三年级语文下册 第四单元 14 蜜蜂第2课时教学设计 新人教版

三年级语文下册第四单元14蜜蜂第2课时教学设计新人教版主备人备课成员教材分析哈喽，亲爱的同学们！今天我们要一起走进蜜蜂的世界，探索这个勤劳小蜜蜂的奥秘。这一课，我们学习的是《蜜蜂》，选自新人教版三年级语文下册第四单元的第14课。这节课，我们不仅会了解蜜蜂的特点，还会学习一些生字词和句子。让我们一起揭开蜜蜂的秘密吧！🐝🍯核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化理解能力。通过学习《蜜蜂》，学生能够体会自然界的奇妙，增强对生物多样性的认识，同时学习生字词和句子，提升语文素养。此外，通过探究蜜蜂的习性，激发学生对科学知识的兴趣，培养他们观察、思考和表达的能力。重点难点及解决办法**重点：**

1.生字词的认读与书写，特别是“蜜、蜂、酿”等与蜜蜂相关的字词。

2.理解课文内容，体会蜜蜂的勤劳和特点。

**难点：**

1.课文中的比喻句和拟人句的理解，如“蜜蜂像个小巧的工匠”。

2.蜜蜂酿蜜过程的想象和描述。

**解决办法与突破策略：**

1.通过游戏、图片展示等方式帮助学生记忆生字词，特别是易混淆的字。

2.结合课文插图和生活经验，引导学生理解比喻句和拟人句，通过角色扮演或小组讨论加深理解。

3.设计互动环节，让学生分组讨论蜜蜂酿蜜的过程，鼓励他们用自己的语言进行描述，从而提高想象力和表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《蜜蜂》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备蜜蜂生活习性相关的图片、蜜蜂酿蜜过程的视频，以及生字词卡片。

3.实验器材：不需要实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备几个实验操作台，用于展示蜜蜂生活习性的图片和视频。教学过程设计**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段蜜蜂采蜜的视频，让学生直观感受蜜蜂的勤劳和忙碌。

2.**提出问题**：“同学们，你们知道蜜蜂为什么要采蜜吗？它们是如何酿蜜的呢？”

3.**激发兴趣**：“今天，我们就一起来探索蜜蜂的奇妙世界，看看它们是如何工作的。”

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**生字词教学**：

-展示生字词卡片，引导学生认读。

-通过组内游戏，让学生互相教读生字词，巩固记忆。

-解释生字词的含义，如“蜜、蜂、酿”等。

-用时：5分钟

2.**课文内容讲解**：

-指导学生朗读课文，注意节奏和停顿。

-分析课文中的比喻句和拟人句，如“蜜蜂像个小巧的工匠”。

-引导学生理解蜜蜂酿蜜的过程，结合图片和视频进行讲解。

-用时：10分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**填空练习**：根据课文内容，完成填空题，加深对课文的理解。

2.**角色扮演**：分组进行角色扮演，模拟蜜蜂采蜜和酿蜜的过程。

3.**讨论分享**：学生分享自己了解到的蜜蜂知识，互相交流。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出与课文内容相关的问题，如“为什么蜜蜂要采蜜？”“蜜蜂酿蜜的过程是怎样的？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予评价和指导。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-蜜蜂对我们有什么作用？

-我们应该如何保护蜜蜂？

2.**汇报分享**：每个小组选派代表进行分享，教师给予评价和指导。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调蜜蜂的勤劳和特点。

2.**拓展**：鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于蜜蜂的知识。

**七、作业布置（2分钟**）

1.完成课后练习题。

2.撰写一篇关于蜜蜂的短文。

**总用时：45分钟**拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《蜜蜂的秘密生活》：这本书详细介绍了蜜蜂的生活习性、社会结构和生态作用，适合学生深入了解蜜蜂的世界。

-《昆虫记》节选：法布尔的作品中关于蜜蜂的章节，可以让学生体会科学家对昆虫研究的热情和严谨。

-《蜜蜂王国》：一本儿童科普读物，以图文并茂的方式介绍蜜蜂的生态和习性，适合三年级学生阅读。

2.**课后自主学习和探究**：

-**蜜蜂与人类的关系**：学生可以调查蜜蜂对人类生活的贡献，如蜜蜂授粉对农业的影响，以及蜜蜂产品在生活中的应用。

-**蜜蜂的生存现状**：了解蜜蜂面临的威胁，如栖息地破坏、疾病和农药污染，思考如何保护蜜蜂。

-**蜜蜂的社会结构**：研究蜜蜂的社会结构，如蜂王、工蜂和雄蜂的分工，以及它们如何共同生活。

-**蜜蜂的迁徙行为**：探讨蜜蜂的迁徙规律，以及它们如何找到花朵进行采蜜。

-**实验探究**：学生可以设计简单的实验，观察蜜蜂的行为，如使用蜂箱观察蜜蜂采蜜的过程。

3.**实践活动**：

-**制作蜜蜂模型**：学生可以用纸、塑料等材料制作蜜蜂模型，加深对蜜蜂形态的认识。

-**绘制蜜蜂生态图**：让学生根据所学知识，绘制蜜蜂与花朵、植物等生态环境的关系图。

-**蜜蜂知识竞赛**：组织班级或学校内的蜜蜂知识竞赛，提高学生对蜜蜂知识的兴趣。

4.**家庭作业**：

-**撰写观察日记**：鼓励学生在家长的指导下，观察家中的蜜蜂或养蜂活动，并记录下来。

-**制作蜜蜂科普小报**：学生可以收集蜜蜂的相关资料，制作一份科普小报，分享给同学和老师。板书设计①生字词

-蜜（mi2）、蜂（feng1）、酿（ning4）

-工蜂、蜂王、雄蜂、采蜜、酿蜜

②课文内容

-蜜蜂的特点：勤劳、聪明、有组织

-蜜蜂的生活习性：采蜜、酿蜜、分工合作

-蜜蜂的社会结构：蜂王、工蜂、雄蜂

③比喻句和拟人句

-比喻句：“蜜蜂像个小巧的工匠。”

-拟人句：“蜜蜂辛勤地工作着。”

④蜜蜂酿蜜过程

-采集花蜜

-储存花蜜

-加工花蜜

-制成蜂蜜课后作业1.**词语连线题**

-将课文中的生字词与它们的含义进行连线。

-生字词：蜜蜂、勤劳、酿蜜、分工、采蜜

-含义：①勤劳的昆虫；②辛勤劳动；③制作蜂蜜；④各自负责一部分工作；⑤采集花蜜

-答案：蜜蜂——①；勤劳——②；酿蜜——③；分工——④；采蜜——⑤

2.**句子仿写题**

-仿写比喻句：“蜜蜂像个小巧的工匠。”

-要求：用比喻的修辞手法，描述另一种昆虫的特点。

-答案示例：蝴蝶像一位舞者，在花间翩翩起舞。

3.**填空题**

-根据课文内容填空。

-“蜜蜂采蜜是为了_______，而酿蜜则是为了_______。”

-答案：酿蜜；储存起来供自己食用

4.**故事续写题**

-课文讲述了蜜蜂采蜜和酿蜜的故事，请续写这个故事。

-要求：续写部分要体现蜜蜂的勤劳和团结。

-答案示例：蜜蜂们带着满载的花蜜回到了蜂巢，它们分工合作，将花蜜储存起来。冬天来临，蜜蜂们依靠这些储存的花蜜度过寒冷的冬天，直到春天来临，它们又开始新的采蜜生活。

5.**手抄报制作题**

-要求学生制作一份关于蜜蜂的手抄报，内容包括：

-蜜蜂的外形特点

-蜜蜂的社会结构

-蜜蜂的习性

-蜜蜂对人类的作用

-答案示例：学生可以收集图片、文字资料，设计手抄报的布局，用文字和图片展示蜜蜂的相关知识。

6.**观察记录题**

-让学生观察家中或学校附近的蜜蜂，记录下它们的采蜜过程。

-要求：记录下观察时间、地点、蜜蜂的行为特点等。

-答案示例：观察记录表可以包括以下内容：

-观察时间：2023年10月25日

-观察地点：学校花园

-观察内容：蜜蜂在花丛中采蜜，它们飞舞的姿态非常优雅。

7.**讨论题**

-讨论：为什么蜜蜂对人类如此重要？

-要求：学生分组讨论，并分享各自的看法。

-答案示例：蜜蜂对人类的重要性体现在多个方面，如授粉、生产蜂蜜和蜂蜡等。

8.**创意写作题**

-以“如果我是蜜蜂”为题，写一篇短文。

-要求：发挥想象力，从蜜蜂的角度描述一天的生活。

-答案示例：如果我是蜜蜂，我会每天清晨醒来，和伙伴们一起飞向花海，采集花蜜，为蜂巢的繁荣贡献自己的力量。课堂1.**课堂评价**：

-**提问反馈**：在课堂教学中，教师通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解完蜜蜂酿蜜的过程后，教师可以提问：“谁能告诉我蜜蜂酿蜜的三个步骤是什么？”通过学生的回答，教师可以了解学生对这一知识点的掌握情况。

-**观察记录**：教师观察学生的课堂参与度，包括是否积极举手回答问题、是否能够认真听讲、是否能够跟随老师的思路进行思考。例如，在角色扮演环节，教师会观察学生是否能够准确扮演蜜蜂的角色，以及是否能够流畅地描述蜜蜂采蜜的过程。

-**小组合作评价**：在小组讨论和角色扮演环节，教师会观察学生之间的互动，包括是否能够有效沟通、是否能够共同完成任务。例如，在讨论蜜蜂与人类关系时，教师会观察学生是否能够提出有建设性的意见，以及是否能够尊重他人的观点。

-**课堂测试**：在课程结束后，教师可以设计简单的测试题，如填空、选择题等，以检验学生对本节课知识的掌握程度。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：教师对学生的课后作业进行认真批改，包括作文、填空题、手抄报等。

-**及时反馈**：在批改作业后，教师会及时将批改结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

-**鼓励学生**：在评价中，教师会鼓励学生继续努力，特别是对于那些在课堂上有进步的学生，教师会给予更多的肯定和鼓励。

-**个性化指导**：对于作业中表现不佳的学生，教师会进行个别辅导，帮助他们理解和掌握课程内容。

3.**评价方法**：

-**形成性评价**：通过课堂提问、观察、小组讨论等方式，教师可以及时了解学生的学习情况，并针对学生的个体差异进行教学调整。

-**总结性评价**：通过课后作业、测试等方式，教师可以对