新概念一册教学目标重难点

新概念一册教学目标重难点一、教学目标（一）语言知识目标1.词汇学生能够熟练掌握新概念一册教材中所涵盖的约1500个常用词汇，包括名词、动词、形容词、副词、代词、介词、连词等各类词性。例如，能够准确拼写和记忆"book（书）""pen（钢笔）""apple（苹果）""big（大的）""small（小的）""run（跑）""jump（跳）"等基础词汇，并理解其在不同语境中的含义。学会运用词汇进行简单的组词、造句练习，如用"book"组成"bookstore（书店）""bookcase（书架）"，用"big"造句"Hehasabighouse.（他有一所大房子。）"掌握词汇的近义词、反义词、同根词等拓展知识，如"big"的近义词"large""great"，反义词"small""little"，同根词"bigness（巨大）"，帮助学生扩大词汇量和提升词汇运用能力。2.语法系统学习一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时这四种基本时态的构成、用法及区别。例如，一般现在时表示经常或习惯性的动作，如"Igotoschoolbybike.（我骑自行车去上学。）"；现在进行时表示正在进行的动作，如"Sheisreadingabook.（她正在读一本书。）"；一般过去时表示过去发生的动作，如"Heplayedfootballyesterday.（他昨天踢足球了。）"；一般将来时表示将来会发生的动作，如"Iwillvisitmygrandparentstomorrow.（我明天将去看望我的祖父母。）"理解并掌握名词的单复数形式变化规则，如一般情况下在名词后加"s"构成复数，特殊情况如"childchildren（孩子）""footfeet（脚）"等，并能正确运用单复数形式进行表达。熟练掌握人称代词（主格和宾格）、物主代词（形容词性和名词性）的用法，如主格"I（我）""you（你/你们）""he（他）"等，宾格"me（我）""you（你/你们）""him（他）"等，形容词性物主代词"my（我的）""your（你的/你们的）""his（他的）"等，名词性物主代词"mine（我的）""yours（你的/你们的）""his（他的）"等，并能在句子中准确使用。学会使用一些基本的疑问句和否定句结构，如一般疑问句"Doyoulikeapples?（你喜欢苹果吗？）""Isheastudent?（他是一名学生吗？）"，否定句"Idon'tlikebananas.（我不喜欢香蕉。）""Heisn'tathome.（他不在家。）"，以及特殊疑问句"What'syourname?（你叫什么名字？）""Whereareyoufrom?（你来自哪里？）"等。（二）语言技能目标1.听力能够听懂教材中与所学词汇、语法知识相关的简单对话、短文，如两人之间关于日常活动、喜好、物品描述等方面的对话，以及简短的故事、通知等。例如，能听懂"A:Whatdoyouusuallydoonweekends?B:IusuallywatchTV.（A：你周末通常做什么？B：我通常看电视。）"这样的对话。培养学生捕捉关键信息的能力，如对话中的时间、地点、人物、事件等，在听完一段对话或短文后，能够准确回答相关问题。例如，听完一段关于购物的对话后，能回答出"Wheredidtheygoshopping?（他们去哪里购物了？）""Whatdidshebuy?（她买了什么？）"等问题。通过听力练习，提高学生对英语语音、语调、语速的适应能力，增强语感，使学生能够更加自然流畅地理解英语语言。2.口语学生能够运用所学词汇和语法知识进行简单的日常交流，如问候、介绍自己、询问和回答问题、描述事物等。例如，能够熟练地说"Hello!Howareyou?（你好！你好吗？）""MynameisTom.I'mfromBeijing.（我叫汤姆。我来自北京。）"等。能够模仿教材中的对话和短文进行角色扮演，锻炼口语表达的流利度和准确性。例如，两人一组模仿教材中关于餐厅点餐的对话进行表演，学生能够准确地使用相关词汇和句子进行交流，如"CanIhelpyou?（我能为你效劳吗？）""I'dlikeahamburgerandaglassofCoke.（我想要一个汉堡和一杯可乐。）"等。鼓励学生大胆开口说英语，克服害羞和紧张心理，培养学生的英语口语表达自信心和语言交际能力。3.阅读学生能够读懂教材中简短的对话、短文，理解其大意，并能根据文章内容回答简单的问题。例如，阅读一篇关于介绍自己房间的短文后，能回答出"What'sinyourroom?（你的房间里有什么？）""Whereisyourbed?（你的床在哪里？）"等问题。掌握基本的阅读技巧，如通过上下文猜测词义、快速浏览文章获取关键信息、精读文章理解细节等。例如，当遇到不认识的单词时，能够根据上下文猜出其含义，如在文章中看到"Heisaverydiligentstudent.Hestudieshardeveryday.（他是一个非常勤奋的学生。他每天都努力学习。）"，通过上下文可以猜出"diligent"意为"勤奋的"。培养学生的阅读兴趣，提高阅读速度和阅读理解能力，使学生能够逐渐适应不同题材和难度的英语阅读材料。4.写作学生能够根据所学内容进行简单的写作练习，如写自我介绍、描述一个人或一件事、写日记等。例如，能够写出一篇简单的自我介绍短文"MynameisLily.I'm12yearsold.Ilikereadingbooksandplayingbasketball.Istudyinaprimaryschool.（我叫莉莉。我12岁。我喜欢读书和打篮球。我在一所小学上学。）"学会运用正确的语法结构、词汇和句子，使文章表达清晰、连贯。例如，在描述一件事情时，能够正确使用时态，如"Iwenttotheparkyesterday.Iplayedfootballwithmyfriendsthere.Wehadagreattime.（我昨天去了公园。我在那里和我的朋友们踢了足球。我们玩得很开心。）"培养学生的写作习惯和逻辑思维能力，能够按照一定的顺序组织文章内容，如时间顺序、空间顺序等，使文章层次分明。二、教学重难点（一）教学重点1.词汇积累与运用重点词汇的记忆和拼写是基础，要通过多种方式帮助学生牢固掌握，如词汇卡片、单词游戏、默写等。例如，利用词汇卡片让学生一面看单词一面读拼写和释义，然后进行自我测试，看是否能准确拼写和说出词义。词汇在不同语境中的运用是关键，通过大量的例句、对话、短文等形式让学生接触和理解词汇的实际用法，进行针对性的词汇运用练习，如填空、造句、替换练习等。例如，给出句子"Heisavery_man.（用"kind（善良的）""strict（严格的）""funny（有趣的）"填空）"，让学生根据语境选择合适的词汇。2.基本语法知识四种基本时态的构成、用法及区别是语法教学的重点内容。通过详细讲解、对比分析、例句展示等方法帮助学生理解和掌握，如制作时态对比表格，将一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时的构成、时间状语、用法特点等进行对比，让学生一目了然。名词单复数、人称代词和物主代词、疑问句和否定句等语法点也是学生必须掌握的基础知识，要进行系统的讲解和反复的练习巩固，如通过填空、选择、翻译等练习形式，加深学生对这些语法点的理解和运用能力。例如，"Thisis_book.（用"my""mine"填空）""_youlikeapples?（用"Do""Are"填空）"3.语言技能训练在听力训练方面，要注重培养学生的听力技巧和语感。选择与教材内容难度相当的听力材料进行练习，包括对话、短文、故事等多种形式，让学生在听前预测内容，听时捕捉关键信息，听后进行总结和回答问题，逐步提高听力水平。例如，在听一篇关于旅游的短文前，让学生根据题目和图片猜测短文中可能会出现的地点、活动等信息，然后在听的过程中验证自己的猜测，并记录关键信息。口语训练要强调语言的准确性和流利度。通过角色扮演、小组对话、情景模拟等活动，为学生提供充分的口语练习机会，鼓励学生大胆开口说英语，纠正发音和语法错误，培养语言表达能力和交际能力。例如，设置一个餐厅点餐的情景，让学生分组进行对话练习，学生要准确地使用相关词汇和句子进行交流，如"MayIseethemenu?（我可以看看菜单吗？）""What'sthespecialtoday?（今天有什么特色菜？）"等。阅读教学要注重培养学生的阅读技巧和阅读理解能力。引导学生学会快速浏览文章获取大意，精读文章理解细节，通过上下文猜测词义等阅读方法，同时进行适量的阅读练习，包括阅读理解选择题、回答问题、填空等，提高学生的阅读水平。例如，在阅读一篇关于动物的文章时，先让学生快速浏览文章，回答文章主要介绍了几种动物，然后再精读文章，回答关于每种动物特点的细节问题。写作训练要从简单的句子和短文入手，逐步培养学生的写作能力。指导学生学会运用正确的语法、词汇和句子结构，按照一定的逻辑顺序组织文章内容，如先写开头介绍主题，中间详细描述内容，结尾总结或表达感受等。例如，在写一篇关于自己宠物的短文时，先让学生列出宠物的外貌、性格、喜好等方面的要点，然后再组织成完整的句子和段落。（二）教学难点1.词汇的拓展与辨析随着学习的深入，学生需要掌握更多的词汇拓展知识，如同义词、反义词、同根词、一词多义等，这对学生来说有一定难度。教师要通过举例、对比、归纳等方法帮助学生理解和记忆，如将"look（看）""see（看见）""watch（观看）"这三个词进行对比讲解，让学生明白它们在用法上的区别。词汇在不同语境中的准确辨析和灵活运用也是一个难点。有些词汇看似相似，但含义和用法却不同，如"borrow（借入）"和"lend（借出）"，"bring（带来）"和"take（带走）"等，需要通过大量的例句和练习让学生体会它们的差异，并能在实际语境中正确使用。例如，给出句子"I_abookfromthelibraryyesterday.（用"borrow""lend"填空）""Please_yourhomeworktoschooltomorrow.（用"bring""take"填空）"，让学生根据语境选择合适的词汇。2.复杂语法结构的理解与运用一些较为复杂的语法结构，如现在完成时、过去进行时、被动语态等，对于初学者来说理解和运用有一定困难。教师要通过深入浅出的讲解、生动形象的例句、对比分析等方法帮助学生理解其概念和用法，如通过时间轴展示现在完成时表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果，让学生更容易理解。语法在实际语境中的综合运用也是难点之一。学生需要能够根据不同的语境正确选择和运用合适的语法结构进行表达，这需要通过大量的综合性练习来培养，如根据所给情景写句子、改写句子、翻译句子等。例如，给出情景"你从昨天开始就一直在写作业。（用现在完成进行时翻译）"，让学生运用所学语法知识进行翻译练习。3.语言综合运用能力的提升培养学生在真实语境中综合运用语言知识进行有效的听、说、读、写交流的能力是教学的最终目标，也是一个长期而艰巨的任务。学生需要能够将所学的词汇、语法知识