七年级语文上册 第二单元 体验亲情 8《世说新语》二则教学设计 新人教版

七年级语文上册第二单元体验亲情8《世说新语》二则教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第二单元体验亲情8《世说新语》二则教学设计新人教版设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起走进《世说新语》的精彩世界，感受魏晋名士的风流韵事。这节课，我们不仅要品味语言之美，还要体会其中蕴含的亲情之深。希望通过这节课的学习，你们能更好地理解亲情的温暖，学会珍惜身边的人。让我们一起踏上这段充满情感的文字之旅吧！😊📚🌟核心素养目标本节课旨在培养学生的人文素养，提升他们的语言感知能力和审美鉴赏力。通过阅读《世说新语》中的故事，让学生体会古人的亲情观念，增进对传统文化中家庭伦理的理解。同时，引导学生学会运用文学语言表达情感，增强文化自信，培养高尚的道德情操。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在上学期已经学习了文言文的基础知识，对汉字的识读、词义的理解、句式的分析等方面有一定的掌握。但在深入理解文言文背后的文化内涵和情感表达上，还需进一步培养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新事物充满好奇，对古文学习有初步的兴趣。他们在理解能力上已具备一定的基础，但阅读文言文时，可能会遇到实词、虚词、句式结构等难点。学习风格上，部分学生可能偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《世说新语》时，学生可能会遇到以下困难：一是对文言文中的实词、虚词理解不透彻，影响对文意的把握；二是难以理解古人的情感表达，缺乏对古文情感基调的感知；三是文化背景知识的不足，使得对故事背后的深层含义理解困难。因此，教学中需要注重帮助学生克服这些障碍，提高他们的文言文阅读能力。教学资源-文言文教材《世说新语》选段

-古文翻译字典

-多媒体课件（包含文本内容、图片、动画等）

-互动式电子白板

-古代文化背景资料

-网络资源（如相关历史故事、名士介绍等，用于拓展学习）

-学生作业本和笔

-小组讨论卡片教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会播放一段关于魏晋时期的背景音乐，让学生们沉浸在古文化的氛围中。接着，我会提问：“同学们，你们知道《世说新语》是什么吗？”引发学生的思考。随后，我会简要介绍《世说新语》的作者和成书背景，引导学生初步了解这本书的价值和意义。最后，我会提出本节课的学习目标：“今天，我们要通过学习《世说新语》中的两则故事，感受古人的亲情观念，体会语言的魅力。”

2.新课讲授

-详细内容：

1.**朗读理解**：首先，我会让学生们跟读课文，注意停顿和语调。在朗读过程中，我会强调一些易读错的字词，如“箸”、“堕”等，让学生注意字音字形的识记。通过朗读，让学生初步感知文言文的节奏和韵律。

2.**分析故事情节**：接下来，我会引导学生分析故事情节，如《管宁割席》中管宁的孝顺和坚守原则，《王戎不取道旁李》中王戎的机智和观察力。我会提问：“管宁为何要割席？王戎为何不取道旁的李？”通过分析，让学生体会故事中的亲情和智慧。

3.**探讨文化内涵**：在理解故事的基础上，我会引导学生探讨故事背后的文化内涵，如魏晋时期的礼仪规范、亲情观念等。我会提问：“这些故事反映了魏晋时期的社会风气吗？从中我们能学到什么？”通过讨论，让学生加深对传统文化的认识。

3.实践活动

-详细内容：

1.**角色扮演**：我会让学生选择一个故事角色，进行角色扮演。通过角色扮演，让学生更好地理解角色的心理和情感，体会亲情的真挚。

2.**仿写故事**：我会要求学生仿照《世说新语》中的故事，编写一个关于亲情的短篇故事。通过仿写，让学生运用所学知识，提高写作能力。

3.**创作诗歌**：我会让学生以《世说新语》中的故事为题材，创作一首诗歌。通过创作诗歌，让学生学会用诗意的语言表达情感。

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.**故事中人物的品质**：如“管宁割席”中的孝顺和坚守原则，“王戎不取道旁李”中的机智和观察力。

2.**魏晋时期的社会风气**：如尊重贤能、重视礼仪、崇尚自然等。

3.**亲情观念**：如孝顺父母、关爱家人、传承家族美德等。

5.总结回顾

-内容：在课堂的最后，我会带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。我会提问：“今天，我们学习了哪两个故事？它们分别告诉我们什么道理？”通过回顾，让学生巩固所学知识。同时，我会鼓励学生在生活中学会感恩，珍惜亲情。

教学时间：1.导入新课（5分钟）2.新课讲授（15分钟）3.实践活动（15分钟）4.学生小组讨论（10分钟）5.总结回顾（5分钟）总用时：45分钟知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文的基本句式：判断句、被动句、省略句、倒装句等。

-文言文中的实词、虚词：重点讲解实词的多义性、虚词的用法和意义。

-文言文的朗读技巧：注意停顿、语调、节奏等。

2.《世说新语》选段内容

-《管宁割席》的故事情节：管宁割席的原因、管宁的品质、故事的教育意义。

-《王戎不取道旁李》的故事情节：王戎不取道旁李的原因、王戎的观察力和智慧、故事的教育意义。

3.魏晋时期的文化背景

-魏晋时期的社会风气：尊重贤能、重视礼仪、崇尚自然等。

-魏晋时期的家族观念：重视家族传承、注重家族美德等。

4.亲情观念的理解

-亲情的表现形式：孝顺父母、关爱家人、传承家族美德等。

-亲情在故事中的体现：通过人物的行为、对话、心理活动等展现亲情。

5.文学鉴赏能力

-文言文的语言特点：简洁、含蓄、生动等。

-文学形象的塑造：人物、场景、事件等。

-文学主题的把握：亲情、友情、爱国等。

6.写作能力

-仿写故事：学习《世说新语》中的写作手法，创作关于亲情的短篇故事。

-创作诗歌：以《世说新语》中的故事为题材，创作诗歌，表达情感。

7.小组合作与交流

-小组讨论：在讨论中，学生可以分享自己的观点，学会倾听他人的意见。

-角色扮演：通过角色扮演，学生可以更好地理解角色的心理和情感。

8.课外拓展

-阅读相关书籍：如《世说新语》全文、其他文言文作品等。

-了解魏晋时期的历史文化：通过查阅资料、观看纪录片等方式，拓展学生的知识面。典型例题讲解1.例题：《管宁割席》中，管宁割席的原因是什么？

-答案：管宁割席的原因是他发现同席的华歆偷吃别人家的李子，认为华歆不懂得珍惜，不符合士人的品德，所以割席以示决裂。

2.例题：《王戎不取道旁李》中，王戎不取道旁李的原因是什么？

-答案：王戎不取道旁李的原因是他观察到李子树下无人，推测这些李子一定是苦的，因为如果甜的话，人们早就摘光了。

3.例题：请翻译《管宁割席》中的句子：“宁见其不义而多获，不若见其不义而绝之。”

-答案：翻译为：“我宁愿看到他做不义之事却得到很多，也不愿意看到他做不义之事却得不到任何后果，不如看到他的不义就和他断绝关系。”

4.例题：请分析《王戎不取道旁李》中王戎的心理活动。

-答案：王戎在看到道旁的李子时，没有立即去摘，而是经过观察和思考，推测李子是苦的。这表现了他的谨慎和智慧，他不盲目行动，而是根据已知的信息进行推理。

5.例题：请简述《世说新语》中反映的亲情观念。

-答案：《世说新语》中的亲情观念主要表现为孝顺父母、关爱家人和传承家族美德。如《管宁割席》中管宁对华歆不义行为的批判，体现了对朋友和家族责任的忠诚；《王戎不取道旁李》中王戎对父亲的孝顺，表现了家庭关系的和谐。

补充说明：

1.文言文句子翻译的技巧：首先要理解句子的整体意思，然后逐个翻译实词和虚词，最后检查是否通顺，是否符合文言文的语法规则。

2.人物心理活动的分析：在分析人物心理活动时，要结合具体情节和背景，推测人物在特定情境下的心理状态。

3.亲情观念的体现：在阅读文言文时，要注意作者对亲情的态度和表达方式，如通过人物的言行、对话、心理活动等来体现。

4.写作手法的学习：通过分析《世说新语》中的写作手法，如对比、象征、寓意等，提高学生的写作能力。

5.文化背景的了解：在理解文言文时，要了解相关的历史、文化背景，以便更好地把握文意。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-魏晋时期的社会风气

-《世说新语》中的亲情观念

-文言文的基本句式和词语运用

②重点词汇：

-管宁割席：割席，割断席子，表示断绝关系；管宁，人名，故事中的主人公。

-王戎不取道旁李：王戎，人名，故事中的主人公；道旁李，路边的李子。

-剔：剔除，去掉；堕：落下；箸：筷子。

③重点句子：

-管宁割席：“宁见其不义而多获，不若见其不义而绝之。”

-王戎不取道旁李：“树在道旁而多子，此必苦李。”

-亲情观念的体现：“孝子之至，莫大乎尊亲。”（出自《孝经》）教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，不断改进教学方法。以下是我对本次《世说新语》二则教学的一些反思和改进计划。

1.设计反思活动

-**课后问卷调查**：我会设计一份问卷，让学生在课后填写，了解他们对本次课的满意度、对教学内容和方法的接受程度，以及他们在学习过程中遇到的困难和问题。

-**课堂观察记录**：在教学过程中，我会记录学生的参与度、课堂互动情况，以及他们对文言文的理解和掌握程度。

-**学生作品分析**：我会收集学生的仿写故事和诗歌作品，分析他们在写作中的亮点和不足，以及他们对文言文表达方式的运用。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

-**加强文言文基础知识的讲解**：在今后的教学中，我会更加注重文言文基础知识的讲解，如实词、虚词的用法，以及文言文的基本句式，帮助学生在阅读文言文时减少障碍。

-**提高学生的阅读兴趣**：我会尝试通过引入更多与《世说新语》相关的历史故事和人物介绍，激发学生的阅读兴趣，让他们在了解历史的同时，更