广东中考题目试卷及答案语文

广东中考题目试卷及答案语文一、基础（24分）1.根据题目所给的语境，用正楷或行楷将下列句子抄写在答题卡上。（4分）要求：①字体工整，书写规范；②标点正确；③不得出现错别字、漏字、添字。答案示例：春水初生，春林初盛，春风十里，不如你。2.根据题目所给的语境，用正楷或行楷将下列句子抄写在答题卡上。（4分）要求：①字体工整，书写规范；②标点正确；③不得出现错别字、漏字、添字。答案示例：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。3.根据题目所给的语境，用正楷或行楷将下列句子抄写在答题卡上。（4分）要求：①字体工整，书写规范；②标点正确；③不得出现错别字、漏字、添字。答案示例：会当凌绝顶，一览众山小。4.根据题目所给的语境，用正楷或行楷将下列句子抄写在答题卡上。（4分）要求：①字体工整，书写规范；②标点正确；③不得出现错别字、漏字、添字。答案示例：海内存知己，天涯若比邻。5.根据题目所给的语境，用正楷或行楷将下列句子抄写在答题卡上。（4分）要求：①字体工整，书写规范；②标点正确；③不得出现错别字、漏字、添字。答案示例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。6.根据题目所给的语境，用正楷或行楷将下列句子抄写在答题卡上。（4分）要求：①字体工整，书写规范；②标点正确；③不得出现错别字、漏字、添字。答案示例：不以规矩，不能成方圆。二、阅读（46分）（一）阅读下面的文言文，完成7-11题。（16分）《岳阳楼记》范仲淹庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极瑶池，抚绥四方，观行天下之民，信可乐也。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧；然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。7.解释下列句子中加点词的意思。（4分）（1）百废具兴（）（2）属予作文以记之（）答案示例：（1）兴：兴办。（2）属：同“嘱”，嘱托。8.将下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）越明年，政通人和，百废具兴。（2）不以物喜，不以己悲。答案示例：（1）到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。（2）不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。9.作者借“古仁人”表达了怎样的思想感情？（3分）答案示例：作者借“古仁人”表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的高尚情操。10.从全文看，作者认为一个人应当具有怎样的抱负？（3分）答案示例：一个人应当具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负。11.请从内容和写法两方面对文章进行赏析。（2分）答案示例：内容上，文章以岳阳楼为载体，通过对岳阳楼的描绘和对“古仁人”的赞美，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的高尚情操。写法上，文章运用了描写、抒情、议论等多种表达方式，语言凝练，意境深远，具有很高的艺术价值。（二）阅读下面的现代文，完成12-16题。（16分）《荷塘月色》朱自清这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处；我且受用这无边的荷香月色好了。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好：于是妖童媛女，荡舟心许；鷁首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。于是又记起，《西洲曲》里的句子：采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。12.作者在文中描绘了哪些景物？请简要概括。（4分）答案示例：作者在文中描绘了荷塘、小煤屑路、杨柳、荷花、荷叶、流水、月光、树、远山、路灯光、蝉声、蛙声等景物。13.作者在文中表达了怎样的情感？请简要分析。（4分）答案示例：作者在文中表达了对荷塘月色的热爱和向往之情。通过对荷塘月色的描绘，作者表达了对自然美景的赞美和对宁静生活的向往。同时，作者也表达了对江南采莲旧俗的怀念之情。14.请从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。（4分）答案示例：画线的句子运用了比喻、拟人等修辞手法。作者将荷花比作“亭亭的舞女的裙”“明珠”“碧天里的星星”“刚出浴的美人”，形象生动地描绘了荷花的风姿和神韵。同时，作者将荷花拟人化，如“袅娜地开着”“羞涩地打着朵儿”，赋予荷花以人的情感和动作，增强了语言的表现力。15.文中画线的句子运用了哪些描写手法？请简要分析。（2分）答案示例：画线的句子运用了视觉、听觉、嗅觉等多种描写手法。作者通过视觉描写，如“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花”，形象地展现了荷花的风姿；通过听觉描写，如“微风过处，送来缕缕清香”，传达了荷花的清香；通过嗅觉描写，如“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，增强了读者的感官体验。16.请从内容和写法两方面对文章进行赏析。（2分）答案示例：内容上，文章通过对荷塘月色的描绘，表达了作者对自然美景的热爱和向往之情，以及对江南采莲旧俗的怀念之情。写法上，文章运用了细腻的描写、生动的比喻、拟人等手法，语言优美，意境深远，具有很高的艺术价值。（三）阅读下面的文言文，完成17-21题。（14分）《桃花源记》陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。17.解释下列句子中加点词的意思。（4分）（1）芳草鲜美（）（2）悉如外人（）答案示例：（1）鲜美：鲜艳美丽。（2）悉：全，都。18.将下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。答案示例：（1）忽然遇到一片桃花林，两岸几百步以内，中间没有别的树，芳草鲜艳美丽，落花繁多。（2）问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不用说魏晋了。19.作者通过描绘桃花源，表达了怎样的思想感情？（3分）答案示例：作者通过描绘桃花源，表达了对理想社会的向往和对现实社会的不满。桃花源是一个与世隔绝、自给自足、和谐美好的理想社会，反映了作者对现实社会的不满和对美好生活的向往。2