22 古诗三首 塞下曲（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

22古诗三首塞下曲（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22古诗三首塞下曲（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册课程基本信息1.课程名称：古诗三首《塞下曲》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日，上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天，我们要一起走进古代战场的雄浑画卷，感受诗人笔下的豪情壮志。在这节课里，我们将学习三首脍炙人口的边塞诗《塞下曲》。让我们一起走进古诗的世界，领略那些英勇无畏的壮士风采吧！🏰📜🌟核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过反复朗读、背诵，提升学生对古诗语言的感知能力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生从古诗中提炼情感，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生了解古代边塞文化，增强文化自信和历史责任感。

4.学习方法与习惯：通过自主学习、合作探究，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌意境的把握：《塞下曲》通过描绘边塞风光和戍卒生活，展现诗人豪迈情怀，重点在于引导学生理解诗歌的意境。

2.诗歌情感的体会：学生需深入理解诗人的情感，体会古代戍卒的忠诚与艰辛。

难点：

1.诗句的理解：有些诗句较为生僻，学生难以理解其含义。

2.诗歌的背诵：由于诗句较多，学生容易在背诵时出现遗忘或断句错误。

解决办法：

1.结合图片、历史背景，帮助学生理解诗句。

2.通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中加深对诗句的理解。

3.采用分段背诵、定时默写等方法，逐步提高学生的背诵能力。

4.对学生进行个别辅导，针对不同学生的难点进行针对性教学。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌背景，生动讲解，帮助学生理解诗歌的写作背景和情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗句的理解，激发学生的思考。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生身临其境地感受诗中的场景和情感。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示边塞风光，增强学生的视觉体验。

2.网络资源整合：引入网络诗词解析，拓宽学生视野，丰富教学内容。

3.互动平台应用：利用在线平台，开展诗词接龙、诗句翻译等活动，提高课堂互动性。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

-教师展示边塞风光的图片或视频，引导学生观察并描述画面。

-提问：“同学们，你们看到了怎样的景象？你们觉得这幅画面给你们的感受是什么？”

-引导学生讨论：“在古代，边塞是什么样的地方？戍卒的生活又是什么样的？”

-引出课题：“今天，我们就来学习三首描绘边塞生活的古诗《塞下曲》。”

**讲授新课（用时20分钟）**

1.**诗歌背景介绍（用时5分钟）**

-简要介绍唐朝边塞诗的背景，以及《塞下曲》的作者王昌龄。

-提问：“边塞诗的特点是什么？为什么会有这么多诗人描写边塞？”

-学生回答后，教师总结并引入诗歌学习。

2.**诗歌分析（用时10分钟）**

-以《塞下曲》为例，逐句讲解诗句的含义和意境。

-使用多媒体展示诗句对应的画面，帮助学生更好地理解。

-引导学生体会诗句中的情感，如“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”所表达的忠诚与决心。

3.**诗歌比较（用时5分钟）**

-比较三首《塞下曲》的不同，让学生思考诗人如何通过不同的诗句表达相似的主题。

-引导学生分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。

**巩固练习（用时10分钟）**

-**背诵练习（用时5分钟）**

-学生分组，每组选取一首诗进行背诵。

-教师巡回检查，指导学生正确背诵。

-**翻译练习（用时5分钟）**

-学生独立完成诗句的翻译。

-教师挑选部分翻译进行点评，纠正错误。

**课堂提问与讨论（用时10分钟）**

-提问：“你们认为这首诗给我们的启示是什么？”

-学生讨论，分享自己的观点。

-教师总结学生的观点，强调诗歌中的精神内涵。

**师生互动环节（用时5分钟）**

-教师提出与诗歌相关的问题，如“如果你们是戍卒，你会怎么做？”

-学生自由发言，教师引导学生从不同角度思考问题。

-教师点评学生的回答，并给予鼓励。

**总结与拓展（用时5分钟）**

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-提出拓展思考题：“如果让你创作一首边塞诗，你会写些什么？”

-学生自由创作，教师给予指导和鼓励。

**结束（用时5分钟）**

-教师简要回顾本节课的学习内容，鼓励学生在课后继续阅读和学习边塞诗。

-布置作业：收集并整理关于边塞诗的资料，准备下一节课的分享。

**备注**：以上教学过程设计用时总计45分钟，实际操作中可根据学生反应和课堂情况进行适当调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言建构与运用能力提升**：

-学生通过学习《塞下曲》三首诗，能够正确朗读、背诵并理解诗句的含义，提升了古诗文的阅读能力和语言表达能力。

-学生在课堂上积极回答问题，分享自己的理解，锻炼了口语交流能力。

-通过诗歌的翻译练习，学生加深了对古汉语词汇和句式的理解，提高了语言运用能力。

2.**思维发展与提升**：

-学生在分析诗歌意境和情感时，培养了逻辑思维和分析能力。

-通过讨论和辩论，学生学会了多角度思考问题，提升了批判性思维能力。

-在创作边塞诗的拓展活动中，学生运用所学知识进行创作，锻炼了创造性思维。

3.**文化传承与理解**：

-学生了解了古代边塞诗的背景，对中国古代边塞文化和历史有了更深入的认识。

-通过学习，学生增强了文化自信，对中华传统文化的独特魅力有了更深刻的体会。

-学生在讨论中表达了对于忠诚、坚韧等传统美德的认同，有利于培养学生的道德观念。

4.**学习方法与习惯**：

-学生通过自主学习、合作探究等方式，养成了良好的学习习惯。

-学生在课堂上积极参与，提高了自主学习的能力，为今后的学习奠定了基础。

-学生学会了如何运用多媒体资源辅助学习，提高了学习效率。

5.**情感态度与价值观**：

-学生在体会诗句中的豪迈情怀和忠诚精神时，培养了爱国主义情感。

-通过学习，学生懂得了珍惜和平生活，尊重历史，珍视文化传统。

-学生在课堂讨论中学会了尊重他人，形成了团结互助的良好品质。典型例题讲解在《塞下曲》的学习中，我们不仅需要理解诗句的含义，还需要掌握一些基本的阅读技巧和方法。以下是一些典型例题的讲解，以及对应题型的补充和说明：

1.**诗句意境分析**：

-例题：请分析诗句“月黑雁飞高，单于夜遁逃”所描绘的意境。

-解答：这句诗通过“月黑”和“雁飞高”营造了一种夜晚的宁静和边塞的辽阔，而“单于夜遁逃”则暗示了敌军的狼狈逃窜，整体上描绘了一幅边塞夜晚的紧张气氛。

2.**诗句情感理解**：

-例题：诗句“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”表达了怎样的情感？

-解答：这句诗表达了诗人对于保卫国家、抵御外敌的强烈愿望和决心。诗人希望有像李广这样的英勇将领，能够保卫边疆，不让敌人的战马越过阴山。

3.**诗句修辞手法分析**：

-例题：诗句“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”运用了哪些修辞手法？

-解答：这句诗使用了夸张和对比的修辞手法。夸张体现在“大漠穷秋塞草腓”，形象地描绘了边塞的荒凉；对比则体现在“孤城落日斗兵稀”，通过“落日”和“兵稀”形成鲜明对比，突出了边塞的孤独和战事的紧张。

4.**诗句翻译**：

-例题：将诗句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”翻译成现代汉语。

-解答：这句诗的现代汉语翻译可以是：“经历了无数战斗，连金甲都磨穿了，除非攻破楼兰，否则决不返回。”

5.**诗句创作仿写**：

-例题：根据《塞下曲》的风格，创作一句诗句。

-解答：示例：“烽火连天映夕阳，铁马冰河入梦来。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《塞下曲》三首诗，感受到了古代边塞的壮阔景象和戍卒的豪迈情怀。通过这节课的学习，我们掌握了以下内容：

1.理解了诗歌的背景和作者，知道了《塞下曲》是唐代诗人王昌龄的作品。

2.通过对诗句的分析，我们体会到了边塞诗的意境和情感，如忠诚、勇敢、坚韧等。

3.我们学习了如何通过诗句中的关键词汇和修辞手法来理解诗歌的含义。

4.通过诗歌的背诵和翻译练习，提高了我们的语言表达能力和古文阅读能力。

1.《塞下曲》的作者是谁？

2.诗歌中描绘了哪些边塞景象？

3.诗句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”表达了怎样的情感？

4.你能用自己的话描述一下《塞下曲》中的某个场景吗？

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

-《塞下曲》的作者是：

A.王之涣

B.王昌龄

C.杜甫

D.白居易

-以下哪句诗不属于《塞下曲》？

A.月黑雁飞高，单于夜遁逃

B.大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀

C.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山

D.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关

-诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了怎样的景象？

A.边塞的荒凉

B.丰收的景象

C.江南的景色

D.城市的繁华

-诗句“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”表达了怎样的情感？

A.忧郁

B.坚强

C.悲壮

D.平静

-以下哪句诗与“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”意境相似？

A.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷

B.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关

C.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山

D.大漠孤烟直，长河落日圆

2.简答题（每题5分，共10分）

-简述《塞下曲》的主题思想。

-请结合诗句，分析《塞下曲》中表现出的英雄主义精神。

检测结束后，教师将根据学生的答题情况，进行点评和总结，帮助学生巩固所学知识。教学反思与改进教学反思：

今天的教学结束了，我站在讲台上，回望这节课，心里不禁有些感慨。首先，我想谈谈我对课堂氛围的观察。我发现，在讲解诗歌意境和情感时，学生们表现得非常活跃，他们能够积极回答问题，分享自己的理解。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法在一定程度上是有效的。

然而，我也注意到一些问题。比如，在分析诗句中的修辞手法时，有些学生显得有些吃力。这可能是因为他们对古汉语的语法和词汇理解不够深入。此外，我在讲解诗句翻译时，发现部分学生的翻译不够准确，这说明他们在古文阅读和翻译方面还需要更多的练习。

设计反思活动：

为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划在课后进行以下反思活动：

1.**学生反馈**：收集学生的课后反馈，了解他们对课堂内容的理解和感受。

2.**课堂观察**：对自己在课堂上的表现进行观察，思考哪些环节可以更加优化。

3.**教学目标达成度**：对照教学目标，评估学生对知识的掌握程度。

改进措施：

针对上述问题，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

1.**加强古汉语基础教学**：在讲解诗句之前，我会花更多的时间帮助学生复习和巩固古汉语的基础知识，如词汇、语法等。

2.**丰富教学方法**：为了提高学生对修辞手法的理解，我会尝试使用更多的实例和互动环节，如角色扮演、小组讨论等。

3.**增加练习机会**：通过布置课后作业、开展课堂练习等方式，让学生有更多的机会练习翻译和解读诗句。

4.**个性化辅导**：对于在古文阅读和翻译方面遇到困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们克服学习上的障碍。

计划实施：

1.**短期计划**：在接下来的几节课中，我会尝试上述改进措施，并观察学生的反应和进步。

2.**长期计划**：在接下来的教学周期中，我会持续关注学生的学习情况，并根据反馈不断调整教学策略。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提升，学生也能在古文学习中取得更好的成绩。让我们一起努力，让古诗的魅力在课堂上绽放！📚🌟🎉板书设计①古诗三首《塞下曲》简介

-作者：王昌龄

-时代背景：唐代边塞诗

-主题思想：描绘边塞风光