九年级语文上册第二单元第7课差半车麦秸资料省公开课一等奖新课获奖课件

差半车麦秸姚雪垠1/18作者介绍：姚雪垠，现、当代作家。原名姚冠三，河南邓县人。幼时家贫，读书不多，曾被土匪队伍抓走，在土匪队伍中生活100天，这成为他自传体小说《长夜》素材。1929年考入河南大学法学院预科，开始以“雪垠”笔名发表小说。后又刻苦自学，广泛阅读中国历史和古典文学作品。抗战暴发后1938年发表了短篇小说《差半车麦秸》。他代表有：汇报文学集《四月交响曲》，短篇小说集《M站》《差半车麦秸》，中篇小说《重逢》，长篇小说《戎马恋》，其最著名作品是5卷本长篇历史小说《李自成》。2/18给以下生字注音秸蹿喷嚏擤搔坷垃

噎气哽咽瘪吱吁吁舐瞟谄媚chǎnjiēcuāntìxǐng

sāo

kēlāyēyèbiěxūshìpiǎo3/18划分段落，概括大意A、主人公出场前，游击队员用绰号打趣，引出对主人公回想。B、介绍“差半车麦秸”身世、身份。C、“差半车麦秸”在同志们帮助下，逐步改掉了坏习惯，思想不停进步。D、“差半车麦秸”在伏击敌运输车战斗中，英勇战斗，光荣负伤。4/18讨论思索一你认为“差半车麦秸”是个怎样人？请各小组推荐组员讲话，要求用前后联络观点和发展辩证观点分析这个人物。5/18导读提醒一鲁迅说过：惟有民魂是值得宝贵，惟有他发扬起来，中国人才有真进步。那么，一个民族灵魂，是在怎样时刻才能显现出他进步和伟大呢？我说，这就是灾难与不幸。灾难与不幸，确实给一个民族带来了厄运，甚至是灭顶之灾，但与此同时，它往往又能促使一个民族更加快地成长，而一个民族成熟与伟大，又是与这个民族一个个组员改变成长分不开。“差半车麦秸”，一个朴实、善良农民，与千千万万中国农民一样，在我们民族灾难深重年代里，即八年抗战中，实现了自己性格改变，人生飞跃，这是我们读了课文之后总感受。那么，“差半车麦秸”是在怎样背景之下，怎样走过这段旅程，实现了性格飞跃呢？6/18导读提醒二分析人物基本方法：1、从情节中去分析，尤其要看在情节发展中，人物性格有没有变。2、从描写人物主要方法（如肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写、细节描写等）方面去分析。7/18导读提醒三能够分以下几步进行：1、分角色朗诵相关课文内容。2、重点分析课文第四部分人物动作、语言等描写。3、各抒己见，小组形成统一观点后请一个同学给大家谈谈。8/18人物形象性格分析变有陋习觉醒勇敢坚强愚昧胆小贪小廉价不变憨厚质朴节俭善良痛恨侵略者热恋故乡和家人“差半车麦秸”由一个毫无觉悟农民，成长为一个勇敢战士。既写其善良，又写其陋习，是否有损人物形象？9/18疑难解答不会。这正是作者塑造人物成功地方，真实地描写农民形象，实事求是塑造人物性格转变和成长过程，正表明了伟大民族战争或者说一个民族灾难作用，它影响人、锻炼人，也就是我们所说环境造人。所以，分析人物性格形成和改变是不能脱离环境。当然，话又要说回来，也正是他们思想觉醒与性格改变，才促使了我们民族成熟与伟大，促成了抗日战争胜利。这正如鲁迅所说“民魂”发扬，促成了中国进步。及时捕捉萌芽状态中民族新性格，塑造了“差半车麦秸”这个经典形象，这是作者在中国文学创作上贡献。10/18讨论思索二：主人公出场前，先写游击队员们用“差半车麦秸”打趣，再写队员们对主人公印象，这么写有何好处？从情节结构上，制造悬念，吸引读者急于读下去。这里也能够作者在构思这篇文章时良苦专心。从刻画人物角度看，这是一个侧面描写人物方法。（主人公在艰辛斗争中给队友们带来了高兴，给大家留下了深刻而美好印象，队员念叨，愈加突出了主人公形象和性格）。正面叙述与侧面描写互补，使形象愈加饱满了。11/18讨论思索三：这篇小说在塑造人物过程中抓住了一些细节来加以刻画，看看有哪些细节？请找出来。谈谈这些细节描写有什么作用？（结合课后练习四）12/18细节知识所谓细节描写，就是文学作品中对人物语言、动作、行动、肖像、心理以及周围环境和自然景物逼真、细腻、详细、生动描写。概括起来，细节描写分为情态细节和生活细节两大类。人物描写中细节属情态细节。13/18细节举隅一动作细节：“噙着小烟袋”——鲜明北方农民特征。2.擤鼻涕后往鞋尖上抹；吃完饭用手指甲剔牙——非常符合人物身份，表现其陋习。14/18细节举隅二动作、神情、语言细节：“从地里捏起来一小块坷垃，用大拇指和食指把坷垃捻碎，然后把头垂下去轻轻地点几点，喃喃地说道‘这地是一脚踩出油好地……”——传神地写出了主人公对土地痴迷般热爱，这只能是世代以土地为生农民才会有动作、神情、语言。15/18细节举隅三神态心理细节：“差半车麦秸”同“我”谈话时，眼睛不停向墙角油灯瞟着。当“我”装着睡熟时，他“默默地坐了半天，不时向灯光瞟一眼，又向我瞟一眼，神情越发不安起来。最终他偷偷站起来向灯光走去，但只走了两步，就折回头走出了屋子……——描写十分传神，写出了他看着夜晚灯火通明十分心疼但又不敢吹熄灯火心理