中小学图书馆传统文化阅读推广实践探索

【摘要】在国家大力倡导优秀传统文化进校园的背景下，中小学图书馆在推广传统文化阅读方面扮演着重要角色。《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中明确指出，要充分发挥文化馆、博物馆、图书馆等公共机构在传承发展中华优秀传统文化中的作用，加强中小学阶段图书馆优秀传统文化阅读推广。基于此，本文首先对优秀传统文化阅读推广的意义进行了分析，其次阐述了中小学图书馆优秀传统文化阅读推广原则及现状，最后提出了中小学图书馆优秀传统文化阅读推广实践策略。【关键词】中小学图书馆；优秀传统文化阅读；推广；实践一、前言传统文化是一个民族的根基，对学生进行传统文化教育具有重要的现实意义和长远影响。在当前社会快速发展的背景下，全球化进程加快，传统文化的传播与保护显得尤为紧迫。中小学图书馆作为校内重要的文化基地，肩负着传播传统文化知识、培养学生文化自信的重要任务。二、优秀传统文化阅读推广的意义（一）有助于个体成长和全面素质提升在当前时代背景下，我国十分注重传统文化在中小学阶段的渗透与学习，这是因为传统文化是一个民族历史智慧的结晶，蕴含着丰富的人生哲理、道德规范和生活智慧。学生在阅读经典文学作品过程中不仅能够在潜移默化中培养他们良好的道德品质，还可以为学生树立一个明确的人生价值观。同时，我国传统文化的形式十分丰富，包含了经典诗词、国画、书法等内容，学生在学习优秀传统文化过程中不仅能够提升他们的审美能力，还可以有效激发他们的想象力与创造力。注重传统文化阅读推广，积极开展阅读活动，能够使学生在理解韵味悠长的文字和故事时，提升语言表达能力和文化感知能力。同时，面对全球化和信息化带来的文化多元化趋势，传统文化阅读使学生在与世界文化交流时拥有坚定的文化自信。[1]（二）促进社会和谐与文化认同在多元化社会中，人与人之间的相互理解和包容是社会和谐的重要基础。在我国优秀的传统文化中蕴含着“和而不同”“仁爱”“礼仪”等理念，为构建和谐社会提供了思想指导。从小培养学生对传统文化的热爱，有助于他们在成长过程中形成良好的人际关系和社会责任感。此外，传统文化中的节日、礼仪、习俗等，都是维系社会纽带的重要元素。通过阅读和学习这些文化内容，学生能够更深入地理解社会规则，增强对本土文化的认同感。有了这种认同感，他们将在复杂的社会环境中更加积极地参与社会活动，形成积极向上的社会氛围。（三）有利于文化传承和创新优秀传统文化是否能够得到有效地传承，其关键就是对青少年的培养。学生通过阅读和学习传统文化，能够从作品中汲取营养，激发创新思维，不断创造出新的文化作品和思想观念。同时，这种阅读推广活动也强调了对传统文化的研究和解读，鼓励学生在学习过程中提出新的见解和观点。通过这种方式，传统文化不仅得以保护和传承，更能够焕发出新的生机和活力。[2]三、中小学图书馆优秀传统文化阅读推广原则及现状（一）中小学图书馆优秀传统文化阅读推广原则为了使中小学图书馆优秀传统文化阅读推广成效进一步凸显，在开展相关活动时还需要遵循以下原则。1.坚持多元化和包容性原则。我国优秀传统文化包含了文学、艺术、历史、哲学等多个领域，中小学图书馆在为学生选择阅读材料过程中需要注重材料的多样性，确保不同学段的学生都能够在图书馆中找到适合他们的内容。2.互动性与参与感。在传统文化渗透过程中，工作人员需要意识到优秀传统文化阅读推广不仅仅是简单的文本阅读，而是要为学生构建一种全新的体验和实践。因此，相关人员需要注重活动的互动性与参与感。3.因地制宜。中小学图书馆大多都只针对本地学生进行文化传播，这主要是受到图书馆规模的限制，因此，想要进一步提升阅读推广的成效，还需要结合当地的特色文化资源，因地制宜地开展相应活动，使学生在阅读过程中能够领略到与当地息息相关的优秀传统文化。[3]（二）中小学图书馆优秀传统文化阅读推广现状1.服务资源。中小学图书馆开展阅读推广的基础就是文献资源。目前，我国十分重视公共图书馆的建设，因此，中小学图书馆的建设投入也逐渐加大。根据《中华人民共和国文化和旅游部2021年文化和旅游发展统计公报》的统计数据显示，截至2021年，我国公共图书馆的图书总藏量为126178.02万册，但是中小学图书馆中的图书总藏量仅占公共图书馆藏量的20%，这表明中小学图书馆的整体文献资源还有待提升。同时，中小学图书馆受到客观条件限制，对于服务对象的细化工作并不重视，所以并没有针对不同年级的学生制定有效的分级服务。2.服务空间。虽然我国中小学逐渐意识到图书馆对于学生教育的重要作用，但是许多图书馆在设计过程中仅能在场馆设计中添加少量传统文化元素，缺乏与优秀文化的深度融合。这就导致学生参与阅读推广的积极性不高。3.推广形式。中小学图书馆在建设过程中，大多都将受众固定为本校或者周边的学校，因此，在阅读推广过程中还是以线下为主，没有充分发挥图书馆的公共职能，而且推广形式过于单一，并没有意识到新媒体对于阅读推广的作用。[4]四、中小学图书馆优秀传统文化阅读推广实践策略（一）基于受众特点，创新推广内容中学生的年龄决定了他们对新鲜的事物强烈的好奇心，因此，图书馆需要结合中小学生的年龄特点，对阅读推广内容进行持续创新，以便提升学生参与活动的兴趣。首先，图书馆可以通过游戏化的方式激发学生的阅读兴趣。同时，图书馆管理者还可以借助信息技术，研发适合中学生的传统文化电子读物和互动书籍应用程序，让传统文化知识变得生动有趣。使学生以游戏的方式进行阅读学习，在加深他们对文化知识记忆的同时，还可以培养他们自主学习的意识。其次，认知发展理论中将未成年人分为四个阶段，而中学生的认知结构正处于具体运算阶段，因此，管理人员需要结合受众的认知特点，构建分级阅读体系。比如在推广过程中针对年龄较小的小学生需要以环境刺激、体验为主，在资源配置过程中需要在这部分区域选取材质多样、颜色鲜艳的具有互动性的文献资源。而针对中学生，就需要通过一些古代名著和与教材相关的书籍，为学生提供丰富的学习资源。（二）根据时代发展，打造新型空间想要切实发挥中小学图书馆的作用，管理人员还需要打造一个新型的图书馆服务空间，使优秀传统文化与现代元素有机结合，营造出一种既传承文化又符合现代学生需求的学习环境。首先，在科技发展过程中，图书馆已经不是一个只能借阅书籍的地方，而是一个多功能的学习空间，因此，管理者可以设置数字化学习区域，配备电子阅读器、平板电脑及VR/AR设备，让学生通过互动技术更直观地了解传统文化。其次，传统的图书馆设计往往以书架为中心，而现代图书馆则应注重空间的开放性和多样化。通过调整空间布局，图书馆可以划分出多种功能区域，如讨论区、创意角、手工坊等，使空间不仅仅是阅读的场所，还可以进行小组合作、项目展示和艺术创作等活动。最后，在打造图书馆服务空间过程中，管理人员可以在空间装饰上融入传统文化元素，比如书法作品、民间艺术品及历史人物画像，可以在潜移默化中增强学生对传统文化的感受力。[5]（三）做好媒介融合，丰富推广形式我国在2021年发布的《“十四五”公共文化服务体系建设规划》中明确提到，要持续加强地方特色数字资源建设，通过影像化、数字化等现代信息技术，以新媒体思维搭建具有地方特色和较高人文价值的数字资源，以便对中华优秀传统文化进行有效传承。因此，各学校需要做好媒介融合工作，对当前的推广形式进行不断丰富。首先，图书馆管理人员需要持续提升现有推广渠道的关注程度，这需要管理人员建立主动服务意识，将阅读推广活动向周边的各个学校进行拓展，并与学校建立联合宣传渠道，确保周边学校都能够了解中小学图书馆的具体位置和开展的活动，吸引中小学生到图书馆中进行学习。其次，管理人员需要对不同宣传平台的特征进行探索。不同的新媒体平台往往具有不同的受众群体，因此，平台之间的功能和体现的内容也有所不同。图书馆在开展宣传活动过程中需要按照不同平台的风格，如微信公众号、抖音、微博等，对推广内容以及形式进行调整和创新，针对中小学的学生与家长进行宣传，进而持续扩大图书馆阅读推广活动的影响力度。最后，图书馆需要注重对其他宣传平台推广渠道的扩展。具体来说，管理人员可以创建高质量图书馆平台以及吸引其他平台用户。而对于中小学图书馆来说，自己创建图书馆平台难度较高，因此，管理人员可以寻找其他的新媒体平台，以便对新媒体平台的推广渠道进行拓展。比如目前许多中小学生都喜爱的bilibili网站，就以中长视频为主，图书馆可以结合阅读推广的具体活动，制作精美的长视频或者微电影，创作出具有高热度的作品，提升图书馆在平台的影响力。（四）打造校园文化，开展实践活动图书馆阅读推广活动是一个持久的工作，想要使这项工作长期发挥作用，管理人员还需要打造一个舒适的校园文化，并引导学生积极开展实践活动，以便对学生产生潜移默化的影响。首先，学校管理者可以在校园中添加一些具有传统文化元素的装饰和设施。比如在教室内部可以张贴一些我国名人的画像，并附上相应的经典名句，还可以在走廊中张贴一些古代文人的趣味性小故事，通过这种方式能够让学生在日常活动中感受到我国优秀传统文化的丰富性，并自发到图书馆进行阅读。同时，管理人员还可以在校内广播中添加优秀传统文化的广播版块，可以在教学过程中收集学生对哪些传统文化兴趣较大，并为广播的学生布置相应的任务，通过这种方式能够在满足学生需求的同时提升学生对传统文化的了解。最后，学校还需要在日常教学过程中开展与传统文化有关的实践活动，帮助学生更加真实地领略传统文化。比如，某学校附近有杜甫故居，在活动时就可以组织学生到实地进行参观，并在参观过程中进行知识竞赛，通过这种方式就能够引导学生自行参与到图书馆的阅读活动中