明的进步和发展使我们的服饰多姿多彩。现在，

我们衣服的面料有棉麻丝月青纶等等。（拿出一件丝绸衣服）同学们猜

猜我拿的这件衣服是什么面料的？（丝绸1你们知道丝绸的家乡是哪

里吗？（中国）丝绸是我国的所特有的。早在四千年前，勤劳才智的

我国劳动人民就懂得养蚕、琛丝，织出灿若云霞的丝绸。那么对于丝

绸你了解了它的哪些有关学问呢？

生介绍丝绸的特点、制作过程与其他。

生1：丝绸的颜色色调斑斓、绚丽夺目，深受人们的宠爱。

生2：丝绸的质地松软、光滑，凉快透气，对爱护皮肤特别有利它的

纺织过程特别困难。

生3：只是得到它的原材料一一蚕丝就相当麻烦。

生4：丝绸可以出口换取外汇呢。

师：丝绸的确以其困难的织造技术和文化艺术令世界所折服。通过你

们对丝绸的了解，你有什么感受呢？

生1：从丝绸的身上我感受到我国纺织丝绸的历史悠久。

生2：我国劳动人民是特别勤劳的。

生3：他们具有超群的纺织技术。

师：说明我国劳动人民具有非凡的聪慧才智。

（从孩子们熟识的身边事物动身，师生互动，生生互动。把困难的问

题简洁化、形象化，孩子们学习起来更简洁，更轻松，更感爱好。）

3、师：正因为有了劳动人民我们才有了绚丽多彩，形式各样的美丽

服装。才有了一年四季不同的风景。谁来说说你一年四季都穿什么样

的衣服？（生自由回答）我们为什么要随季节的不同更换不同的衣服

呢？（服饰受到自然环境中气候差异的影响，主要是在气温的影响时,

而发生变更。）人们的聪慧才智不仅体现在衣服原料的制造上，对于

服装的设计也是因地制宜的。在不同地域生活的人们，因为地形、气

候的不同，服饰的差异也很大。

生视察，说说这些服装的特点有哪些？

生视察后汇报。（分别从寒带、热带、水乡等儿方面进行介绍）

（对于未知领域，孩子们的探究欲望最强，尤其是一些少数民族形态

各异的服饰，更能引起他们的爱好。）

师：（评价）同学仅介绍得很好。让我们再想想：

在同一个时间，尤其是冬天，人们的服饰是不是一样呢？（不一样）

谁来给大家介绍。

生1：北方，最北边的大兴安岭，一片冰天雪地。那里气候寒冷，最

低温度会达到零下五十多摄氏度。大兴安岭是我国最大的原始森林，

那里的人们靠打猎为生，所以人们为了抵挡风寒，都宠爱穿以兽皮为

主的衣服。但总的来说，北方地区的人们，到了冬天，人们在衣服上

的特点就是一个字：厚。

生2：江南水乡气候怡人，比北方地区要温煦的多。因此，那里的人

们都宠爱穿长布衣、长布裤，头上还围着蓝布包头，脚上穿的是绣花

圆口的布鞋。

生3：我国南方福建沿海的惠安县。那里的妇女叫惠安女，她们穿的

服装就叫惠安女服饰。她们带的帽子叫斗笠，斗笠边缘两侧还缀有塑

料花或者是绢花来作为装饰。她们除了带黄斗笠特殊外，头上还围着

花头巾。那么，你们知道她们为什么带斗笠、围花头巾吗？（她们居

住在我国南方，气侯燥热，再加上她们常年居住在海边，带黄斗笠，

围花头巾，是为了防止日晒的。）

师：同学们，你们刚才介绍的三个不同地区的服装都属于我国的

汉族服装。让我们再回到地图上来看看，同一个时间，尤其是冬天，

我国的气候是北冷南热，因此说，不同地域，由于气温的影响，人们

的服饰各不相同。

那么，在同一地区，一天之内人们的服装有没有变更？假如有，你知

道是哪些地区吗？

生1:在我国新疆的吐鲁番盆地，流传着“早穿皮袄，午穿纱，晚上

围着火炉吃西瓜”的说法，这是因为吐鲁番地区昼夜温差特别大，气

候影响了人们的穿着。

生2：我国青藏高原地区，人们穿皮袄是“山上穿着、山下围着”，

这样的服饰也与地形、气候有关。师：（评价）大家知道的可真多啊!

师：大家还知道哪些独具地方特色的服饰吗？

4、师：我国的服装文化历史悠久，内容丰富多彩，并对世界服装文

化的发展起了重要的作用。尤其是改革开放后，人们的着装更是异彩

纷呈。

师：下面我们来做两个嬉戏：“服饰变更你我他:课下我们收集了爷

爷、奶奶、爸爸、妈妈他们的新、老照片。谁能当一名解说员，为大

家介绍介绍。（生分小组进行解说）

师：通过的介绍，使我们感受到了随着时代的变迁，服装也在不断的

发展和变更着。这些说明白什么？谈谈你的感想。（学生能够感受到

随着社会的不断进步，人们的生活条件改善了，人们的服装也更加丰

富多彩了。）

三、拓展、延长

师：通过这节课的学习，我们真实的感受到我们中华服饰不仅面料好,

设计也特别多样化。我们对我国各族劳动人民的勤劳才智真是无比赞

美。他们在长期的生产和生活中，创建了无比绚丽的服饰文化，我们

为之感到骄傲。

那么同学们，在现实生活中，服装的变更不仅受气温、地形、社会发

展的影响，职业也干脆影响着人们的穿着。

6、语言文化与节日文化

教学目标：

情感目标：通过了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初

步相识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；知道推广一般

话的重要意义；了解党的改革开放政策给人民带来的富有。

实力目标：培育学生的视察实力、表达沟通的实力、比较社会事

务的实力、收集资料的实力。

学问目标：知道一些区域存在着方言和地方节日，理解推广一般

话的重要意义。初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的亲密关

系。

教学过程：

一、导入

师：说一个脑筋急转弯：一只鹦鹉，你抓住它的左脚，他会说：

“你好”你抓住它的右脚，他会说：“再见”问：抓住它鹦鹉的两只

脚，他会说什么？

生：猜答。

师：说一句方言，（意思是指鹦鹉在说：我的乖乖，你想摔死我

啊！但学生听不懂）问想不想知道鹦鹉说的这句话是什么意思？

生：答。

师：等学完了这节课《语言文化与节日文化》就告知你们。

二、新授

谈方Oo

师：课前，老师让大家查找了有关方言的资料，首先，让我们了

解什么是方言？

师：谁能说一说本地有哪些特色方言？

生：说一说。

师说一些外地方言引起的笑话。

三、欣赏相声《戏曲与方言》

师：通过刚才一系列围绕方言的活动，大家对方言又有了哪些新

的相识呢？

生：谈一谈。

师：赐予确定、表扬并补充。

师：说方言究竟好不好呢?

生：答出好或不好。

四、探讨说方言的利与弊。

利：体现乡情，显得亲切。

弊：不同区域沟通困难。

师大屏出示案例：讪笑有乡音的同学。

五、探讨教材34页问题引出一般话。

师亮明正确观点：国家大力提倡推广普话。

师：推广一般话有什么意义？

学生探讨后回答。

师赐予表扬、确定并补充。

谈话。

师：学会了一般话，我们就可以全国各地走一走，看看有什么特

色节日啊？接下来我们来看不同的地域节日。课下，老师留了作业，

让同学搜集一下有关我国不同区域特色性的节日，不知同学们搜集的

如何，现在把小组资料汇总分类一下：

生：小组探讨汇总资料。

六、活动：考考你。

师展示一组组带有地方性特色节日的情景图片例如：龙舟节、风

筝节、冰灯节等°并提问：知道这是哪里吗？

生：依据图片与查找的资料对号入座，并介绍该节日。

师赐予表扬、确定和补充。

师提问：把这些节日放在一个统一的地方，那玩儿的多痛快呀！

行不行？

生：答。

师：这些节日为什么不能成为全国性的统一节日呢？

生：探讨回答。

七、总结

师：这节课我们学了语言文化与节日文化，同学们都获得了哪些

收获呀？

生谈收获。

7、锦绣中华在我心中

教学目标

•看法：通过“锦绣中华在我心中”的活动，激发学生

的爱国主义热忱，进一步了解祖国不同地区的差异和对人们生产生活

的影响。

•实力：培育学生的收集、整理和分析资料的实力、合

作学习的实力。

•学问：会按专题如人物、风景、节日、民族等类别将收集的资

料布置板报。

学生准备：查找资料（收集祖国各地的资料）

老师准备：

一、导入新课。

谈话引课题：（出示中国地形图）师述：俯视祖国大地,

她就像一只威猛的雄鸡，傲然矗立的世界的东方。她就像一幅色调斑

斓的水彩画……千百年来，我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁

衍。（板书：江山多娇）

二、了解祖国的地形地貌。（板书：祖国就像一副画。）

1、问：这是一张中国地形图，它有几块主要的色块，这

不同颜色有什么作用呢？今日，我们大家就一同对我国的地形图，了

解和探讨我国的地形、河流。

2、理解我国的地形三级阶梯。问：地形图上的各种颜色

就是代表不同的高度。现在，我们来看一看在这张图上各种颜色都代

表的高度是多少呢？老师点图片上的各种颜色，分别推断土黄色、黄

色、绿色的海拔是多少。

师述：我们从高空向下观看我国的地形，大体上分为三

级阶梯，因为是从上往下看，所以第一阶梯最高，其次阶梯次之，第

三阶梯最低，尔后是海洋。再细致视察，我国的地势明显是西高东低。

（板书：西高东低）

3、我国主要的地形地貌。

①世界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、

盆地、丘陵。这五种地形在我国都有分布，请在地图上找一找。（板

书：五种地形齐全）

②请读小资料：请同学们以小组为单位，在地图上找出

四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……

相互指一指。

③思索探讨：多样的地形、地貌对我们的生产、生活有

哪些好处？我们的家乡属于什么地形？

④扩展资料：海拔是指地球上某一点高出平均海平面的

垂直距离。我们用的《中国地形图》上中国各地的海拔是以青岛黄海

水准原点为起算点的。水原点即平均海平面。

多种地形与我国生产的关系：我国幅员宽阔，世界上五

种地形都有，这样就给我们发展多种经营创建了极为有利的条件。平

原为我们供应了耕地，高原为我们发展牧业创建了良好的条件，山地

为我们带来了丰富的矿藏等等。这样使得我国能够从各方面满意人们

生产和生活的须要。

三、走进母亲河。（板书：我们的母亲河。）

1、思索：我们为什么称长江、黄河为母亲河？

2、收集资料，请你拿出有关母亲河的资料、故事、赞美

母亲河的诗歌、散文、歌曲、绘画……

3、以小组为单位，汇报资料，全班同学把资料进行归类。

4、歌颂母亲河。以小组为单位，全班进行竞赛。

①说一个评价母亲河的词。每组不重复，看谁用词最贴

切。

②说一句赞美母亲河的话。看谁感情最真挚。

③讲一个长江、黄河的传闻、故事，或朗诵一首诗、唱

一首赞美的歌……

四、讲我的旅游故事。

请几名同学讲一处自己曾经去旅游过的地方。

要求：1、讲清景点所在省市位置，巡游时间，自己印象

最深的景点，自己巡游后的感受。2、学生介绍完一处风景，就把图

片贴在相应的位置上。

五、小组活动一一“我的旅游观光幻想”。

1、展示自己的一个全国范围的旅游路途图。在小组内介

绍需携带的物品，采纳的交通工具，观光的依次、留意的事项等。

2、着重讲自己最想去的一个地方与缘由，以与对那个地

方的初步了解。

六、我会表演一一小品：我是世界自然遗产。

1、学生分组，看书查资料，了解“世界自然遗产”的含

义，以与我国被列入“世界自然遗产”的地方，老师进行指导。

2、分别就自己感爱好的一处，了解它的景观特色、被爱

护状况，合作编小品脚本，进行排练。如扮成游客、导游、当地居民、

拟人化的山水树木等……。

3、请两三组学生进行表演，其他同学进行评价。

七、总结升华。

课后收集祖国风光的图片、资料，自制一个祖国旅游观光路途图,

为下节课学习做准备。

其次单元

农业文明的历史发展

1、我们的衣食之源

农业是我们的衣食之源，生存之本，我们每天的生活都与农业休

戚相关。让学生真正了解农业生产与生活的关系，农业生产的状况，

须要从学生熟识的事物入手，比如一日三餐，衣食住行等。

单元教学留意点：

1、从学生熟识的事物入手，依据学生的实际状况，对农业的内

容介绍做具体支配。

2、留意收集学生日常生活中的衣食住行和生活用品与农业有关

的资料。

3、激励学生收集整理有关资料，相互沟通，自主学习与合作学

习结合O

4、留意活动，体现活动的价值。

5、单元课时：8课时。

第一课时

教学目标：

1.通过猜谜语的嬉戏活动，相识五谷，初步了解〃五谷〃等农作物

与其特征，知道什么是〃农业〃。

2.通过探究衣食住行与农业的关系，知道农业是我们衣食住行的

主要来源，理解我们的生活与农业休戚相关。

3.学生能够进行初步的社会调查，视察社会事物，获得社会信息。

4.感悟农业的重要性，激发学生知农、敬农、敬重农夫的情感。

教学重点：

L相识五谷，知道农业包括种植业、畜牧业、林业、水产业和副

业等

2.懂得农业是人类衣食之源，生存之本的道理，相识到农业与生

活的亲密关系。

教学难点：

1.感受到农业与生活的亲密关系

教具准备：

1、老师准备：

（1）准备五谷食物或图片以与一日三餐的图片

（2）收集学生日常生活中衣食住行和生活用品与农业有关的资

料。

（3）调查了解本地区农业生产的一些状况，学习探究农业与人

们生活、生产与其发展的关系，并收集有关事例与资料。

2、学生准备：

（1）收集五谷等农作物和家乡农业生产的一些资料

（2）视察记录自己家庭一日生活所吃的食物，了解它与农业的

关系。

（3）查阅资料，初步了解农业与日常生活的关系，并收集典型

事例资料。

教学过程：

一、讲解并描述导入，识五谷，知农业

1.导入：俗语道：民以食为天。人的生存离不开一日三餐，我们

吃的饭菜来源于农业，可见农业与我们的生活有着亲密的关系，今日

我们就来一起学习主题一一生活离不开农业。（板书课题）

2.探访先农坛。

过渡语：人类的文明首先是从农业文明起先的。千百年来，人们

对农业生产有着特殊的感情。

（1）出示先农坛的图片

提问：你知道这是北京的哪一景点吗？请你简要介绍一下。

（2）小结：这里是明清两代皇帝祭祀先农诸神和太岁诸神和实

行亲耕的地方，贵为一朝天子，却要亲自祭祀先农并亲自进行农耕，

由此你能感受到什么？（对农业的重视）

3.初识五谷

（1）猜一猜谜语中说到的是哪一种农作物？谈谈你对这一农作

物的了解？

（玉米）（小麦）（大豆）（高粱）（水稻）

（2）小结：这就是现在我们常说的〃五谷〃。

（3）历史上的〃五谷〃又是指什么呢？（见4页链接内容）

小结：随着社会的发展，〃五谷〃的概念在不断演化，现在人们通

常把〃五谷〃作为粮食作物的总称，不单单指五种农作物了，也有人称

其为〃五谷杂粮〃。

(4)除了〃五谷〃以外说一说，你对农业还有哪些了解？

4.知农业

(1)讲解并描述什么是农业？

讲解并描述：农业是种植植物和饲养动物的生产部门。像饲养家

禽一鸡、鸭、鹅等，饲养家畜一猪、马、牛、羊等；种植小麦、大豆

等农作物。另外，渔业(水产品)、林业、畜牧业等都属于农业的范

畴。

(2)介绍你了解到的家乡农业生产状况。

二、结合学生的生活，探寻衣食住行与农业的关系

1、过渡语：每个人的一日三餐都要吃饭，你知道餐桌上的食物

与农业有什么关系？

2、课前调查：

(1)我家某一天一日三餐的食谱

(2)一日三餐与农业

一日三餐的食物食物的来源与农业的关系

3.课上沟通课前调查内容

4.我们穿的衣服、住的房子、出行的交通工具与农业有关吗？请

你说一说？

5.组内嬉戏：每组一套卡片(涉与衣食住行用的各种物品)，每

人抽出随意一张，并说一说与农业的联系。

6.探讨：假如生活中没有了农业会怎祥？

7.小结：农业是衣、食、住、行、用的主要来源，它解决了人类

吃饭、穿衣、居所、出行等生活的基本问题。

作业布置：

想一想：各行各业与农业

2、面对自然灾难

教学目标：

1、知道自然灾难对农业生产造成的巨大破坏，了解人们为了保

证农业生产与自然灾难所作的斗争。

2、在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的实力。

3、体验人类与自然灾难作斗争的珍贵品质。

教学过程：

一、导入新课：

1、资料共享

课前老师让同学们搜集了有关自然灾难的资料•，下面大家共同沟

通资料并谈感受。

2、导入新课：各种自然灾难给国家和人民带来了巨大损失。

我国是农业大国，是自然灾难频发的少数国家之一，各种自然灾难对

农业生产造成了很大的破坏。那么，在众多自然灾难中，农业所遭遇

的自然灾难包括哪些，又有哪些危害，人们与自然灾难作了哪些斗争

呢？这节课老师就和大家一起聊聊抗灾保生产的话题。（老师板题）

二、农业灾难知多少

师：下面就进入第一个话题“农业灾难知多少”

请同学们阅读课本57—59页，结合自己收集到的资料，思索：

农业遭遇的自然灾难有哪些？这些自然灾难有哪些破坏？

1、生阅读课本。

2、师生沟通

老师相机补充：雹灾的危害很大，每次降雹的范围都很小，一般

宽度为几米到几千米，长度为20〜30千米，所以民间有“雹打一条

线”的说法。猛烈的冰雹打毁庄稼，损坏房屋，人被砸伤、牲畜被打

死的状况也经常发生。因此，雹灾是我国严峻灾难之一。）

3、师小结：真好，同学们说的种种自然灾难，导致受灾地区单

产不高，总产不稳，农夫收入不稳定。面对不行避开的自然灾难，广

阔农夫是怎样做的呢？

三、七嘴八舌话抗灾

1、请同学们再次阅读57—59页，思索：面对自然灾难，广阔农

夫是怎样做的，请结合课前收集的抗灾资料，选择一种或几种在小组

内沟通，填写学习卡，推选一名代表全班沟通。

（1）学生阅读课本。

（2）小组合作学习，填写学习卡。

（3）全班沟通。

老师出示补充“蝗灾”资料：面对新疆地区可能发生的大面积草

原蝗灾，新疆各地治蝗部门已调集飞机和数千台机械参与灭蝗工作。

由于近年来新疆各牧区纷纷出台政策，扶持当地农牧民养鸡、养鸭，

“生物部队”已渐渐成为灭蝗主力军，特殊是边疆地区通过人工招引

的近百万只粉红棕鸟，与牧区的家禽一起“上岗”，构筑了空中和地

面的“立体阻击网"，严防蝗虫成灾。利用粉红棕鸟治理蝗灾在新疆

取得了突出的成果。

“雹灾”资料：对于雹灾还可以用火箭、高炮或飞机干脆把碘化

银、碘化铅、干冰等催化剂送到云里去；使云形成降水；

2、谈感受

听了这么多抗灾保生产的方法，你确定有话要说，谁来说说你心

中的感受？（生谈感受）

4、老师小结：正如大家说的，面对自然灾难，国家和各级政府

部门一方面主动监测和预报，加大对抗灾资金的投入，一方面对受灾

群众在生产生活上赐予服务，帮助他们进行生产自救。面对自然灾难,

广阔农夫没有被吓倒，他们想方法战胜灾难，保证了农业生产。

四、减灾防灾小建议

师：面对自然灾难，人们都主动行动起了，老师发觉不少同学也

跃跃欲试来，我们也加入到抗灾的行列中。接下来，进入第三个话题。

课件出示：阅读课本60页，想一想：土地沙漠化现象在我国的

一些地区呈扩散之势。你能为农夫提出一些爱护耕地、防止沙漠化的

建议吗？请把你的建议填写在建议框里。然后，同桌沟通。

1、学生完成“我的建议”

2、小组相互沟通。评比出好的建议在全班沟通。

全班沟通

同学们提出了这么多好的建议，老师替农夫伯伯感谢你们。

五、老师总结：

面对自然灾难，有党的亲切关怀，有人民群众不曲不挠的斗

争精神，成功恒久会属于我们，面对自然灾难，让我们携手共进，创

建美妙将来。

3、考察农业的历史

教学目标：

1、知道我国的主要粮食作物；了解种水稻的过程和食品

的简洁加工过程；

2、明白“粒粒皆辛苦”的道理，懂得疼惜粮食。

教学重难点：了解种水稻的过程，明白粮食来之不易。

教学准备：采访长辈，了解水稻生产的过程。课前收集有关疼惜

粮食的古诗和谚语。

教学过程：活动一：粮食家族作贡献。

1、由学生认一认、说一说我国常见的几种粮食作物

2、知道“稻、麦是我国的主要粮食，粮食家族为人类做

出了很大的贡献。”

3、活动二：小小米粒高校问。

4、展示“水稻主要生产过程”流程图：包括“播种一一

插秧一一田间管理一一收割一一脱粒一一运输一一碾米”等环节。师

提示：水稻从播种到收割，农夫们付出了哪些劳动？

活动三：食品超市细分类。

让我们去逛逛食品超市，相识一下“粮食家族”中的“米、麦”

还可以加工成哪些食品？（如：酒酿、大饼、油条、粢饭、面条、糯

米糕、汤团等），进行食品分类嬉戏。

活动四：生活之中明道理。学生探讨：学习了《小小一粒米》，

你最大的收获是什么？

放映生活中拍摄到的奢侈粮食现象，学生活动：看着这些，我想

4、蒸蒸日上的新农村

教学目标：

看法：懂得党的政策以与科学技术给农夫带来的希望和变更，感

受现代农村天翻地覆的变更。

实力：提高学生社会实践实力和运用学问到生活中去的实力。

学问：了解：科技下乡”的含义，了解现代农村的巨大变更。

教学准备：

学生准备：调查报告、反映新农村美妙生活的照片

教学过程：

一、激情导入、引出新课

师：同学们，你们宠爱看小品吗？想不想看？（讲一段小品）

师提问：谁能概括一下，这段小品讲解并描述的是什么？（现

在农村爷爷奶奶的美妙生活）

师：那么，过去爷爷、奶奶在你们这个年龄的时候，生活又是怎

样的呢？

二、汇报沟通，提高相识

1.师检查学生完成课前调查状况。引导学生开展小组内沟通。

并做好在班内沟通的准备。

活动一:

（学生小组合作沟通）

人物吃的

爷爷奶奶

（小时侯）

爸爸妈妈

（小时侯）

“我”

（现在）

发觉了

2.进行班内沟通。各小组代表做汇报。

3.帅进一步引导学生了解爷爷奶奶，爸爸妈妈吃小饱、吃不好

的状况。感受那时侯的粮食有多么短缺。

介绍水稻科学家一一袁隆平。

活动二：

师：农村发生了天翻地覆的变更。你对农村的变更了解多少？你

最想知道农村的哪些变更？（学生发言）

师：老师也了解了一些农村的变更。

三、回顾历程，升华情感。

师：通过大家拿来的照片，以与进行的调查和沟通，在这节课上

我们了解了很多农村蒸蒸而上的新变更。这也就是我们本次思品与社

会活动的主题。（出示课题）。

师：面对咱们蒸蒸日上的新农村。你有什么的想法或者将来的准

备，用一句话谈一谈。（学生谈想法或将来的准备）。

四、延展：

课后作业：搜集资料，各小组办一份以'蒸蒸日上的新农村’为

内容的手抄报。

师：下节思品与社会课我们将举办'蒸蒸日上的新农村'的手抄

报展览。本次思品与社会教学活动到此结束了。

第三单元

迅猛发展的现代工业

1、生活中到处有工业

第一课时

教学内容：列举日常生活中的工一业产品并试着分类

教学要求：1、引导学生从日常生活中体验到“生活中到处有工业”。

2、对家里的生活用品分类，了解自己宠爱的一样工

业食品生产过程。

教学过程：

一、导入：

随着人类社会的发展，继农业以后，工业渐渐发展起来。我们今

日就生活在工业社会。

二、说一说：

1、我们生活中的哪些东西是工业产品？

提示：教室里一一电扇、日光灯、课桌、凳子、门窗、班训、垃

圾桶等

学习用具一一书包、课本、本子、笔、圆规、三角

板、量角器等

个人穿戴一一衣服、帽子、鞋袜、红领巾等

家里用品一一冰箱、彩电、洗衣机、空调、沙发、

电脑、餐桌、炊具、餐具等、

2、你对“工业”有怎样的相识？

三、练一练：试着给家里的生活用品分类。

四、议一议：冰激凌是怎样生产出来的？当你吃到甜蜜的冰激凌时，

你知道有哪些行业的人们付出了劳动？（结合P75插图）

五、画一画：选择你宠爱的另一种工业食品，画一画这种食品的生产

过程。

其次课时

教学内容：穿衣与工业

教学要求：了解衣料生产过程、衣服缝制过程，相识穿衣与工业的关

系

教学过程：

一、导入：远古人类没有衣服穿，冬天披兽皮保暖。后

来，人们学会了用动物的毛编制成松软的织物，这是最初的纺织品。

今日，纺织工人用纺织机把棉、毛或人造纤维纺成纱线，再用织布机

将纱线织成布料，经过漂洗和染色，制成各种各样的布料和纺织品。

二、衣料是怎样生产出来的呢？

1、视察P77插图，了解衣料生产过程。

2、说一说：衣料生产过程

棉花、蚕丝、动物毛等自然纤维一纱线一布料一布料纺

织品

木材、煤、石油等原料经过化学合成制造出来的化学纤维

三、衣料怎样变成美丽衣服穿在我们身上的呢？

买的衣服服装厂生产的

缝的衣服裁缝师傅量身定做

四、准备：

回家查看食盐、酱油、料酒、醋、味精、鸡精的配料•，记在草稿

本上，下次课备用。

第三课时

教学内容：吃饭与工、也

教学要求：了解调味品、罐头、饮料的配料，相识吃饭与工业的

关系。

教学过程：

一、沟通为新课做准备的手抄资料

二、分组介绍：

P79图中的各种食品须要什么原料？

酱油、醋

鸡精、味精、

罐头、食盐

果汁、牛奶

三、计论沟通：你还能举出食品工厂生产的产品吗？

四、找找画画：P80插图

五、说说感受

享受美味可口的食品时，哪些行业的人们付出了辛勤的

劳动？

第四课时

教学内容：住房与工业

教学要求：了解建筑材料、装修材料，相识住房与工业的关系

教学过程：

一、导入：

砌一间房子要用到哪些建筑材料，你能举例说明吗？

二、结合插图和生活视察所得一起列举：

钢筋、水泥、砖、瓦、石灰...

三、沟通与探讨

搬进新居，你和父母一起来到建材市场，说一说：须要选购

哪些材料装饰新家？

夹板、涂料、钉子、水泥、油漆、地板砖、玻璃、电线、开关、

水管等

四、说说感受

家用的各种装修材料也是工业产品，这些工业产品把我们的家装

饰得特别美丽。

第五课时

教学内容：出行与工业

教学要求：列举自己乘坐过或熟知的交通工具，相识出行与工业

的关系。

教学过程：

一、沟通介绍：

1、某一次旅游或走亲戚乘坐的交通工具。

2、你乘坐过哪些交通工具?

二、结合P83插图了解：

现代化的交通让我们走遍世界的每个角落，现代工业的发展使我

们的出行变得更加快捷。

四、结合学过的古诗，了解古人出行的交通工具。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。一一（李白）交通工具：轻

舟

向晚意不适，驱车登古原。一一（李商隐）交通工具：马车

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。一一（杜牧）交通工具：马

车

五、想像：假如没有工业，我们的生活将会是什么样子呢？

六、思索：学校的各种设施与工业有怎样的关系？

列举：电脑、塑胶跑道、篮球架……

第六课时

教学内容：电力工业与我们的生活

教学要求：了解电力工业与我们的生活休戚相关，相识爱护电力

设施的重要性。

教学过程：

一、导入：

现代工业的发展，使我