四年级数学上册-整数四则混合运算教学设计

四年级数学上册-整数四则混合运算教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生理解整数四则混合运算的运算顺序，能正确进行简单的整数四则混合运算。培养学生运用四则混合运算解决实际问题的能力。2.过程与方法目标通过观察、分析、比较等活动，引导学生总结出整数四则混合运算的顺序。经历解决问题的过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。让学生在解决实际问题中感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。二、教学重难点1.教学重点理解并掌握整数四则混合运算的运算顺序。能正确进行整数四则混合运算。2.教学难点正确运用运算顺序进行含有两级运算的混合运算，尤其是有括号的情况。能根据实际问题合理列出综合算式并正确计算。三、教学方法1.讲授法：讲解整数四则混合运算的概念、运算顺序等基础知识，使学生系统地掌握新知识。2.演示法：通过板书演示、多媒体演示等方式，直观展示运算过程，帮助学生理解。3.讨论法：组织学生讨论实际问题的解法，激发学生的思维，培养合作交流能力。4.练习法：通过适量的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.展示问题：学校组织同学们去参观科技馆，三年级去了120人，四年级去的人数比三年级的2倍少40人。四年级去了多少人？2.引导学生分析问题：先求出三年级人数的2倍，即120×2=240人，再减去40人，得到四年级去的人数为24040=200人。3.引出课题：在数学运算中，像这样包含多种运算的式子叫做四则混合运算。今天我们就来学习整数四则混合运算。（二）探究新知（20分钟）1.认识四则混合运算呈现式子：38+2719，56÷7×4，3612+8，24÷3×2。引导学生观察这些式子，提问：这些式子中都包含哪些运算？学生回答后，总结：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。2.探究运算顺序出示式子：42+6×(124)。让学生尝试计算，教师巡视并观察学生的计算情况。请不同计算方法的学生板演：方法一：42+6×(124)=42+6×8=42+48=90。方法二：42+6×(124)=48×8=384（错误）。引导学生分析两种方法：先让方法一的学生说说是怎么算的，强调先算括号里的124=8，再算乘法6×8=48，最后算加法42+48=90。让其他学生指出方法二的错误原因，明白要先算括号里的运算，再算乘除，最后算加减。总结运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算；在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法；算式里有括号的，要先算括号里面的。（三）例题讲解（15分钟）1.出示例题：计算96÷12+4×2。2.引导学生审题：观察式子中有哪些运算，确定运算顺序。3.学生独立计算，教师巡视指导，提醒学生注意运算顺序。4.请学生板演计算过程：96÷12+4×2=8+8=165.集体订正：检查板演学生的计算过程是否正确，强调每一步的运算依据。（四）课堂练习（15分钟）1.基础练习计算下列各题：24+18123×4÷215+20÷5486×7学生独立完成，教师巡视，及时纠正学生的错误。2.提高练习计算：(32+28)÷(3228)先让学生独立思考，尝试计算，然后小组内交流算法。请小组代表汇报计算过程，教师总结强调有括号时先算括号里的。3.拓展练习学校图书馆有故事书300本，科技书比故事书的2倍多50本，漫画书比科技书少100本。漫画书有多少本？引导学生分析题目中的数量关系，先求出科技书的数量，再求出漫画书的数量。学生独立列出综合算式并计算，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。（五）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容：整数四则混合运算的运算顺序是什么？2.请学生说一说在计算过程中需要注意什么？3.教师总结：在整数四则混合运算中，要先明确运算顺序，有括号先算括号里的，再算乘除，最后算加减。计算时要认真审题，仔细计算，养成良好的学习习惯。（六）布置作业（5分钟）1.书面作业：完成课本上的相关练习题。2.拓展作业：小明带了50元钱去商店买文具，买钢笔用去18元，买笔记本用去12元，剩下的钱买了3支圆珠笔。每支圆珠笔多少钱？思考：在一个算式里，如果既有小括号，又有中括号，运算顺序是怎样的？五、教学反思通过本节课的教学，学生对整数四则混合运算的运算顺序有了较为清晰的理解，能够正确进行简单的整数四则混合运算。在教学过程中，采用了多种教学方法，如讲授法、演示法、讨论法和练习法等，让学生在自主探究、合作交流中掌握知识。通过实际问题的解决，培养了学生分析问题和解决问题的能力。但在教学中也发现了一些问题，部分学生在计算过程中