玲玲的画教学案例

玲玲的画教学案例一、教学背景《玲玲的画》是一篇内容简单却富有教育意义的课文，讲述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还使作品更具创意。这篇课文旨在让学生明白生活中遇到困难时，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。授课对象为小学二年级学生，他们正处于好奇心旺盛、思维活跃但注意力集中时间较短的阶段。这个年龄段的学生已经具备了一定的语言基础和生活经验，但对于理解课文所蕴含的深刻道理可能存在一定难度。二、教学目标1.知识与技能目标学生会认"玲、详"等15个生字，会写"叭、玲"等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。能读懂课文内容，明白遇到事情要开动脑筋，从不同角度思考问题。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感。引导学生自主学习生字词，提高识字写字能力。借助小组合作交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生在生活中遇到困难时积极动脑解决问题的兴趣。培养学生乐观向上的生活态度和创新思维。三、教学重难点1.教学重点识字写字教学，掌握文中的生字词。理解课文内容，体会玲玲情感的变化。明白在生活中遇到困难要积极动脑思考的道理。2.教学难点体会"只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事"这句话的含义，并能在生活中运用这一道理。四、教学方法1.讲授法：讲解生字词的读音、字形、字义，以及课文的主要内容和重点难点，使学生系统地获取知识。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文的情感和道理，培养语感。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和看法，激发学生的思维，培养合作能力。4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境，加深对课文的理解。五、教学过程（一）趣味导入（5分钟）1.同学们，今天老师给大家带来了一幅特别的画（展示一幅有瑕疵但经过巧妙修改后变得更有趣的画）。请大家仔细观察这幅画，看看你发现了什么？2.学生观察并发言，教师引导学生发现画中原本的瑕疵以及后来巧妙的修改之处。3.师：这幅画呀，背后还有一个有趣的故事呢！今天我们就来学习一篇和这幅画有关的课文《玲玲的画》。板书课题，齐读课题。（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.教师出示生字词卡片，检查学生的识字情况。开火车读：玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋、糟、肯、楼、梯、肯、脑、筋指名读，正音："详"是后鼻音，"脏"是平舌音，"筋"是前鼻音。去掉拼音读，男女生赛读。3.再读课文，思考：课文讲了一件什么事？4.指名回答，教师相机总结：课文讲了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，使画变得更漂亮，还得到了评奖的故事。（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第一自然段指名读第一自然段，其他同学思考：从这一段中你知道了什么？学生回答：玲玲画了一幅画，她很满意，准备参加评奖。师：从哪些词语可以看出玲玲对自己的画很满意？（得意）指导读出得意的语气。2.学习第二、三自然段自由读第二、三自然段，边读边思考：发生了什么事？玲玲的心情怎样？学生回答：水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲很伤心。师：从哪些词语可以看出玲玲很伤心？（哇地哭了）指导读出伤心的语气。如果你是玲玲，遇到这样的事情，你会怎么做？学生自由发言，体会玲玲当时着急、难过的心情。3.学习第四至六自然段默读第四至六自然段，思考：爸爸看到玲玲哭了，是怎么做的？说了什么？玲玲听了爸爸的话后是怎么想的？小组讨论交流，然后派代表发言。教师引导学生理解爸爸的话："别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？"爸爸的话让玲玲有了新的想法。分角色朗读爸爸和玲玲的对话，体会人物的心情。爸爸的语气要温和、沉稳，玲玲的语气要从伤心逐渐转为思考后的疑惑。4.学习第七自然段指名读第七自然段，思考：玲玲是怎么做的？结果怎样？学生回答：玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，画更好了，玲玲满意地笑了。师：从哪些词语可以看出玲玲很满意？（满意地笑了）指导读出满意的语气。展示修改前后的画，对比欣赏，让学生直观感受玲玲的创意。5.学习第八自然段齐读第八自然段，思考：这一段告诉我们什么道理？学生回答：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。师：你是怎么理解这句话的？结合生活实际说一说。学生自由发言，教师引导学生举例说明生活中遇到困难时，通过动脑筋把坏事变成好事的例子，加深对道理的理解。（四）指导写字（10分钟）1.出示要写的生字：叭、玲、狗、糟、楼、梯、肯、脑、筋2.引导学生观察生字的结构和笔画特点。左右结构：叭、玲、狗、糟、楼、梯上下结构：肯、脑、筋3.教师示范书写，重点指导："叭"：左边口字旁，最后一横变成提，右边"八"字撇低捺高。"玲"：左边王字旁，横画要短，右边"令"字的点不要忘写。"狗"：反犬旁的撇和弯钩要写得舒展，右边"句"字的横折钩要写得有力。"糟"：左边米字旁，最后一笔变成点，右边笔画较多，要写紧凑。"楼"：右边的"娄"字，上面的"米"字最后一笔变成点，下面的"女"字横画要长。"梯"：右边的"弟"字，上面的点和撇要写得紧凑，下面的竖折折钩要写得规范。"肯"：上面的"止"字最后一横变成提，下面的"月"字撇变成竖。"脑"：左边月字旁，横画要短，右边"文"字的捺变成点。"筋"：上面的竹字头要写得扁一些，下面的"力"字横折钩要写得有力。4.学生书空，教师巡视指导。5.学生在练习本上书写，教师强调写字姿势和书写规范，提醒学生注意笔画的顺序和间距。6.展示学生的书写作品，进行评价和反馈。表扬写得好的同学，对存在的问题及时纠正。（五）总结全文，拓展延伸（5分钟）1.师：这节课我们学习了《玲玲的画》，知道了玲玲在遇到画被弄脏的坏事时，通过动脑筋画了一只小花狗，把坏事变成了好事。同学们，在生活中你们也会遇到各种各样的困难，只要像玲玲一样肯动脑筋，就一定能想出解决问题的办法。2.布置作业：回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，并和他们讨论生活中遇到困难时是怎么解决的。仿照课文，写一写自己遇到困难时动脑筋解决问题的一件事。六、教学反思通过这节课的教学，大部分学生能够达到教学目标，较好地掌握了生字词，理解了课文内容，明白了遇到困难要开动脑筋的道理。在教学过程中，采用多种教学方法激发了学生的学习兴趣，尤其是通过展示有趣的画导入新课，引起了学生的好奇心，为整节课的学习奠定了良好的基础。在识字写字教学环节，注重引导学生观察生字的结构和笔画特点，通过示范书写、书空、练习等方式，让学生较好地掌握了书写规范。在阅读教学中，通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会人物的情感变化，效果较好。然而，教学中也存在一些不足之处。在引导学生理解"只要肯动脑筋，坏事