七年级生物上册 第一单元 第一章 第一节生物的特征教学设计 （新版）新人教版

七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的特征教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，大家好！今天咱们要来探索一个奇妙的世界——生物的特征。这节课，咱们要一起走进七年级生物的宝库，揭开生物的神秘面纱。我打算从生活中常见的生物入手，激发孩子们的兴趣，再逐步深入到课本的知识点。咱们会通过观察、讨论和实验，让孩子们亲手感受生物的奇妙。准备好了吗？让我们一起开启这场奇妙的生物之旅吧！😄🌿🐶🐱🦋🐟二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和探究实践能力。通过学习生物的特征，学生能够形成对生命现象的基本认识，理解生物多样性的重要性。同时，培养学生运用科学方法观察、分析生物现象的能力，激发他们对生物科学的兴趣，为后续学习打下坚实基础。三、重点难点及解决办法重点：生物特征的理解与应用

难点：生物分类依据的掌握和运用

解决办法：

1.重点：通过生活实例和实验演示，让学生直观感受生物特征，结合课本内容，引导学生总结归纳出生物的特征，强化记忆。

2.难点：设计分组讨论，让学生探讨不同生物的分类依据，结合实际案例，让学生理解分类的重要性，并通过练习巩固分类方法。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（动植物标本）、显微镜

-课程平台：学校教学平台、生物学习网站

-信息化资源：生物教学视频、互动学习软件、生物知识科普文章

-教学手段：PPT演示、小组合作学习、实验操作、课堂讨论五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.展示一组生活中常见的生物图片，如花草、动物、微生物等，引导学生观察并思考：“这些图片中的生物有什么共同点和不同点？”

2.提问：“你们知道什么是生物吗？生物有哪些特征？”

3.引入新课：“今天，我们就来学习生物的特征，一起揭开生物的神秘面纱。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解生物的特征：

-生物的生活需要营养

-生物能进行呼吸

-生物能排出身体内产生的废物

-生物能对外界刺激作出反应

-生物能生长和繁殖

-生物都有遗传和变异的特性

-生物都是由细胞构成的

通过图片和视频展示生物特征的具体例子，如植物的光合作用、动物的呼吸系统等。

2.生物分类依据：

-讲解生物分类的基本概念和分类方法

-以植物和动物为例，介绍生物分类的依据，如形态结构、生理功能等

-展示生物分类树，让学生了解生物的分类体系

3.生物的进化：

-介绍生物进化的基本概念和进化历程

-通过化石图片和视频，展示生物进化的证据

-讨论生物进化的原因和影响

三、实践活动（用时10分钟）

1.观察和记录：

-让学生观察教室内的植物和动物，记录它们的特征

-分组讨论，总结出生物的共同特征和不同特征

2.生物分类：

-学生根据观察到的生物特征，将它们进行分类

-分组展示分类结果，并说明分类依据

3.生物进化：

-通过讨论和思考，让学生理解生物进化的过程和原因

-学生绘制生物进化树，展示生物进化的历程

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论生物特征的重要性：

-例如：为什么生物需要营养？为什么生物能进行呼吸？

-学生回答：生物需要营养以维持生命活动，呼吸是生物获取能量的过程。

2.学生讨论生物分类的意义：

-例如：为什么需要对生物进行分类？

-学生回答：生物分类有助于我们了解生物的多样性和进化关系。

3.学生讨论生物进化的证据：

-例如：化石是如何证明生物进化的？

-学生回答：化石记录了生物在地球历史上的演化过程。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课学习的生物特征、生物分类和生物进化等内容

2.强调重点和难点，如生物的特征和分类依据

3.提问学生：“通过这节课的学习，你们对生物有了哪些新的认识？”

4.鼓励学生在生活中观察生物，了解生物的奥秘

教学时间：45分钟六、学生学习效果一、知识掌握

1.学生能够准确地描述生物的特征，如生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性、由细胞构成等。

2.学生理解并能够运用生物分类的基本概念和分类方法，能够根据生物的特征进行简单的分类。

3.学生了解生物进化的基本概念和进化历程，能够识别生物进化的证据，如化石。

二、能力提升

1.观察能力：通过观察生物和生物现象，学生能够提高观察能力，学会从细节中发现问题。

2.分析能力：学生能够分析生物的特征和分类依据，提高分析问题的能力。

3.实践能力：通过实践活动，如观察记录、生物分类、绘制生物进化树等，学生能够提高动手实践能力。

三、情感态度价值观

1.兴趣激发：学生对生物科学产生浓厚兴趣，愿意主动探索生物的奥秘。

2.环保意识：学生认识到生物多样性的重要性，增强环保意识。

3.科学精神：学生通过学习生物的特征和进化，培养科学精神和批判性思维。

四、具体表现

1.学生能够正确回答关于生物特征的问题，如“生物为什么要进行呼吸？”学生回答：“生物进行呼吸是为了获取能量，维持生命活动。”

2.学生能够根据生物的特征进行分类，如将教室内的植物和动物进行分类，并说明分类依据。

3.学生能够通过观察和讨论，提出关于生物进化的假设，如“为什么恐龙会灭绝？”学生回答：“恐龙可能因为环境变化、食物链断裂等原因灭绝。”

4.学生在实践活动后，能够总结出生物特征的重要性，如“生物的特征帮助我们了解生物的生存方式和进化历程。”

五、教学反馈

1.学生对生物特征的学习表现出较高的兴趣，课堂参与度高。

2.学生在实践活动中的表现积极，能够主动探索和解决问题。

3.学生对生物进化的理解有所提高，能够运用所学知识解释生物现象。

六、教学评价

1.学生能够掌握生物特征的基本知识，达到教学目标。

2.学生在实践活动中的表现良好，具备一定的生物科学素养。

3.学生对生物科学产生兴趣，愿意进一步学习和探索。七、重点题型整理1.**案例分析题**

-题型：分析下列生物现象，判断其是否符合生物的特征。

-例子：一只蚂蚁在搬动食物粒，请分析这一现象体现了生物的哪些特征？

-答案：这一现象体现了生物能对外界刺激作出反应（蚂蚁对食物的吸引力作出反应）和生物的生活需要营养（蚂蚁搬动食物粒是为了获取营养）。

2.**分类判断题**

-题型：根据生物的特征，判断以下生物是否属于同一类。

-例子：鸟类和哺乳动物是否属于同一类？

-答案：不属于同一类。鸟类和哺乳动物虽然都能进行呼吸、排出废物，但它们的生殖方式、体温调节等方面存在差异。

3.**实验设计题**

-题型：设计一个实验来验证生物的某种特征。

-例子：如何设计一个实验来验证生物的生活需要营养？

-答案：可以设计一个实验，将植物的一部分叶片剪去，观察剩余叶片的生长情况，与未剪去叶片的植物进行比较，从而验证植物的生活需要营养。

4.**问题解决题**

-题型：分析以下问题，并提出解决方案。

-例子：为什么植物需要光合作用？

-答案：植物需要光合作用来制造有机物，获取能量，维持生命活动。如果植物无法进行光合作用，它们将无法生存。

5.**比较分析题**

-题型：比较两种生物的特征，分析它们在生态系统中的作用。

-例子：比较草食动物和肉食动物的特征，分析它们在生态系统中的作用。

-答案：草食动物以植物为食，有助于植物的传播和生长；肉食动物以其他动物为食，有助于维持生态系统的平衡。两者在生态系统中都扮演着重要的角色。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对生物特征表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够准确描述生物的特征，并能够举例说明。

-学生在实践活动中的表现积极，动手能力强，能够独立完成实验任务。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极参与，与同伴分享观察和思考结果。

-小组展示时，成员能够清晰、有条理地介绍生物分类的依据和过程。

-学生能够运用所学知识解释生物现象，如生物的分类、进化和生态作用。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对生物特征知识的掌握程度。

-测试内容包括生物特征的定义、实例、分类依据等。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对某些复杂概念的理解仍需加强。

4.学生自评与互评：

-学生对自己的学习过程进行自评，反思自己在学习生物特征时的优点和不足。

-学生之间进行互评，相互指出对方在学习过程中的亮点和需要改进的地方。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的进步空间，激发学习的动力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予及时、具体的评价，鼓励学生在今后的学习中继续保持积极的态度。

-教师针对学生的实践活动和实验操作进行评价，指出操作中的亮点和存在的问题，并提供改进建议。

-对于随堂测试的成绩，教师分析原因，针对不同学生的学习情况，制定个性化的辅导计划。

-教师定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长和发展。内容逻辑关系①生物特征概述

-重点知识点：生物的特征包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性、由细胞构成等。

-重点词句：生物的特征、营养、呼吸、废物、刺激、生长、繁殖、遗传、变异、细胞。

②生物分类依据

-重点知识点：生物分类的依据包括形态结构、生理功能、生态习性等。

-重点词句：生物分类、形态结构、生理功能、生态习性、分类依据。

③生物进化历程

-重点知识点：生物进化的历程包括从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生等。

-重点词句：生物进化、进化历程、简单到复杂、低等到高等、水生到陆生。教学反思与改进教学反思是一项重要的工作，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现其中的不足，并寻求改进的方法。以下是我对本次“生物的特征”教学的一些反思和改进计划。

1.设计反思活动

-反思活动一：课后学生访谈。我会与部分学生进行面对面交流，了解他们对本次课程的看法，包括对生物特征的兴趣程度、课堂参与度以及学习上的难点。

-反思活动二：学生作业分析。我会仔细分析学生的作业，查看他们对生物特征的理解和应用情况，以及是否存在共性的错误。

-反思活动三：课堂观察记录。我会对自己的课堂教学进行录像，回放并记录下教学过程中的亮点和不足，以便进行改进。

2.制定改进措施

-改进措施一：丰富教学手段。在今后的教学中，我将尝试更多样化的教学手段，如利用虚拟现实技术展示生物的特征，或者通过角色扮演来增强学生的参与感。

-改进措施二：加强实践活动。我发