14《家乡物产养育我》（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

14《家乡物产养育我》（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：统编版道德与法治二年级上册第14课

内容：了解家乡的物产，包括农产品、手工艺品等，认识家乡的特产，感受家乡的丰富物产对人们生活的养育之恩。通过学习，培养学生热爱家乡的情感，增强对家乡的认同感和自豪感。核心素养目标分析培养学生对家乡的热爱和自豪感，增强文化自信；提高观察、分析、归纳能力，理解物产与生活之间的联系；培养尊重劳动、珍惜资源的意识，形成保护家乡环境的责任感；提升交流合作能力，在小组活动中学会分享和倾听。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生通过观察和交流，识别和描述家乡的物产种类，如农产品、手工艺品等。

②引导学生感受家乡物产的特点，理解其与家乡人民生活、文化传承的关系。

③培养学生表达对家乡物产的情感，能够用恰当的语言表达对家乡的热爱。

2.教学难点，

①帮助学生认识到家乡物产与自然环境的密切联系，理解可持续发展的重要性。

②指导学生如何从多个角度分析家乡物产的价值，包括经济、文化、生态等。

③引导学生在小组合作中，学会倾听他人观点，尊重不同意见，形成共识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》二年级上册。

2.辅助材料：准备家乡特产图片、相关农产品生长过程视频、手工艺品制作步骤图等多媒体资源。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放相关图片和视频设备，营造互动学习的氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示家乡风景图片或视频，引导学生说出自己喜欢的家乡景物，从而引出话题。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们知道什么是物产吗？我们之前学过哪些与家乡有关的知识？”引导学生回顾相关内容。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师讲解家乡物产的概念、种类以及与家乡人民生活的关系，引导学生理解家乡物产的重要性。

-举例说明：教师通过展示家乡特产图片和视频，如水果、蔬菜、工艺品等，让学生直观了解家乡的丰富物产。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么家乡的物产这么丰富？”，引导学生思考并讨论。

3.分组讨论（约10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一种家乡特产进行深入研究，如农产品、手工艺品等。

-每组通过查阅资料、实地考察等方式，了解所选特产的生长过程、制作方法、市场价值等。

-各组派代表分享研究成果，其他小组补充和提问。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放家乡特产卡片，让学生根据所学知识，完成卡片上的填空题和简答题。

-教师指导：针对学生完成情况，给予个别指导和帮助。

5.情景模拟（约10分钟）

-教师创设情景，让学生扮演不同角色，如农民、商人、消费者等，模拟家乡物产的交易过程。

-通过情景模拟，让学生进一步理解家乡物产的价值和意义。

6.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结家乡物产的特点和重要性。

-学生分享自己的学习心得，谈谈对家乡物产的看法。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生收集家乡特产的图片或视频，并与家人分享家乡的物产故事。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够识别和描述家乡的多种物产，如农产品、手工艺品等。

-学生理解家乡物产与自然环境、人民生活的密切关系，认识到物产的重要性。

-学生能够列举家乡的特产，并简单介绍其生长过程、制作方法等。

2.能力提升：

-学生在观察、分析、归纳方面有了明显的进步，能够从多个角度分析家乡物产的价值。

-学生在小组合作中学会了倾听他人观点，尊重不同意见，提升了交流合作能力。

-学生在表达对家乡物产的情感时，能够用恰当的语言进行描述，增强了语言表达能力。

3.情感态度：

-学生对家乡的热爱和自豪感得到增强，培养了文化自信。

-学生认识到保护家乡环境、珍惜资源的重要性，形成了保护家乡环境的责任感。

-学生在了解家乡物产的过程中，感受到家乡人民的辛勤劳动，培养了尊重劳动的意识。

4.行动实践：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如向家人介绍家乡特产，宣传家乡文化。

-学生在课后作业中，积极参与收集家乡物产资料，主动了解家乡的历史和文化。

-学生在情景模拟环节，能够扮演不同角色，模拟家乡物产的交易过程，提高实践能力。

5.综合素养：

-学生在情感、态度、价值观方面得到了全面发展，形成了正确的世界观、人生观和价值观。

-学生在探究、合作、创新等方面得到了锻炼，提升了综合素质。

-学生在道德与法治素养方面得到了提升，培养了良好的公民意识和社会责任感。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调家乡物产的重要性和与人民生活的紧密联系。

2.总结学生通过观察、讨论、分享等方式，对家乡物产的认识和感受。

3.强调尊重劳动、珍惜资源的重要性，培养学生的环保意识和责任感。

4.鼓励学生在课后继续关注家乡的物产，积极参与家乡的文化传承和发展。

当堂检测：

1.选择题（5题，每题2分，共10分）

-家乡的物产包括哪些？请选择正确的答案。

A.农产品、手工艺品、矿产资源

B.旅游资源、矿产资源、工业产品

C.工业产品、旅游产品、手工艺品

-家乡的特产对我们的生活有什么作用？

A.提供生活必需品

B.丰富文化生活

C.以上都是

-以下哪个不是家乡的物产？

A.水果

B.手工艺品

C.电子产品

-家乡的物产对环境保护有什么影响？

A.促进环境保护

B.加重环境污染

C.没有影响

-如何表达对家乡物产的情感？

A.用文字描述

B.用图片展示

C.以上都是

2.简答题（2题，每题5分，共10分）

-简述家乡的一种特产及其特点。

-结合所学，谈谈你对家乡物产的认识和感受。

3.小组讨论（10分钟）

-小组内讨论如何更好地保护和传承家乡的物产，提出自己的建议。

4.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调家乡物产的重要性和保护家乡的责任。

-鼓励学生在课后继续关注家乡的物产，积极参与家乡的文化传承和发展。教学反思这节课，我们学习了《家乡物产养育我》的内容，我觉得整体上孩子们的表现还是不错的，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键的。我通过展示家乡的风景图片和视频，试图激发孩子们的兴趣。看到这些熟悉的地方，他们的脸上都露出了灿烂的笑容。这让我意识到，贴近孩子们生活的素材，确实能够激发他们的学习兴趣。但同时，我也发现有些孩子对家乡的了解并不深入，这让我思考是否应该在课前布置一些预习任务，让他们提前收集家乡的物产信息，这样在课堂上可以更好地互动交流。

然后，新课呈现部分，我尽量用简单明了的语言讲解了家乡物产的概念和种类，并通过图片和视频加深了他们的理解。我发现，孩子们对于家乡的农产品特别感兴趣，对于手工艺品了解得相对较少。这可能是因为我们家乡的农产品比较多，孩子们比较熟悉。对此，我在接下来的教学中会尝试增加手工艺品的介绍，让孩子们更全面地了解家乡的文化。

在互动探究环节，我设计了一些问题，让孩子们思考家乡物产与生活、文化传承之间的关系。他们回答得都很积极，有的孩子还能结合自己的生活经历，分享自己的看法。这让我感到很欣慰，因为孩子们不仅学会了知识，还学会了如何思考问题。

当然，教学过程中也有一些不如意的地方。比如，在分组讨论环节，我发现一些小组讨论得比较热烈，而另一些小组则相对安静。这让我反思，可能是我没有很好地分配小组，或者没有提供足够的指导。今后，我会更加注重小组的合理分配和指导，确保每个孩子都能积极参与到讨论中。

此外，我还注意到一些孩子对家乡物产的情感表达不够充分。他们在分享时，往往只是简单介绍了物产的特点，没有体现出对家乡的热爱和自豪。这可能是由于他们对于家乡的物产了解不够深入，或者情感投入不够。因此，我打算在课后组织一些实践活动，让孩子们亲身体验家乡的物产，从而增强他们的情感体验。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《家乡的故事》系列绘本，选取其中一本讲述家乡物产的故事，如《家乡的苹果》、《家乡的茶叶》等。

-视频资源：介绍家乡特产的制作过程或文化传承的视频，如家乡的丝绸、陶瓷等手工艺品的制作过程。

-实地考察：组织学生参观当地的农产品市场或手工艺品店，了解家乡的物产。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《家乡的故事》系列绘本，通过故事了解家乡的物产文化，增强对家乡的认识和热爱。

-观看视频资源，通过直观的视觉体验，让学生了解家乡特产的制作过程和背后的文化内涵。

-组织实地考察活动，让学生亲自感受家乡物产的魅力，并通过实地观察和交流，加深对家乡物产的理解。

-学生在阅读或观看材料后，可以尝试写一篇关于家乡物产的短文，描述自己最感兴趣的特产，并简要介绍其特点和文化意义。

-鼓励学生在家庭中与父母分享所学知识，共同讨论家乡的物产，增进家庭成员对家乡的了解和感情。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问，或者组织学生进行课后分享会，让学生交流学习心得。

-通过这些拓展活动，旨在培养学生对家乡的热爱之情，增强文化自信，同时也提高学生的自主学习能力和观察分析能力。板书设计1.家乡物产概述

①家乡物产定义

②家乡物产种类

②.