细读段落积累词句-统编教材二年级语文下册第七课《一匹出色的马》教学设计

细读段落，积累词句--统编教材二年级语文下册第七课《一匹出色的马》教学设计一、教材分析这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游中遇到的故事。文中作者灵活运用叙事、写景与抒情相结合的手法，创造了一个温情、感人的童心世界。全文可分为两个部分。第一至第三自然段为第一部分，重在写景。这部分的教学重点放在描写河水和田野这两个句子上。引导学生边读边想象画面是本部分教学重点。泛读环节可让孩子们闭着眼睛听，营造教学氛围。学习描写春天郊外美丽景色的句子时，可先扶一扶学生，然后再放手让学生自己默读。第四至第七自然段为第二部分，重在叙事。返回途中，妹妹感觉疲惫，求爸爸妈妈抱。妈妈摇头拒绝，爸爸没有作声，只递给她一根又长又细的枝条，一句“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧”，尽显父亲的智慧。这篇课文贴近学生生活实际，妹妹遇到的问题在现实生活中很多学生也会遇到，因此学生能自然地在朗读中走入课文的情境，产生共鸣，从而理解父亲的关爱。二、教学目标(一)会用“加一加”“换一换”等方法认识本课的10个生字，会写“匹”“妹”“波”“纹”“像”5个生字。正确读写“出色”“河水”“碧绿”“波纹”“河岸”“柳叶”“景色”“恋恋不舍”等词语。(二)正确、流利、有感情地朗读课文，体会一家人一起散步所带来的快乐。(三)能从老师和同学的朗读中想象并说出句子描写的画面，并能做到在默读中边读边想象句子描写的画面。三、教学过程(一)预习反馈反馈学生课前预习情况，出示作业单和统计的数据，指出存在的问题，学生校对改正。(二)谈话导入1.(出示春天的图片)教师借助图片创设情境，带领学生进入课文:春天来了，小燕子穿着华丽的晚礼服从南方飞回来了。小鸟们叽叽喳喳四处叫唤着:“春天来啦!春天来啦!”马棚里的马儿也被它们唤醒了，“嗒嗒嗒”地向春天跑来，在美丽的郊外快活地奔跑着!2.课件出示图片“马”，补充量词“一(匹)马”。认读生字“匹”，学生交流识字方法，教师指导书写(半包围重点指导)，学生书空。3.出示课题，齐读课题。理解“出色”就是很优秀、很好的意思。(三)读通课文1.校对自然段。2.指名分段读课文。3.识记生字“郊”。提问:我们一家人去哪里散步了?课件出示城市和郊外的图片，正确理解郊外的具体位置。识记“郊”。用“加一加”或者“换一换”的方法，结合字理理解“郊外”的意思。4.教师范读。学生边听边想，在郊外看到了些什么。5.交流反馈。(四)细读第一至第三自然段，积累词句1.找一找描写春天郊外景色优美的句子。默读课文第一至三自然段，说说从哪些地方感受到春天的美。边默读边用横线画出描写郊外美丽风景的句子。(提示:不出声、不指读，能边读边画)2.全班汇报看到的风景。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。(教师根据学生的汇报，板书归纳景物:河水、柳叶、田野)3.品词析句。课件出示:河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。(1)指名学生朗读，其他学生边听边想象画面，说说看到的河水是什么样子的。学生交流反馈。(2)随机识记字词“泛起”“波纹”。说说看到过波纹泛起的样子。“泛”可与“眨”作对比。借助图片帮助理解“泛起”的意思。“波”借助形声字构字法来识记，换偏旁变新字:破、坡、疲、披。用“加一加”或者“换一换”的方法，识记“纹”。(3)指导朗读。男女生交换读。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。引导学生默读句子，边读边想象:仿佛看到了田野里有什么?和同桌交流你看到的美景。学生交流反馈，识记生字“葱”“软”“毯”。指导朗读，全班齐读。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。抓住“拂过”一词，交流“拂”是什么词，一般用来形容什么。引导学生理解用词的准确性，“轻轻拂过”就感觉像人的手抚摸一样，非常舒服。(可用丝巾拂过脸颊做演示)拓展词汇“春风拂面”。4.教师小结，齐读第三自然段，读出“不舍”之情。(1)说说什么样的美景才能被称为“异常美丽”。(引导理解“异常”的意思)(2)找找从哪个词语看出很不舍，认读“恋”。理解“恋恋不舍”的意思，找找近义词，并在书上做笔记。5.拍手朗诵儿歌复现生字。我和妹妹去散步，郊外景色真美丽。河水泛起小波纹，