七年级历史下册 第二单元 第9课 民族政权并立的时代教学设计 新人教版

七年级历史下册第二单元第9课民族政权并立的时代教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进历史课堂，探索一个充满传奇色彩的时期——民族政权并立的时代。我们学习的章节是七年级历史下册第二单元的第9课，内容涉及到五代十国、辽宋夏金元的并立与和战。这节课，我们将一起回顾这个波澜壮阔的历史画卷，感受那个时代的风云变幻。同学们，你们准备好了吗？让我们开始这段精彩的旅程吧！🚀二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：一是培养同学们的历史思维，通过分析五代十国、辽宋夏金元的并立与和战，引导他们理解历史发展中的民族交融与冲突；二是提升同学们的时空观念，让他们学会在历史坐标中定位不同政权，认识地理环境对历史进程的影响；三是增强同学们的爱国主义情感，通过学习各民族政权的历史贡献，激发他们对中华民族多元一体的认同感；四是锻炼同学们的批判性思维，鼓励他们对历史事件进行独立思考，形成自己的见解。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在进入本节课之前，已经通过前期的学习，对历史的基本概念有了初步的了解，比如朝代更迭、皇帝与政治制度等。此外，他们在地理课上可能接触过一些关于不同地理区域的知识，这为理解不同民族政权的地理分布奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课涉及的历史内容丰富多样，学生们普遍对这类内容保持较高的兴趣，喜欢探索未知的历史故事。在学习能力上，部分学生可能具有较强的逻辑思维和阅读理解能力，能够快速把握历史脉络；而部分学生可能在历史事件的记忆和理解上存在一定的困难。就学习风格而言，有的学生可能更喜欢通过图片和故事来学习，而有的学生则更倾向于通过分析历史文献来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，学生们可能会在理解不同民族政权的复杂关系时遇到困难，需要通过图表和地图来辅助记忆。其次，对历史事件的解读可能存在主观性，学生需要学会客观分析历史材料，避免个人情感的影响。此外，对于一些历史细节的把握，可能会因为信息量过大而难以区分和记忆，这需要教师在课堂上进行有效的引导和复习。四、教学资源准备为确保教学效果，我已准备以下教学资源：每位学生都将使用到的新人教版《历史》七年级下册教材；辅助材料包括五代十国、辽宋夏金元时期的地图、图片、历史人物画像等，以帮助学生直观理解地理分布和民族特征；此外，我还将准备相关的历史视频资料，如纪录片片段，以丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。教室布置上，将设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和角色扮演。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国历史地图变化的动画，引导学生观察不同朝代的疆域变化。

2.提出问题：同学们，你们能从这段动画中感受到中国历史上的哪些变化？这些变化背后的原因是什么？

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——民族政权并立的时代。

二、讲授新课（20分钟）

1.五代十国时期（5分钟）

-讲解五代十国的形成背景，如唐朝的衰落、地方割据势力的崛起。

-通过图片展示五代十国时期的地图，让学生了解各政权的地理位置。

-讲解五代十国时期的重要历史事件，如后梁、后唐、后晋、后汉、后周的更迭。

2.辽宋夏金元时期（15分钟）

-讲解辽宋夏金元的形成背景，如五代十国时期的民族融合。

-通过图片展示辽宋夏金元时期的地图，让学生了解各政权的地理位置。

-讲解辽宋夏金元时期的重要历史事件，如澶渊之盟、宋金和议、蒙古帝国的崛起。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：将学生分为若干小组，每组选择一个政权进行深入研究，包括其历史背景、重要事件、影响等。

2.小组代表汇报：每组选派代表进行汇报，其他小组和教师进行提问和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，今天我们学习了哪些政权？它们分别是在哪个时期出现的？

2.学生回答：学生自由回答，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为五代十国、辽宋夏金元时期的民族政权并立有什么意义？

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并强调民族政权并立对中华民族多元一体的形成具有重要意义。

六、核心素养能力拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，如果你们穿越到那个时代，你会选择加入哪个政权？为什么？

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并强调历史人物的选择往往受到时代背景和个人价值观的影响。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：今天我们学习了五代十国、辽宋夏金元时期的民族政权并立，了解了各政权的形成背景、重要事件和影响。

2.学生回顾：学生回顾本节课所学内容，教师进行补充和总结。

教学时间总计：45分钟六、知识点梳理1.五代十国时期

-五代：后梁、后唐、后晋、后汉、后周。

-十国：前蜀、后蜀、吴、南吴、南唐、吴越、闽、南汉、荆南、北汉。

-形成背景：唐朝的衰落，地方割据势力的崛起。

-历史事件：朱温建立后梁，唐朝灭亡；陈桥兵变，赵匡胤建立北宋；辽、西夏、金等少数民族政权的崛起。

2.辽宋夏金元时期

-辽：契丹族建立的政权，与宋朝长期对峙。

-宋：汉族建立的政权，经历北宋、南宋两个阶段。

-夏：党项族建立的政权，位于今天的宁夏、甘肃一带。

-金：女真族建立的政权，灭亡北宋，建立金朝。

-元：蒙古族建立的政权，统一中国，建立元朝。

3.民族政权并立的原因

-唐朝衰落，中央集权削弱。

-地方割据势力崛起，形成多个政权。

-少数民族政权的崛起，与汉族政权并立。

4.民族政权并立的影响

-促进了民族交融，加强了各民族之间的联系。

-经济文化得到发展，出现了许多科技成果。

-历史人物涌现，如赵匡胤、成吉思汗等。

5.民族政权并立时期的战争

-辽宋战争：辽与北宋之间的战争。

-宋金战争：金与南宋之间的战争。

-宋夏战争：北宋与西夏之间的战争。

6.民族政权并立时期的和平

-澶渊之盟：北宋与辽签订的和约。

-宋金和议：南宋与金签订的和议。

-元朝统一中国：元朝统一了包括辽、宋、夏、金在内的广大地区。

7.民族政权并立时期的地理环境

-五代十国时期：中原地区、南方地区、北方地区。

-辽宋夏金元时期：黄河流域、长江流域、辽河流域、西夏地区、金朝地区、蒙古地区。

8.民族政权并立时期的民族关系

-少数民族与汉族之间的交流与融合。

-各民族政权之间的政治、经济、文化交流。

9.民族政权并立时期的科技成就

-水利工程：如都江堰、郑国渠等。

-农业技术：如水稻、茶叶的种植技术。

-手工业：如陶瓷、丝绸、瓷器等。

10.民族政权并立时期的历史人物

-赵匡胤：建立北宋的皇帝。

-成吉思汗：蒙古帝国的建立者。

-李白：唐代著名诗人。

-关羽：三国时期蜀汉名将。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我将尝试更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的积极性。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，将抽象的历史事件具体化，帮助学生更好地理解历史背景和事件发展。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法单一：我发现自己在教学中过于依赖讲授法，学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

2.学生对历史事件的兴趣不足：部分学生对历史课缺乏兴趣，导致课堂参与度不高，学习效果不佳。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是考试，缺乏对学生学习过程的评价，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.丰富教学方法：我将尝试多样化的教学方法，如案例分析、历史游戏等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.增强学生兴趣：通过引入与生活实际相关的历史事件，让学生感受到历史与现实的联系，提高他们对历史的兴趣。

3.改进评价方式：将形成性评价与终结性评价相结合，关注学生的学习过程，及时了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。

4.加强与学生的沟通：通过课堂提问、课后作业等方式，与学生保持良好的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

5.提升自身素养：不断学习新的教学理念和方法，提升自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《五代十国志》节选，选取与五代十国时期相关的历史事件和人物，让学生深入了解这一时期的历史风貌。

-视频资源：《中国历史故事》系列中关于五代十国、辽宋夏金元时期的片段，通过生动的故事讲述，帮助学生理解历史背景和人物关系。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择阅读《五代十国志》的相关章节，重点关注五代十国时期的重要事件、政治制度、文化成就等。

-视频资源：观看《中国历史故事》系列视频，注意观察视频中展现的历史场景、人物形象以及历史事件的叙述方式。

-自主学习：鼓励学生在课后自主查阅资料，如历史书籍、网络资源等，进一步拓展对民族政权并立时代的认识。

-小组讨论：学生可以与同学组成学习小组，分享阅读和观看视频的心得体会，讨论对历史事件的看法和理解。

-撰写心得：学生需撰写一篇关于民族政权并立时代的个人心得体会，字数不限，要求结合所学知识和个人理解。

教师指导与帮助：

-教师可推荐相关的历史书籍和网站，帮助学生获取更多历史资料。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，教师应及时解答，提供必要的帮助。

-组织学生进行课后讨论，引导学生从不同角度分析历史事件，培养他们的批判性思维。

-鼓励学生参与课堂展示，分享自己的学习成果，提高他们的表达能力和团队合作精神。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对基础知识的掌握程度，如五代十国时期的朝代顺序、辽宋夏金元时期的重要事件等。同时，通过开放性问题，激发学生的思考，如“你认为五代十国时期的民族政权并立对后世有什么影响？”

-观察环节：在课堂上观察学生的参与度、课堂表现和小组合作情况，评估学生的互动能力和团队精神。

-测试环节：设计随堂小测验，检验学生对历史知识的记忆和理解，及时发现问题并进行针对性的辅导。

2.教学互动

-在课堂上，鼓励学生提问和表达自己的观点，营造积极的课堂氛围。

-通过小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和互动性，让他们在合作中学习。

3.作业评价

-对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口头报告。

-在批改过程中，关注学生的答题思路、知识点的掌握程度和书写规范。

-及时反馈学生的学习效果，对于作业中的错误，提供详细的批注和改正建议。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力。

4.形成性评价

-除了传统的测试和作业，我还将采用形成性评价的方法，如课堂表现、小组合作、课后阅读报告等，全面评估学生的学习过程。

-通过形成性评价，及时发现学生的学习困难，提供个性化的辅导和帮助。

5.终结性评价

-在课程结束时，进行一次综合性测试，以评估学生对本章节知识的整体掌握情况。

-终结性评价将包括选择题、简答题和论述题等形式，以全面考察学生的知识应用能力和分析能力。

6.反馈与改进

-根据课堂评价和作业评价的结果，及时调整教学策略，改进教学方法。

-对于学生的反馈，给予重视，并在下一次课程中做出相应的调整，以提高教学效果。内容逻辑关系①五代十国时期

-五代：后梁、后唐、后晋、后汉、后周。

-十国：前蜀、后蜀、吴、南吴、南唐、吴越、闽、南汉、荆南、北汉。

-唐朝衰落，地方割据势力的崛起。

②辽宋夏金元时期

-辽：契丹族建立的政权，与宋朝长期对峙。

-宋：汉族建立的政权，经历北宋、南宋两个阶段。

-夏：党项族建立的政权，位于今天的宁夏、甘肃一带。

-金：女真族建立的政权，灭亡北宋，建立金朝。

-元：蒙古族建立的政权，统一中国，建立元朝。

③民族政权并立的原因

-唐朝衰落，中央集权削弱。

-地方割据势力崛起，形成多个政权。

-少数民族政权的崛起，与汉族政权并立。

④民族政权并立的影响

-促进了民族交融，加强了各民族之间的联系。

-经济文化得到发展，出现了许多科技成果。

-历史人物涌现，如赵匡胤、成吉思汗等。

⑤民族政权并立时期的战争

-辽宋战争：辽与北宋之间的战争。

-宋金战争：金与南宋之间的战争。

-宋夏战争：北宋与西夏之间的战争。

⑥民族政权并立时期的和平

-澶渊之盟：北宋与辽签订的和约。

-宋金和议：南宋与金签订的和议。

-元朝统一中国：元朝统一了包括辽、宋、夏、金在内的广大地区。

⑦民族政权并立