育儿健康指南培训2

零八育儿健康指南培训二三目录contents一二三四健康领域对幼儿发展的价值健康领域的内容结构健康领域幼儿学习与发展的特点和指导要点健康领域教育需特别注意的事项

感谢您下载模板网提供的PPT模板。请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！一健康领域对幼儿发展的价值一树立正确的健康观念《指南》“健康”是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。健康成长一幼儿健康健康成长幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。一幼儿健康对个体而言幼儿在健康领域的学习与发展，是幼儿身体和心理发育与健康发展的需要，是实现幼儿全面和谐发展的基础，同时也为其一生的健康打下良好的基础。对社会而言是社会发展的需要，幼儿健康水平的提高，是人口素质提高的基础环节，也体现出人类的进步与社会的发展。二健康领域的内容结构二健康领域的内容结构《指南》健康目标一具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏目标二具有一定的力量和耐力目标三手的动作灵活协调。目标一具有健康的体态目标二情绪安定愉快目标三具有一定的适应能力目标一具有良好的生活与卫生习惯目标二具有基本的生活自理能力目标三具有基本的安全知识和自我保护能力身心状况生活习惯与生活能力动作发展二身心状况《指南》健康三~四岁四~五岁五~六岁一.身高和体重适宜。参考标准：男孩：身高：九四.九-一一一.七厘米体重：一二.七-二一.二公斤女孩：身高：九四.一-一一一.三厘米体重：一二.三-二一.五公斤二.在提醒下能自然坐直、站直。一.身高和体重适宜。参考标准：男孩：身高：一零零.七-一一九.二厘米体重：一四.一-二四.二公斤女孩：身高：九九.九-一一八.九厘米体重：一三.七-二四.九公斤二.在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。一.身高和体重适宜。参考标准：男孩：身高：一零六.一-一二五.八厘米体重：一五.九-二七.一公斤女孩：身高：一零四.九-一二五.四厘米体重：一五.三-二七.八公斤二.经常保持正确的站、坐和行走姿势。目标一具有健康的体态二身心状况《指南》健康提供营养丰富健康的饮食。一二三四保证幼儿每天睡一一-一二小时，午睡达二小时。（根据年龄、季节变化调整）注意幼儿的体态，帮助形成正确的姿势桌椅和床的卫生要求保持正确的站、坐、走姿势每年为幼儿进行检查。教育建议二身心状况三~四岁四~五岁五~六岁一．情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。二．有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。一．经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。二．有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。三．愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。一．经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解。二．表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。三．能随着活动的需要转换情绪和注意。目标二情绪安定、愉快二身心状况良好的情绪表现是心理健康的重要标志零一零二零三良好的情绪是幼儿学习与发展的重要条件良好的感受和体验是幼儿形成安定、愉快情绪的基础。二身心状况

营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。“以积极、愉快的情绪影响幼儿”“以欣赏的态度对待幼儿”

帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。教育建议二身心状况目标三具有一定的适应能力三~四岁四~五岁五~六岁一．能在较热或较冷的户外环境中活动。二．换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。三．在帮助下能较快适应集体生活。一．能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。二．换新环境时较少出现身体不适。三．能较快适应人际环境中发生的变化。如换了新老师能较快适应。一．能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。二．天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。三．能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿园或班级能较快适应。二身心状况

如：睡眠、冷热、乘车、乘船、抵抗疾病的能力等。零一零二身体的适应能力社会适应能力如：对新环境的适应能力、对在情绪情感上接纳他人。二身心状况社会适应能力零一保证幼儿户外活动的时间(不少于二小时，其中体育活动时间不少于一小时）零二零三经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进平衡机能发展。锻炼幼儿适应生活环境变化的能力教育建议二动作发展社会适应能力目标一-具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏三~四岁四~五岁五~六岁一．能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。二．能双脚灵活交替上下楼梯。三．能身体平稳地双脚连续向前跳。四．分散跑时能躲避他人的碰撞。五．能双手向上抛球。一．能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。二．能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。三．能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。四．能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。五．能连续自抛自接球。一．能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。二．能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。三．能连续跳绳。四．能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。五．能连续拍球。二动作发展社会适应能力幼儿阶段是平衡力、协调能力和灵敏性发展的重要时期，这些身体素质获得一定的发展，能促进幼儿神经系统和脑功能的完善，也是今后学习更多、更复杂动作技能的基础。利用多种活动发展身体平衡和协调能力。

零一零二零三零四发展幼儿动作的协调性和灵活性。对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。结合活动内容对幼儿进行安全教育，培养幼儿自我保护能力。教育建议二动作发展社会适应能力目标二-具有一定的力量和耐力三~四岁四~五岁五~六岁一．能双手抓杠悬空吊起一零秒左右。二．能单手将沙包向前投掷二米左右。三．能单脚连续向前跳二米左右。四．能快跑一五米左右。五．能行走一公里左右（途中可适当停歇）。一．能双手抓杠悬空吊起一五秒左右。二．能单手将沙包向前投掷四米左右。三．能单脚连续向前跳五米左右。四．能快跑二零米左右。五．能连续行走一.五公里左右（途中可适当停歇）。一.能双手抓杠悬空吊起二零秒左右。二.能单手将沙包向前投掷五米左右。三.能单脚连续向前跳八米左右。四.能快跑二五米左右。五.能连续行走一.五公里以上（途中可适当停歇）。二动作发展教育建议开展丰富、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如：走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。日常生活中鼓励幼儿多走路，少坐车；自己上下楼梯，自己背包。二动作发展目标三手的动作灵活协调三—四岁四—五岁五—六岁一.能用笔涂涂画画。二.能熟练地用勺子吃饭。三.能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。一．能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。二．会用筷子吃饭。三．能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。一．能根据需要画出图形，线条基本平滑。二．能熟练使用筷子。三．能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。四．能使用简单的劳动工具或用具。二动作发展《指南》依据幼儿年龄特点从灵活协调以及使用工具这两个维度提出了幼儿在各年龄段学习与发展的典型表现。“儿童的智慧出在她的手指头上。”手的动作的重要内容手指游戏简单的劳动用勺子或筷子吃饭画画手工教育建议创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。引导幼儿注意活动安全。二生活习惯与生活能力目标一具有良好的生活与卫生习惯三~四岁四~五岁五~六岁一．在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。二．喜欢参加体育活动。三．在引导下，不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。四．愿意饮用白开水，不贪喝饮料。五．不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过一五分钟。六．在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。一．每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。二．喜欢参加体育活动。三．不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。四．常喝白开水，不贪喝饮料。五．知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过二零分钟。六．每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。一．养成每天按时睡觉和起床的习惯。二．能主动参加体育活动。三．吃东西时细嚼慢咽。四．主动饮用白开水，不贪喝饮料。五．主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过三零分钟。六．每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。二生活习惯与生活能力让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。零一零二零三帮助幼儿养成良好的饮食习惯。帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯二生活习惯与生活能力目标二具有基本的生活自理能力三~四岁四~五岁五~六岁一．在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。二．能将玩具和图书放回原处。一．能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。二．能整理自己的物品。一.能知道根据冷热增减衣服。二.会自己系鞋带。三.能按类别整理好自己的物品。二生活习惯与生活能力鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。一二三指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服鞋袜，洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。提供有利于幼儿生活自理的条件。二生活习惯与生活能力目标三具备基本的安全知识和自我保护能力三~四岁四~五岁五~六岁一．不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。二．在提醒下能注意安全，不做危险的事。三．在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。一．知道在公共场合不远离成人的视线单独活动。二．认识常见的安全标志，能遵守安全规则。三．运动时能主动躲避危险。四．知道简单的求助方式。一.未经大人允许不给陌生人开门。二.能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。三.运动时能注意安全，不给他人造成危险。四.知道一些基本的防灾知识。二生活习惯与生活能力创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。结合生活实际对有而进行安全教育。教给幼儿简单的自救和求救的方法。三健康领域幼儿学习与发展的特点和指导要点

幼儿学习与发展的特点和指导要点为幼儿提供良好的生活环境，全面照顾和关爱幼儿三零三零四零五零二零一在幼儿日常生活中渗透健康领域的指导。围绕某一健康主题开展幼儿健康教育活动。开展丰富多样、适合幼儿的体育活动重视幼儿健康领域与其他领域教育的有机结合。幼儿学习与发展的特点和指导要点三“关注幼儿学习与发展的整体性”

《指南》中指出“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面的发展”。指南的各领域所有目标、各年龄段典型表现以及教育建议都相互联系，构成一个整体。

幼儿的身心健康是其他领域学习与发展的基础。

幼儿在其他领域的学习与发展也有助于幼儿身心健康成长。

幼儿在健康领域的学习与发展与其他领域的学习与发展有机结合、相互渗透。幼儿学习与发展的特点和指导要点四健康领域教育需特别注意的事项四特别注意的事项（一）幼儿参与体育活动前应进行必要的健康检查。（二）体育活动中要加强对幼儿的安全保护与安全指导。（三）体育活动中要注意幼儿的运动卫生。零二零一零三热点地震来了怎么办?这些地震自救知识你必须知道!自救指南自救指南目录地震成因地震带来的破坏现象地震的提前预知震自救知识PART

一地震成因!地震成因地球表层的岩石圈称作地壳。地壳岩层受力后快速破裂错动引起地表振动或破坏就叫地震。!地震成因地震是一种及其普通和常见的一种自然现象，但由于地壳构造的复杂性和震源区的不可直观性，关于地震特别构造地震，它是怎样孕育和发生的，其成因和机制是什么的问题，至今尚无完满的解答，但目前科学家比较公认的解释是构造地震是由地壳板块运动造成的。!地震成因由于地球在无休止地自转和公转，其内部物质也在不停地进行分异，所以，围绕在地球表面的地壳，或者说岩石圈也在不断地生成、演变和运动，这便促成了全球性地壳构造运动。关于地壳构造和海陆变迁，科学家们经历了漫长的观察、描述和分析，先后形成了不同的假说、构想和学说。!地震成因板块构造学说又称新全球构造学说，则是形成较晚（上世纪六零年代），已为广大地学工作者所接受的一个关于地壳构造运动的学说。PART

二地震带来的破坏现象!地震带来的破坏现象直接灾害此生灾害!地震带来的破坏现象一九六零年智利大地震时，最大的晃动持续了三分钟。地震造成的灾害首先是破坏房屋和构筑物，造成人畜的伤亡，如一九七六年中国河北唐山地震中，七零%～八零%的建筑物倒塌，人员伤亡惨重。地震时，最基本的现象是地面的连续振动，主要特征是明显的晃动。极震区的人在感到大的晃动之前，有时首先感到上下跳动。因为地震波从地内向地面传来，纵波首先到达。横波接着产生大振幅的水平方向的晃动，是造成地震灾害的主要原因。!地震带来的破坏现象地震次生灾害是直接灾害发生后，破坏了自然或社会原有的平衡或稳定状态，从而引发出的灾害。主要有：火灾、水灾、毒气泄漏、瘟疫等。其中火灾是次生灾害中最常见、最严重的。PART

三地震的提前预知!地震的提前预知地震前自然界出现的可能与地震孕育、发生有关的各种征兆称作地震前兆。分为两类：微观前兆人的感官不易觉察，须用仪器才能测量到的震前变化。例如，地面的变形，地球的磁场、重力场的变化，地下水化学成分的变化，小地震的活动等。宏观前兆人的感官能觉察到的地震前兆。它们大多在临近地震发生时出现。如井水的升降、变浑，动物行为反常，地声、地光等。!地震的提前预知最常见的动物异常现象有惊恐反应：如大牲畜不进圈，狗狂吠，鸟或昆虫惊飞、非正常群迁等。抑制型异常：如行为变得迟缓，或发呆发痴，不知所措；或不肯进食等。生活习性变化：如冬眠的蛇出洞，老鼠白天活动不怕人，大