部编版小学语文六年级上册《第二单元》大单元整体作业设计

1基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文六年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版社)织方式课时信息序号课时名称对应教材内容123456口语交际7习作89单元检测二、单元分析课标要求1、有较强的独立识字能力。学会生字并会写。能用普通话正确、悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作3、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。4、懂得写作是为了自我表达和与人交流。的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体5、与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。2单元分析教材分析五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文，口五篇课文从不同角度重温了革命岁月，把历史的声音留在我们心牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举；《开国大典》记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面；解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命事。《我的战友邱少云》细腻地写出了“我”当时复杂的心情，紧张、担心、矛盾、痛苦，淋漓精致的表现了邱少云为了战斗的胜利，为了战友的安全，具有高度的组织、纪律性，忍受痛苦煎熬的顽强毅力和勇于自我牺牲的崇高精神。口语交际的主题是"演讲",引导学生掌握演讲的技巧。习作的主题是“多彩的活动”,指导学生怎样写自己参加了“交流平台""词句段运用"“书写提示""日积月累”四部分内容。命斗争阶段的事情，但其表现的精神主旨是统一革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中与本单元课文的写法一脉相承。在之前的学习中，学生练掌握了把活动过程写清楚的方法，本单元又有所发展，强调要写出印象深刻的重点部分，并且在关注整个场景的同时，也要描写文的场面描写既写出了宏大的场面，也写出了群体与个人的表现，对学学情分析六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，学生已基本上掌握了找词找句、圈卷点点划划、读读体会的感悟方法。但学生整体感悟不深，浮于表面的东西，学生能较容易地体会到，而对于较深层次的其次是学生的整体朗读水平有限，教师要准备必要的声像资料制第三，六年级学生已经掌握了抓重点语句理解、感悟在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导在通过学习阅读课文，掌握表达方法的基础上，提升学生行文构篇的31掌握本单元的重点生字、新词，正确、流利、有感情2了解人物的言行、心理活动描写对揭示人物品质的作用，并通过对人物形象的描写感受人物的风采和情怀。提升学生的品词析句、读中3学习场面描写和人物描写的一些基本方法，能用简练的语言讲述文章所写的事例。能用精彩的语言描写活动场面，锻炼学生遣词造句，布局谋篇的写作能力。4积累文中的好词佳句，搜集与课文相关的资料，拓展阅读，培养学生养成良5搜集与课文相关的资料，理解课文内容。在单元作业的同时，回顾课文内容，陶冶情操，受到爱国主义教育，升华学生的民族自豪感和时代使命感。小学语文单元作业整体设计，是以《小学语切实贯彻“双减”政策为突破口，以加强读写结合训练为落脚点作业看似学习任务，实则是与教学活动相一致及相匹配的评价体系，是帮助教学目标达成的系统化实施过程，是渠道、是材料、也是路径。它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要本次单元作业设计内容是部编版六年级上册第二单元教材，根据单元教学“关注整体——系统实施——提升效益——形成素养”的教学思路，结合“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，设计本单元的作业，从知识与这里的“目标”,大到学生“语文素养”“能力发展”目标，小到“年段目标、单元目标、课时目标”。立足目标，包括三个方面的内容，一是准确把握目标，明确新课4读文本，从“单元”角度，了解一个单元里几篇课文所形成的系列化训练结构。三要密切关注学情，全面了解班级学生的学习情况，根据学情精心设计作业，重点关注学生的盲点、薄弱点。力求每一项作业的设计，都能起到提升学生知识技能、思维能力、情感<二>掌握单元新知，夯实基础知识要点从对生字新词、课文主要内容的掌握，到对短语句型的训练、重点句段含义的理解，在作业设计中都要重点考虑其训练目的，因为夯实基础知识，是提升能力、培养人文素养的基础，所以，重视生字新词、美文名篇的积累，切实加强语文基础知识和基本能力的训练，对促进学生语文综合素养的提升有着非凡的意义。<三>落实单元要素，体现语文能力训练部编版教材中每个单元的语文要素都渗透着对学生认知能力的培养，关注学生认知能力的建构，在建构中不断提升学生“听说读写思”的语文能力。本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”,旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。因此，在作业设计中一方面要注重学生的独特体验，另一方面要做好引导与迁移，在层层建构中，让学生的语文能力得到不同程度的提升。<四>品悟篇章真情，树立正确向上三观以人为本，塑造学生的主体人格是教育的本质。而本单元“革命岁月”的选材正是对学生进行爱国教育的最佳时机。革命题材引发学生思考，激发学生爱国情怀，可以为学生自觉传承红色基因、培养高尚情操打下坚实的基础。革命文化教育最终是要唤醒师生的精神力量，让学生拥有更加高远的精神世界，进而形成正确的人生观和价值观。我们教师在设计作业中要关注的是，如何将学生在学习过程中获得的精神启迪，化为行动中的价值选择，从而促成革命文化教育的“知行合一”。<五>重视学以致用，提升语文核心素养语文核心素养，是“语言建构与运用”、是“思维发展与提升”、是“审美鉴赏与创造”、是“文化传承与理解”。提升语文核心素养，并不是一朝一夕能达成的目标，而是体现在每一节课上，落实到每一次的作业训练之中的。因此，我们设计作业练习，不能把它仅仅看作是巩固知识、形成技能的过程，而应作为学生主体的生命活动和发展过程来认识，内容不能局限于基础知识，形式不能以书面作业作为唯一方式。更应该关注的是“学生体验和收获”,从多维度去考虑作业练习给学生学习带来的巩固与延伸作用，真正做到“每练必有得”。二、作业形式的设计教师精心设计的“课后作业”应通过多种形式呈现，灵活新颖，激发兴趣；清楚明确，言简易懂。巧妙、科学地与课堂教学、学生的生活相融合，把作业目标由“巩固练习”提升到“综合素养”的层面上来。具体的作业设计，我们可以从以下四个方面展开1、变单一作业为多元作业，让学生个性发展。2、变任务作业为自选作业，给学生自由空间。3、变封闭作业为开放作业，练学生实践能力。4、变工具作业为人文作业，铸学生做人路标。我们应该赋予作业新的理念：从封闭走向开放，从个体走向合作，从单向走向互动，从划一走向差异，从而充分调动学生作业的积极性、主动性，在体验作业乐趣与价值的同时，实现师生共同成长。三、作业评价的设计5新的课改理念告诉我们，对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育的作用。作业作为师生信息反馈的载体，能够形成师生之间特有的关系。因此，在反馈时要注重作业的评价功能，重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我、展示自我、提升自我，促进学生生命整体的发展。作业评价的标准应做到差异评价、保护自尊。教师评价学生时必须信任每一个学生，充分尊重差异，认可每一个学生在不同起点上获得的发展，做出相对于学生自身情况而言的纵向评价，而非生生间的横向比较。在评价中设置多元化的评价标准，以提高学生的学习积极性。结合本单元教材的特点，在作业设计中安排了“学生参与作业设计与布置”“学生自评”“学生互评”“师生评议”“教师点评”等多种形式展开作业评价，点评的方式以图形评价、亲子互动、语言点拨等形式呈现。点评内容则从以下四个方面考虑：1.基础能力训练(听说能力)2.拓展知识延伸(读的能力)3.表达能力练习(写的能力)4.情感积淀升华(情感思维)各种评价方式，其最终的目的是合理、合情、客观、全面地评价学生的作业，让不同层次的学生得到多方的肯定，获得充分的发展。“讲之功有限，习之功无已。”实践证明，小学语文单元整体作业设计的有机运行，有利于培养学生的创新精神，促进学生的认知发展；有利于培养学生的自学能力，提高阅读和写作水平；有利于提高教师素质，切实提高教学质量；有利于对教学进行全方位的研究和控制，从而可实现教学过程的整体优化。一份作业，一份思考，形式是实效的外衣，实效是形式的灵魂，语文课堂提倡精心设计作业，将作业设计完美地与语文教学结合起来，巧妙安排作业时间，着重于作业的反馈并及时地矫正，让丰富多彩的作业形式给语文教学带来扎扎实实的效果，实现真正意义上的“减负”,从而实实在在发展学生语文能力。长此以往，小学语文作业设计，必将为语文教学注入新的内涵，赋予新的生命。6五、课时作业5.《七律·长征》(第一课时作业)作业分析与设计意图时长基础性作业1.我能写准确。2.我能读准确：选出读音有误的一项()A.逶迤wēiB.磅礴bóC.岷山míngD.尽开颜jìn3.我会根据意思填写词语。A、山脉接连不断弯曲绵延的样子。()C、平常或随随便便、轻易。()基础夯实部分侧重考察学生对于生字词语、易错音的把握能力和重点词语的理解能力，帮助础。教师□生生互评☑教师评价口5分钟提升性作业1.每日一诵：我能有感情地朗诵本诗。毛泽东2.我能记清楚：根据提示填写诗句。山地赞美了红军不畏艰难、勇往直前的英勇气概。诗句“,_”运用对比和夸张的本题考察学生对课文内容的诵读和整体感知理解能力，提升学生把握能力。学生☑教师☑5分钟7年10月，中国工农红军从江西的出发，1936年10月，红军在诵读中陶，从而体会评价方式：自我评价☑生生互评☑教师评价☑延安延安大会师激战腊子口懋功会师爬雪山飞夺泸定桥四渡赤水强渡大渡河综合性作业1、张思德"尝百草"部队进入草地后，由于环境、气候非常恶劣，使得草地行军十分艰难。而更要命的是缺衣少食，不少红军就因此长眠在了草地上。眼看掉队、牺牲的同志越来越多，朱总司令令人将自己的坐骑也杀了，分给通信班、警卫班的同志做口粮，还向身边的同志发出了"尝百草"的号召，以使大家在茫茫饥饿的难关。然而，要尝出一种能吃的野草、野菜，是要冒中毒的危险的。张思德在"尝百草"活动中，总是抢在人发一个辣椒，怕冷时就嚼一口。小董怕辣，没带辣椒。队员一直喊："同志们千万别坐下，坐下就起不来啦。到了山腰，小董实在又冷又累，但还是坚持着，终于到了山顶，小董看队员们都滚了下去，一滚就是几十丈，她也一屁股坐了下去，滚了100多丈。终于成功地翻越了一座又-英雄故事，陶爱国热情，受到情感熏陶。教师口分钟84、断肠英雄陈树湘红34师师长陈树湘率领全师与十几倍于自己的敌人在湘江边激战四天五夜，最后因弹尽粮断、腹在押解途中，躺在担架上的他撕开伤口，把肠子掏出来拧断，慷慨就义，年仅29岁。"断肠英雄"的事迹，流传至到情感熏陶和感染，并能流利复述故事，把故事说给家人自我评价☑生生互评☑教师评价口3.A逶迤B磅礴C等闲二、2."红军不怕远征难，万水千山只等闲""五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸"3.跨越乌蒙山、巧渡金沙江、强渡大渡河、翻越岷山95.《七律·长征》(第二课时作业)作业分析与设计意图时长基础性作业造的革命精神，长征精神是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高表现，是保证革命和建设事业走向胜利的强大精神力量，它历久弥新，永放光芒!让我们继续走“长征”之感悟“长征精神”。里的山。这两句表现了红军战士的英雄气概。实部分主要考察学生对课文内容的分析理解能力，理解课文内容是体会文章情感的过把握重点词句的意思来领会文章表达的思想情感，发表自己的见解，从而提高学生的理解和体悟能力，陶冶学生的情感。教师□生生互评☑教师评价口5分钟提升性作业毛泽东卜算子(bobǔ)犹有花枝俏(yóuyōu)丛中笑(cóngchóng)3.毛泽东同志通过这首词生动地表现出梅花的特重考察学生在理解课文内容的基础上对拓展阅读的理解和高学生分析解决问题的能力，加深学生对于伟人人格的感悟。教师☑生生互评☑教师评价☑5分钟综合性作业今天和平年代还需要长征精神吗?请你写一写。八十多年前，中国工农红军创造了一个伟大的军事奇迹被人们广为传诵。毛主席为了弘扬长征精神，写就了许多不1.长征故事：《七根火柴》《倔强的小红军》《丰碑》《金合作完成。)(1)诵长征诗歌。把有感情诵读的语音发布到班级群(2)收集长征故事，编成故事集，并把故事讲给家人本题侧重考查学生结合实际生到的看法，能够有感情地诵读或生动完整地讲事，从更深广的层面感神”,受到情感价值观的熏陶。教师□自我评价☑生生互评☑教师评价☑分钟本课时作业参考答案：一、1.《七律·长征》是毛泽东在1935年10月写的。“红军不怕远征难，万水千山只等闲”中的“不怕”两字，以坚定的语气表现出红军面对长征中崖暖，大渡桥横铁索寒”这两句描绘了长征途中惊心动魄的战斗，具体表现了红军不怕远征之难。“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”悦心情.2.五岭透迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。“逶迤”、“磅礴”形容山的连绵不绝、高大雄伟这是实际的山；“细浪”、“泥丸”形容山的细小、渺小这是红军眼里的山。这两句表现了红军战士不畏3.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。“暖”字表达了红军巧渡金沙江的喜悦心情；“寒”字表现了红军飞夺泸定桥的惊险悲壮；诗句表现了红军英勇无畏、不怕牺牲的斗争精卜算子(bobǔ√)犹有花枝俏(yóu√yōu)丛中笑(cóngvchóng)3.毛泽东同志通过这首词生动地表现出梅花坚强不屈、凌寒开放的特点，使我们感受到毛泽东作为我认为长征是一种精神信仰，身处和平的我们年代仍然需要长征精神的指引，它包含了乐于吃苦、不惧艰难的革命乐观主义；勇于战斗、无坚不摧的革命英雄主义；善于团结、顾全大局的集体主义等精神。有了这些精神，才能帮助我们克服人生中的种种困难，抵达梦想的彼毛泽东赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞?雨后复斜阳，关山阵阵苍。当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看。(图)艾中信作业分析与设计意图基础性作业拧来(níngnǐng)磨盘(mòmó)嗖的一声(sōushōu)抡起(lūnlún)绷紧(běngbēng)晋察冀(jìnjìng)课文是按照的顺序来叙述的，各部分的内_→_→_。其中 通过根据课文内容填空的形式，引导学生把握课文内容，准确认读字词，掌握课文主旨，弄清故事的发展顺序，以及各部分写了哪些内容，锻炼了学生的概括能力。学生☑教师□教师评价口5分钟提升性作业人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥没有祖国，就没有幸福。每个人必须植根于祖国的土壤里。——屠格涅夫[宋]辛弃疾生前身后名。可怜白发生!1.填空。“石头像雹子一样”,作者把比作,说明了,整句充分体现了五位壮士 2.仿写。 壮烈地跳下悬崖。通过读爱国名言和词，陶冶他们的爱国情操。既提累，又提升学生的语文综合素养，从而达到本课的教学目的。对于课文重点句子的理解填空与仿写，锻炼了学生的理解和写作的能力，并且进一步的培养学生的爱国之情。学生☑教师☑生生互评口5分钟综合性作业不久的丈夫刘志谊报仇，与战友们坚持与日军奋战，最终因年2月23日，杨靖宇孤身一人，在吉林省蒙江县城保安村的三道崴子与日伪军交战20分钟后，身中数弹壮烈牺牲，年仅32岁。后经叛徒确认，被杀害的就是东北抗联第一路军总司令杨靖宇，敌人解剖了杨靖宇将军的尸体，发现他的胃里竟然没有一粒粮食，只有还未消化的棉絮、树皮，让在场的日特务在行进途中向赵尚志开枪，赵尚志将日年11月，在与日军作战中，赵一曼为掩护部队撤退，由于腿部负伤后导致昏迷，被日军被俘。日军连夜对其进行审讯，在凶残的酷刑下，她没有吐露任何信息。1936年8月1日，日军将她押往珠河处决，年仅31岁。课文主题相关的英雄故情操，激发学生的爱国热学生☑教师☑生生互评口教师评价☑钟一、拧来(nǐng)磨盘(mò)嗖的一声(sōu)抡起(lūn)绷紧(bēng)晋察冀(jìn)二、事情发展痛击敌人引上绝路顶峰歼敌英勇跳崖痛击敌人顶峰歼敌英勇跳崖四、1.石头雹子石头落下得非常密集，非常迅猛英勇杀敌2.完成任务的欣慰对战争必胜的决心2.完成任务的欣慰对战争必胜的决心6.《狼牙山五壮士》(第二课时作业)作业分析与设计意图时长基础性作业壮烈强烈猛烈热烈激烈1.战士们穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了2.风()地刮着，白杨树发出哗哗的响声。3.在执行维护和平的任务中，刘叔叔()牺牲了。4.他的一番话振聋发聩，赢得了现场所有人()的掌通过课文成语填空的形式，引导学生回顾课文四字词语，准确书写词语。锻炼学生辨析含有“烈”字的词语，在具体的语境中学会使用恰当的词语填空。教师□生生互评☑教师评价口5分钟提升性作业2.联系上下文，理解下列词语。巩固复习课内阅读的知识点，提高学生课内阅读能力。在锻炼学生学会获取信息的同时，增强他们的阅读体验。本小题不仅提升了词力，还提升了对于本单元训练的“点面结合”写法的感知能力。教师☑生生互评口教师评价☑5分钟3.语段运用了点面结合的写法，其中第：_句描写的是“面”,是对五壮士痛打敌人的概括性描写，第 句描写的是“点”,是对五壮士痛打敌人的详细描写。正气凛然无所畏惧奋不顾身综合性作业参与进来?们听?本题为学生创设一个具体情境，有利于学生进行思考感知，可以从心底里与先烈进行交流，加强了爱国主义教育，同时也锻炼了学生的共情能力和表达能力。教师□生生互评口教师评价☑根据情况而定二、激烈猛烈壮烈热烈2.镇静，不慌不忙形容山路不平7.《开国大典》(第一课时作业)作业分析与设计意图时长习，积累很重要。强化高段的字词教学，让学生牢固掌握字的音、形、意。教师□生生互评☑教师评价口5分钟性作业二、选字填空瞻、檐()仰屋()佛、拂吹()仿()提升性作业三、阅读课文片段，回答问题。接着是炮兵一个师野炮山炮榴弹(dàntán)炮火箭炮各式高潮。群众差(chàchāi)不多把嗓(sǎngsǎn)子都喊1、给带点的字选择正确的读音，并打上“√”2、这个片断中的第一自然段写到受检阅的部队的次序是 等兵种。3、用""画出文中的比喻句，并仿写一个这样的句子。4、哪个句子最能体现群众的高兴和激动的心情，用“”画出来。文的学习中，课内的语文阅读是学习语文的重要环节。阅读课文片段思考问题，既能加深学生对课文的理解，也能让孩子有自己的阅读体验，提高阅读技巧和理解能力。教师☑生生互评口教师评价☑钟综合性作业四、“每日一诵”故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老!壮哉我中国少年，与国无疆!少年强则国强，诵读《少年中国说》,在提升学生理时，让学生明白中国的腾飞与中国少年的奋发向上息息相关，增强民族责任感。学生☑教师☑生生互评口教师评价区5分钟附：参考答案一、看拼音写词语二、选字填空瞻、檐拂、佛率、郊妨、防三、阅读课文片段，回答问题2、海陆空步兵炮兵战车师骑兵3、战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。雪花像是给大地铺上了一层雪白的地毯。(意思对即可)4、群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示7.《开国大典》(第二课时作业)作业分析与设计意图时长基础性作业1、按顺序填写开国典礼的程序：2、“光明”不仅指,更象征着。在文中重复出现，表现了人民群众为新中国的诞生而 4、你能用哪些四字词语概括开国大典那激动人心的场2.恭敬而庄严地站着。()3.比喻力量强，声势大。()1.受检阅的部队在《中国人民解放军进行曲2他用强有力的语调向全世界发出新中国的声3毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的生课文内容、掌握情况。练习“缩句”,提高学生的概括能力。教师□生生互评☑教师评价口5分钟提升性作业四、单元写作训练观看新中国成立至今的10周年典礼剪影，如果让你做2029年10月1日八十周年的典礼的总策划，你会如何策划这场盛大的典礼呢?通过角色的转换，让学生"寓学于乐",让学生扮演小记者，可以让学生有设身处地的感受，缩短了主体感知与文字的距教师☑生生互评☑教师评价☑请你给大家介绍介绍吧!综合性作业五、每日一诵1、我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他我就无法生存，更无法写作。——巴金2、我是炎黄子孙，理所当然地要把学到的知识全部奉献给我亲爱的祖国。——李四光3、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人5、我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自能力。——毛泽东课文主题相关的爱国名的爱国热情，激发民族责族深情。教师☑生生互评☑教师评价口根据实际情况而定附：参考答案一、按课文内容填空。1、奏国歌宣布中华人民共和国中央人民政府成立升国旗鸣礼炮宣读中央人民政府公告获得了光明4、气势恢宏气势磅礴掌声雷动二、根据意思写词语3、排山倒海4、瞻仰三、缩句1、部队进场。2、他发出声音。3、毛主席宣读公告。四、单元写作训练略8.《灯光》(第一课时作业)作业分析与设计意图基础性作业的字词训练，教师□生生互评☑教师评价口5分钟()信号弹围歼战ān一()孩子一2.同学们()着红旗来到广场。烟卷，一手轻轻地()着火柴。提升性作业由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于()的往事。表2."多好啊!"这句话在文中出现了三次，第一次是要大力发展学力。本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相让学生学会获取信息，感受语言的同时，有自己的阅读体验。教师□生生互评☑教师评价☑5分钟2.第②段运用的叙述方式是()3.填一填。这点微弱的光是点燃的，他这样做的目的是综合性作业本题首先为学生创设了一个情境，让本，可以面对面地与先烈交流，加深学生对烈士形象的认识，同时，也锻炼了学生的想象力和语言表达能力，可收到一举两得的效果。教师口自我评价☑生生互评☑教师评价口钟的，他们对未来的美好憧憬已成为现实，穿越时空，此时面勇献身。如果为董存瑞叔叔立一块碑，你会写什么碑文?一、我会给划横线的字补充音节。电钮(niǔ)千钧一发(jūn)二、巧填量词。一(盒、根、把)火柴三、填上表示动作的词语。1.骑2.擎、举、扛3.端、捧4.拿、夹、划1.《灯光》一文讲的是作者(王愿坚)漫步在(天安门广场上),由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于(灯光)的往事。表现了(革命先烈)为了后代的幸福欢乐，不惜(牺牲自己)的崇高精2.“多好啊!”这句话在文中出现了三次，第一次是(游人)在(天安门广场看灯)时发出的由衷|的赞叹，第二次是(郝副营长)在(看书上电灯插图)时的自言自语，第三次是(郝副营长)跟(“我”)谈话时说的。五、阅读课文片段，回答问题。1.郝副营长点燃那本书，照亮了后续部队前进的路，他自己却英勇牺牲了。2.C.插叙3.郝副营长为部队寻找突破口，照亮前进的道路4.表现了郝副营长不惧危险，舍己为人，勇于奉献的精神。六、畅所欲言：略七、走近英雄：董存瑞(略)9.《我的战友邱少云》(第一课时作业)作业分析与设计意图时长基础性作业伪装()蜷腿()二、根据课文内容填空通过根据课文内容填空的形式，引导学生回顾课文内容，准确认课文主旨，深雄崇高品质。能力的同时，感悟当下和平幸福生活的来之不易，珍惜美好时光。学生☑教师口生生互评☑教师评价口5分钟提升性作业三、“每日一诵”加强纪律性，革命无不胜。——毛泽东唯独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。李文朝国门战火催征号，抗美援朝。抗美援朝，敢向魔王亮刺刀。相逢狭路争拼死，势比天高。势比天高，虎豹豺狼颤栗嚎。四、“单元写作小技能”写这句碑文呢?留下思维空间，引导学生在情感上产生共鸣。学生评价☑教师评价☑生生互评☑教师评价☑5分钟 "碑文"的训练，既发挥他力，又提高其写作能力，读写结合，从而提升学生的语文综合素养。邱少云邱少云的战友陈大权综合性作业几篇抗美援朝名人故事。(可自由选择)附：抗美援朝的名人故事【黄继光堵枪眼】【孙占元与敌人同归于尽】然滚入敌群，拉响了最后一颗手雷，与敌人同归于【奇袭白虎团】1953年7月13日晚，夏季反击战役金城战役打响杨育才奉命率侦察班12名战士，以化装奇袭手段，歼灭南朝鲜军"精锐师团"——首都师第1团(白虎团)团部。他们冒着敌军密集的炮火，沿着侦察路线，直插敌军308高地，进入"虎口"415高地。课文主题相关的英雄故事，陶冶学生情操，激发学生的爱国热情，升华民族“双育”教学目标。教师□生生互评☑教师评价口钟一、给词语中加点的字注音山坳(ào)干涸(hé)伪装(wěi)蜷腿(quán)二、根据课文内容填空1.“这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直是极轻徽的一声呻吟。”运用(比喻)的手法，描写了邱少云在烈火中岿然不2.《我的战友邱少云》是一篇革命回忆录，故事发生在(抗美援朝战争)期间，记叙了邱少云从(潜伏)献身)的伟大精神和(钢铁般坚强)的意志。四、“单元写作小技能”同学们，战斗结束后，邱少云的战友们怀着无比悲痛但却又无比崇敬的心情，用挖战壕的铁锤和钢钎在“391”高地上刻下了一句碑文。如果你们也是邱少云的战友，会怎么写这句碑文呢?例：碑文：“为整体胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽。”作业分析与设计意图基础性作业1、演讲中的重点语句，要用恰当的语气、语调来表达。2、演讲只需动口，不需“动手”——加上动作。4、要利用停顿、重复或辅以动作强调要点，增强感染断题让学生巩固演讲方技巧。学生评价☑教师评价口生生互评☑教师评价口5分钟提升性作业二、列演讲提纲1、我的演讲题目：_提纲的形式，明确演讲的学生评价☑教师评价☑生生互评口教师评价☑5分钟综合性作业属楚属楚三、观看北大才女刘媛媛的《寒门贵子》演讲视学习演讲技巧，提高演讲水平。激发学生奋发努力的志向。教师□生生互评☑教师评价☑钟参考答案二、列演讲提纲(例)1、我的演讲题目：阅读伴我成长2、我的观点：阅读让我明白道理、阅读让我学会思考、阅读让我懂得感恩3、列举哪些事例：考试失败后，《老人与海》让我重拾信心4、可以引用的名人名言：读书补天然之不足，经验又补读书之不足。作业分析与设计意图基础性作业一、搭建习作框架了解习建自己的写成基本架学生评价☑教师评价口生生互评☑教师评价口5分钟提升性作业京剧一阵开场锣鼓敲罢，大幕缓缓拉开，穆桂英出台了，她就属于武旦了，着重于"打"。两个兵器一相交，动作也随之而来，又是翻跟头，又是转身。和着京剧的配乐，她一会儿转着圈，一会儿做出各种各样的动作，连停下来的姿势都是那样的精美。还有她的眼神，真是传神哪!挥动自如，就好像是自己的手臂一样。穿着淡黄色花!角色粉墨登场，观众拍手叫好。精彩的武打、优美的舞蹈和圆润动听的唱腔紧紧地扣住了观众的心弦，显示出京剧1.这篇文章写的是，作者详写A."点"的描写B.“面”的描写(1)她一会儿转着圈，一会儿做出各种各样的动作，连停下来的姿势都是那样的精美。还有她的眼神，真是传神哪!(2)天女在舞台中央翩翩起舞，其他人围在四周，把长长的水袖抛向中间，舞台上好像盛开了一朵美丽的莲花!温习本单元点面结合写场面的方法，赏的方式，用声音与光影把学生带入到场味、感受中国传统文化无穷的魅力，学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法学生评价☑教师评价☑生生互评区教师评价☑钟舞蹈《虞姬》.mp4三、欣赏舞蹈《虞姬》,完成练习。写活动里的场面要做到点面结合，在写点的部分时，要抓住人物的细节进行描写，比如舞蹈《虞姬》中，对虞姬的和进行描写，可以给读者留下深刻的印象("点"的描写)我们还可以在“点”的描写中，穿插的所思所想("面"的综合性作业四、我的奇思妙想☆我为本次习作拟一个合适的题目：★本次习作活动的过程：活动过程中，我要从(人物)活动中我还要抓住描写和我内心的，点明文章的中心。点面结合描写的基础之好自己的习完成习作做好准备。学生评价☑教师评价口评价方式：生生互评☑教师评价口5分钟参考答案：一、略二、1.京剧表演武旦穆桂英花旦天女青衣四、略公公习作《多彩的活动》(第二课时)作业分析与设计意图基础性作业学生在学习和运用语言文字的过程中，不仅要正确书要保证语句的通顺和完线的形式，引导学生回用他们修改作。学生评价☑教师评价口生生互评☑教师评价口5分钟文字文字文手文字子于字文字望本班自己班的运动员取得好成绩。提升性作业三、整理归纳互评中提出议，通过自己的梳理，选择记录下作文提供参考。学生评价☑教师评价☑生生互评☑教师评价☑钟综合性作业通过学生之间的自改和互改，次习作。把学生的感性认识上升为理性认识，写、人人都能写。教师□生生互评☑教师评价口5分钟反这反这文字文茅这字文字文字文字文字字挥文字文字文字这干(对调符号)(改正符号)(添加符号)(调遣符号)(删除符号)激烈得一万米长跑比赛非常激动，运动健儿二十几名在跑道上你追我赶.他们都跑的很快，观地希望众不亭的喊“加油”,都愿望本班自己班的运动员取得好成四、略《语文园地》(第一课时作业)作业分析与设计意图基础性作业 痛击敌人的场面，整体描写五壮士战斗情形，是“”的描与，乂具体描与了母一位战士的战十衣现，是”的描写，让我们感受到五壮士的英勇不屈的气通过回顾本单元学习的点面结合的写法，并在题目中进一步加深对点面结合中"点”和“面"的理解。在理学生写写自己是如何运用点来写场面的。学生☑教师□生生互评☑教师评价口5分钟提升性作业体会反复的好处，接着在理解的基础上，学会使用这一手法。学会用多种形式来代替生感受到这样写可以使语句表达更生动。自我评价☑生生互评☑教师评价☑5分钟(1)这句话运用的修辞手法是()A.排比B.反复C.比喻(2)句中两个"只听见"突出了3)请用加点词再写一句话。oo2.写人物说话时，可以有多种表达方式，按照下面的提示(1)可以用"说"来表达。如：王老师和蔼可亲地“_?"(3)也可以用表情、动作、神态等描写代替“说”。 :“昨天去哪里了?”吓得哥哥大气都不敢出。综合性作业了“,_。”祖宗留下的大好河山，怎能轻易让人?4.在岳飞笔下，爱国是"精忠报国";在范仲淹笔下，爱国是"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐";在陆游笔下，爱国是“。”使学生在背诵了本单元日积月累的内容后，通过题目来加深对这解。教师口评价方式：生生互评☑教师评价☑钟一、点面结合面点二、我会能用点面结合的方法来写场面，既从整体上写整个场面的情境，又注意通过细节展现各个的特点。2.阳阳，你有什么困难吗宣布铁青着脸，重重地关上房门四、1.鞠躬尽瘁死而后已2.捐躯赴国难视死忽如归4.位卑未敢忘忧六、单元质量检测作业一、基础夯实1.我会正确规范地书写生字词。huìjùpāndē2.用“√”给加点字选择正确的读音。3.把下列词语补充完整，并根据语境选词填空。万()千()()七()八全神()注()天()地千()一发二、能力提升1.了解故事内容，按顺序排列。(1)翻越五岭爬雪山巧渡金沙江飞夺泸定桥攀爬乌蒙山(2)英勇跳崖(3)群众游行2.写出下列句子运用的修辞手法。(1)这声音惊天动地，气壮山河!()(2)是什么时候听到过这句话来着?噢，对了，那是很久以前了。()(3)这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声(4)石头像雹子一样，带着五位壮土的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。()3.根据课文内容填空。(1)《开国大典》记叙了年月日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对中华人民共和国诞生的之情。(2)《灯光》是写的，课文的主人公是o(3)周恩来总理为了中华人民共和国的建设事业，呕心沥血。他用自己的一生，告诉我们什么叫 (4)在国家危难之际，他挺身而出，征战疆场，真的是“捐躯赴国难，(5)为了保卫祖国边疆，边防战士们十年如一日用心守护，无怨无悔，因为他们知道：“祖宗疆土， (6)即使自己地位低微，他也在心里牢记要忧国忧民，这就是“。"三、延伸阅读(一)课内阅读五位壮士(屹立耸立)在狼牙山顶峰，(瞭望眺望)着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了!”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈(豪迈豪放)的口号声：“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河!1.在文中括号里选择恰当的词语，打“√”。A.“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”B.“同志们，我们的任务胜利完成了!”4.从这声音里，我体会到()B.五位壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人