2025小学教师资格-《教育教学知识与能力》考前冲刺备考速记速练300题-含详解

PAGEPAGE12025小学教师资格_《教育教学知识与能力》考前冲刺备考速记速练300题_含详解一、单选题1.五年级的小丽,学习成绩一般,却在县舞蹈比赛中取得了良好的成绩。班会上,班主任吴老师表扬了她:“一花一世界,每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注()A、学生的个性发展B、学生的知识习得C、学生的品行发展D、学生的身心健康答案：A2.教师将自我的教育观念转变和教学能力提升的过程写成自传,通过积极的自我反思,进而明确专业发展方向的教育研究方法是()A、抽样调查B、教育叙事C、教育实验D、样本比较答案：B3.(2018年下)小英帮助生病在家的小勇辅导功课后,感到很快乐。这种情感属于()A、幸福感B、道德感C、理智感D、美感答案：B4.小刘在做作业的时候喜欢封闭安静的环境,不喜欢有他人在场,更不喜欢他人干预自己的作业进展情况。他所具有的认知方式为()A、场依存型B、场独立型C、发散型D、辐合型答案：B5.(2012年下)在教育目的价值取向问题上,主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于()A、个人本位论B、能力本位论C、社会本位论D、知识本位论答案：A6.在教师、同伴和自己的努力下完成任务,这体现了理论。()A、生活教育B、最近发展区C、成熟D、社会学习答案：B7.美国是一个移民国家,学校的学生来自不同的种族与家庭,通过接受系统的学校教育,学生掌握现代文化知识,建立独特的族群和阶层文化,社会也因此充满生机与活力。这主要体现了教育的()A、政治功能B、文化功能C、经济功能D、人口功能答案：B8.我们学会的游泳、打字、滑冰、投掷等本领都属于()A、认知策略B、动作技能C、智慧技能D、态度答案：B9.下列不属于常用的调查方法的是()A、问卷法B、访谈法C、调查表法D、观察法答案：D10.每个学生都独立于教师的头脑之外,是不以教师的意志为转移的客观存在,说明学生是()A、独立意义的人B、有思想的人C、独特的人D、发展的人答案：A11.在全面发展的教育中起导向和动力作用的是()A、智育B、美育C、德育D、体育答案：C12.(2021年上)晓军向老师报告:“安安偷看我的试卷。”老师说:“安安怎么会偷看你的试卷呢?她的成绩比你好。”晓军红着眼睛坐在座位上,无心考试了。该老师的做法表明他没有做到公正待生。做出此评判的依据是()A、因材施教是现代学生观的基本要求B、面向全体学生是素质教育的基本要求C、促进学生全面发展是教育根本目的D、教学相长是和谐的师生关系的特征答案：B13.“三岁看大,七岁看老”反映的是对人的影响。()A、早期经验B、自然环境C、社会文化D、家庭环境答案：A14.人们把成就行为归因于时,成功会感到满意和自尊,失败会感到内疚和羞愧。()A、外部因素B、内部因素C、稳定因素D、不稳定因素答案：B15.小学生希望从教师身上得到一些像父母一样的关心与照顾,这体现了教师的角色。()A、家长代理人B、示范者C、朋友D、管理者答案：A16.“性格决定命运”突出了人格的()A、稳定性B、功能性C、独特性D、社会性答案：B17.专门为教育科学研究提供感性认识的文献是,包括教育参考书、教学大纲、调查报告、工作总结等。()A、事实性文献B、工具性文献C、理论性文献D、经验性文献答案：D18.在教鸟的概念时,列举出“鸡、鸭、鹅”等,是恰当地运用了()A、变式B、同位概念C、以上三者兼有D、反例答案：A19.(2012年下)某幼儿园把小学一年级语文教学知识作为主要教学内容,这种做法违背了()A、儿童身心发展的互补性B、儿童身心发展的稳定性C、儿童身心发展的个别差异性D、儿童身心发展的顺序性答案：D20.拍一段新年祝福微视频、和家人一起掸尘、学做一道年夜菜、和爸爸妈妈一起拜年、到社区参加公益服务……中小学生的寒假作业已经不再是枯燥的“几大本作业题”,而是进入了多元化时代。针对这一现象,下列说法不正确的是()A、学生的各方面是平均发展的B、学生的发展是全面的发展C、学生具有巨大的发展潜能D、学生是发展的主体答案：A21.“任何知识都可以教给任何年龄的学生。”这一说法违背了个体发展的()A、互补性B、不平衡性C、顺序性D、阶段性答案：D22.杨老师最近承担了一项课题——唐、宋两代诗词作品中的爱国主义内涵比较研究,他采用的主要研究方法应该是()A、经验总结法B、行动研究法C、文献研究法D、调查法答案：C23.(2015年下)“学而不思则罔,思而不学则殆。”这句话出自()A、《论语》B、《大学》C、《学记》D、《师说》答案：A24.教科书编写遵循的原则有古()A、普遍性、思想性、基础性、适用性B、科学性、操作性、基础性、适用性C、科学性、思想性、基础性、适用性D、科学性、思想性、强制性、适用性答案：C25.推行近现代小学改革始于（）的建立。A、南阳公学B、小学堂C、上海正蒙书院D、三等公学堂答案：C26.“先行组织者”的提出者是美国著名心理学家()A、奥苏贝尔B、桑代克C、布鲁纳D、斯金纳答案：A27.据记载,我国的小学产生于()A、春秋战国B、殷周时代C、汉代D、秦代答案：B28.对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查,从而研究其行为发展变化全过程的研究方法是()A、质性研究法B、行动研究法C、个案研究法D、叙事研究法答案：C29.提倡“学而优则仕”,注重因材施教的教育家是()A、孔子B、孟子C、夸美纽斯D、荀子答案：A30.(2014年下)一名教师对两名学生说:“明天公开课,你俩不用去上课了”。教师的做法违背的是()A、因势利导B、教育公平C、因材施教D、循循善诱答案：B31.某校每次考试后都会将学生成绩进行年级排序,并张贴在学校公告栏里,这种对学生评价的方式()A、能显著提高学生成绩B、能帮助学生改进学习方法C、有利于培养学生良好的学习习惯D、会给学生带来学习压力答案：D32.在全县校长经验交流会上,某校校长介绍完教育改革的情况后,强调素质教育就是减负和增加课外活动。该校长的认识()A、体现素质教育与学科的结合B、符合凝练学校办学特色的需要C、符合提升学校实力的需要D、是对素质教育的片面理解答案：D33.(2018年上)数学课上,林老师让全班同学用老师喜欢的方式解题。林老师的做法()A、尊重了学生学习的独立性B、尊重了学生发展的全面性C、忽视了学生学习的自主性D、忽视了学生发展的整体性答案：C34.下列不属于学校管理基本要素的是()A、管理对象B、管理手段C、管理影响D、管理者答案：C35.(2021年下)在教师的帮助下,小学生通过列提纲、画思维导图等方式进行学习,这种学习策略属于()A、资源管理策略B、计划策略C、组织策略D、元认知策略答案：C36.新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色,必然要求教师的教学行为产生相应的变化。在对待教学关系上,新课程强调()A、反思、总结B、尊重、赞赏C、合作、开发D、帮助、引导答案：D37.最易解释“杀鸡做猴”的教育效应的现代心理学理论是()A、认知失调说B、观察学习说C、从众说D、强化原理答案：B38.(2016年上)某小学对学生评优制度进行了改革,增设了“创造之星”“孝心少年”“运动之星”等多项荣誉称号。该学校的做法()A、有利于强化学生之间的竞争B、不利于端正学生的学习态度C、不利于促进学生的全面发展D、有利于促进学生的个性发展答案：D39.品酒师能够辨别出酒精浓度的微小变化,这说明品酒师对酒精的()A、差别阈限高B、绝对限高C、绝对感受性高D、差别感受性高答案：D40.下列的观点体现了素质教育的理念。()A、不要学生考试,尤其是百分制考试B、为减轻负担,不给学生留作业C、学生应该什么都学,而且什么都要学好D、教育应该使学生主动、生动、愉快地发展答案：D41.小明为获得老师和家长的表扬,学习非常刻苦。此种学习动机表现为()A、认知内驱力B、诱因C、自我提高内驱力D、附属内驱力答案：D42.关于教育的三要素的关系,下列说法中不正确的是()A、这三个基本要素相互独立,没有关系B、教育影响是教育者对受教育者起作用的桥梁C、教育影响是教育者和受教育者之间的纽带D、受教育者是教育者选择和施加教育的对象答案：A43.教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式,这是一种()A、消退B、惩罚C、正强化D、负强化答案：A44.农村中学课程要为服务。()A、当地社会经济发展B、本校教学发展C、学生个性发展D、教师专业成长答案：A45.一名中学教师,前一天晚上与家人发生不愉快的事情,但第二天上课仍然兢兢业业,与学生谈笑风生。这反映了其意志的()A、果断性B、自制性C、坚韧性D、自觉性答案：B46.教师对学生的思想品德等方面给予客观公正的评价,这种权利是法律赋予教师的()A、科学研究权B、管理学生权C、民主管理权D、教育教学权答案：B47.在所要学习的新材料呈现前提供一种引导性材料,在学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用的教学策略是()A、比较性组织者策略B、固定点策略C、先行组织者策略D、认知结构策略答案：C48.形成良好师生关系的基础是()A、了解和研究学生B、提高教师自身素质C、帮助学生树立正确的人生观D、发扬教育民主答案：A49.下面属于素质教育特点的是()A、把教育活动的评价环节作为教育目的B、把人的素质的某个方面作为全部C、片面追求升学率D、把教育目的指向人的整体的、全面的素质答案：D50.为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题,教师需要有()A、良好的人际关系B、必备的教育科学知识C、高度的政治觉悟D、广博的科学文化知识答案：B51.某学校设立的课程,其主导价值在于培养学生的共性,同时还要满足学生的个性发展。由此,可以将课程划分为()A、分科课程与综合课程B、必修课程与选修课程C、显性课程与隐性课程D、学科课程与经验课程答案：B52.主张绅士教育,轻视国民教育,且最早明确提出“白板说”的教育家是()A、洛克B、康德C、卢梭D、杜威答案：A53.李倩在遇到问题时能主动思考并提出自己的看法,一旦做出决定就能坚持到底,勇于承担责任,有什么想不通的也不会与别人进行沟通交流,这些说明李倩的性格类型属于()A、依赖型B、顺从型C、独立型D、竞争型答案：C54.关于创造力与智力的关系,下列说法正确的是()A、低智力也能产生高创造力B、高智力必有高创造力C、创造力与智力无关D、高创造力必有高于中等水平以上的智力答案：D55.(2014年下)我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程,通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。这强调了课程结构要体现()A、选择性B、统一性C、均衡性D、综合性答案：C56.一般而言,小学生注意力的发展特点是()A、注意的集中性和稳定性一般较强B、注意的分配和转移能力较强C、注意的范围很广,稳定性较强D、从无意注意向有意注意逐渐过渡答案：D57.一个人生下来不是一张白纸,而是各有底色。这个底色是()A、兴趣B、性格C、气质D、能力答案：C58.下列不属于分科课程优点的是()A、分科比较详细,使得各学科区别鲜明B、注重科学知识的逻辑性、系统性和完整性C、有助于学生学习和巩固基础知识D、学校容易组织教学和进行课程评价答案：A59.学校依据法律、法规以及主管行政部门的授权或在其办学自主权范围内制定的学校内部管理规范的总和是指()A、学校组织制度B、学校运行制度C、学校规章制度D、学校管理制度答案：C60.把教师自评和学校领导评价、同行评价、学生评价等结合起来对教师进行评价,体现了()A、评价方法的灵活性B、评价内容的全面性C、评价主体的多元性D、评价功能的发展性答案：C61.(2012年下)人们常说:“做教师的不要忘记,自己也曾是孩子。”这句话提示教师要)()A、淡化教师角色B、善于换位思考C、消除刻板印象D、拓宽知识视野答案：B62.妈妈帮小红把橘子剥成一瓣一瓣,可是小红不高兴了,她认为橘子被剥成一瓣一瓣后比原来小了。这说明小红的思维还不具备()A、平衡性B、具体性C、抽象性D、守恒性答案：D63.在操作技能形成阶段中,表现出多余动作消失这一特点的阶段是()A、操作模仿B、操作定向C、操作整合D、操作熟练答案：D64.1879年,德国著名心理学家在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室,标志着科学心理学的诞生。()A、詹姆士B、铁钦纳C、冯特D、华生答案：C65.以下与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是()A、教学设计预留空间B、培养学生多向思维、求异思维C、善于利用“突发事件”D、教学过程的预定性答案：D66.(2012年上)国家实施素质教育的根本宗旨是()A、提高个人素质B、培养有特长的人C、培养精英D、提高国民素质答案：D67.(2013年上)常言道:“数子十过,莫如奖子一长。”这句话启示我们,教育应该坚持()A、以情感体验为主B、以实践锻炼为主C、以表扬激励为主D、以说服教育为主答案：C68.小学儿童思维发展的特点是()A、具体形象思维过渡到辩证逻辑思维B、具体形象思维过渡到抽象逻辑思维C、直观动作思维过渡到抽象逻辑思维D、抽象逻辑思维过渡到辩证逻辑思维答案：B69.(2014年上)“当其可之谓时……时过然后学,则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童身心发展具有()A、稳定性B、差异性C、可变性D、不平衡性答案：D70.素质教育是“为人生做准备”“为人生打基础”的教育,这体现了素质教育的()A、基础性B、全体性C、全面性D、发展性答案：A71.(2018年下)小学开设科学、艺术课程。其课程类型属于()A、活动课程B、综合课程C、经验课程D、分科课程答案：B72.(2015年下)在板书生字时,教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来,以引起学生的注意。所运用的感觉规律是()A、感觉适应B、感觉后像C、感觉补偿D、感觉对比答案：D73.“人性之恶,其善者伪也。”持这一观点的是()A、老子B、孟子C、孔子D、荀子答案：D74.(2012年上)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出,我国教育发展的工作方针包括①优先发展②育人为本③改革创新④促进公平⑤提高质量⑥均衡发展()A、③④⑤⑥B、①②③④⑤C、①②③⑤D、①②④⑤⑥答案：B75.(2019年上)橙色往往使人感到温暖,蓝色往往使人感到清凉。这种心理现象属于()A、感觉后像B、感觉对比C、感觉适应D、联觉答案：D76.(2019年上)为便于学生理解和记忆,教师将某个英语单词编成小故事。这是运用了)()A、组织策略B、精加工策略C、复述策略D、元认知策略答案：B77.看到与自己水平差不多的人取得了成功,就相信自己也会取得成功,这属于影响个体自我效能感因素中的()A、直接经验B、情绪唤起C、言语说服D、替代经验答案：D78.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名,这样的学习动机属于()A、自我提高内驱力B、附属内驱力C、认知内驱力D、交往内驱力答案：A79.(20I8年上)儿童身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程,这反映人的身心发展具有()A、顺序性B、阶段性C、整体性D、差异性答案：A80.布鲁纳提出的学习过程包括获得、转化和()A、评价B、强化C、练习D、消退答案：A81.(2021年上)“治贫先治愚”,教育扶贫能够阻断代际传递,这是因为教育具有()A、生态功能B、人口功能C、政治功能D、经济功能答案：D82.自我提高内驱力和附属内驱力属于()A、外部动机B、内部动机C、主导动机D、附属动机答案：A83.师生关系在人格上是()A、民主平等关系B、师道尊严关系C、授受关系D、相互促进关系答案：A84.下列现象属于学习迁移的是()A、书山有路勤为径B、近朱者赤,近墨者黑C、温故而知新D、学而时习之答案：C85.光明小学所在区县有着十分浓厚的戏曲文化,于是在学校开设了戏曲学习课程,将戏曲文化融入学校艺术课堂教学中,把戏曲文化作为学校艺术教育课程资源。这一课程的开设主要体现了新课程的原则。()A、选择性B、综合性C、均衡性D、灵活性答案：A86.观看乒乓球教练打球,掌握打球的基本要领和动作,属于动作技能的()A、操作模仿阶段B、操作定向阶段C、操作熟练阶段D、操作整合阶段答案：B87.(2020年下)吴老师经常通过和学生聊天来了解他们的知识基础和生活经验,再结合他们的学习特点进行分层教学。吴老师的做法说明他关注()A、学生发展的个别差异性B、学生发展的阶段性C、学生发展的不均衡性D、学生发展的可变性答案：A88.(2016年下)教育产生的根本原因是()A、社会经济发展的需要B、国家政权稳定的需要C、人类生存发展的需要D、人类文化传承的需要答案：C89.是指语言的节律障碍,说话中有不正确的停顿和重复的表现。()A、口吃B、模仿C、语言表达能力D、口头语答案：A90.(2018年下)在我国基础教育课程结构中,地方课程与国家课程在地位上具有()A、平等性B、辅助性C、从属性D、层次性答案：A91.(2013年下)目前我国小学开设的“语文”“数学”“英语”课程属于()A、活动课程B、融合课程C、综合课程D、学科课程答案：D92.(2014年上)军军的英语成绩比较差,每次考试都不及格,这次考试却及格了。军军本以为老师会表扬他,没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他:“你这次考得这么好,不是抄来的吧?”老师的这种做法忽视的是()A、学生的个体性B、学生的完整性C、学生的独立性D、学生的发展性答案：D93.(2014年上)丽丽花10分钟背会了《山行》这首诗,接着又继续读了5分钟。这种知识保持方法属于()A、适当过度学习B、使用记忆术C、分散集中结合D、及时复习答案：A94.(2017年上)小丽的语文成绩很好,庄老师常常鼓励她多阅读、勤写作,力争将来做一名优秀的作家;小刚学习基础较差,但篮球打得很好,庄老师就鼓励他将来做一名职业运动员。对庄老师的做法,下列评价中不正确的是()A、善于激发学生的自信B、注重学生的差异性C、善于因材施教D、注重学生的全面性答案：D95.要打开一个三位数组成的密码锁,可以从000,001,002逐一尝试直到998,999,最终便会找到一个正确答案。这种解决问题的策略是()A、算法式B、演绎式C、启发式D、推理式答案：A96.(2017年下)以下符合2001年颁布的《基本教育课程改革纲要(试行)》的基本要求的是()A、在小学到高中开设综合实践活动课程并作为选修课程B、初中以综合课程为主C、形成国家、地方、学校三级课程管理D、小学以分科课程为主答案：C97.规定着一个国家各级各类学校教育的总系统,包括各级各类学校的性质、任务、人学条件、修业年限以及它们之间的关系的制度是()A、正规教育B、制度化教育C、学制D、学校教育答案：C98.关于维纳的归因理论,以下表述正确的是()A、所有可控因素都是内在因素B、所有内在因素都是可控因素C、所有内在因素都是稳定性因素D、所有稳定性因素都是内在因素答案：A99.经典条件反射学说的提出者是()A、杜威B、巴甫洛夫C、斯金纳D、华生答案：B100.在道德修养方面,良好的师生关系体现为()A、示范模仿关系B、知识授受关系C、民主平等关系D、相互促进关系答案：D101.赫尔巴特认为教育目的包括“可能的目的”和“必要的目的”,其中“必要的目的”是指()A、与儿童未来所从事职业有关的目的B、与儿童奠定必要的文化知识基础有关的目的C、与儿童形成经验、思辨、同情、审美、社会、宗教等多方面兴趣有关的目的D、与儿童养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念有关的目的答案：D102.新课程不仅要求教师的观念更新,而且要求教师的角色要转变。教师是学生学习能力的培养者,教师是学生人生的指路人,这是指()A、从教师与社区的关系看,新课程要求教师是社区型的开放教师B、从教学与课程的关系看,新课程要求教师应是课程的建设者和开发者C、从教学与研究的关系看,新课程要求教师是教育教学的研究者D、从教师与学生的关系看,教师是学生学习的促进者答案：D103.学习效率和动机水平之间存在()A、倒U形关系B、U形关系C、线性关系D、平行关系答案：A104.感受性与感觉阈限在数值上成关系。()A、U形曲线B、反比C、倒U形曲线D、正比答案：B105.学校教育中,课程资源的核心是()A、学生B、教材点的麻革C、教师D、教学参考资料答案：B106.我国特别对女童的教育、贫困地区和少数民族地区儿童的教育给予特别的关心,采取了特殊政策;对残疾儿童的教育也给予了特殊关注,专门加以保障。这体现了我国小学教育的()A、基础性B、全面性C、义务性D、全民性答案：D107.蕾蕾是心理学专业大三的学生,她一直希望毕业后用自己扎实的心理学知识去帮助那些需要帮助的人,让他们摆脱精神上的痛苦。为了提升自己的专业水平,她一直很认真地学习。由此可以推断,蕾蕾的学习动机属于()A、间接的远景性学习动机B、直接的近景性学习动机C、直接的远景性学习动机D、间接的近景性学习动机答案：A108.对一个玩具,儿童既可按颜色归类,也可按形状归类,还可按大小归类,说明这时儿童的认知水平已达到()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、形式运算阶段D、具体运算阶段答案：D109.教师应该允许学生犯错误,并鼓励学生从错误中学习。这是的观点。()A、桑代克B、斯金纳C、华生D、班杜拉答案：A110.某学生在生活和学习中常常不能独立决断,看到别人做什么他也去做,而丝毫不考虑这件事情是否符合自己的需求,则该生属于()A、场依存型B、随波逐流型C、顺从型D、场独立型答案：A111.有人说教师工作是个无底洞,没有明显的时空界限。这反映了教师劳动的特点。()A、主体性和示范性B、长期性和间接性C、连续性和广延性D、复杂性和创造性答案：C112.(2015年下)小学生学习了四边形以后,再学习平行四边形。这种学习属于()A、归属学习B、下位学习C、上位学习D、并列学习答案：B113.出现了脑力劳动从体力劳动中的第一次分离,出现了学校教育。()A、资本主义社会B、封建社会C、原始社会D、奴隶社会答案：D114.教师专业发展的一个关键期是()A、自我更新关注阶段B、生存关注阶段C、虚拟关注阶段D、任务关注阶段答案：B115.“教育:从摇篮到坟墓”是的典型观点。()A、终身教育B、业余教育C、在职教育D、成人教育答案：A116.昆体良的《雄辩术原理》被誉为()A、教育的雏形B、世界上第一部论述教育的著作C、教育学成为一门独立学科的标志D、世界上第一部论述教学方法的著作答案：D117.教育目的确立的理论中,个人本位论的代表人物是()A、卢梭和涂尔干B、卢梭和裴斯泰洛齐C、凯兴斯泰纳和裴斯泰洛齐D、涂尔干和夸美纽斯答案：B118.认为教育与政治有着密切的联系,以培养未来的统治者(即哲学王)为教育的宗旨。()A、康德B、苏格拉底C、柏拉图D、亚里士多德答案：C119.杜威写的专著《民主主义与教育》属于()A、三次文献B、二次文献C、零次文献D、一次文献答案：D120.(2021年下)古代思想家管仲说:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。”这句话反映了教师劳动具有()A、长期性B、示范性C、全面性D、创造性答案：A121.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是()A、亚里士多德B、柏拉图C、德谟克利特D、苏格拉底答案：D122.“教育有法可依,但无定法可抄。”这说明教师劳动具有()A、创造性B、情境性C、示范性D、个别性答案：A123.超常儿童、常态儿童、低常儿童的智力差异主要在于()A、智力类型B、智力发展水平C、智力群体D、智力表现早晚答案：B124.受教育者因为有了目标,可以树立信心,坚强地排除各种困难,争取实现目标,这体现了教育目的的()A、定向功能B、评价功能C、调控功能D、激励功能答案：D125.造就全面发展的人的途径和方法是()A、高等学校扩招B、教育与生产劳动相结合C、开展网络教育D、加强现代教育科学答案：B126.根据维纳的归因理论,个体把成功或失败的原因归为努力程度,这属于()A、不稳定的外部归因B、稳定的外部归因C、不稳定的内部归因D、稳定的内部归因答案：C127.对某一范围内所有被研究对象进行调查的研究类型是()A、个案调查B、普遍调查C、抽样调查D、现状调查答案：B128.一个民族是否具有竞争能力、是否能够立于不败之地的关键是()A、团结精神B、学习能力C、创新能力D、拼搏精神答案：C129.反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的著作是()A、《理想国》B、《民主主义与教育》C、《大教学论》D、《政治学》答案：D130.在教师职业的,学校对教师的需求开始从“量”的满足向“质”的提高方面转化。()A、专门化阶段B、专业化阶段C、非专业化阶段D、非专门化阶段答案：B131.根据教育部课改纲要,关于新课程改革的几大“改变”,下列说法中不正确的是()A、课程评价方面在改进教学、促进发展的基础上,加强甄别与选拔的功能B、变“要学生学”为“学生要学”,要激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探索、勤于动手、学会合作C、改变“繁、难、偏、旧”的教学内容,让学生更多地学习与生活、科技相关联的知识D、不同功能与价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构,符合未来社会要求和学生身心发展答案：A132.在教育工作中,我们要“一把钥匙开一把锁”,这遵循了人的发展的()A、不平衡性B、顺序性C、阶段性D、个别差异性答案：D133.(2019年上)在教学“圆的周长”时,张老师将“掌握圆的周长计算公式”拟定为教学目标之一。该目标属于()A、思想与方法目标B、过程与方法目标C、知识与技能目标D、情感态度与价值观目标答案：C134.培根首次提出把教育学作为一门独立的学科,他提出的为教育学的发展奠定了方法论基础。()A、阶级分析法B、演绎法C、辩证法D、归纳法答案：D135.一开始,小学设在官府是在时期。学持,()A、殷周B、春秋战国C、唐朝D、西周答案：D136.“课程的内容不能超出儿童经验和生活的范围,而且课程要考虑到儿童的需要和兴趣,否则不能引起儿童学习的动机,也就不能有自发的活动。”这种观点属于(I)()A、结构主义课程论B、经验主义课程论C、社会改造主义课程论D、学科中心主义课程论答案：B137.自我意识形成与发展经历的三个阶段是()A、从心理自我到生理自我,最后到社会自我B、从社会自我到心理自我,最后到生理自我C、从生理自我到心理自我,最后到社会自我D、从生理自我到社会自我,最后到心理自我答案：D138.(2012年下)教学大纲具体化的表现形式是()A、课程目标B、教学计划C、教科书D、教学目标答案：C139.某校为了提高升学率,特意将优等生挑选出来,设立了培优班。该校的做法()A、不正确,不能促进学生个性发展B、正确,有利于因材施教C、不正确,忽视了其他大多数学生的发展D、正确,便于分层教学答案：C140.(2016年下)教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据()A、课程标准B、教学计划C、教学模式D、考试成绩答案：A141.根据奥苏贝尔对有意义学习的分类,如果儿童听到“鸟”的叫声或看到文字“鸟”,就知道它代表实际的鸟,即使此时并未见到真实的鸟,儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于()A、命题学习B、符号学习C、发现学习D、概念学习答案：B142.下列关于观察法的优点,说法错误的是()A、可以真实地观察到行为的发生、发展B、可以观察到被试者在自然状态下的行为表现,所获结果比较真实C、能够把握当时的全面情况、特殊的气氛和情境D、收集资料时间短且真实答案：D143.认为知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设的理论属于()A、建构主义学习理论B、苛勒的完形-顿悟说C、皮亚杰的认知发展阶段论D、布鲁纳的认知-结构论答案：A144.行动研究法的特点不包括()A、由行动者研究B、为行动研究C、在行动中研究D、研究行动者答案：D145.(2013年下)依据育人为本的理念,教师的下列做法中,不正确的是()A、尊重学生个性B、私拆学生信件C、培养学生特长D、发展学生潜能答案：B146.小红想要参加学校的运动会，但是又担心会影响学习，这种冲突是（）。A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、多重趋避冲突答案：C解析：趋避冲突指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。想要参加学校的运动会，但是又担心会影响学习的心理属于趋避冲突，故选C。A项：双趋冲突是从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。不合题意，故不选。B项：双避冲突是从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。不合题意，故不选。D项：多重趋避冲突是对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。不合题意，故不选。147.橙色往往使人感到温暖，蓝色往往使人感到清凉。这种心理现象属于（）。A、联觉B、感觉对比C、感觉适应D、感觉后像答案：A解析：本题考查的是对于联觉的理解。联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。题干中，橙色不仅仅引起了视觉上的舒适还引起了皮肤觉上的温暖的感觉。蓝色不仅仅引起了视觉上的感觉还引起了皮肤觉上清凉的感觉，都属于一个刺激不仅仅引起一种感觉还引起了另一种感觉，所以属于联觉。A项正确。BCD选项错误，故不选。148.刘教师在讲授“种子的构造”这一课时，把提前泡好的蚕豆带到课堂上，边讲解边拨开蚕豆给学生观察。这里所采用的教学方法是（）。A、谈话法B、实验法C、演示法D、研究法答案：C解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。教师边讲解边拨开蚕豆展示给学生观察采用的是演示法，故选C。A项：谈话法也叫问答法和提问法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。为干扰选项，故不选。B项：实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。为干扰选项，故不选。D项：为干扰选项，故不选。149.根据1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》的相关规定，小学实行（）A、校长负责制B、党支部领导下的校长负责制C、书记负责制D、教职工代表大会制答案：A解析：1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》提出“中等及中等以下各类学校实行校长负责制。”从1993年至今，“校长负责制”成为我国现阶段中小学的管理体制。现行的校长负责制是指由校长对学校工作全面负责、党在学校的基层组织党支部保证监督、教职工民主管理三个部分有机组成的相互联系和统一的管理制度，包含学校党、政、群三方面的地位、作用和职责权限。故选A。BCD项：均不符题意，故不选。150.学生将新学的概念“橡皮擦”归到“文具”这一总的概念中，这种学习属于（）。A、同位学习B、上位学习C、下位学习D、并列学习答案：C解析：本题考查的是知识学习的类型。根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。题干中，学生将新学的概念“橡皮擦”归到“文具”这一总的概念中。充分说明新学习的概念是“橡皮擦”，原来学习的是“文具”这一概念。总体趋势是高位概念到低一级概念的变化，所以属于下位学习。故本题选C。151.德国教育家凯兴斯泰纳认为“国家的教育只有一个目标，那就是造就公民。”这种教育目的观的价值取向是（）。A、社会本位B、文化本位C、生活本位D、个人本位答案：A解析：凯兴斯泰纳是社会本位论的代表人物。社会本位论主张从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。题干中，凯兴斯泰纳提出的“造就合格公民”，这种教育目的是从社会发展需要出发的，属于社会本位论。故本题选A。BCD项：干扰选项，不符题意，故不选。152.从课外活动的内容看，学校举办的法治教育报告会属于（）。A、学科活动B、社会活动C、主题活动D、文体活动答案：C解析：主题活动是就特定专题而展开短期或长期的专门活动。法治教育报告是针对法律主题进行的教育活动。A选项，学科活动是以学习和研讨某一学科的知识或培养某一方面的能力为主要目的的活动。B选项，社会活动是让学生走出学校，接触社会，了解科学技术发展，了解社会生活、经济建设实际状况的教育活动。D选项，文体活动包括文学、艺术、娱乐、体育训练与体育竞赛等内容。故本题选C。153.以下关于用电安全的表述，错误的是（）。A、发现有人触电及时关闭电源B、不要直接用手触碰触电者C、雷雨天气,可以不受影响继续看电视D、不能用小刀、钢笔去插电源插座答案：C解析：遇到雷雨天气，不要看电视，应该拔掉电视机开关，C项表述错误，故选C。ABD项：均表述正确，不符合题意，故不选。154.首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育家是（）。A、苏霍姆林斯基B、杨贤江C、凯洛夫D、赞科夫答案：C解析：本题考查凯洛夫的教育思想。1939年凯洛夫主编的《教育学》，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。B选项为易混项。杨贤江以李浩吾的化名出版的《新教育大纲》（1930年）是我国第一部马克思主义的教育学著作。故本题选C。155.疫情笼罩下大家看到平常的阴天也会感觉悲伤又多了一层，这种情绪状态是（）。A、心境B、激情C、应激D、美感答案：A解析：心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。题干就像感时花溅泪一样，属于心境，故选A。B项：激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态，不符题意，故不选。C项：应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。强调是突发状况，不符题意，故不选。D项：美感是情感的内容，不属于情绪状态，不符题意，故不选。156.“一题多解”和“一事多写”旨在培养学生的（）A、形象思维B、抽象思维C、聚合思维D、发散思维答案：D解析：A项，形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程。不符合题意，故不选。B项：抽象思维是以语言符号为中介来反映现实的思维过程，也叫词的思维或逻辑思维。不符合题意，故不选。C项，聚合思维又称求同思维、集中思维、辐合思维、会聚思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的或是最好的答案。不符合题意，故不选。D项，发散思维又称求异思维、分散思维、辐射思维，是指人们解决问题时，思路朝着各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。“一题多解”和“一事多写”都是从多个方向分析问题，旨在培养学生的发散思维，符合题意。故本题选D。157.当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时，教师不宜采取（）A、电话通知家长，具体告知情况B、送校医务室或附近医院就诊C、卧床休息，适当减少饮水和进食量D、按摩并热敷受伤的部位答案：D解析：轻微脑震荡初期可以选择冷敷，其目的在于收缩头皮血肿或者头皮挫伤破裂的毛细血管的渗出，起到控制血肿继续增大，止疼的效果，24小时之后需要进行热敷处理，目的是为了让出血的部位的血肿，加速血肿的机化，促进血肿的吸收。所以教师不宜在24小时内热敷，故选D。ABC项：均是正确做法，不符题意，故不选。158.考古学家根据原始部落的遗址以及发掘出来的遗物、化石等，推知原始人的生产、生活情况。这体现的思维特性是（）。A、间接性B、概括性C、直观性D、操作性答案：A解析：思维的间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。人们借助已有的化石来推测原始人的生活，体现了思维的间接性。故选A。B项：概括性，包含两层意思：把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括；将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。不符题意，故不选。CD项：直观性、操作性是表象的特征。不符题意，故不选。159.自从报名参加市里的教师招聘考试后，亮亮就开始了勤奋的复习旅程。这是学习动机的（）。A、指向功能B、维持功能C、适应功能D、激发功能答案：D解析：亮亮由不学习到开始出现学习行为，属于学习动机的激发功能。故选D。A项：指向功能，学习动机的出发点是学习需要和学习期待，它使学生的学习行为指向一定的学习目标，并推动学生为达到这一目标而努力学习。不合题意，故不选。B项：学习动机能够使学生在学习过程中，集中注意力，积极调控学习行为，提高努力程度和增强意志力。学习动机越强，在学习活动中投入的努力就会越大，能够主动延长学习时间，遇到困难甚至失败时能坚持不懈，直到达到学习目的。不合题意，故不选。C项：干扰选项，不合题意，故不选。160.经典条件作用理论的提出者（），认为经典条件反射的基本规律包括获得与消退、泛化与分化。A、维果斯基B、科尔伯格C、巴甫洛夫D、斯金纳答案：C解析：巴甫洛夫提出学习的经典条件作用理论。故选C。A项：维果斯基提出最近发展区理论。不合题意，故不选。B项：科尔伯格提出道德发展的三水平六阶段理论。不合题意，故不选。D项：斯金纳提出了学习的操作性条件作用理论。不合题意，故不选。161.下列主张中，比较准确地体现了循序渐进教学原则的是（）。A、学不躐等B、各因其材C、开而弗达D、温故而知新答案：A解析：本题考查循序渐进原则。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。A学不躐等出自学记，意为不跨越等级而学，体现循序渐进。B选项体现因材施教；C选项体现启发性原则；D选项体现巩固性教学原则。故本题选A。162.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（）。A、教学大纲B、课程计划C、教科书D、课本答案：B解析：课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重要依据。故选B。A项：学科课程标准即教学大纲，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。不符题意，故不选。CD项：教科书又称课本，它是根据课程标准（或教学大纲）编制的、系统反映学科内容的教学用书。教科书是课程标准的具体化。不符题意，故不选。163.“知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设”，这是（）学习理论的观点。A、人本主义B、行为主义C、观察主义D、建构主义答案：D解析：本题考查学习理论。A项：人本主义强调以学生为中心。不合题意，故不选。B项：行为主义注重研究个体的行为。不合题意，故不选。C项：班杜拉提出的是观察学习理论。不合题意，故不选。D项：建构主义认为知识是动态的，学生经验的丰富性，强调学习的过程是在原有经验之上生长出新经验的过程。故本题选D。164.捡了100元，今天一天都感到比较快乐。这种现象属于（）。A、激情B、心境C、应激D、防御答案：B解析：心境是较为弥漫，微弱且维持时间长的一种情绪状态。故选B。AC项：激情和应激是另外两种情绪状态，共同特点是持续时间比较短暂，故不选。D项：干扰选项，与题干基本无关，故不选。165.布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本概念和原理。这一观点属于()。A、形式主义课程理论B、结构主义课程理论C、人本主义课程理论D、科学主义课程理论答案：B解析：结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳。结构主义课程理论以学科结构为课程中心，认为人的学习是认知结构不断改进与完善的过程，因此，学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。他主张教学的最终目标是促进学生对学科的基本结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本知识、基本方法与基本态度。B项正确。166.小学生一开学，学校便组织了一次针对各个学科的大型摸底考试，用于检测学生的学习准备情况。这种教学评价被称为（）。A、诊断性评价B、形成性评价C、总结性评价D、相对性评价答案：A解析：诊断性评价也称教学前评价或前置评价。一般是在某项活动开始之前，通过诊断性评价，可以了解学习的准备情况。故本题选A。B项：形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作。不合题意，故不选。C项：总结性评价又称事后评价或终结性评价，一般是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价。D项：相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。不合题意，故不选。167.小张想利用“十一”小长假的时间外出旅游，又怕人太多太拥挤，小张面临的心理冲突是（）。A、双避冲突B、双趋冲突C、趋避冲突D、多重趋避冲突答案：C解析：趋避冲突指一个人对同一目标同时产生两种对立的动机，一方面好而趋之，另一方面恶而避之的矛盾的内心冲突。题干中的小张对旅游想外出又怕拥挤的心理符合趋避冲突。故本题选C。ABD项：干扰选项，不符题意，故不选。168.教育的（）特别强调要使所有适龄儿童进入学校并降低辍学率，使所有中青年脱离文盲。A、终身化B、多元化C、全民化D、民主化答案：C解析：本题考查现代教育的特点。教育的全民化是指人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。教育的全民化是近年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率，使所有中青年都脱离文盲的运动，这一运动得到各国特别是发展中国家的积极响应。故本题选C。169.下列人员中属于班集体的核心队伍的是（）。①班干部②班级积极分子③班主任④任课老师A、①②B、①③C、②③D、①④答案：A解析：本题考查班集体的特征。班集体的核心队伍是班干部和班级积极分子，老师是组建班集体的人。故本题选A。170.为了更好地理解与掌握叶的功能,小辉在老师的指导下,用思维导图梳理了叶的光合作用、叶的呼吸作用等知识点,他采用的学习策略是()。A、组织策略B、精加工策略C、复述策略D、元认知策略答案：A解析：组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、词语、规则等知识的归类整理；一种是纲要策略，主要用于对学xi材料的结构的把握。题干中，小辉用思维导图梳理知识点，采用了组织策略。A项正确。171.嘉嘉妈妈看了嘉嘉新学期的课本和课表，发现这一学期嘉嘉要上“自然与社会课”“艺术课”，这些课程在课程类型上属于（）。A、综合课程B、分科课程C、活动课程D、隐性课程答案：A解析：综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。“自然与社会课”与“艺术课”都是融合了二门以上学科知识而形成的综合课程，故选A。B项:分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。不符题意，故不选。C项:活动课程，又称儿童中心课程、经验课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。不符题意，故不选。D项:隐性课程亦称潜在课程、隐蔽课程，一般是指形成学生的非正式学习的各个要素，如师生关系、能力水平、课堂规则与程序、隐喻的教科书内容、学生的个性差异以及课堂奖励方式等。不符题意，故不选。172.情绪的构成包括几个层面。其中，面部表情、姿态表情、言语表情等都属于（）。A、主观体验B、生理唤醒C、外部行为D、内部行为答案：C解析：本题考查的是情绪与情感的外部表现。情绪与情感的外部表现，通常称为表情。它是情绪和情感状态发生时身体各部分的动作量化形式，包括面部表情、姿态表情和语调表情。故本题选C。173.课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和（）。A、自主性B、随意性C、规范性D、强制性答案：A解析：本题考查课外活动的特点。课外活动是整个学校教育的重要组成部分，其基本特点是灵活性、自愿性和自主性。（1）学生参加课外活动的自愿选择性；（2）课外活动内容和形式的灵活多样性；（3）学生在课外活动组织上的自主性。把握这几个特点，有助于驾驭课外活动的规律，充分发挥课外活动的重要功能。故本题选A。174.要求“在可能的范围以内，一切事物都应尽量放到感官跟前”。这体现的教学原则是（）。A、理论联系实际原则B、直观性原则C、启发性原则D、思想性和科学性统一原则答案：B解析：直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。一切事物都应尽量放到感官跟前，强调感官参与获取感性认识，体现了直观性教学原则，故选B。A项：理论联系实际的原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。不符题意，故不选。C项：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。不符题意，故不选。D项：思想性和科学性相统一的原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义思想教育、道德品质教育和心理健康教育。不符题意，故不选。175.玉婷喜欢班里的英语老师，最近很努力的学习英语，希望得到老师的关注和表扬。这体现的是（）动机。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、内部动机答案：C解析：附属内驱力是指个体为了获得长者们（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。玉婷希望获得老师的认可，属于附属内驱力，故选C。A项：认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。不符题意，故不选。B项：自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要。不符题意，故不选。D项：内部学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。不符题意，故不选。176.最先提出启发式教学思想，提倡“学思结合”的中国古代家教育家是（）。A、孔子B、老子C、孟子D、墨子答案：A解析：本题考查孔子的教育思想。孔子提出的教学原则与方法包括：因材施教的原则、启发诱导的原则、巩固性原则、学思结合的方法和谦虚笃实的方法。故本题选A。177.教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即（）。A、研究—探讨法B、发现学习C、暗示教学法D、范例教学法答案：B解析：本题考查发现学习教学模式。发现教学是指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的学习活动。这是由美国教育家布鲁纳提出的科学方法，发现学习中学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。故本题选B。178.静静一听到粉笔划黑板“呲呲”的声音就觉得浑身寒冷，这种心理现象属于（）。A、感觉对比B、感觉适应C、感觉后像D、联觉答案：D解析：联觉，指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。听到粉笔划黑板“呲呲”的声音属于听觉，觉得浑身寒冷属于皮肤觉，二者产生了联觉。故选D。A项：感觉对比包括同时对比和继时对比。同时对比，指几个刺激物同时作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化。继时对比，指几个刺激物先后作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化。不符合题意，故不选。B项：感觉适应，指相同的刺激物持续地作用于某一特定感受器而使感受发生变化的现象，可引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。不符合题意，故不选。C项：感觉后像也称感觉后效，指刺激作用停止后暂时保留的感觉现象。不符合题意，故不选。179.五年级的亮亮觉得一定要好好学习，他认为：“因为我学好了，爸妈就高兴了，我为了爸妈一定要学好。”亮亮的学习动机属于（）。A、外部动机B、内部动机C、责任动机D、直接动机答案：A解析：本题考查学习动机的分类。外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外，由外部的诱因激发出来的学习动机。题干中亮亮为了爸妈高兴而要好好学习的动机属于外部动机。故本题选A。180.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门规定的课程计划属于（）。A、理想的课程B、正式的课程C、领悟的课程D、运作的课程答案：B解析：美国著名课程专家古德莱德将课程分五个层次：（1）理想的课程，即由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；（2）正式的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，我们平时在课程表中看到的课程即属此类；（3）领悟的课程，即任课教师所领悟的课程，这种领悟的课程可能与正式课程之间会产生一定的距离，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”；（4）运作的课程，即在课堂上实际实施的课程，在实施中，教师常常会根据学生的反应随时进行调整；（5）经验的课程，是学生在课堂学习中实实在在体验到的东西，也即课程经验。故本题选B。181.小英到医院打针以后再遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是（）。A、内化B、泛化C、焦虑D、移情答案：B解析：本题考查泛化。泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。题干中小英因穿白大褂的医生给自己打针而感到害怕，以至于后来遇到穿白大褂的人就害怕，这正是刺激泛化的表现，故选B。A项：内化指在学习过程中新知识与旧知识建立起联系，使新知识固定在认知结构中。不符题意，故不选。C项：焦虑是指在面对某种情况或某些事时，个体感到无法应对、控制和解决，产生情绪上的不安和忧虑。不符题意，故不选。D项：移情是心理咨询中的概念，指来访者把自己过去对生活中某些重要人物的情感投射到咨询师身上的过程。不符题意，故不选。故本题选B。182.毛泽东在《体育之研究》一文中指出：“欲图体育之有效，非动其主观，促其对于体育之自觉不可。”这句话强调学校体育应注重（）。A、帮助学生形成正确的体育观念B、增强学生的体质C、培养学生自我锻炼的能力与习惯D、发展学生的体育特长答案：C解析：本题考查学校体育。毛泽东的“欲图体育之有效，非动其主观，促其对于体育之自觉不可。”的意思为：想要得到体育的效果，不是动用主观力量，非要促进他们对体育的自觉性不可。由此，可得知，要想让体育得到良好的效果，最重要的是要让学生养成锻炼的能力和习惯。故本题选C。183.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。A、经典性条件反射B、操作性条件反射C、联结反应D、习惯成自然答案：B解析：操作性条件作用是通过对人或有机体的行为进行奖励或惩罚而发生的学习。题干中专心听讲受到老师表扬而养成专心听讲的习惯，体现了操作性条件作用的正强化。故选B。ACD项：为干扰选项，不符题意，故不选。184.为了使少先队员感受到组织的力量,更深刻地认识到少先队的共同目标和组织性,经常举行的如敬礼、唱队歌等活动属于()。A、主题队会B、阵地活动C、礼仪活动D、夏令营活动答案：C解析：礼仪活动，指少先队的礼节和仪式，如敬礼、集会时的列队，逐级报告人数、出旗、唱队歌、呼号等。礼仪活动一般用于集会、检阅、升国旗、迎宾、夏令营及新队员入队等活动。少先队礼仪教育能使队员感到组织的力量，更形象地认识到少先队的共同奋斗目标和组织纪律性。题干中，举行敬礼、唱队歌等活动，属于礼仪活动。C项正确。185.我国目前实行的基本教育制度是（），以此建立科学的学制系统。①学前教育②基础教育③初等教育④中等教育⑤成人教育⑥高等教育A、①②③④B、①②③⑤C、①③④⑥D、②③④⑥答案：C解析：我国目前实行的基本教育制度是学前教育、初等教育、中等教育、高等教育，在此基础上建立国家的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。故选C。186.为了保护学生学习的积极性，老师在批改学生作业时，对做错的题目暂不打“×”，做对后再打“√”，这种评价属于（）A、延迟评价B、绝对评价C、相对评价D、个体内差异评价答案：A解析：延时评价就是利用学生的期待心理，对学生提出的问题或作出的回答不予以及时的评价，而是把评价的时间适当的向后拖延，给学生留下一定的时间和自由思考的空间，引导学生自己去发现、探究，让学生在完成思考过程、获得顿悟之后给以恰如其分的评价或小结的评价方式。题干中学生做错的题目，老师暂时不评价，体现的是延迟评价的方式，故选A。187.根据耶克斯—多德森定律，教师平时要求学生完成最基础的家庭作业的时候，应使其学习动机强度控制在（）。A、较高水平B、较低水平C、中等水平D、任意水平答案：A解析：本题考查耶克斯—多德森定律。耶克斯—多德森定律表明，任务难度越高，最佳动机水平越低；反之任务难度低，最佳动机水平越高。故选A。BCD项：都为干扰选项，不符题意，故不选。188.萌萌数学课上学习了一种解题方法，在物理课上也使用了这种方法，这属于（）。A、一般迁移B、负迁移C、特殊迁移D、具体迁移答案：A解析：一般迁移也称普遍迁移，是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。解题方法属于一般迁移。故选A。B项：负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。不合题意，故不选。CD项：具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。不合题意，故不选。189.现在许多国家都重视高等学校，在科学研究中有着重要作用，如美国有60%以上的高级研究人员集中在大学，日本各大学的科研人员占全国的40%以上。我国近年来在高等学校的科学研究也取得了丰硕成果。许多成果经推广创造了巨额经济效益，许多大学生研究生的研究成果也受到了生产部门的广泛关注。上述案例说明（）。A、教育是发展科学的重要手段B、教育是科学知识再生产的唯一手段C、教育是实现劳动力再生产的唯一手段D、没有教育，国家的经济发展就会停滞答案：A解析：本题考查教育的经济功能。教育是劳动力再生产、科学文化知识再生产以及创造和发展新的科学技术的重要基地。题干中说美国60%的研究人员在大学，日本是40%的科研人员在大学，我国大部分科研成果也出自高等教育，说明教育是创造发展新科技的重要途径和手段。故本题选A。190.儿童出现口腔溃疡，应该多补充（）。A、维生素AB、维生素BC、维生素CD、维生素D答案：B解析：维生素B是B族维生素的总称，主要包括维生素B1、维生素B2、维生素PP等，缺乏不同的维生素B会引起不同的症状。缺乏维生素B2，会引起物质代谢的紊乱，出现口角湿裂、溃疡、唇炎、舌炎、角膜炎、视觉不清、白内障、脂溢类皮炎、阴囊炎等症状。故选B。A项：维生素A缺乏会导致眼睛不舒服、干涩等，严重时会导致夜盲症的发生。不合题意，故不选。C项：维生素C缺乏易出现坏血病。不合题意，故不选。D项：维生素D缺乏容易使儿童发生佝偻病、成人患骨软化病，维生素D摄入过多，也会引起中毒。不合题意，故不选。191.根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子。这是因为其道德发展处于（）。A、权威阶段B、公正阶段C、可逆性阶段D、自我中心阶段答案：A解析：本题考查皮亚杰的道德发展阶段理论。皮亚杰的道德发展阶段理论认为，儿童道德发展分为四个阶段，分别是自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段和公正阶段。权威阶段（6-8岁）的儿童认为应该尊重权威和尊重年长者的命令。一方面他们绝对遵从成人、权威者的命令；另一方面，他们也服从周围环境对他们所规定的规则或提出的要求。题干中儿童认为听父母老师的话就是好孩子，其道德发展处于权威阶段，故选A。B项：公正阶段（11-12岁以后）儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时隐含考虑到一些具体情况，从关心和同情的角度出发去判断。不符题意，故不选。C项：可逆性阶段（8-10岁）儿童不再认为成人的命令该绝对服从的、道德规则是固定不变的。判断好坏的标准不是以权威，而是以是否公平作为判断行为好坏的标准，认为公平的行为就是好的，反之就是坏的。不符题意，故不选。D项：自我中心阶段（2-5岁）儿童由于认识的局限性，还不理解、不重视成人或者周围环境对他们的要求。不符题意，故不选。故本题选A。192.制约教育发展规模和速度的主要因素是（）。A、政治B、经济C、文化D、人口答案：B解析：本题考查生产力对教育的制约作用。生产力对教育的制约作用表现在：（1）生产力的发展制约着教育事业发展水平、规模和速度；（2）生产力发展水平制约着教育结构和人才规格的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段。因此制约教育发展规模和速度的主要因素是生产力，即经济。故本题选B。193.心理的发展总是由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，由喜怒哀乐等一般情感到理智感、道德感、美感等复杂情感，这体现了学生身心发展规律中的（）。A、不平衡性B、阶段性C、互补性D、顺序性答案：D解析：本题考查人身心发展的顺序性规律。身心发展顺序指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。如身体的发展：从上到下，从中间到四肢，从骨骼到肌肉；心理的发展：由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，由一般情感到复杂情感。故本题选D。194.学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等体现的都是学习动机中的（）。A、自我提高内驱力B、附属内驱力C、认知内驱力D、外部学习动机答案：C解析：本题考查认知内驱力。认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。对故事、对数学感兴趣即属于认知内驱力。故本题选C。195.目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是（）。A、班级教学B、个别教学C、复式教学D、分组教学答案：A解析：本题考查教学组织形式。班级授课制即班级教学是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生上课。目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式就是班级授课制，符合题意。B项：个别教学是教师根据不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式，与题干不符，故不选。C项：复式教学是把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式，它是班级授课制的一种特殊形式，适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。与题干不符，故不选。D项：分组教学是班级授课制的特殊形式，是按年龄编班或取消按年龄编班基础上，根据学生能、成绩分组进行编班的教学组织形式，与题干不符，故不选。故本题选A。196.强调“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”这是哪位党和国家领导人提出的？（）。A、邓小平B、周恩来C、胡锦涛D、习近平答案：D解析：总书记习近平在2016年我国第三十二个教师节来临时，号召全国广大教师从四个方面做学生的引路人。符合题意，故选D。ABC项：均为干扰选项，不符题意，故不选。197.广州某校学生在看了一部关于“粤剧”历史的电视剧后，向学校提出希望老师能够向他们介绍相关的内容，为了满足学生的需求，同时让“粤剧”这种传统的广东本土艺术形式被学生认识和了解。该校校长聘请专业粤剧艺术家开发了“粤剧的历史和形式”这门课程供学生学习。该课程属于（）。A、地方课程B、校本课程C、学生课程D、国家课程答案：B解析：本题考查课程的分类。根据课程设计、开发、管理的主体不同，课程分为国家课程、地方课程、校本课程。其中，校本课程是指由学校根据本校实际自主开发并在本校实施的课程，其主导价值在于创建学校办学特色，提升学校的办学水平，并有助于学生的个性发展。题干中，该课程是学校开发的，属于校本课程。故本题选B。198.根据耶克斯—多德森定律，要求学生完成较为困难的学习任务，教师应使其学习动机强度控制在（）。A、较高水平B、较低水平C、中等水平D、任意水平答案：B解析：耶克斯—多德森定律表明，任务难度与动机水平之间存在关系。对于较为困难的学习任务，过高的动机水平会导致学生过度紧张和焦虑，反而不利于任务的完成。较低水平的动机强度能够让学生保持相对冷静和专注，更有助于应对复杂困难的学习任务。所以，教师应将学生完成较为困难学习任务的动机强度控制在较低水平，选项B正确。199.学生在课堂上一边听课一边记笔记利用的是哪种记忆？（）。A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆D、形象记忆答案：B解析：短时记忆也称操作记忆、工作记忆，指信息一次呈现后，保持时间大约在20秒左右，最多不超过1分钟的记忆。打电话、边听课边记笔记都属于短时记忆，故选B。A项：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种保留瞬间的记忆就叫瞬时记忆，也叫感觉记忆。不合题意，故不选。C项：长时记忆是指保持时间在一分钟以上、直到许多年甚至终身保持的记忆。不合题意，故不选。D项：形象记忆是以我们感知过的事物形象为内容的记忆。不合题意，故不选。200.苛勒的“小鸡觅食”实验所支持的迁移理论是（）。A、形式训练说B、关系转换说C、共同要素说D、经验类化说答案：B解析：苛勒的“小鸡觅食”实验所支持的迁移理论是关系转换说。故选B。A项：形式训练说是最早的关于迁移的理论，以官能心理学为心理学基础。迁移是无条件的、自动发生的。不合题意，故不选。C项：共同要素说认为迁移是非常具体的、有条件的，需要有共同的要素。两种情境中相同要素越多，迁移的量也就越大。不合题意，故不选。D项：经验类化说，认为一个人只要对自己的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。对原理了解、概括得越好，迁移效果也越好。不合题意，故不选。201.18和19世纪的西欧，在社会政治、经济及特定历史文化条件的影响下，由古代学校演变的带有等级特权痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女入学的群众性现代学校，都同时得到了比较充分的发展，于是形成了欧洲现代教育的（）。A、双轨学制B、单轨学制C、分支型学制D、多轨制答案：A解析：本题考查学制的类型。双轨制一轨自上而下，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）—中学（包括中学预备班）；另一轨从下而上，其结构是小学（后来是小学和初中）—其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中相连的中等职业教育）。欧洲以双轨制为代表。故本题选A。202.根据课程的（）不同，可以将课程分为分科课程和综合课程。A、设计方式B、组织方式C、开发主体D、课程表现方式答案：B解析：根据课程内容的组织方式不同可分为分科课程和综合课程，因此B项正确。根据课程的内容属性、设计方式不同可分为学科课程和活动课程，因此A项错误；根据课程设计、开发、管理的主体不同可分为国家课程、地方课程、校本课程，因此C错误；根据课程的呈现方式不同可分为显性课程和隐性课程，因此D错误。203.开学伊始，五年级的赵老师就组织了一场英语测验，以期了解学生的英语水平，为今后教学提供参考。这属于（）。A、诊断性评价B、形成性评价C、绝对评价D、相对评价答案：A解析：诊断性评价也称教学前评价或前置评价。一般是在某项活动开始之前，通过诊断性评价，可以了解学习的准备情况，也可以了解学生学习困难的原因，由此决定对学生的适当对待。赵老师在教学活动开始前进行评价，属于诊断性评价。故选A。B项：形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作。不合题意，故不选。C项：绝对评价是在被评价对象的集合之外确定一个标准，这个标准被称为客观标准。评价时将评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣。不合题意，故不选。D项：相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。不合题意，故不选。204.