九年级语文下册第六单元22与朱元思书教材省公开课一等奖新课获奖课件

吴均1/31文题解读课题解析：给朱元思信

“书”：指书信，本文是吴均写给挚友书信一部分。

骈体文：又称“骈文”，是和散文相正确一个文体。

特点：讲求对偶，句子通常是四字句、六字句相互交替。2/31作者介绍

吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反应社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他文章，称为“吴均体”。

《与朱元思书》是吴均写给朱元思书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。他骈文成就很高,《与朱元思书》是传诵很广名作。吴均当史官时，实写历史，帝不喜，烧其书，罢其官，吴均被免官后于山水中寻找真趣。3/31

南朝时，我国文坛上盛行着一个讲求辞藻、声律、对偶骈体文，这种文体作品，大多追求一个形式主义倾向。但这些骈体文中也不乏优异作品，《与朱元思书》就是其中一篇出众写景小品文。文学常识4/311、在读准字音基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。2、从上下文语句关联中，要读出自己了解，从语气、语气中表现出来。3、对语句中意思要通过重音强调出来。初读课文，整体感知5/31风烟俱净，天山共色。从流浮荡，任意东西。6/31自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。7/31水皆缥碧，千丈见底。8/31游鱼细石，直视无碍。9/31急湍甚箭，猛浪若奔。10/31夹岸高山，皆生寒树，11/31负势竞上，相互轩邈，争高直指，千百成峰。12/31泉水激石，泠泠作响。13/31好鸟相鸣，嘤嘤成韵。14/31蝉则千转不穷，15/31猿则百叫无绝。16/31鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。17/31横柯上蔽，在昼犹昏；18/31疏条交映，有时见日。19/31朗诵指导风烟/俱净，天山/共色。从流/浮荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。轻松舒缓惊叹20/31鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。（慨叹、平缓、轻慢）（惊叹）（轻松、欢快）21/31

风烟俱净，天山共色。从流浮荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

一样颜色。表约数，相当于“光景”，“左右”。独一无二，绝，绝妙乘着船伴随江流浮荡完全消散小结：这是文章第一部分，这部分是文章总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上奇山异水。向东向西课文研读，疏通文意22/31第一段：有写景，有叙事,有抒情。写景：风烟俱净，

天山一色。叙事：从流浮荡，

任意东西。抒情：奇山异水，

天下独绝。23/31水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

青白色湍急江流—直看下去，能够看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。飞奔马24/31

读第2段，思索：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？1、清澈2、湍急侧面描写夸大比喻水皆缥碧，千丈见底游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔正面描写

静（详）

动（略）25/31读第3段，思索：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？1、视觉2、听觉息心忘反蔑视功名劝友归隐泠泠泉声嘤嘤成韵鸟声千转不绝蝉声百叫无绝猿声夹岸高山皆生寒树负势竞上相互轩邈争高直指千百成峰26/31

作者为何发出‘望峰息心’、‘窥谷忘反’感叹呢？

因为作者此时可谓陶醉于大自然绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、友好山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗追求了。这里一切是那么恬美而友好、幽静而美妙，作者置身于大自然怀抱之中，自然暂时忘记了尘世角逐和俗务缠身。

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此为文章第三部分。这部分以细腻笔触详写了富春江夹岸奇山，并抒发了人在此山中感受。在这里，作者既从侧面衬托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒蔑视之情，含蓄地流露出喜爱美好大自然、避世退隐高洁志趣。28/31总写：奇山异水，天下独绝详细写：“异水”“清”（千丈见底、直视无碍）“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）

详细写：“奇山”“看”（高山，寒树，横柯，疏条）“听”（泉响，鸟鸣，蝉