昆明的雨教案

昆明的雨教案一、教学目标1.知识与能力目标学生能够积累文中的生字词，如"辟邪""鲜腴"等，理解并掌握其读音和含义。有感情地朗读课文，体会作者对昆明雨的喜爱之情，学习作者从平凡事物中发现美、表达美的写作手法。能够理清文章思路，概括文章主要内容，分析文中景、事、物所蕴含的情感。2.过程与方法目标通过朗读感悟，引导学生体会作者细腻的情感，培养语感。组织小组讨论，让学生分享自己对文中细节描写的理解和感受，提高合作探究能力。学习运用以小见大、衬托等写作手法进行片段写作练习，提升写作能力。3.情感态度与价值观目标引导学生感受作者对昆明的热爱和思念之情，培养学生对生活的热爱，激发学生关注身边平凡事物中的美好。二、教学重难点1.教学重点体会作者对昆明雨的喜爱之情，感受文中所蕴含的诗意与温情。学习作者的写作手法，如语言描写、细节描写、以小见大等，并能在写作中运用。2.教学难点理解作者如何通过平凡的事物表达深刻的情感，体会文中"雨"所承载的复杂情感和文化内涵。引导学生在生活中发现平凡事物中的美，培养学生的审美情趣和对生活的热爱之情。三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，体会作者的情感。2.讨论法：组织学生小组讨论，交流对文章内容和写作手法的理解，培养学生的合作探究能力和思维能力。3.情境教学法：创设与文章相关的情境，帮助学生更好地理解文章所描绘的画面和情感氛围。4.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的自主学习能力。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段昆明雨季的视频，展示昆明雨中的街道、房屋、植物等画面，配以轻柔的雨声。提问学生：看完这段视频，你对昆明的雨有了怎样的印象？你觉得昆明的雨会给人带来怎样的感受？2.展示一些昆明特色美食的图片，如牛肝菌、青头菌、米线等，引出课题。介绍：这些美食都与昆明的雨有着密切的关系，今天我们就跟随汪曾祺先生的脚步，一起走进《昆明的雨》，去感受昆明雨季的独特魅力。（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者汪曾祺。汪曾祺是中国当代作家、散文家、戏剧家，被誉为"抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫"。他的作品具有独特的艺术风格，语言平淡质朴却韵味十足，擅长从平凡生活中挖掘出诗意和情趣。2.介绍本文的写作背景。本文写于1984年5月19日，首次发表于1984年第10期的《北京文学》。当时汪曾祺已年逾古稀，他在回忆起昆明的生活时，写下了这篇充满深情的散文，表达了对昆明那段时光的怀念和对昆明雨的喜爱。（三）初读课文，整体感知（12分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视，纠正学生的读音错误，如"菌子（jùnzi）""辟邪（bìxié）"等。2.思考并回答问题：文章围绕"昆明的雨"写了哪些内容？请概括文章的行文思路。3.学生发言，教师总结：文章开篇点明宁坤要作者给他画一张画，画中要有昆明的雨，从而引出下文对昆明的雨的回忆。接着作者分别写了昆明雨季的仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等事物，以及雨中的景和人，如卖杨梅的苗族女孩、房东母女等。最后作者再次强调昆明的雨明亮、丰满，使人动情，表达了对昆明的雨的喜爱和对昆明的怀念之情。行文思路：引出昆明的雨描绘昆明雨季的事物抒发对昆明的雨的喜爱和怀念。（四）精读课文，品味语言（20分钟）1.品味文中描写昆明雨季事物的精彩语句。出示句子："昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。"提问：从这段文字中，你能体会到作者怎样的情感？作者是如何描写这些事物的？学生回答，教师总结：作者通过描写仙人掌的顽强生命力和青头菌、牛肝菌的鲜腴，表达了对昆明雨季独特事物的喜爱和对昆明的热爱之情。作者运用了简洁而生动的语言，如"悬空倒挂""尚能存活开花""味极鲜腴"等，准确地描绘出了事物的特点。2.分析文中的细节描写及其作用。出示句子："卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：'卖杨梅'声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。"提问：这段文字运用了哪些细节描写？有什么作用？学生回答，教师总结：这段文字运用了外貌描写和语言描写。通过对苗族女孩的外貌（戴小花帽子、穿绣满帮花的鞋）和语言（声音娇娇的"卖杨梅"）的描写，生动形象地展现了苗族女孩的美丽和淳朴，也从侧面烘托出昆明雨季的柔和、美好，表达了作者对昆明生活的喜爱之情。3.体会作者语言的特色。引导学生找出文中语言平淡质朴却富有韵味的句子，如"雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的""我想念昆明的雨"等。提问：这些句子看似简单，却蕴含着怎样的情感？学生回答，教师总结：这些句子简洁而真挚，直接抒发了作者对昆明的雨的思念和对昆明的眷恋之情，体现了作者平淡自然、情真意切的语言特色。（五）小组讨论，深入探究（15分钟）1.组织学生分组讨论：文章题为"昆明的雨"，但作者为什么用了不少笔墨写昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等事物？学生分组讨论，每组推选一名代表发言。2.各小组代表发言后，教师总结：作者运用了以小见大的写作手法，通过描写这些平凡的事物，展现了昆明雨季的特点和魅力，表达了对昆明的热爱之情。这些事物是昆明雨季的独特象征，它们承载着作者对昆明的美好回忆和情感。例如，仙人掌的顽强生命力象征着昆明人坚韧的性格；各类菌子的鲜腴体现了昆明物产的丰富和大自然的馈赠；杨梅的酸甜是昆明雨季的独特味道；缅桂花的香气则给昆明的雨季增添了一抹温馨的色彩。3.进一步提问：文章中还写了雨中的人和事，如卖杨梅的苗族女孩、房东母女等，这些内容有什么作用？学生思考回答，教师总结：这些人和事丰富了文章的内容，展现了昆明的风土人情和人文气息。卖杨梅的苗族女孩体现了昆明的民族风情和生活的美好；房东母女的善良、热情则让作者感受到了昆明人的温暖，进一步表达了作者对昆明的喜爱和怀念之情，同时也使文章更具生活气息和感染力。（六）拓展延伸（8分钟）1.引导学生思考：在我们的生活中，也有许多像昆明的雨一样平凡却又美好的事物，你能举例说说吗？学生自由发言，分享自己身边平凡事物中的美好。2.布置小练笔：请学生选择自己生活中一件平凡的事物，运用以小见大的写作手法，写一篇200字左右的短文，表达自己对生活的感悟。（七）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括文章的行文思路、写作手法、语言特色以及所表达的情感。2.强调作者通过对昆明的雨以及相关事物的描写，展现了平凡生活中的诗意与美好，希望学生能够学习作者热爱生活、善于发现美的态度，用心去感受生活中的点点滴滴。（八）布置作业（2分钟）1.背诵课文中自己喜欢的段落。2.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。3.继续完善课堂上的小练笔，并与同学交流分享。五、教学反思通过本节课的教学，学生对汪曾祺先生的《昆明的雨》有了较为深入的理解，感受到了作者对昆明的热爱和对生活的热爱之情。在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如朗读法、讨论法、情境教学法等，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力、合作