七年级英语下册 Module 1 Lost and found Unit 2 Are they yours教学设计设计（pdf）（新版）外研版

七年级英语下册Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours教学设计设计（pdf）（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进七年级英语下册Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours的世界。咱们要学习如何用英语表达“这是你的吗？”以及如何描述丢失或找回物品的情景。教材中，我们通过对话和练习，巩固了询问物品归属的句型和日常交际用语。让我们一起在互动中感受英语的魅力吧！😄📚💪核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过实际情境运用询问物品归属的句型。

2.提升学生的跨文化交流意识，学会尊重他人，礼貌询问。

3.增强学生的观察力和逻辑思维能力，通过分析对话内容，理解故事情节。

4.培养学生的合作学习习惯，通过小组活动，共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握询问物品归属的基本句型，如："Aretheyyours?"和"Isthisyourpen?"

②正确使用日常交际用语来描述物品丢失或找回的情景，例如："Ifoundthisintheclassroom"或"Ilostmyphoneatthelibrary."

③通过对话练习，能够自然地将句型与实际语境相结合，进行简单的问答交流。

2.教学难点，

①学生能够理解并灵活运用否定回答的句型，如："No,theyaren'tmine"或"No,thisisn'tmine."

②在对话中正确使用时态，特别是在描述过去发生的事情时，能够使用过去式，如："Ifoundityesterday."

③学生能够在真实的社交场景中，根据对方的回答和语境，做出适当的反应，包括提问和提供帮助。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的物品丢失与找回的情境，让学生在模拟对话中运用所学句型。

2.小组合作学习：将学生分成小组，进行角色扮演，练习询问和回答问题，提高口语交流能力。

3.任务型教学法：设计寻找失物的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识解决实际问题。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示丢失物品的图片和文字，帮助学生更好地理解语境。

2.使用音频材料播放相关对话，让学生跟读并模仿，提高语音语调的准确性。

3.利用在线平台和手机应用，让学生在课外进行互动练习，巩固学习成果。教学过程一、导入新课

（一）课堂情境创设

1.老师展示一些常见的失物招领场景图片，如：图书馆、学校门口、教室等，引导学生思考在现实生活中如何用英语询问物品归属。

2.学生分享自己或他人遇到失物的经历，激发学生对本节课的学习兴趣。

（二）复习旧知

1.老师引导学生回顾上一节课学习的句型，如："Isthisyour...?"和"Isthatyour...?"，并要求学生用这些句型进行简单的问答练习。

2.学生分组进行练习，巩固旧知。

二、新课导入

（一）新课导入

1.老师呈现本节课的课文内容，引导学生阅读课文，了解故事背景和主要人物。

2.学生阅读课文，并总结课文大意。

（二）课文主旨内容探究

1.老师提问：这篇课文主要讲述了什么故事？

学生回答：一位小女孩在图书馆丢失了她的书包，经过一系列努力，最终找到了书包的故事。

2.老师提问：故事中，小女孩是如何寻找书包的？

学生回答：小女孩询问了图书馆的工作人员、她的同学和朋友们，最终在同学的桌子上找到了书包。

（三）全文侧重点突出

1.老师引导学生分析故事中的关键句型，如："Aretheyyours?"、"Ilostmybag"等。

2.学生跟读并模仿，掌握这些句型的正确发音和用法。

三、新课学习

（一）词汇学习

1.老师讲解课文中的重点词汇，如："bag"、"pen"、"library"等，并举例说明其在课文中的用法。

2.学生跟读并拼写这些词汇，巩固记忆。

（二）句型练习

1.老师展示一些与课文内容相关的情景，让学生运用所学句型进行问答。

例如：老师问："Wheredidyouloseyourbook?"学生回答："Ilostitintheclassroom."

2.学生分组进行情景对话练习，巩固句型。

（三）阅读理解

1.老师提问：课文中有哪些细节描述了小女孩寻找书包的过程？

学生回答：课文详细描述了小女孩询问图书馆工作人员、同学和朋友们的过程，以及她在同学桌子上找到书包的情景。

2.学生复述故事大意，提高阅读理解能力。

四、巩固练习

（一）听力练习

1.老师播放课文对话音频，让学生边听边跟读。

2.学生分组进行听力练习，互相纠正发音和语调。

（二）口语练习

1.老师设计一些与课文内容相关的情景，让学生运用所学句型进行口语表达。

2.学生分组进行口语练习，互相评价和改进。

五、课堂小结

1.老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点句型和词汇。

2.学生回顾本节课所学内容，巩固记忆。

六、课后作业

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.学生将课文内容复述给家长，提高口语表达能力。

七、教学反思

1.教师根据课堂情况，对教学内容和方法进行反思，总结经验教训。

2.教师关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-**阅读材料一**：《TheLostandFoundatSchool》

故事描述了一所学校的失物招领处如何帮助学生们找回丢失的物品，通过这个故事，学生可以学习到更多关于如何描述物品丢失和找回的情景，以及如何礼貌地询问他人。

-**阅读材料二**：《ADayattheLibrary》

这篇文章讲述了一个学生在图书馆的一天，其中涉及到了图书馆的规则、如何使用图书馆资源以及如何在图书馆中寻找失物。通过阅读，学生可以了解更多的图书馆英语表达和社交礼仪。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**课后练习**：让学生尝试编写一个小故事，故事中包含物品丢失和找回的情节，并使用本节课学习的句型和词汇。

-**角色扮演**：组织学生进行角色扮演活动，模拟在机场、车站等公共场所寻找失物的场景，学生可以练习如何用英语询问和提供帮助。

-**研究项目**：让学生调查他们所在社区或学校的失物招领处，了解其运作方式，并撰写一份报告，探讨如何提高失物招领的效率。

-**家庭作业**：让学生与家人一起回忆并分享他们曾经丢失或找回物品的经历，用英语描述这些经历，并讨论如何避免类似情况的发生。

3.结合实际生活的拓展活动：

-**社区参与**：鼓励学生参与社区失物招领活动，如在学校或社区中心设立临时失物招领点，帮助学生找回丢失的物品。

-**文化交流**：如果可能的话，可以组织学生与国际学生交流，通过英语交流，学习不同文化中处理失物招领的方式。

-**技能提升**：通过参与上述活动，学生不仅能够提升英语交流能力，还能增强解决问题的能力和社交技巧。

这些拓展与延伸活动旨在帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，同时激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和社会责任感。典型例题讲解1.例题：

-情景：小明在图书馆找到了一本丢失的书，他想询问这本书是否属于他的朋友。

-例句：Isthisthebookthatyourfriendlostinthelibrary?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

2.例题：

-情景：小红在教室里捡到了一支笔，她想知道这支笔是否属于她的同学。

-例句：Isthispenyours?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

3.例题：

-情景：小刚在回家的路上捡到了一个背包，他想要询问这个背包的主人。

-例句：Isthisbackpackyours?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

4.例题：

-情景：小李在图书馆的角落里发现了一个丢失的钱包，他想要询问这个钱包是否属于某个学生。

-例句：Isthiswalletbelongingtothestudentoverthere?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

5.例题：

-情景：小王在公园散步时捡到了一个手机，他想要询问这个手机是否属于某个游客。

-例句：Isthisphoneyours?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

补充说明：

1.在询问物品归属时，可以使用疑问词"Is"或"Are"来引导句子，并使用"this"、"that"、"these"、"those"等指示代词来指代物品。

2.当回答问题时，可以使用肯定句"Yes,itis."或否定句"No,itisn't."来明确回答物品是否属于提问者。

3.在询问者不知道物品主人的具体身份时，可以使用"thestudentoverthere"、"thepersonnexttome"等描述性语言来指代。

4.在实际交流中，还可以根据具体情况添加更多的细节，如："Isthisthebluepenyouwerelookingfor?"或"IsthisthebookthatyoulostonFriday?"

5.在处理失物招领时，除了询问物品归属，还可以询问物品的详细信息，如颜色、品牌、标记等，以便更准确地找到失主。板书设计1.本文重点知识点

①物品归属询问句型：Aretheyyours?/Isthisyour...?

②失物招领常用表达：Ifoundthisin.../Ilostmy...at...

③遵循礼貌询问和回答的规范

2.词语

①yours

②mine

③his

④her

⑤our

⑥their

⑦this

⑧that

⑨these

⑩those

3.句型

①Aretheyyours?

②Isthisyourpen?

③Ifoundthisintheclassroom.

④Ilostmybookatthelibrary.

⑤Isthatyourbackpack?

⑥Itismine.

⑦No,itisn't.

⑧Yes,itis.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，能够用英语进行物品归属的询问和回答。

-大部分学生能够正确使用本节课学习的句型和词汇，如："Aretheyyours?"、"Isthisyourpen?"等。

-学生在模拟情景中，能够运用所学知识进行对话，表现出良好的语言表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生们能够互相合作，共同完成任务，如编写失物招领故事。

-学生们能够根据课文内容，提出自己的观点，并进行合理的论证。

-通过小组讨论，学生们的团队合作能力和沟通能力得到了提升。

3.随堂测试：

-测试结果显示，学生对本节课的学习内容掌握较好，能够正确运用所学句型和词汇。

-在听力测试中，学生能够听懂课文对话，并回答相关问题。

-在口语测试中，学生能够运用所学知识进行简单的问答交流。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行客观评价，指出自己的优点和不足。

-学生之间能够互相评价，提出改进建议，共同进步。

-通过自评与互评，学生们的自我反思能力和评价能力得到了锻炼。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予及时肯定和鼓励，增