Module 11 unit1 In China,we open a gift later.英文版教学设计 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module11unit1InChina,weopenagiftlater.英文版教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册主备人备课成员教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进Module11unit1这个有趣的话题：“InChina,weopenagiftlater.”。咱们这节课的重点是学习中国的礼仪文化，特别是送礼物的讲究。这可是我们外研版八年级英语上册的精彩内容哦！我们不仅会复习和巩固一些基础的礼仪用语，还会深入探讨不同文化背景下的礼仪差异，让我们的英语学习更加丰富多彩。准备好一起开启这段文化交流的旅程了吗？😊🎉核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过学习中国的送礼礼仪，学生将提升他们的语言能力，尤其是在日常交流中的礼貌用语和表达。其次，学生将增强文化意识，理解不同文化背景下的礼仪差异，培养跨文化交流的敏感性。思维品质方面，学生将通过分析不同文化的礼仪，发展批判性思维和辩证分析能力。最后，学习能力方面，学生将学会如何通过自主学习来拓展知识面，提升自我管理能力。通过这样的学习过程，我们希望学生能够在未来成为具有国际视野和跨文化沟通能力的人才。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

进入八年级的学生们，在之前的英语学习中已经积累了一定的语言基础，能够进行简单的日常对话和阅读。他们已经接触过一些基本的礼仪用语，对于如何礼貌地打招呼、道谢和道歉有一定的了解。此外，他们对中国的传统节日和习俗也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对世界文化充满好奇，尤其是对与自己文化背景不同的礼仪文化。他们对这类内容的学习兴趣较高，喜欢通过故事、图片和视频等多媒体方式来获取信息。在能力方面，他们的英语听说读写能力都在稳步提升，但具体到文化礼仪的学习，可能还需要更多的实践机会来加深理解。学习风格上，有的学生偏好通过讨论和互动来学习，而有的学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习中国送礼礼仪时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些文化背景知识的理解不够深入，可能导致对礼仪细节把握不准确；二是语言表达上的困难，特别是在用英语准确描述文化差异时可能会感到吃力；三是跨文化交际能力不足，可能难以在实际交流中恰当运用所学知识。针对这些挑战，教师需要提供丰富的教学资源和实践活动，帮助学生克服困难，提升学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了实现教学目标并适应学生的学习特点，我计划采用以下教学方法与策略：

1.结合讲授与讨论，首先通过讲解中国的送礼礼仪，帮助学生建立基本的知识框架。接着，引导学生参与小组讨论，分享他们对不同文化礼仪的理解和看法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在不同文化背景下送礼的场景，通过实际操作来加深对礼仪的理解和记忆。

3.利用多媒体资源，如视频、图片和PPT，展示不同文化中送礼物的差异，激发学生的学习兴趣，同时提供直观的学习材料。

4.通过游戏化的学习活动，如“礼仪知识竞赛”或“最佳礼物设计”，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。教学过程设计【导入环节】

1.播放一段关于中国春节送礼物的视频，让学生直观感受中国送礼的文化氛围。

2.提问：你们知道在中国，为什么我们通常在节礼之后才打开礼物吗？

3.引导学生思考，激发他们的好奇心，为接下来的新课学习做好铺垫。（用时5分钟）

【讲授新课】

1.教师简要介绍中国的送礼礼仪，强调送礼的时间、礼物选择和包装等方面的讲究。

2.通过PPT展示不同文化中送礼物的差异，引导学生观察和比较。

3.讲解重点词汇和句型，如：“It'satraditioninChinatoopengiftslater.”（在中国，打开礼物是后习俗。）

4.举例说明在不同情境下如何用英语表达送礼物的礼仪。（用时10分钟）

【巩固练习】

1.分组进行角色扮演，模拟在春节期间送礼物的场景，运用所学词汇和句型进行对话。

2.学生展示后，教师进行点评和纠正，强调正确的表达方式。（用时8分钟）

【课堂提问】

1.提问：为什么在中国我们通常在节礼之后才打开礼物？

2.学生回答后，教师总结并解释背后的文化原因。

3.提问：你们认为在跨文化交流中，了解不同文化的礼仪习惯重要吗？

4.学生讨论并分享自己的看法，教师引导学生认识到尊重文化差异的重要性。（用时5分钟）

【师生互动环节】

1.教师提出问题：“你们认为送礼物的礼仪在不同国家有哪些不同？”

2.学生分组讨论，各小组派代表分享讨论结果。

3.教师对各小组的回答进行点评，并补充相关知识点。

4.教师提问：“你们在日常生活中是否遇到过跨文化交流的礼仪问题？”

5.学生分享自己的经历，教师引导学生思考如何解决这些问题。（用时10分钟）

【创新教学环节】

1.教师设计一个“最佳礼物设计”游戏，让学生发挥创意，用英语描述自己设计的礼物。

2.学生展示作品，教师进行点评，鼓励学生积极参与。

3.教师总结本节课的重点内容，强调跨文化交流的重要性。（用时5分钟）

【总结】

1.教师对本节课进行总结，强调送礼物的礼仪在不同文化中的差异。

2.学生回顾所学内容，分享自己的收获。

3.教师布置课后作业，让学生调查自己家庭或朋友的文化背景，了解他们的送礼习惯。（用时3分钟）

【用时统计】

导入环节：5分钟

讲授新课：10分钟

巩固练习：8分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

创新教学环节：5分钟

总计：45分钟知识点梳理1.礼仪概述：

-礼仪的定义：在社会交往中，人们为了相互尊重、表达良好意愿和增进感情而共同遵守的行为规范。

-礼仪的重要性：体现个人修养，促进社会和谐，增进国际友谊。

2.中国送礼礼仪：

-送礼时间：通常在节礼之后，表示对收礼人的尊重。

-礼物选择：选择寓意吉祥、实用的礼物，避免过于贵重或寓意不吉的物品。

-包装：讲究包装精美，体现心意。

-表达方式：用礼貌的用语表达送礼的意图。

3.不同文化中送礼物的差异：

-西方文化：注重实用性，礼物包装简洁大方。

-日本文化：讲究礼物的包装和选择，避免直接送现金。

-韩国文化：送礼时注重礼物的寓意，如送书籍代表智慧。

-阿拉伯文化：送礼时讲究礼物的数量和种类，避免单数。

4.跨文化交流中的礼仪问题：

-了解不同文化背景下的礼仪习惯，避免误解和冲突。

-尊重对方的文化差异，以礼待人。

-学会适当表达自己的观点，同时尊重对方的观点。

5.礼仪用语示例：

-汉语：

-感谢：谢谢您，非常感谢！

-道歉：对不起，请原谅我。

-拜访：您好，我来看您了。

-英语：

-感谢：Thankyouverymuch.

-道歉：I'msorry.

-拜访：Hello,I'mheretovisityou.

6.礼仪实践：

-角色扮演：模拟不同情境下的送礼场景，运用所学词汇和句型进行对话。

-礼仪知识竞赛：分组进行比赛，考察学生对礼仪知识的掌握程度。

-礼仪讲座：邀请专业人士讲解不同文化中的礼仪习惯，拓宽学生的视野。

7.教学目标：

-帮助学生了解不同文化中的送礼礼仪，提高跨文化交流能力。

-培养学生的礼貌意识，提升个人修养。

-激发学生对世界文化的兴趣，促进国际友谊。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能够帮助学生认识到自己的学习进步和不足。以下是我在本节课中实施的具体评价方法：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以了解学生对新知识的理解和掌握程度。例如，在讲解中国送礼礼仪时，我会提问：“你们知道在中国，为什么我们通常在节礼之后才打开礼物吗？”这样的问题能够激发学生的思考，同时也让我了解到他们对文化背景知识的理解。

-课堂提问还会涉及对礼仪用语的运用，如：“HowwouldyouexpressgratitudeinEnglishwhenyoureceiveagift？”（当你收到礼物时，你怎么用英语表达感激？）这样的问题能够检验学生的语言运用能力。

2.观察学生参与度：

-在角色扮演和小组讨论活动中，我会密切观察学生的参与情况，包括他们的态度、表达能力和与同伴的互动。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够准确运用所学词汇和句型，以及他们是否能够尊重同伴的角色。

-通过观察，我可以发现学生在礼仪理解上的偏差，并及时给予纠正和指导。

3.小组展示与反馈：

-学生分组展示他们的角色扮演成果后，我会组织全班进行评价。这不仅能够提高学生的表达能力，还能够让他们学会如何从同伴的表演中学习。

-在评价过程中，我会鼓励学生提出建设性的意见，同时也给予他们正面的反馈。

4.课堂测试：

-在课程结束时，我会进行简短的测试，以检验学生对本节课内容的掌握程度。测试形式可以是选择题、填空题或简答题，内容涵盖礼仪知识、词汇和句型运用等。

-课堂测试的结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

5.作业评价：

-课后，我会对学生的作业进行认真批改和点评。作业内容可能包括写作、翻译或调查报告，旨在巩固课堂所学知识。

-在批改作业时，我会关注学生的语法错误、用词是否准确以及表达是否清晰。同时，我会及时反馈学生的学习效果，对于做得好的地方给予表扬，对于需要改进的地方提出具体建议。

6.学生自评与互评：

-我会鼓励学生进行自我评价和同伴互评。自我评价可以帮助学生认识到自己的学习过程和成果，而同伴互评则能够促进学生之间的交流和学习。

-在互评过程中，我会引导学生关注同伴的优点和不足，培养他们的批判性思维和团队合作能力。板书设计①知识点：

-礼仪的定义和重要性

-中国送礼礼仪的概述

-不同文化中送礼物的差异

-跨文化交流中的礼仪问题

②词汇：

-礼仪（etiquette）

-传统（tradition）

-实用性（practicality）

-礼物（gift）

-包装（packaging）

-文化差异（culturaldifferences）

-跨文化交流（interculturalcommunication）

-礼貌（politeness）

-感激（gratitude）

-道歉（apology）

③句型：

-It'satraditioninChinatoopengiftslater.

-YoushouldavoidgivingcashasagiftinJapan.

-BooksareoftenseenasasymbolofwisdominKoreanculture.

-Thenumber4isconsideredunluckyinsomecultures,soit'sbettertoavoidit.

-Learntorespectculturaldifferencesandcommunicatepolitelyacrosscultures.

-Expressyourgratitudewithappropriatewordsandactions.

-Apologizesincerelyifyoumakeamistake.

-Beopentodifferentperspectivesandlearnfromothers.教学反思教学反思

这节课上完之后，我坐在办公室里，心里满是感慨。今天我们学习了“Module11unit1InChina,weopenagiftlater.”，这个话题不仅有趣，而且对于我们理解不同文化背景下的礼仪习惯非常有帮助。下面是我对这节课的一些反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我选择了春节送礼物的视频，这个切入点很自然，一下子就抓住了学生的注意力。他们看到视频中中国人送礼的场景，眼神里充满了好奇。提问环节也起到了很好的效果，学生们积极回答，他们的反应让我感到欣慰。

在讲授新课的过程中，我发现了一些问题。虽然我在讲解时尽量生动有趣，但有些学生似乎还是觉得有点难懂。这可能是因为他们对中国的文化背景知识了解不够，所以在理解一些礼仪细节时感到困惑。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地结合中国的文化背景来讲解，让学生们能够更好地理解。

在巩固练习环节，我安排了角色扮演活动，这本来是为了让学生在实践中运用所学知识。但实际情况是，部分学生因为害羞或者不自信，没有积极参与。这让我反思，可能我需要更多地鼓励学生，尤其是那些内向的学生，让他们敢于开口说英语。

课堂提问环节，我提出了关于跨文化交流的问题，学生的回答让我看到了他们的思考。他们不仅能够说出不同文化中送礼物的差异，还能够结合自己的生活经验来谈。这让我感到很欣慰，但也意识到，我需要更多地引导学生去观察和思考，而不是仅仅停留在知识的传授上。

在师生互动