部编一年级上册语文第三单元教案

部编一年级上册语文第三单元教案第三单元汉语拼音音的总复习。共学习4个声母和18个复韵母，其中包括10个整体认生用自己的话说说画面的内容，再从简单的韵母进行教学，,这样能更好的帮助学生读准字音，认清字形。1.学习掌握“本单元的4个声母和18个复韵母以及10个整体认读3.认识要求会认得生字，能借助拼音正确朗读词语和句子，会读儿1、学会4个声母和18个复韵母，读准音，记准形。3.认读生字教材分析本课包括五部分内容。第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，并给这几个复韵母配有一幅图。图上是小朋友们两个人挨在一起，围成一个圈听老师读书，还有一个背着书包。“挨、围”提示ai、ui的音。背书包的“背”的音提示ei的音。四声调的韵母。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是看图识词语、认字。第四部分是儿歌。图上还有小兔，与儿歌内容相配。第五部分音节páiduå的书写格式。教学建议(一)字母教学在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以结合图画，整体认读后再教给发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。如，发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i,a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。ei的发音方法与ai大致相同。发ui时，先发u的音，接着发ei(不是i),口形由圆到扁。时口形保持不变，复韵母发音时，口形是变化的。让学生在发音时体应充分激发学生主动识记的积极性，ai、ei、ui的形可借助发音方法识记，也可以借助图画记忆，还可以通过编顺口溜的方式进行识记。ai的声调标在a上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助(二)拼音教学声母与复韵母的拼音练习，可以运用迁移学习的方式，鼓励学生运用已学的声母与单韵母的拼音方法大胆实践，练习拼读。拼读词语中的音节，可以借助图读拼音，也可以先拼音，再看图印证。(三)书写指导本课是第一次要求在四线格中书写音节，除强调按规格写好每个字母外，要着重指出：(1)音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；(3)不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。(四)认读字词，读句子、儿歌认字可结合句子、儿歌的教学进行。mâinǎi,可以放手让学生自己拼读，自己读词。认字在读词之后进行。注意读准轻声，可以启发学生说说以前认过的哪个字与“妹、奶”长得像，来区别“奶”与“妹”的字形。1、学会aieiui三个复韵母的声和他们的四个声调3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。2、掌握声母与aieiui组成的拼音方法2课时一、导入同学们，你们准备好了吗?我们开始上课了。我这有六个字母卡片，我抽取任意一张，谁会谁站起来读。用卡片认读aoeiuǜ六个单韵母的本领可大呢，他们有的可以自成音节，它们都可以今天我们就学习第9课。三、教学复韵母1、认识ai:(1)我小的时候最喜欢比个了，小朋友们想比一比吗?谁想?谁把结果告诉大家?同学们跟老师读“高矮”。大家看这儿，谁能把老师的位置描述清楚?同学们跟老师说“挨着”。(示字母卡片)大家跟我读。(开火车读，齐读)(板书ai)先写a,再写i;a是姐姐，后面跟着小弟弟。谁来说一说ai的组成?在头脑中想象四线三格，写一个ai。(2)认识ei:示一休画像，问他是谁?一休是寺里的小和尚，他每天都要做功课。其中有一项就是劈柴。老师这儿有一把斧头，谁来扮演一休劈柴?描述情景一休年纪和我们相仿，他已经劈了很多柴了，汗(学生演示)(示卡片ei)这就是同学们刚才的发音。(板书)同学们看老师先写什么,再写什么。那，ei是板书，告诉老师，我要先写什么,再写什么。读。(对写的好的学生奖励一朵小红花)(1)(示卡片)我们先来看ai,谁先来读?用其中一个任意组词或说话。(对说的好的奖励一个小笑脸)(2)ei的四声呢?(示卡片)她喊回来，我会怎么喊?谁来替老师叫她?(ei,小红，你回来。)(ei,小红，你别跑!)(ei呦，真疼。)选其中任意一个音节组词或说话。对说的好的同学奖励一个小笑脸。律动洗手绢。(3)示ui卡片，谁来读它的四声?指名读，齐读。“咚咚咚”,有人敲门。生shuæ呀?谁家有电话?打过吗?谁愿意和老师打电话?小红吗?我是老师，我想问问你的讲故事比赛准备的怎样了。wea什么不说话?(伸腰，打哈欠)太累了，我想shua觉。四、拼音教学这些复韵母可以和那些声母组成音节呢?下面，我们分别给aieiui找一下朋友。师：我是ai,我的朋友在那里?生：我是b,bei,你的朋友在这里。1、示大白菜，这是什么?示音节卡片，谁来拼读?(指名读，齐读。)2、示梅花枝，这是什么?(指名读，齐读。)梅花好美呀!古代有人写诗来赞美梅花，大家想听吗?一、复习导入老五是一对双胞胎，它们分别是i和u,老六是ǜ。他们经常在一三、看图学词、学字、学句谁在什么地方干什么?要求：看图要清楚、全面，说话要完整。(2)同桌互拼，读一读；(3)集体交流。4、巩固音节：板书“奶妹”,口头标音节。5、想想、看看、说说：你能用“奶奶妹妹”分别说一句话吗?四、学习儿歌(1)找出红颜色的音节读一读：①自己拼；②同桌互拼。(2)用笔标出还认识的音节，并读一读。找出自己认识的字，读一读。重点读读生字“白、皮、”。4、儿歌表演。五、扩展活动1、游戏：看谁听得清、找得快：师随即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相应生字，并大声读出来。2、手拉手，交朋友，读一读：教材分析本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标——五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读词语，识字。句子中有含复韵母ao、ou、iu的音节。通过看图读句子，认识“桥、花”两个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao、ou、iu的音ao、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学建议(一)看图说话，认读正音指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教(二)拼读练习，重点突破拼读两拼音节，平、翘舌音对比读。重点突破三拼音的拼读方法。复习已掌握的声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，再引导学生学习声母与介母、复韵母相拼(三)语境识字，巩固拼音读句子认字，采用反复见面的方法来整体识记。可分以下几步1.看图说说图上有哪些事物，它们是什么。在挂图的相应事物旁加上识字卡片：“小桥、流水、垂柳、桃花”,让学生读一读。2.读词语。学生自己读，全班交流读，教师指导读好词语。3.画出词语中的生字，想办法记住它。4.交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字，是怎么5.巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音。2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。【教学重点】学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了【教学难点】“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。【教学过程】一、做“变魔术”游戏，激趣导入1.老师：“老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”,指名请学生读出字母，并带领大家读3遍。2.做“找朋友”游戏。老师：“同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片(a、o、e、i、u、ǜ),请学生齐读。老师：“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母?”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai,二、初步认形老师：“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课，看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?”指名请学生回答(如a和o组成ao),师随学生回答相机板书“10aoouiu”。会的标志，“ao”的第四声就读“奥”。第二张图上画的是“藕”,(2)奥运五环的ao是今天学习的第一个复韵母的第四声，读成第一声谁会念?指名读。(3)从a快速地滑向o,a重o轻，就是ao.请大家注意看老师的口形，注意听老师的发音(师范读：ao),谁能读?(4)指名读，齐读。(你的声音真响亮!你的口型滑动真标准!我看到了你口型的变化!)2、图片海鸥叫(1)我们班孩子整齐响亮的读书声，把一个朋友吸引来了。它是谁?(海鸥，点声音)还有边飞边夸你们坐得端正，学得认真呢!(2)你能从海鸥身上找到今天学习的第二个复韵母吗?谁来读?(3)你是怎样发音的?从o快速地滑向u,o重u轻，就是ou.(4)海鸥也在夸你呢!作为奖励，请你做小老师，大家看好小老师的口形，注意小老师的发音。指名读，齐读。3、图片(1)你知道穿着棉袄的小姐姐，快乐的海鸥在看什么吗?你看，运动员在游泳。游泳的iu,是这个复韵母的第二声，第一声怎么发音?(2)指名读，齐读。(3)孩子，你们真棒，老师还没教，你们已经读得怎么标准了。你是怎样发iu的音的?原来，是复韵母的发音方法帮了大家的忙啊!真得好好谢谢这位学习上的朋友!记住这个发音小窍门，复韵母家族又添新成员，大家多高兴啊!可是，他们却遇上了难题。(1)他俩长得真像，你认识他们吗?(2)你有办法区分他们吗?帮我们记住复韵母的读音，还帮助我们记住复韵母的样子呢!3.听(1)谁记得复韵母的标调歌。贴齐读(2)你能给三个复韵母标上第一声呢?指名标调。(3)为什么这样标呢?齐读标调歌。那ui呢?(4)在书本上给aoouiu标上第二第三声。4.结合四声拼读。(1)自由读、同桌指读韵母。(2)师任意写“ao”的四声，请学生开火车读。(3)生标“ou”的四声，并以不同方式读。(4)生标“iu”的四声，注意与“ui”比较。老师引导学生通过儿么iū,我写生字得了‘优';iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中‘游’;iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋‘友';iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠‘右’。”五、音节练习1.老师：“‘ao、ou、iu'很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友?”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、1—ou→lou、y—ao→yao",请学生自由拼读、指名拼读、开火车拼读。2.老师：“它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它们找找朋友，好吗?”开展游戏“智力大比拼”。(1)根据学生回答，老师相机板书，并给说对的学生奖励小红花。(2)小组互相交流自己找到的朋友，大家根据学生的表现评出“智3.老师：“同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?”出示三拼音：指名拼、同桌互拼、标声调拼，并请学生选一个音节组词、进六、书写练习1.请同学说说拼读、书写时的注意事项(要靠拢、要匀称、写在格子中间)。2.学生书写，教师巡回指导，并强调写字、握笔姿势要正确。七、扩展练习开展“做音节卡片”游戏。要求：1.要求学生给今天所学的韵母戴上帽子，帮它找个声母朋友，组成一个音节，写在音节卡片上。2.写完音节卡片后，可以在卡片四周画上花边或自己喜欢的画。3.完成上述环节后端端正正坐好。4.汇报交流。先请小组代表把卡片贴在黑板上，再领读音节，然后请同学走出座位拼音节。八、总结老师：“今天我们学习了第10课，学到了什么本领?”请同学交流。一、复习1、照着板书复习上节课的学习内容。2、回忆三拼音节的拼读方法。(“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”)出示guü让学生拼读，体会拼读的方法。二、学习声母与复韵母组成的音节(3)指名拼读。(4)请平时学习有困难的学生拼。(1)结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。(2)同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。(3)指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。(4)在练习时可以把音节加上声调如jiàojiǎoqiàoqiáoxi三、看图拼读音节1、出示图，你们看看图片里都有什么?(1)自己试着拼一拼。(2)拼不准的音节问问同桌小伙伴。(3)指名拼读。(4)认读词语小桥流水垂柳桃花四、读儿歌欢迎台湾小朋友1、指出红色的字母读一读。2、看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。3、质疑读学生提出读不准的音节，同学解疑。4、请学生带领同学读儿歌。五、读全文1、自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。2、教师领读，学生随读。3、指导学生按顺序读全文。通过这节课的学习，你们都学会什么了?你们学得真棒!j—i—ao—jiao教材分析本课有五部分内容。第一部分是复韵母ie、ùe,特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与用以提示字母的读音。第二部分是声母与ǜe的拼音练习。j、q、x与ǜe相拼时，ǜ第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有三个音节词语，第四部分是看图借助汉语拼音读儿歌。儿歌表述了图意，句子中有两个要认识的字。教学建议(一)字母教学和整体认读音节教学复韵母ie、ǜe的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领：先发i(或ù)音，紧接着发ä音，而不是e音。整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、ǜe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie小i;ye是整体认读音节，e前是大y。ǜe和yue读音相同。ǜe是韵母，yue是整体认读音节。y和ǜe组成音节时，ǜ上两点省er的发音，可以借助手势(手伸平，四指上翘，表示卷舌)帮助发音。了解er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音的特殊性。可以借助口语中的“儿、耳、二”等字音帮助读准er的音。复韵母ie、ǜe、特殊韵母er在书写时，字母间要靠紧一些。(二)拼音教学练习拼音时，要注意由易到难。再学习j、q、x与ǜe相拼的音节。可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规律：小ǜ见到j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻。拼音练习中，要给学生充分的学习时间，可以安排小组合作学习、在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。学习看图拼读音节时，可先指导看图，说说：图上有什么?在说话时引出音节，学生说，教师可随机出示音节。(三)认读字词，读句子、儿歌2课时识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词，通过读词语加深记忆。诵读儿歌时，要求结合儿歌的语境帮助识字，同时巩固复现的复韵母和学过的音节。儿歌中共有两个要认识的字：“月儿”的“儿”:“儿”的读音和“子”一样，单独出现或在词头读“ãr”,如，儿童、儿女；在词尾有的读轻声，如，“花儿、鱼儿、月儿”。“大河”的“河”、“学校”的“校”,可以用扩词的方式，丰富学生的词汇。1、学会复韵母ieue,学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yeyue。2、能正确拼读声母与复韵母ieue组成的音节。3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。Ieueer的发音，声母与ue组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，er的发音是难点教具准备字母卡片教学时间一、复习检查，导入新课。1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu,读后说说复韵母发音的口形特点。2、我们学过哪些整体认读音节?3、指名认读音节：nǜlù和juquxu,复习ǜ上两点省略规则的儿歌。(小ǜ见了jqx,去掉两点还念ǜ。)二、提出教学任务。上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。三、教学复韵母ie,和整体认读音节ye。1、看插图说话，引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。2、教学ie的发音，记清形。ie老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。)领读，指名读，开火车读，齐读。3、板书ye,教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)yý椰树yã爷爷yb田野yâ叶子1、看插图，说说图上画着什么?月亮3、看老师念ǜe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ù音，很快地向e滑动。ù重e轻，就成了ǜe。)4、读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)节yue。写yue时，要把ùe的两点去掉为什么要去掉的两点?(大y来带头，小â擦掉眼泪笑嘻嘻。)把两点给藏起来了?(小ǜ见了jqx,去掉两点还念ǜ。)8、四声练习：quý(缺点)quǎ(瘸子)quâ(退却)(喜鹊)一、复习检查。1、听老师读音节，说说韵母是什么,是第几声。2、找整体认读音节。把拼音卡片ieyeùeyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。3、拼读音节。二、拼读ùe构成的音节，使学生掌握ǜ上去点的规则。e——quex——ue——xue(复习jqx碰上ǜ,两点省略规则。)2、练习lùenùejuequexue的四声，并组词。juý(撅起)juǎ(感觉)quǎ(瘸子)juâ(倔强)三、教学特殊韵母er。1、出示插图，这是什么?(这是耳朵上带着耳机。)2、教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。3、读er,练习er的四声。ãr(儿童)pr(耳朵)âr(第二)小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。四、巩固练习。1、比一比，读一读。2、读一读，用音节口头组词。yý椰子ya爷爷yb田野yâ树叶ar儿童br耳朵âr一二三四老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。1、看插图，说说图上画的是什么?你能看图说几句话吗?2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗?3、拼拼读读图旁边的音节，(自由读、指名读、齐读)1、出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读，你读懂了什么?2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)6、课后能够背诵儿歌。七、认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：雪儿。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?跟录音读课文，试着背诵儿歌。九、小结。j--üe→jue本课有五部分内容。第一部分是五个前鼻韵母an、en、in、un、ǜn和三个整体认读音节yuan、yin、yun,配有图画。图中有天安门，用“安”提示an的音。圆圆的足球，用“圆”提示yuan的音。妈妈在摁遥控器，用“摁”提示en的音。图中桌子上有饮料，用“饮”提示in和yin的音。用“玩具上的斑马纹”提示un的音。电视中的白云，用“云”提示ǜn和yun的音。第二部分是拼音练习。三拼音节以及声母与an、en、in、un、ǜn的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ǜ组成音节省写ǜ上两点的规则。第三部分是)看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼读音节第四部分是儿歌，看图借助汉语拼音认字读儿歌。配有一幅图，图画表现了家的温暖。文中还有要认的三个生字。第五部分是音节的书写。教学建议(一)字母教学和整体认读音节教学教学时，要着重指导前鼻韵母an、en、in、un、ǜn的发教师示范，学生观察、模仿，反复练习。也可先引导学生比较五个前鼻韵母的组成，说说你发现了什么(它们都是由一个单韵母和前鼻尾音-n组成的)。教师再边示范边讲解-n的发音部位和方法，然后让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。教学整体认读音节yuan可借助图画进行。这个音节较长，可以用分解音节的方法(yuan由yu和an组成),帮助学生记忆它的形，但注意不要拼读，要整体认记。教学整体认读音节yin、yun,可以同前鼻韵母in、ǜn进行比较，以加强记忆：(1)yin和in、yun和ǜn读音相同，可借助in、ǜn读准整体认读音节yin、yun。(2)字形相近。整体认读音节yin、yun前面都有大y,in、ǜn前面没有大y。yun中ǜ的两点省掉了。(3)用法不同。整体认读音节是独立的音节，不再和其他声母组成新的音节；鼻韵母in、ǜn不能自成音节，必须和声母一起组成音节。教学整体认读音节yin、yun,可以让学生在五个前鼻韵母中找找它们的“孪生兄弟”,说说为什么,运用已有的知识来识记yin、yun。学生已有一定的拼音基础，声母与前鼻韵母的拼音，要尽可能让学生自己练习。可以先让学生自主实践，最后，教师以反馈矫正的形式，进行指导。要注意复习j、q、x与金拼读省写ǜ上两点的规则。看图读音节，可借助图画让学生自己拼读。(三)认读字词，读韵文、儿歌识字教学时要发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面、儿歌结合起来。韵文中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把韵文读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。1.比一比，读一读，看谁分得清。2.读下面的带调韵母。ynænǐnan3.拼一拼，读一读。教学目标1、学会前鼻韵母aneninunvn。读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuanyinyun.2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ū上两点省写规则。3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位循序。看图读儿歌。教学重、难点前鼻韵母的发音，整体认读音节的识记，声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及识字是本课的重点，三拼音节的拼读是难点教具准备字母卡片生字卡片教学时间教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。(1)出示an图，问：电视机上的图片是哪里?(2)自己试着发an(安)(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。(5)同桌同学互读，纠正发音。(6)指名读，开火车读。2.学习韵母en(1)出示en图，问：你们看妈妈在干什么?(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n1.观察an、en2个韵母，说说占格位置。2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。四、学习声母与an、en组成的音节1.学习bpmf与en组成的音节(1)出示让学生自己练习拼读。(2)同桌小伙伴互相读一读。(3)指名读。2.学习介母是ǜ的三拼音节。(1)出示(2)同桌小伙伴互相拼。(3)指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节yuan1.出示yuan图，图上都画了什么呀?什么形状的?2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3.指名读，教师示范纠正。4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。一、谈话导入n(1)出示in图，图上画的是什么?(2)学生借助树荫的“荫”学习in的音。(3)发in时，先发i,然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n,(4)教师范读，学生随读，指名读。2.学习整体认读音节(用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。)(2)出示yin,请同学读一读。(3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉三、看图学习un1.出示un图，这是什么呀?蚊子咬疱哇!”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。四、看图学习ùn和整体认读音节yun3.发音时，摆好ù的口形，然后发n音，就是ǜn的音。教师范4.怎样区别un和ǜn呢!为了区别于un,我把ùn头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un,加上两点就是ǜn。5.学习整体认读音节yun,ǜn是韵母，不能给汉(需要大y来帮忙，ù的两点要去掉)6.为了让学生明白yun的右边是ǜn,教师可以创设下面的情境走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦!为什么哭呀!”,小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去1.出示P47页3组音节：让学生自己试着拼一拼。3.教师提醒学生注意j、q、x与ǜn相拼时ù两点省写规则。1.书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2.教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3.展示学生作业，进行评改。一、复习照着板书的内容，复习巩固。二、看图拼读音节1.把书中P47页的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音2.指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。3.同桌同学相互读。三、读儿歌《家》1.把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3.请同学读，其他同学听。5.指名读。四、通读全文(教师再次指导读书顺序)教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。g—u--an→guanj—v--an→juank—u--an→kuanq—V—an→quanh—u--an→huanX教材分析本课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,配有一幅图画和表明图意的音节。图中画的是妈妈仰在床上抱着婴儿有“ang”的读音，图中有猫头鹰形状的闹钟，借此分析出ing、ong的音。图中床头还有台灯借dýng分析出eng的音。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词语yóuyǒng、qæzåxengchý、dǎpjngpüngqiú。并认识“自、行、车”三个字第四部分是一篇儿歌，讲两只羊的故事，相机明白互相谦让的道教学建议(它们都是由一个单韵母和后鼻尾音-ng组成的);(2)学会-ng的—ang,en—eng,in—ing,以区别并进一步掌握前鼻在读准音、记住形的基础上练习书写音节词语。注意：1.每个音节的字母要靠拢；2.看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；3.根据前面学过的格式写正确。(四)认读字词，读短文、儿歌识字教学在学生学习词语、儿歌的过程中进行。学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字拼读时不能把介母漏掉。认记生字是难点。教师可以让学生用自己喜欢的方法记住汉字。还要引导学生交流记字方法，以便互相学习，受到启发。教学目标1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。教学重、难点后鼻韵母的发音，声母和鼻韵母组成的拼读以及认字是本课的重点。enging的发音和三拼音节的拼读是难点。教具准备写有angengingong的卡片教学课时2课时教学过程：第一课时一、复习导入1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ǜn。3、指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课1、看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容?(如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰样子的钟表)2、相机出示音节yáng、dýng、yyng、zhōng,告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。3、学习anga.读准ang的音。①师指着图1读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。教师师范，知道发好鼻尾音ng。⑤范读，领读，指名读，齐读。b.ang的四声：出示üng、áng、ǎng、àng学生自由练读，随即抽读。c.师生共同小结学习步骤。4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。③联系eng的发音。(先发e的音，紧接着发ng的音。)c.四人小组反馈合作学习的情况。②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!①听一听下面音节的韵母是什么?看谁分辨得又对又快。deng板凳的“凳”(eng)xiang想一想的“想”(ang)①出示整体认读音节yyng。问：谁会读这个音节?告诉学生这②学生组词，学习ying的四声。如：yyng(英雄，老鹰),yæng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yang(软硬、答应)三、指导书写2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。第二课时一、复习检查。说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么?2、对比读：an—angen—engin—ingun—ong,说说每组有什么不同?3、拼读音节练习。P49二、三拼音练习。q—i—üng→qiüng(手枪)ch—u—üng→chuüng(窗户)x—i—óng→xióng(熊猫)x—i—àng→xiàng(飞翔)三、根据音节拼读短语。1、自由拼读音节，说说短语讲了什么?2、(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。1、出示儿歌《两只羊》,请学生自己试着拼读，你读懂了什么?2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)5、有感情地朗读儿歌，两只小羊为什么会掉进河里?(教师根据学生的回答，做适当的补充。)6、课后能够背诵儿歌。五、认生字。1、卡片抽读认过的生字。(开双人列车)2、出示生字：车羊走也。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?六、巩固练习。1、看谁听得清，找得对，读得准。黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。xingdýnglongyænghuǒchó3、跟录音读