《H县第三中学花样跳绳课程开展现状调研分析报告》12000字（论文）

H县第三中学花样跳绳课程开展现状调研分析报告摘要：近年来多部政策表示要持续促进青少年体质发展，促进传统体育的现代化，发展体育强国。跳绳是一项综合性的锻炼项目，对青少年身心健康都有重要作用。H县第三中学自建校以来，紧跟政策步伐，敢于创新教学。随着国家将跳绳纳入到学生体质健康方面的基本要求之中后，该校逐渐重视起学生的综合素质教育，丰富他们的课余生活，提高身体素质。研究对H县第三中学的教师和学生进行访谈与问卷调查，花样跳绳在学校的宣传情况以及课程开展的可行性进行调查研究，结果显示花样跳绳在该校具有极强的开展价值；学校的场地、教师、器材、教材等都符合课程开展的基本条件；该校的教师与学生对于开展花样跳绳课程持乐观态度，开展花样跳绳课程符合政策要求，有助于丰富课程内容，促进学生实现全面发展，对于丰富校园文化、培养学生终生体育观有着重要意义。开展花样跳绳课程具有一定可行性，且发展前景广阔。关键词：花样跳绳；体育课程；可行性。TOC\o"1-3"\h\u目录TOC\o"1-3"\h\u306711.前言 129881.1研究背景 1273811.2研究目的： 1178331.3研究意义： 1123701.3.1实践意义： 147941.3.2理论意义： 131492.文献综述 1259502.1相关概念解释 1205382.1.1跳绳 159312.1.2花样跳绳 2119642.1.3跳绳运动的作用 2230512.1.4体育课程 272992.2国内外研究现状 2308802.2.1花样跳绳在国外发展现状的研究 3265442.2.2花样跳绳在国内发展现状的研究 316562.2.3中国近年来的体育政策研究 4173173.研究对象与方法 5264283.1研究对象 5133273.2调查对象 530733.3研究方法 5228793.3.1文献资料法 5893.3.2问卷调查法 5292133.3.3数理统计法 6278803.3.4访谈法 6163073.4研究思路 690824.结果与分析 6129594.1调查对象的基础情况分析 6104804.1.1学生的年级及性别分布情况分析 784984.1.2学生对于增设体育课程的意愿分析 749934.2花样跳绳课程的价值分析 795374.3学生分析 820874.3.1学生参与花样跳绳的原因分析统计图 8246974.3.2花样跳绳对于学生的吸引力分析统计表 9143714.4教师意愿调查与分析 1192694.5学生对于花样跳绳的认知度及参与情况分析 920514.5.1学生对花样跳绳的了解程度调查与分析 984444.5.2学生了解花样跳绳的途径调查与统计图 1050164.5.3学生对跳绳与花样跳绳区分度调查与分析 1089894.5.4学生对花样跳绳类型的了解的调查与分析 1178564.6学校基础设施情况分析 11197144.6.1学校体育课程内容调查与分析4 11165354.6.2适用教材情况分析 1213234.6.3师资情况分析 12186014.6.4场地情况分析 12156014.7课程开设的影响因素及分析 632015.结论与建议 1278145.1结论 1252545.1.1从花样跳绳角度 12255485.1.2从学生与教师的开展意愿角度 124775.1.3从学校角度 13258405.2建议 1384686.参考文献 135031附录1 1516811附录2 17 1.前言1.1研究背景近年来，伴随着《体育强国建设纲要》、《青少年体质健康》、《国家学生体质健康标准》等一系列政策的相继提出，花样跳绳以及太极拳、赛马、龙舟等中国民间传统项目逐渐得到推广。跳绳是一项综合性的锻炼项目，可发展学生灵敏、协调、反应速度等身体素质，对身体发育有良好作用，能够强身健体、保持健康、减脂塑形，对青少年身心健康有重要作用。H县第三中学是H县唯一一所完全中学，自2013年以来，七年艰辛，筚路蓝缕，开拓进取，勇立潮头，高中体育教育成绩斐然。H县第三中学秉承“勤学、修德、明辨、笃实”的校训，以创办县精品初中、特色高中为目标，夯实教育基础，力争成为教师成长的品位学校，学生向往的幸福学校，家长满意的品质学校。学校现有教学班60个。其中高中教学班12个，在校生2235人，教职工167人，占地83000多平方米。H县第三中学自建校以来，紧跟政策步伐，敢于创新教学。随着国家将跳绳纳入到学生体质健康方面的基本要求之中后，该校逐渐重视起学生的综合素质教育，丰富他们的课余生活，提高身体素质，经过前期的调查研究，发现H县第三中学并未开展花样跳绳课程。基于此，本研究调查花样跳绳目前在该校的开展现状，是该校引进花样跳绳课程的重要前提。跳绳作为考试项目之一，是体育课程的基本内容之一，花样跳绳新颖有趣，能够弥补跳绳课程枯燥乏味的缺点，对于该校的体育教学大有裨益。1.2研究目的：本研究希望通过对文献资料的查阅和问卷调查了解该校学生参加学校活动及花样跳绳培训的情况，反映出花样跳绳在H县第三中学开展的可行性，并分析存在的问题，获取大量有价值的一手数据，并在此基础上提出一些开展建议，为将花样跳绳引入该校的教学体系奠定基础，同时也为弘扬中华优秀传统文焕贡献一份力量。1.3研究意义：1.3.1实践意义：花样跳绳在减肥健身，文化传播，观赏娱乐及心理调节等方面具有极高的价值，同时在学校课程创新中也扮演着重要角色。目前，国内花样跳绳在发展过程中还存在传统课程老套、师资力量缺乏、教学观念落后等问题，这些问题亟待解决。通过对儿童参与花样跳绳课程的开展现状调查以及问题分析，为花样跳绳的深入研究与继续推广提供数据资料，为完善花样跳绳在发展中存在的一些现实问题助一臂之力。1.3.2理论意义：希望本研究获得的真实数据、资料和建议能够引起有关部门的重视，帮助目前一些学校在解决学生体质较差、体育课程缺乏吸引力的现状上助一臂之力，为实现学生的身心健康全面发展作出贡献。2.文献综述2.1相关概念解释2.1.1跳绳刘同记等人在《花样跳绳进入我国高校的可行性研究》[1]刘同记,龚园,任俊奇.花样跳绳进入我国高校体育的可行性研究[J].[1]刘同记,龚园,任俊奇.花样跳绳进入我国高校体育的可行性研究[J].体育文化导刊,2014(12):134-花样跳绳花样跳绳作为一项全新的运动，融合了很多其他项目，在宋朝时期，跳绳和音乐第一次结合，由此萌生了花样跳绳的最初形态。花样跳绳其实就是传统跳绳与音乐、舞蹈、体操、武术等形式的融合，将速度与力量结合的同时加上难度和花样，成为及多功能为一体的运动。花样跳绳课程是一个集单人、多人于一体的运动，开展的形式丰富多样，内容可以随意组合，创新变化，花样跳绳的编排有助于发挥学生的想象力。2.1.3跳绳运动的作用崔伊瑞[2[2]崔伊瑞.浅析花样跳绳训练对少儿身体素质发展的影响研究[J].体育科技文献通报,2021,29(05):136+150陈燕[3]陈燕.跳绳——影响你一生的运动[J].科教文汇(中旬刊),2008(07):284.强调了跳绳的作用不仅仅局限于某一个年龄段，只要你经常练习，跳绳就会为你的身体带来各种好处，不仅局限于智力、身高的增长，还能增强心肺[3]陈燕.跳绳——影响你一生的运动[J].科教文汇(中旬刊),2008(07):284.综上所述，跳绳运动在身心健康方面发挥重要作用，成为帮助中学生增强身体素质的重要方式之一。此外，跳绳课程相较于其他运动变换形式更加丰富，有助于满足学生多样化的教学需求，帮助丰富校本体育课程的内容与形式。2.1.4体育课程通过搜索引擎查阅可将体育课程定义为：体育课程是学生以身体练习为手段，通过合理的教育和科学的\t"/item/%E4%BD%93%E8%82%B2%E8%AF%BE%E7%A8%8B/_blank"锻炼，以增强体质、健康、体育素养为主要目标的课程；是学校课程的重要组成部分之一。是实现素质教育和促进学生适应\t"/item/%E4%BD%93%E8%82%B2%E8%AF%BE%E7%A8%8B/_blank"社会、培养学生完整个性的有效途径。普通高中体育与健康课程标准对体育课程的定义：普通高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育、健康知识、技能、方法为主要内容，以培养高中学生的体育与健康学科核心素养、增进高中学生身心健康为主要目标的课程。根据该标准内容对课程目标做出如下总结：（1）促进学生身心健康的全面发展。（2）.以培养学生的学习兴趣为目标，充分发挥学生在学习当中的主体作用。（3）创新体育课程，实现多样化教学，提高学生综合能力。（4）设置系统的学习体系，帮助学生养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。（5）建立多元评价体系，注重发评价的激励、反馈和发展功能。2.2国内外研究现状2.2.1花样跳绳在国外发展现状的研究王海英等人在《跳绳的现代转型审视》[4]王海英,马云慧.跳绳的现代转型审视[J].体育文化导刊,[4]王海英,马云慧.跳绳的现代转型审视[J].体育文化导刊,2014(08):49-52.跳绳运动也被多个国家列为国内比赛项目之一。西方某发达国家政府于二十一世纪初年在全国实行的公民个人健身计划中，将跳绳作为健身的首选项目。跳绳也慢慢风靡各所高校，成为多所知名高校的课程之一。二十一世纪初，亚非大陆相继成立了跳绳联盟组织，韩国本土共拥有50多家跳绳俱乐部，在日本的大街小巷处处可见“跳绳道坊”的身影，跳绳成为一项非常受欢迎的新潮运动。2.2.2花样跳绳在国内发展现状的研究赵日萍[5]赵日萍,马策.花样跳绳对青少年体能影响的应用研究[J].当代体育科技,2015,5(20):16+18等人在[5]赵日萍,马策.花样跳绳对青少年体能影响的应用研究[J].当代体育科技,2015,5(20):16+18陈燕[6]陈燕.论跳绳在大学生身体素质训练中的应用价值[J].体育世界(学术版),2011(05):48-49.在研究中[6]陈燕.论跳绳在大学生身体素质训练中的应用价值[J].体育世界(学术版),2011(05):48-49.刘为坤[7]刘为坤,刘树军,陈德旭.高校校园休闲体育项目开发研究[7]刘为坤,刘树军,陈德旭.高校校园休闲体育项目开发研究——以花样跳绳运动为例[J].体育科技文献通报,2014,22(06):80-83.王文文[8]王文文[8]王文文.高校开设花样跳绳的可行性研究[J].搏击(体育论坛),2015,7(04):83-84+87.朱雯[9]朱雯.赣南地区开展花样跳绳运动现状与研究[J].[9]朱雯.赣南地区开展花样跳绳运动现状与研究[J].科技资讯,2020,18(13):248+250.据韩耀刚和刘树军等人[10]韩耀刚[10]韩耀刚,刘树军.我国花样跳绳市场开发的SWOT及战略组合对策研究[J].武术研究,2020,5(10):134-136.根据《中国跳绳竞赛规则》[11]/_upload/article/files/97/19/46c[11]/_upload/article/files/97/19/46c沈晓明在《小学体育花样跳绳的教学方法有哪些》[12]沈晓明[12]沈晓明.小学体育花样跳绳的教学方法有哪些[J].家庭生活指南,2019(12):中国近年来的体育政策研究《“健康中国”2030规划纲要》[13][13]/zhengce/2016-10/25/content_5124174.htm《全民健身计划》指出，国家政策是企业发展和行业发展的导向，要充分发挥政策导向作用，帮助老百姓增强体质、提高健康水平，促进体育内容与形式的多样化发展。完善社区的基本运动场地和设施，实现群众健身热情的持续增长，实现全民健身目标。《青少年体质健康促进计划》中提出要不断增加学校体育的教学质量，完善校园体育课程的内容与设置，全面深化教育改革。《关于加快发展健身休闲产业的指导意见》于2016年颁布，提出体育产业的不断深化的重要方式之一就是就是发展休闲体育产业，这也是增强百姓体质健康、提高健身对疾病的预防作用、实现健康中国的主要内容，对形成经济发展新形势、促进经济新增长具有重要意义。要大力弘扬民间体育项目，推动具有民族性的传统项目的发展。《体育强国建设纲要》指出要满足全方面、多层次的体育需求。不断发扬中华传统体育精神。体育项目的发展需要从群众的需求出发，扶持民间传统体育项目的发展，推动实施对老幼弱病残工人群的健康促进办法，将学校体育的教学重点转到青少年的体质健康方面，设立教学指标与健康指标，推动青少年体质健康发展。预计到二十一世纪中叶，我国将全面建成社会主义现代化强国。《国家体育锻炼标准》中对中国青少年的锻炼标准做出规定，积极推动儿童和青少年自主参与体育锻炼；培育综合素质全面发展的学生，为提高我国的竞技运动水平奠基，跳绳被列为其中的测试项目之一。3.研究对象与方法3.1研究对象H县第三中学花样跳绳开展可行性研究3.2调查对象H县第三中学学生3.3研究方法3.3.1文献资料法运用学校图书馆，教育机构评价，中国知网（CNKI）学术期刊总库，通过在中国期刊网以“花样跳绳”为关键词搜索文献1056篇、以“花样跳绳发展现状”为关键词搜索文献46篇，收集相关的学术论文，期刊等研究成果等重要资料阅读分析，为研究提供理论基础。3.3.2问卷调查法问卷的发放为了研究H县第三中学的花样跳绳开展现状，研究者采用线上调查的方式在H县第三中学校园内随机向学生分发问卷纸质问卷210份线上问卷，回收问卷210份，回收率100%，其中有效问卷200份，有效问卷比例为95%。根据研究的内容与任务，从学生的角度出发了解花样跳绳在该学校的开展现状，以及花样跳绳在发展中存在的问题，并对调查数据进行综合的研究与分析，为论文提供数据依据。（2）问卷信度分析本问卷采用重测信度法，用同一套问卷在7天之后对相同的人进行测试，选取对象为H县第三中学的学生，初测时间是3月10日，复测时间是3月17日，发放问卷20份，回收问卷20份。利用Kappa系数法进行分析，得出系数的值越高说明可行度越高，反之则可行度越低。表1系数法分析结果调查对象重测数量间隔时间题项总的KappaH县第三中学学生207天90.86经分析Kappa系数分析结果为0.86，大于0.75，说明本文所用的问卷信度较高3.3.3数理统计法根据回收的问卷，用Excel表格对问卷数据进行整合录用并剔除无效问卷，对有效问卷数据运用SPSS26进行分析，运用定量描述的方法对H县第三中学的花样跳绳开展现状进行描述性统计分析，采用结构分析法和因子分析法进行数据处理，运用频率表以及柱状图更加清晰地展示调查结果，通过数据分析更加深入探究H县第三中学花样跳绳开展的实际情况及发展中存在的问题。3.3.4访谈法研究员采取对访谈对象在室外一对一提问访谈提纲的方式进行访谈。在走访过程中共邀请五名花样跳绳老师为本文获得更客观可靠的信息，所有对话均以文档形式进行记录，为调查问卷的信度与效度提供可靠的保障。为反映访谈的可靠性，分别与学校的五名体育教师进行访谈并进行记录。3.4研究思路本研究希望通过文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法，通过对H县第三中学学生进行问卷调查并对该校的体育老师进行访谈，根据回收数据对该校学生对于花样跳绳的认知程度、参与情况、以及教师对花样跳绳开展的意愿、学校情况进行开展课程的可行性分析，并通过实地考察，了解该校是否具备开展花样跳绳的场地、器材、以及教材等基础设施。从而对花样跳绳课程开展的可行性进行分析。4.结果与分析4.1H县未开展跳绳课程的原因及分析表2花样跳绳课程开展的制约因素统计表(多选题)项目数量占比排名没有专业教师指导12330.22%1学科课程占用大量时间11228%2学校普及不够9924.32%3缺乏跳绳相关比赛7317.94%4器材场地不足4611%5本次问卷中所调查的制约因素从场地不足、学科课程占用大量时间、没有专业教师指导、学校普及度不够和缺乏跳绳相关比赛等五大角度出发。据表2对于H县未开展花样跳绳课程的原因做出如下分析：制约花样跳绳课程开展的因素当中，最主要的是缺乏专业教师的指导（占比30.22%）；H县第三中学共有8名体育教师，但是教师在花样跳绳教学方面能力有限，会基本花样的仅有一位老师，并且对于教学经验与方法的掌握远不及专业教师。学科课程占用时间过多也是影响花样跳绳课程开展的重要因素（占比28%），随着近年来对于青少年体质健康的关注度不断提高，校方有提升对体育成绩的相关要求，也为学生提供了更多样化的选择，但是对与花样跳绳的相关要求；本问卷调查中高中学生居多，高中生面临高考压力，将大部分尽力用在文化课学习上无可厚非，但是不能忽略体育锻炼。提高青少年的体育锻炼意识及自觉性仍是学校的重要工作之一。学校普及度不够也是重要原因之一（占比24.32%），走进三中的文化宣传走廊，最多的是关于考试、奋斗、梦想等字句，学校的校训是勤学、修德、明辨、笃实，并未提及到运动相关词句，教师与学生的交流沟通中也极少提及相关内容，由此可见，学校对于花样跳绳的普及度有很大的提高空间。学校应当充分利用校园宣传栏和校园和校园黑板报的作用，形成丰富多样的校园文化氛围。学校现阶段有举办书法、奥数、黑板报、广播体操、田径等评比或比赛项目，但依旧缺乏花样跳绳的竞赛与表演赛项目（占比17.94%）。适当举行一些花样跳绳的相关比赛，创新学校的比赛形式，让跳绳运动成为校园独特而亮丽的风景线。比赛是很好的教学与宣传手段，在宣传的同时也可以调动学生参与的积极性，具有极强的育人价值。学校内部可用于运动的场地很多，有篮球场、足球场、羽毛球场，乒乓球长、塑胶跑道、器材室等，但是缺乏体育教具、场地和器材（占比11%）。这些基础设施的完善需要校领导的支撑，更需要资金的支撑。4.2调查对象的基础情况分析4.2.1学生的年级及性别分布情况分析表3学生的年纪及性别分布表(n=200)性别\年级初一初二初三高一高二高三总计有效男131514381412106女1420112491694总计273525622328200表3统计了调查学生的年级以及性别分布情况，此次调查高一学生占比较大，共62人（占总人数的31%），其余年级分布较为均衡；男女比例基本平衡。4.2.2学生对于增设体育课程的意愿分析表4学生对于增设体育课程的意愿的统计表(n=200)选项小计比例排位有效是19095%1否105%2表4是学生对于学校丰富体育课程内容意愿的统计表，200名有效调查问卷结果显示，190名学生认为学校的体育课程内容需要丰富（占总体数据的95%）；反之认为学校体育不需要进一步丰富的学生有10人（占比5%）。由此可以推断出，该校大部分学生认为现有的学校课程不能完全满足学生的现实需求，希望能够增设体育课程。4.3花样跳绳课程的价值分析表5参与花样跳绳运动对身体素质的影响的调查表项目速度耐力协调性灵敏度柔韧性力量频率901361211138459百分比14.9%22.6%20.1%18.7%13.9%9.8%通过调查数据得知，绝大多数同学在进行花样跳绳锻炼之后，在耐力、柔韧性、灵敏度、速度以及力量方面都有所提升，认为花样跳绳对身体素质有提升有用的人数占总数比例的99%。通过知网查阅资料，王秋艳在《重庆市高校体育课程引入花样跳绳的探索性研究——以重庆工商大学为例》[1[19]王秋艳.重庆市高校体育课程引入花样跳绳的探索性研究[D].西南大学,2015.4.4学生分析4.4.1学生参与花样跳绳的原因分析统计图图1学生参加花样跳绳原因统计图(可多选)（1）图1说明了兴趣是促使学生参与花样跳绳运动的最主要原因。200名学生中有116名学生因此参加花样跳绳运动(占比25.6%)，说明花样跳绳新颖多样的训练方式能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的锻炼积极性；（2）其次是需要减重(占比17.4%)，说明现在H县第三中学校园中，依然可能存在亚健康情况，学校对于学生的体制要求应当进一步提升；（3）75名学生表示参与花样跳绳的原因是因为想参加花样跳绳比赛，在很多的体育课程教学内容中，基本教学内容中，组织比赛占据一大部分的教学时间，研究证实，通过竞争的方式能够充分激发学生的积极性，另一方面也体现出，H县第三中学开展花样跳绳课程时，举行比赛是一个非常有效的方式；认为花样跳绳简单易学，对于技术的要求不高的共有71名学生，占总体比例的15.7%，学生在学习项目的初始阶段往往是因为完成目标之后能够带来的满足感与自我成就感，因此学生期待下一次练习过程中能获得同样的感受而产生期待从而喜欢某一项目，花样跳绳对于初学者的要求较低，入门简单并且花样繁多，能够实现多种项目与运动之间的排列组合；也提示我们，如果花样跳绳能够成功引进H县第三中学的体育课程体系当中，在教学的前期阶段应当设置较为简单的教学内容，调动学生的学习积极性，同时辅以难度较高的动作，提高课程难度，增加挑战性。朋友邀请也是学生参与花样跳绳的重要原因之一，选择该选项的共有55名学生，占总样本数量的12.1%，花样跳绳是一个将集体练习与个人练习相结合的项目，有个人花样，集体表演，双人合作等多种形式的锻炼，虽然相较于传统项目来说对于人数的限制低，但是，在两人及两人以上的项目当中，需要每一位成员都有极强的团体精神，考验的就是团之间的磨合程度与创编新颖度。因此，在锻炼过程中更需要朋友的帮助。跳绳作为中考项目之一，成为了很大一部分学生必须要练习的项目，因此会以提高体育考试成绩为目的而参加花样跳绳运动的学生也有37人，占总人数的8.1%。增强学校体育考核力度也可以在一定程度上推动学生对于练习花样跳绳的积极性。还有17名学生表示会因为家长的要求而参加练习，这种学习动机较为被动，但是在总数据中占比较小，仅为总体数据的3.7%。此外，还有3人选择其他原因。4.3.2花样跳绳对于学生的吸引力分析统计表图2花样跳绳对于学生的吸引力分析统计表(可多选)分析图2，发现有117名学生认为参与花样跳绳课程可以满足自我成就感，占总人数比重的58.8%；为学生提供展示自己的途径，课程非常有趣和老师很有亲和力也是学生参与该项目的重要原因之一；此外，有77名同学表示参与花样跳绳能够在比赛中取得好成绩，52名同学表示参与花样跳绳能够提高体育考试成绩，由此可见，一大部分学生认为提高成绩是重要的。4.5学生对于花样跳绳的认知度及参与情况分析4.5.1学生对花样跳绳的了解程度调查与分析表6学生对花样跳绳的了解程度与参与状况交叉分析表(n=200)选项从没参与过每周一到三次每周四次以上小计非常了解18.8%59.3%21.9%32初步涉及21.9%69.9%8.2%146没有了解59.1%31.9%9%22图3学生对花样跳绳的了解程度与参与状况交叉统计表由表6和图3可知，每周每周参与一到三次的学生数量最多（占比73%）。共146人通过数据的交叉分析，对花样跳绳非常了解的学生参与频率大多为每周一到三次，且参与四次以上的人数占比最高；69.84%对花样跳绳有初步了解的学生参与频率为每周一到三次；对花样跳绳没有了解的学生大都没参与过；且每周参与次数在四次以上的59%都是对花样跳绳非常了解的人。由此可见，随着认知水平的提高，参与频率也逐渐增加。增加花样跳绳的宣传力度有助于推动更多的人参与到这项运动中来。4.5.2学生了解花样跳绳的途径调查与统计图图4学生了解花样跳绳的途径统计图(可多选)图4是该校学生了解花样跳绳途径的统计图，统计结果表示，学生了解花样跳绳的最主要途径是网络媒体，身边同学与报刊杂志也为学生们提供了很多有关花样跳绳的知识；其中表示通过学校与教师的宣传和知识讲座了解花样跳绳相关内容的分别有51人和42人，由此可见，学校在宣传花样跳绳方面的作用效果不如网络媒体。此外，商家广告也为推广花样跳绳起到一定作用。4.5.3学生对跳绳与花样跳绳区分度调查与分析表7学生对跳绳与花样跳绳区分度统计图(可多选)项目数量百分比排名内容更加丰富12227%1练习方式不同9621%2器材和场地要求更高8819%3更有趣味性7617%4锻炼效果更好7216%5没有区别51%6表7是学生对于跳绳与花样跳绳区分度的统计图，调查从教学内容、练习方式、场地和器材要求、趣味性和锻炼效果等方面对跳绳与花样跳绳进行区分，其中有122名学生认为花样跳绳比跳绳的教学内容更加丰富，占比达61%；96名同学认为花样跳绳与跳绳的练习方式不同，占比48%；88名学生认为花样跳绳相较于跳绳对于器材和场地的要求更高，占总人数的44%；76名同学认为花样跳绳更加有趣，占比38%；72名同学认为两者相较，花样跳绳的锻炼效果更好，占比36%。此外，数据中有26名学生认为花样跳绳与跳绳没有区别，占总人数的2.5%。数据显示，绝大部分学生能够清楚的在花样跳绳与跳绳之间加以区分。4.5.4学生对花样跳绳类型的了解的调查与分析表8学生对于花样跳绳类型了解统计表(可多选)选项个人花样速度跳车轮跳交互绳两人一绳长绳绕八字小计799467735844比例19%22.7%16.1%17.6%14%10.6%表8是学生对与花样跳绳类型了解的统计表，说明了学生了解最多的是速度跳，依次是个人花样、交互绳、车轮跳、两人一绳、长绳绕八字。学生了解的项目中多以个人项目为主。4.6教师意愿调查与分析通过对该校5名体育教师进行访谈，了解到5名教师经过分析之后均对花样跳绳课程的开展报期望态度。教师一说到：现阶段学校的体育课程内容太过单一，学校的体育教学缺乏新鲜血液的注入，我支持花样跳绳课程的开展。教师二表示：跳绳现今被列为中考项目，选择该项目的学生也很多，但是计数跳绳对于学生们来说过于枯燥，如果能加入花样跳绳的元素，在丰富课堂内容的同时也有利于调动学生的积极性。教师三表示：跳绳是我国的传统项目，发扬中华民族优秀传统是教师的责任，花样跳绳是传统文化与现代元素的结合，应当得到大力支持。教师四也支持学校增设花样跳绳课程。并回复到：花样跳绳包括个人和团体的，个人的身体素质得到锻炼，学生自信心增加，团体的花样跳绳帮助学生提高团队合作能力，在练习过程中不断钻研，得到满足。这些好处对学生以后的成长起到重要的作用。教师五表示：花样跳绳课程的开展是学习开展创意课程的先河，虽然会面临一定难度，但是也对此表示支持。4.7学校基础设施情况分析4.7.1学校体育课程内容调查与分析4表9学校开展课程中是否涉及跳绳统计表(n=200)选项小计比例排位有效经常有跳绳10753.5%1很少有跳绳5025%2每节课都有跳绳2914.5%3从来没有过147%4表9是学校开展课程中是否涉及跳绳的统计表，在对200名学生调查中，107名学生表示在日常体育课程中经常有涉及跳绳的教学内容，占一半以上的比例；50名学生表示很少有跳绳内容，占比25%；29名学生表示每节课都有跳绳内容，占比14.5%；14名同学表示体育课从来没有教授过跳绳内容，这部分同学占总体数据的7%。经数据分析，绝大部分同学都曾在体育课程当中学习过跳绳的相关内容。由此可见，跳绳在学校体育课程当中半扮演重要角色，是一项符合教师教学目标并且广泛得到学生与教师仍可的体育项目。4.7.2适用教材情况分析目前的花样跳绳教材有江苏大学出版社出版、王奉涛撰写的《花样跳绳初级教程》；高等教育出版社出版、刘树军撰写的《花样跳绳》；北京师范大学出版集团出版的、毛振明主编的《花样跳绳》等，版本层出不穷，但以小学和高校教材为主。针对学生的学龄阶段，教学课本推荐使用《花样跳绳初级教程》一书。4.7.3师资情况分析通过对该校教师的访谈以及资料查阅，总结出H县第三中学在校教职工共有167人，体育部共有教师8名，具有丰富的教学知识和经验。在体育教师的带领下，H县第三中学多次在县级运动会、市级运动会和省级运动会中取得姣好成绩，在竞技体育方面成就显著；此外，该校自从创立体育特长生以来，培养出多名一本院校学生。4.7.4场地情况分析通过对该校教师的访谈了解到，H县第三中学占地面积一共83000多平方米，有一个标准的400米的塑胶跑道，足球场一块、三个篮球场地、四个排球场地、四个羽毛球场地和五副乒乓球台，此外学校还有一些杠铃、史密斯机等力量器械以及各种球类器材等。由于跳绳对场地的要求不高，既可以在操场塑胶跑道上进行，也可以在两块多功能场地上进行，所以学校场地能够满足开设花样跳绳课程的需求。5.结论与建议5.1结论（1）从花样跳绳角度花样跳绳具有具有简便易行、形式多样、安全指数高等特点。对于场地和器材的要求都比较低，基本不受场地的限制，只需地面平整即可；花样跳绳所需的器材简单且便宜，相对于其他器材来说，没有什么经济负担。花样跳绳的开展形式有很多，最常见的是个人花样、速度绳、两人一绳、车轮跳、长绳绕八字、车轮跳等等，且每种形式之间都可以相互变换，能够充分激发学生的创新精神；在锻炼的同时，也为学生提供更多互相合作、互相纠错的机会，帮助学生培养团队协作能力。花样跳绳的运动量完全可以根据学生的个体差异进行自我掌控，不容易出现运动过量而发生运动损伤的情况，具有很强的灵活性和安全性。（2）从学生与教师的开展意愿角度H县第三中学学生对与花样跳绳的关注情况、喜爱程度较高，学习兴趣浓厚，在该校开展花样跳绳课程符合学生的现实需要。该校教师也对开展花样跳绳课程表示支持态度，花样跳绳课程的开展有利于丰富学校体育课程的内容，相对于其他球类